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時間：2023-07-24 09:24:03
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇廣告設(shè)計創(chuàng)意案例范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
（一）優(yōu)秀課堂教學(xué)內(nèi)容
“廣告設(shè)計”理論教學(xué)一直是廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的難點。廣告設(shè)計理論涉及到市場調(diào)查、廣告策劃與創(chuàng)意、文案配合、設(shè)計表現(xiàn)的方法、廣告媒體策略、廣告效果測定以及印刷知識等內(nèi)容。“廣告設(shè)計”的理論部分主要由任課教師負責(zé)授課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)對理論知識有系統(tǒng)的了解?！皬V告設(shè)計”理論課應(yīng)該是由淺入深、由表及里的漸進過程，應(yīng)該嚴格遵循“廣告設(shè)計”課程的內(nèi)在規(guī)律。一方面要注重課程的整體性、系統(tǒng)性與連貫性，使得之前學(xué)習(xí)的專業(yè)知識（如設(shè)計色彩、字體設(shè)計、版面設(shè)計、圖形創(chuàng)意等）能夠成為后面課程學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)，進而不斷完善學(xué)生的知識體系；另一方面要從專業(yè)設(shè)計師的角度出發(fā)，向?qū)W生全面系統(tǒng)地介紹廣告設(shè)計的基本原理和法則，對講解的每一個概念，都要配以對應(yīng)的圖例與詳細解析，詳細介紹設(shè)計師的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法，并闡明廣告設(shè)計的要領(lǐng)。信息經(jīng)濟時代的來臨逐步了教師在學(xué)校課堂上知識與話語的“霸權(quán)”［2］，傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式已成為當前廣告業(yè)發(fā)展的桎梏，豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)形式有待提倡和實施。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的，一方面要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，運用一些視頻聲像資料，使學(xué)生對專業(yè)理論知識有更直觀的了解；另一方面要充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生熟練地查閱網(wǎng)上的信息，判斷、選擇、組織網(wǎng)上信息，同時以多種網(wǎng)絡(luò)手段（如即時通訊軟件、電子郵件等形式）對學(xué)生的專業(yè)知識進行輔導(dǎo)，實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動。
（二）重視市場調(diào)研
廣告市場的調(diào)查部分是“廣告設(shè)計”課程中的重要組成部分，它是在任課教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生帶著設(shè)計任務(wù)對自己負責(zé)的課題進行實地調(diào)研。只有通過詳細的調(diào)研，弄清市場目標，積極與客戶聯(lián)系，才能有效地進行創(chuàng)意戰(zhàn)略的構(gòu)思［6］。因此，教學(xué)的基本思想應(yīng)該緊密結(jié)合市場的實際需求，與各廣告公司以及媒體機構(gòu)建立長期、短期課題合作，并建立教學(xué)實踐、實訓(xùn)基地。要讓學(xué)生走出教室、走向市場，必須鍛煉學(xué)生主動收集資料、整理信息的能力。在具體教學(xué)中，首先，任課教師需要給出一個品牌，要求學(xué)生去做關(guān)于產(chǎn)品、消費者和市場的調(diào)研和資料收集工作，考察該品牌的產(chǎn)品包裝、服務(wù)理念、消費者以及競爭者的詳細情況，借助定量分析與定性分析的方法，通過問卷調(diào)查、類比研究、客戶訪問、案例分析等實踐活動，了解產(chǎn)品的背景和歷史，了解銷售的過程和消費人群的真正需求，了解廣告的對象，把握產(chǎn)品從品牌文化到經(jīng)營理念，甚至市場運作的信息。其次，學(xué)生利用實地收集的資料、網(wǎng)上或到圖書館查閱的資料，分析、整合、歸納出不同品牌產(chǎn)品的各種要素，找出這個品牌啟發(fā)你或給你驚喜的閃光點，寫出一份富有創(chuàng)意的調(diào)查報告，包括產(chǎn)品的一般訴求、產(chǎn)品特點、獨特賣點、目標客戶群、設(shè)計風(fēng)格、品牌形象等幾個方面。這樣才能真正從邏輯和理性高度把握廣告設(shè)計的內(nèi)在核心，實現(xiàn)廣告設(shè)計的精確定位。
（三）實施案例教學(xué)
廣告是實踐性極強的行業(yè)，而目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告學(xué)教學(xué)則以理論講述為主，純理論的學(xué)習(xí)往往讓學(xué)生覺得抽象而籠統(tǒng)、枯燥而乏味、難以理解與掌握，因此現(xiàn)階段，案例教學(xué)在“廣告設(shè)計”理論課程教學(xué)中至關(guān)重要。成功的廣告案例可以讓學(xué)生有切身的體會，把握現(xiàn)代廣告發(fā)展的時代脈搏。所謂案例教學(xué)就是把抽象的原理、概念具象化，把學(xué)生置身于實際的情景之中，讓學(xué)生不僅掌握原理、概念所具有的特定含義，而且讓學(xué)生認識這些原理、概念在實際生活中的表現(xiàn)。筆者認為案例的選取是案例教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，在案例的選擇方面要體現(xiàn)“經(jīng)典化”和“前沿化”。如果案例選擇合適，教師講解起來就會思路清晰、邏輯性強，就會很好地說明理論問題。單純選擇某一平面或者影視廣告進行案例教學(xué)，將無法滿足課堂教學(xué)的需要。一則好的廣告，并非單純依靠精美的畫面、獨特的創(chuàng)意這些表層因素，而是背后有更為深層的策劃、營銷策略、媒體、時尚文化等環(huán)節(jié)。所以，應(yīng)把核心廣告放在大的品牌建設(shè)的背景下進行賞析、點評和講解，讓學(xué)生深入了解優(yōu)秀創(chuàng)意作品應(yīng)該具備的元素和表現(xiàn)手法，領(lǐng)略優(yōu)秀作品所展現(xiàn)出來的創(chuàng)意智慧。另外，模式的合理設(shè)計是案例教學(xué)能良好實施的關(guān)鍵。筆者認為合理的教學(xué)模式能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到學(xué)以致用的教學(xué)效果。一方面，對于廣告案例，教師不直接提供答案，而是提供與此案例相關(guān)的背景資料，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)答案，使學(xué)生因答案未知而充滿好奇，進而形成強烈的期待，會使案例的整個面貌在問題與自我探索中逐漸展開。另一方面，案例討論應(yīng)以學(xué)生為主，以求自辯自明，同時教師也可以讓學(xué)生自己來閱讀案例。學(xué)生閱讀、討論案例的過程，既是溫習(xí)舊有理論的過程，也是自學(xué)新內(nèi)容的過程，而且學(xué)生為準備案例會主動從圖書館、網(wǎng)絡(luò)上獲取資料［3］。在討論結(jié)束后，教師要及時總結(jié)從該案例中學(xué)到的知識點、基本規(guī)律和實際應(yīng)用的啟發(fā)。學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)和鑒賞，不僅有助于學(xué)生理解理論知識，而且有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)習(xí)案例成功的經(jīng)驗，這對學(xué)生步入廣告設(shè)計舞臺具有重要意義。
（四）開展分組協(xié)作
首先，筆者根據(jù)全班學(xué)生人數(shù)和不同學(xué)生的特點，將參與的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組成幾組類似廣告公司的廣告團隊，團隊內(nèi)部按照廣告運作流程分為若干個職能部門和崗位，每位成員負責(zé)一塊，并要有詳細的計劃，同時學(xué)生之間要求互相配合、明確分工、協(xié)作演練。通過組內(nèi)交流、組組討論、老師與學(xué)生的交流，使每位學(xué)生的個體思考在廣泛的交流中得以反思、調(diào)正、深化［7］，由此完成學(xué)生對主題的理解與領(lǐng)悟。其次，筆者根據(jù)各小組的草稿提案和匯報材料，組織全班學(xué)生對提案過程中出現(xiàn)的問題加以解析，同時邀請其他教師或?qū)W生代表作為評委進行評審，這樣既可以考察設(shè)計方案，又能對設(shè)計過程進行考察和評價，讓學(xué)生在課題目標的要求下互助互學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生與教師始終保持充分的互動。學(xué)生不是知識的被動接受者，而是知識的主動建構(gòu)者。教師始終處于管理和組織的角色，主要是監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生，及時提示學(xué)生該做什么和怎么做，幫助學(xué)生們不斷修正課題研究的方向，認真分析學(xué)生提案并給予詳盡的答復(fù)，同時提出更有啟迪和代表性的建議，使整個課題研究更加真實、合理。如在2009年參加中國大學(xué)生廣告設(shè)計大賽時，筆者根據(jù)學(xué)生特點和不同選題，將學(xué)生分為斯美特組、安徽衛(wèi)視組等6個小組，每組4名學(xué)生，并讓每組4位學(xué)生分別擔任調(diào)研、策劃、創(chuàng)意和設(shè)計部門的4種角色。這些項目小組在教師的指導(dǎo)下，完成了搜集材料、策劃創(chuàng)意、拍攝、后期制作等工作。在工作中，小組成員之間不僅分工明確、團結(jié)協(xié)作、共同討論、資料共享，而且還活躍了教學(xué)氛圍，增進了思想交流，提高了專業(yè)技能創(chuàng)新能力。
（五）開展模擬實戰(zhàn)
模擬實戰(zhàn)是以實際品牌為研究對象，按照廣告創(chuàng)意機構(gòu)的實際要求和程序，讓學(xué)生共同實施完成一個項目。模擬實戰(zhàn)應(yīng)建立在項目命題和市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用課堂上所學(xué)的泛性的課程理論和常規(guī)的廣告設(shè)計程序內(nèi)容進行廣告創(chuàng)意設(shè)計［8］。首先，以實際品牌作為廣告創(chuàng)意對象，讓學(xué)生圍繞概念做發(fā)散性思維、悖論思維和頭腦風(fēng)暴的導(dǎo)圖練習(xí)，并尋找創(chuàng)意的閃光點；其次，通過文字、圖形、色彩和編排組合的運用，讓學(xué)生對作品進行反復(fù)的修改；最后，將創(chuàng)意的視覺形態(tài)轉(zhuǎn)化為設(shè)計語言，組織學(xué)生進行模擬作品的評價，模擬客戶和設(shè)計者之間的溝通方式，并想象所能遇到的問題，直到最終完成設(shè)計。評審將以實際廣告創(chuàng)作為標準，各小組之間相互評價，提出合理建議，再由指導(dǎo)教師根據(jù)個人完成項目的質(zhì)量和答辯表現(xiàn)，分階段、多角度、綜合性地評出學(xué)生個人的實際成績。模擬實戰(zhàn)教學(xué)法不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力，而且也讓學(xué)生了解、體驗了市場。在教學(xué)過程中，學(xué)生由被動接受知識改為主動學(xué)習(xí)知識，并探尋解決問題的方法；教師由單方知識傳授改為與學(xué)生一起關(guān)注問題和解決問題［9］。這種教學(xué)方法不僅能使學(xué)生提前感受到工作的氛圍，更重要的是能時時跟進市場，按市場的要求培養(yǎng)學(xué)生。
（六）加強學(xué)術(shù)交流
創(chuàng)作設(shè)計規(guī)律和廣告空間表現(xiàn)手段是廣告設(shè)計教學(xué)中教師應(yīng)當傳授給學(xué)生的基本內(nèi)容，培養(yǎng)設(shè)計能力和創(chuàng)意思維則是更高層次的教學(xué)目標，使學(xué)生清楚、全面地表達出自我情感和設(shè)計思路。當前，廣告設(shè)計教學(xué)中課程的設(shè)置內(nèi)容大多為廣告理論和廣告設(shè)計表現(xiàn)等，沒有創(chuàng)意部分的教學(xué)內(nèi)容。因此，在高等院校廣告設(shè)計教學(xué)課程中增添創(chuàng)意新穎、思路多樣的創(chuàng)意觀點值得考慮，要想培養(yǎng)出具備個性化和創(chuàng)意性化的設(shè)計人才，必須將創(chuàng)意廣告設(shè)計教學(xué)納入重點發(fā)展項目之內(nèi)。
一、創(chuàng)意廣告設(shè)計教學(xué)的重要性分析
依據(jù)造型的標準來分析廣告設(shè)計，會發(fā)現(xiàn)有一定視覺原理和視覺要素在其中。全面把握廣告設(shè)計的造型原理是制作、策劃個性廣告之前的必要準備工作，這也是設(shè)計師提高自身素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。依照社會責(zé)任的標準來分析廣告設(shè)計，它應(yīng)當具備啟迪性、教育性的主題內(nèi)容，禁止自然破壞、非人性化、暴力、性暴露、否定和非人格的表現(xiàn)，進而提高廣告的內(nèi)涵。設(shè)計的留白、整合、均衡、調(diào)和、對稱和對比等是廣告設(shè)計教學(xué)的基本概念，普及率最高的廣告設(shè)計教學(xué)方法是以造型理論為核心的廣告設(shè)計。學(xué)生掌握理論知識和設(shè)計要素是教學(xué)的基本要求，但實踐能力卻不能得到提升，教師在授課時僅僅將設(shè)計原理和表現(xiàn)方式傳輸給學(xué)生，沒有解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實踐問題，缺少創(chuàng)意性教育內(nèi)容，不能讓學(xué)生養(yǎng)成從整體角度出發(fā)的習(xí)慣，不夠明確創(chuàng)意性設(shè)計的整體構(gòu)成。創(chuàng)意思維的形成造就了廣告設(shè)計教育的不同，跨越普通界限的廣告設(shè)計教育的提出能彰顯傳統(tǒng)特殊性和國家文化，達到與人共鳴的境界，最終形成具有創(chuàng)意性規(guī)范的廣告設(shè)計教學(xué)模式。明確的目的、準確的方向以及與眾不同的構(gòu)圖是廣告設(shè)計的基礎(chǔ)，可將感覺類和內(nèi)容形象類的廣告方案替換。當前，廣告設(shè)計教育多以造型原理為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，不能應(yīng)對上述問題和要求，加之復(fù)雜性、多樣性廣告設(shè)計時代的推廣，創(chuàng)意性設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)的發(fā)展刻不容緩。
二、創(chuàng)意廣告設(shè)計有效性教學(xué)策略分析
開展創(chuàng)意廣告設(shè)計有效性教學(xué)能夠保障廣告設(shè)計教學(xué)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維意識與創(chuàng)新能力，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
（一）理論知識的梳理與知識體系的構(gòu)建
在開展創(chuàng)意廣告設(shè)計有效性教學(xué)時，要求教師必須先引導(dǎo)學(xué)生對廣告的概念、廣告設(shè)計的相關(guān)理論知識進行系統(tǒng)性的了解，對重點知識點加以梳理，使學(xué)生在腦海中構(gòu)建起相應(yīng)的知識體系結(jié)構(gòu)，并了解不同知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過各知識點的鏈接、交織與融合，形成相應(yīng)的知識鏈、知識面，繼而內(nèi)化、形成學(xué)生創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。具體而言，可將廣告設(shè)計理論知識分為如下幾大部分。加強對創(chuàng)意廣告設(shè)計相關(guān)知識點的解讀與理解，明確廣告的內(nèi)涵、本質(zhì)、組成部分、創(chuàng)意策略等重點知識，了解創(chuàng)意廣告設(shè)計的作用，以便為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定扎實的基礎(chǔ)；合理地選取創(chuàng)意廣告設(shè)計的教學(xué)課題。要求專業(yè)課教師應(yīng)組織學(xué)生開展合作式學(xué)習(xí)，鼓勵其積極參加學(xué)院廣告獎、學(xué)校廣告設(shè)計比賽以及全國性的廣告藝術(shù)競賽，開發(fā)其潛能，拓展其視野。并從中選題，以比賽的形式代替訓(xùn)練，使學(xué)生能夠以最真實、客觀的品牌策略為依據(jù)，自主完成廣告設(shè)計與創(chuàng)作。并以實戰(zhàn)幫助學(xué)生拓展創(chuàng)意思維與創(chuàng)造能力，逐步完善廣告設(shè)計表現(xiàn)方法，并能夠靈活的運用。而真實性的賽事主題，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的構(gòu)思，營造一個良好的競比氛圍，對于促進其充分發(fā)揮創(chuàng)意也具有十分重要的作用，因此，是激發(fā)廣大師生教與學(xué)熱情的良好途徑；深刻解讀多種創(chuàng)意手法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維可謂廣告設(shè)計教學(xué)工作的重中之重。對于這一環(huán)節(jié)，要求教師應(yīng)多引入大量國內(nèi)外優(yōu)秀廣告設(shè)計作品，并對各種作品的創(chuàng)意要點加以深刻解讀，使學(xué)生學(xué)生逐步領(lǐng)會到諸如逆反、擬人、主題傳達等創(chuàng)意性元素與表達方式，繼而使他們在創(chuàng)意設(shè)計訓(xùn)練中，逐步形成自己的一套可供依循的設(shè)計思路與表達方法。
（二）積極引入案例，轉(zhuǎn)換角色
為了確保創(chuàng)意廣告設(shè)計教學(xué)的有效性，案例的引入可謂十分重要。通過案例的深入講解，作業(yè)集中點評、課堂互動式討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深刻地解讀專業(yè)作品及課程的本質(zhì)內(nèi)涵。就教師而言，應(yīng)注重進行廣告素材、時代元素、民族文化元素的收集和整理，選出較為典型的創(chuàng)意廣告設(shè)計案例，并構(gòu)建完善的教學(xué)實訓(xùn)平臺，以供學(xué)生訓(xùn)練用。首先，應(yīng)組織大家開展市場調(diào)查研究，并對廣告設(shè)計的創(chuàng)意策略加以研討。在該過程中，教學(xué)目標應(yīng)放在對廣告公司工作模式進行模擬方面，組織大家真實地體驗創(chuàng)意策略之構(gòu)思與形成過程。應(yīng)把握好如下步驟：廣告對象、品牌樣本的選定——借助于市場調(diào)研工具，對目標群體思維、行為的評估——明確廣告的定位及品牌USP——創(chuàng)意策略初稿撰寫以及廣告創(chuàng)意策略清單的確定。其次，要求學(xué)生自主對創(chuàng)意關(guān)鍵詞加以搜索、確定。確保所選擇的關(guān)鍵詞具有較強的啟發(fā)性，而且能夠直接切中設(shè)計目標之要害，直觀傳達出創(chuàng)意廣告設(shè)計之核心思想。要求教師對學(xué)生加以引導(dǎo)，并對創(chuàng)意DNA因子加以構(gòu)思，使其經(jīng)歷創(chuàng)意的激發(fā)、推演等一系列過程，確保所選擇創(chuàng)意關(guān)鍵詞能夠恰如其分地對品牌USP加以表述，再對創(chuàng)意關(guān)鍵的關(guān)聯(lián)詞進行推理、聯(lián)想，探討創(chuàng)意可能的發(fā)展方向，繼而對關(guān)聯(lián)詞加以推演、確定。再次，采用頭腦風(fēng)暴的形式對學(xué)生加以引導(dǎo)。使其能夠明確品牌USP，并將其引申為多種不同的詞匯，繼而轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€創(chuàng)意表達方向。具體而言，教師應(yīng)組織大家開展互動式討論，并分別劃分小組，針對創(chuàng)意策略簡報的五個格子分別進行迅速聯(lián)想，列出1—3個關(guān)鍵詞，作為DNA因子，為創(chuàng)意設(shè)計奠定基礎(chǔ)。該環(huán)節(jié)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信心，使其能夠從主題分析到創(chuàng)意成功的整個過程中，找到可循的路徑。教師還應(yīng)注重從創(chuàng)意關(guān)鍵詞出發(fā)，鼓勵學(xué)生對日常生活中的廣告素材、細節(jié)等加以挖掘、組織、整合，并對舊元素進行再創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生相互間就自我設(shè)計作品加以對比、討論，篩選出有創(chuàng)意的好作品，使大家感受到設(shè)計過程所帶來的樂趣。最后，廣告設(shè)計教學(xué)還需要注重舉一反三、觸類旁通。如果單純地只有創(chuàng)意，這也不一定能夠打造出優(yōu)秀的作品，還要去學(xué)生具有足夠的市場營銷知識，洞察消費者的心理，并注重緊貼市場動向，掌握良好的溝通與交流技巧。對于創(chuàng)意者而言，往往很少會在打開簡報后就立即開始創(chuàng)意，更多時候需要將創(chuàng)意思路打通，找到切入口之后，從與之不同的方面著手發(fā)掘。而這一系列過程絕非只需要創(chuàng)意就能夠完成的，還需要借助足夠的市場營銷學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等知識，加之深入的市場調(diào)研、科學(xué)的分析方可得出有效的策略，這些都是教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)的內(nèi)容。
（三）高效執(zhí)行創(chuàng)意稿
對于再好的創(chuàng)意，若難以高效執(zhí)行，最終都是空想。為此，要求教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行與賣稿能力。廣告設(shè)計最終環(huán)節(jié)即創(chuàng)意由策略向廣告成果的轉(zhuǎn)化。在此過程中需要應(yīng)用一定的視覺傳達模式，而圖形化傳達模式可謂最多，圖形無與倫比的生動性、形象性、直觀性、幽默性能夠瞬間帶來抹不掉的印象，這可能是文字難以比擬的。同時，圖形并無語言障礙，任何國家、文化層次、年齡段的人都能解讀。因此，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意策略轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形語言，重點就相同類型廣告的圖形作品的表現(xiàn)手法、創(chuàng)意思路加以分析、對比，同時，培養(yǎng)學(xué)生的版權(quán)意識，養(yǎng)成其原創(chuàng)習(xí)慣，教師盡量為學(xué)生提供足夠的素材和工具。還應(yīng)加強學(xué)生圖片處理、構(gòu)圖能力鍛煉，使其能夠科學(xué)把握作品的整體基調(diào)，進行有效的色彩處理，使其養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)。
三、結(jié)語
綜上所述，要明確創(chuàng)意性廣告設(shè)計教學(xué)的目的和意義，并作出對應(yīng)的調(diào)查和研究，根據(jù)研究結(jié)果搭建符合設(shè)計師的宏觀性視角，從實踐和探索中培養(yǎng)廣告設(shè)計的創(chuàng)意。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)將創(chuàng)造性思維作為教學(xué)的重點，注重學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實踐中，讓學(xué)生利用實踐學(xué)習(xí)機會進行考察和研究，在實踐中尋求進步，在探索中逐步創(chuàng)新。
作者:張海霞 單位:衡陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院
引言
隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，作為企業(yè)宣傳手段的廣告，有著越來越重要的作用。廣告的成敗直接關(guān)系著企業(yè)的成敗。尤其是在信息如此發(fā)達的今天，如何使企業(yè)在眾多同行企業(yè)競爭中脫穎而出，使企業(yè)立于不敗之地，廣告都是不可或缺的重要條件甚至起主導(dǎo)作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見，成為了我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。而平面廣告設(shè)計作為圖形圖像專業(yè)的一門必修課程，學(xué)生非常有興趣，可以學(xué)以致用，也一致認識到學(xué)好平面廣告對于就業(yè)有很大的幫助。近年來作者多次承擔所在學(xué)校圖形圖像專業(yè)的平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)工作，不斷地探索了計算機平面廣告設(shè)計課程的模塊化教學(xué)方法。在此，作者將自己的教學(xué)內(nèi)容組織與教學(xué)方法撰成此文，就教于同行。
計算機課平面廣告設(shè)計這門課程的教學(xué)任務(wù)及特點
計算機平面廣告設(shè)計這門課程主要是在學(xué)生具有簡單的Photoshop和CorelDraw等平面設(shè)計軟件操作知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計中的色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計、創(chuàng)意方法等理論和設(shè)計方法，通過不同類型的平面廣告實例的剖析，使學(xué)生學(xué)會運用與實踐上述理論知識和設(shè)計方法，并側(cè)重使用計算機平面設(shè)計軟件Photoshop、CorelDraw等平面設(shè)計軟件去實現(xiàn)實例和設(shè)計，做出一定數(shù)量不同類型的商業(yè)廣告產(chǎn)品。
平面廣告設(shè)計這門課程涉及知識面廣、內(nèi)容多、抽象復(fù)雜、應(yīng)用性強等特點，有很強的理論性、實踐性與應(yīng)用性，探討如何在教學(xué)任務(wù)重、實踐應(yīng)用能力要求高的條件下，通過教學(xué)改革促進、完善課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。
模塊劃分原則、教學(xué)內(nèi)容組織及模塊化的意義
1、 模塊化劃分原則
根據(jù)計算機平面廣告設(shè)計這門課程要完成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特點，按照教學(xué)內(nèi)容的漸進式與模塊內(nèi)知識結(jié)構(gòu)的相似性原則，將教學(xué)內(nèi)容分成三個主要模塊：基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊、廣告案例分析及實現(xiàn)模塊、創(chuàng)意設(shè)計模塊。其中基本理論模塊包括色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計、文字編排等四個方面，除了理論外也要同時注重如何在軟件中去對應(yīng)操作上述的理論，對應(yīng)操作包括：Photoshop中調(diào)色技巧、路徑鋼筆工具的使用、CorelDraw排版工具的使用等等。此模塊為后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)開展奠定了理論基礎(chǔ)和基本的軟件操作基礎(chǔ)。
廣告案例分析及實現(xiàn)模塊包括海報招貼設(shè)計、報紙與雜志廣告設(shè)計、Pop廣告設(shè)計、DM單、畫冊設(shè)計等方面的內(nèi)容，從八個方面組織和開展教學(xué)。本模塊的教學(xué)目的是，使學(xué)生掌握不同類型的商業(yè)廣告的設(shè)計要素、表現(xiàn)手法、創(chuàng)意要點以及軟件操作的實現(xiàn)。
創(chuàng)意設(shè)計模塊是為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)計的，包括設(shè)計海報、POP廣告和畫冊三個部分，當然如果有時間的話，還可以設(shè)置其他的動手設(shè)計的廣告模塊，在這兒由于教學(xué)時間有限，因此挑選了三個在商業(yè)上用得最多的廣告來設(shè)置大作業(yè)。根據(jù)商業(yè)的需要公司的實際需求，給出要求，不要作過的限制，留給學(xué)生發(fā)揮的空間，去表達自己的想法，在教學(xué)中把握一點，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，去鼓勵學(xué)生積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、復(fù)合型人才。
2、 模塊化后，教學(xué)內(nèi)容的組織
計算機平面廣告平面設(shè)計的教學(xué)組織，根據(jù)上述模塊的劃分方法，整個課程的教學(xué)內(nèi)容被分解成三個方面十三個子模塊，明確了教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)。同時，通過這種將理論與軟件操作相結(jié)合，商業(yè)案例分析與自己動手創(chuàng)意設(shè)計作品相結(jié)合可以很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使學(xué)生不受課本的約束，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思考如果用，怎么用自己的知識轉(zhuǎn)化成作品，從而由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在知識積累過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。
2.1 基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊
第一個子模塊，平面廣告基礎(chǔ)知識及平面設(shè)計軟件的介紹。主要講解什么是平面廣告、了解平面廣告的類型、特點及投放的市場環(huán)境、優(yōu)秀平面廣告賞析；三大平面設(shè)計軟件Photoshop、CorelDraw 和Illustrator各自的特點和優(yōu)勢、自定義有利于操作的工作界面等等。
第二個子模塊，色彩搭配方法的講解。首先要讓學(xué)生有顏色的概念，講解顏色原理和顏色模式，計算機中顏色的表示的方法；顏色分類和基本配色方法，不同顏色選取與不同風(fēng)格的表達等；然后講解Photoshop中調(diào)色技巧，色階、色相/飽和度、曲線、閾值、灰平衡和偏色的片理、黑場和白場、在通道中調(diào)整顏色等的運用。
第三個子模塊，廣告中構(gòu)圖方法及理論的講解。在廣告設(shè)計的版面構(gòu)成中，一個良好的版面分割，會產(chǎn)生視覺上良好的舒適感！有沒有一個簡單的方法，讓初學(xué)者，易懂易記．在這里我將其稱為“版面分割法則”，口訣是：上中下，左中右，變形出新品！結(jié)合案例對“版面分割法則”進行講解，并讓學(xué)生設(shè)計個人名片，對“版面分割法則”進行應(yīng)用和實踐。
第四個子模塊，圖形設(shè)計 PS中路徑及鋼筆工具的使用技巧的講解。標志和符號學(xué)、圖形的涵義、象征和符號、圖形中的明喻等等關(guān)于圖形的基本知識；在Photoshop中繪制圖形的路徑、鋼筆工具的運用、改變路徑形狀等等。
第五個子模塊，文字的處理制作及編排的講解。 在CorelDraw中，使用文字工具，并結(jié)合貝塞爾曲線及濾鏡效果制作特效文字，文字排版技巧的使用等等。
2.2案例剖析及軟件實現(xiàn)
第一個子模塊，海報招貼廣告案例剖析及實現(xiàn)的講解。以電影海報制作為例，說明海報的種類，紙張類型，海報設(shè)計原則常用表現(xiàn)手法等。
第二個子模塊，報紙與雜志廣告案例剖析及實現(xiàn)的講解。以房產(chǎn)廣告和汽車廣告為例，來講解雜志廣告和報紙廣告的媒介特點、報紙廣告的版面分布和拼版、雜志的開本、雜志和雜志廣告的關(guān)系、雜志廣告的印刷顏色、報紙廣告和雜志廣告設(shè)計表現(xiàn)的注意點等等。
第三個子模塊，DM單案例剖析及實現(xiàn)的講解。以音樂會DM單為例，來講解什么是DM單、DM單與傳統(tǒng)廣告刊載媒體的區(qū)別、DM的優(yōu)點、DM的設(shè)計制作方法、常用折法等等。
第四個子模塊，Pop廣告案例剖析及實現(xiàn)的講解。以X架的設(shè)計為例，來講解什么是POP廣告、POP廣告的種類和作用、POP廣告設(shè)計的特點及注意事項。設(shè)計觀念是影響策劃與設(shè)計思路方法的關(guān)鍵與靈魂，樹立正確的設(shè)計思維觀念，對于銷售點廣告設(shè)計具有極其重要的意義，打破單純藝術(shù)觀，樹立POP廣告的現(xiàn)場推銷功能意識、簡潔明了迅速傳遞商品及服務(wù)信息、制造及時購買與達成交易的氛圍充分發(fā)揮廣告的功能作用等等。
第五個子模塊，畫冊案例剖析及實現(xiàn)的講解。宣傳畫冊是商業(yè)貿(mào)易活動中進行宣傳的重要媒介體，它更具有針對性，獨立性和整體性的特點，為工商界所廣泛應(yīng)用的一個完整的宣傳形式，是生產(chǎn)廠家和經(jīng)銷商及消費者之間的媒介及橋梁。以人物寫真為例來講解宣傳畫冊的設(shè)計要點、種類、功能、廣告宣傳畫冊的紙張選擇和裝訂要求等等內(nèi)容。
2.3創(chuàng)意設(shè)計
有很多人認為創(chuàng)意是虛無飄渺子虛烏有的東西，但是殊不知創(chuàng)意也是有路可循的，創(chuàng)意的關(guān)鍵再于積累，再于動手設(shè)計而不是，而不是只動腦筋的純屬幻想，我自己總結(jié)了“畫像法”，同時也向大家推薦世界廣告經(jīng)典創(chuàng)意這本書， 并舉例說明世界大師給出的創(chuàng)意的點子，試著去找到屬于自己的痕跡。
創(chuàng)意設(shè)計以大作業(yè)的形式，去完成，給出商業(yè)需求，或者直接就是某公司的訂單，多多關(guān)注社會熱點，做出的廣告更能滿足實際需求，學(xué)生也更感興趣，更能學(xué)以致用。比如畫冊的商業(yè)設(shè)計，針對2010年廣州亞運會的需求，去討論，相關(guān)資料和圖片可以去網(wǎng)上下載，宣傳的主題，可以小組討論決定，給學(xué)生最大的自由，相信他們會做出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品，鼓勵他們，而不是打擊他們，事實證明我的決策很英明，部分學(xué)生都拿出自己最有創(chuàng)意的作品回報了我。
模塊化的意義
作為當前我國職業(yè)教育中較受歡迎的熱鬧專業(yè)之一，廣告設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：讓學(xué)生掌握廣告設(shè)計這一獨具魅力的藝術(shù)，使學(xué)生的中方面能力、素質(zhì)滿足行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)出素質(zhì)的廣告設(shè)計人才。而要實現(xiàn)這一目標，就必須不斷推動專業(yè)課程建設(shè)的發(fā)展，使課程的設(shè)置更加合理，這樣針對性更強，培養(yǎng)出的人才的適應(yīng)性更佳，能夠熟練掌握廣告設(shè)計的技巧，熟悉廣告運作流程，進而更好的推動廣告行業(yè)健康發(fā)展。
1廣告設(shè)計專業(yè)的課程建設(shè)現(xiàn)狀分析
深入分析近年來職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展態(tài)勢可以發(fā)現(xiàn)，在部分職業(yè)院校中廣告設(shè)計專業(yè)的生源有所萎縮，這是專業(yè)就業(yè)不理想帶來的必然現(xiàn)象。細究其因，則主要是因為職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)跟不上市場發(fā)展需求。職業(yè)院校雖然在不斷研究和完善廣告設(shè)計專業(yè)的課程體系，更加關(guān)注技能實踐課程建設(shè)，然而，廣告設(shè)計專業(yè)課的結(jié)構(gòu)及其實施等環(huán)節(jié)依然存在這樣那樣的問題。具體體現(xiàn)如下：首先，廣告設(shè)計專業(yè)的課程目標過于模糊，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，且特色性不足的問題較為明顯。其次，廣告設(shè)計專業(yè)課程的教育方式過于陳舊。傳統(tǒng)的灌輸教育模式下，部分職業(yè)教育廣告專業(yè)教師只注重自身專業(yè)技術(shù)方面知識的積累，卻對教學(xué)設(shè)計及學(xué)生特點缺乏正確認知，這也在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)方式方法與學(xué)生特點及廣告專業(yè)的技能培養(yǎng)需求，適應(yīng)度不足的問題，導(dǎo)致專業(yè)理論和教學(xué)實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。再次，廣告設(shè)計專業(yè)課程教育教學(xué)中，存在雖有實踐活動卻虛多實少的問題。從具體教學(xué)活動中可以發(fā)現(xiàn)，理論知識的講解大多能夠?qū)崿F(xiàn)，卻很少讓學(xué)生通過真實或是模擬的廣告業(yè)務(wù)切身感受理論知識的實踐過程，這主要體現(xiàn)在，很多知識學(xué)生理解了，相關(guān)軟件也會使用，但畢業(yè)后卻不能滿足工作需求，只知道“是什么”、“為什么”，卻不知道具體如何操作，廣告具體作業(yè)流程如何開展也不明確的現(xiàn)象，這種難以滿足發(fā)展需求的教育教學(xué)必須要予以改進。
2廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展方向探析
伴隨著國民經(jīng)濟快速的發(fā)展，現(xiàn)代廣告行業(yè)發(fā)生著巨大的變革，過去單一設(shè)計制作漸為分工協(xié)作所替代。廣告設(shè)計前期調(diào)研、廣告的策劃創(chuàng)意、廣告的平面表現(xiàn)、廣告的后期推廣等內(nèi)容的分工更加細化。針對當前職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)存在的問題，應(yīng)當緊密聯(lián)系市場進行廣告設(shè)計專業(yè)的建設(shè)。實踐表明，大而全的課程設(shè)置已難與社會發(fā)展相適應(yīng)了，各職業(yè)院校應(yīng)當更多地以院校師資優(yōu)勢為依據(jù)，合理縮減課程設(shè)置面和設(shè)置量，適當加大課程的縱深培養(yǎng)，以使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地與市場實際需求接軌，從而科學(xué)地把握職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)方向。首先，要具體教學(xué)中應(yīng)以創(chuàng)意為主，輔以設(shè)計方面知識，教學(xué)過程則應(yīng)以軟件教學(xué)和項目實踐相結(jié)合的形式開展。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生特點來看，大而全的教學(xué)模式對廣告設(shè)計人才培養(yǎng)是難以滿足未來發(fā)展需求的。廣告設(shè)計是一個創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，行業(yè)發(fā)展靈魂是創(chuàng)新和創(chuàng)意。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實、軟件操作能力較強固然是優(yōu)勢，然而相對較弱的實踐操作經(jīng)驗，以及明顯不足的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意意識，往往需要在工作中逐漸鍛煉方能獲得。因此，職業(yè)院校的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)，在課程建設(shè)中應(yīng)當嘗試教學(xué)以創(chuàng)意為核心，開拓學(xué)生思維、開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生多接觸市場實踐操作，通過以實戰(zhàn)案例為導(dǎo)向開展創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)，通過創(chuàng)意設(shè)計案例帶動專業(yè)相關(guān)基本軟件的教學(xué)活動，從而有效提升學(xué)生軟件操作能力。如此不但能讓學(xué)生于軟件學(xué)習(xí)初期即明確教學(xué)目的與自身不足，更能使學(xué)生變被動為主動，有針對性地進行軟件實踐訓(xùn)練。其次，適當增加學(xué)生的頂崗實習(xí)時間，以培養(yǎng)實戰(zhàn)操作能力。要努力改變學(xué)生只能從授課教師處獲得知識的單一教學(xué)方式，適當增加學(xué)生的實習(xí)鍛煉時間。職業(yè)院校應(yīng)支持廣告設(shè)計專業(yè)建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，還要積極聯(lián)系校外廣告企業(yè)，讓學(xué)生不僅在學(xué)校教學(xué)活動中明確理論知識，更要增加在校外廣告公司頂崗實習(xí)的機會。這樣，學(xué)生能夠在實習(xí)過程中，接觸那些校內(nèi)尚未開展，而廣告設(shè)計實踐中已廣泛應(yīng)用的知識點。例如，開展Flas課程教學(xué)學(xué)，則讓學(xué)生提前參與到實習(xí)廣告公司Flash商業(yè)廣告的制作當中，這樣學(xué)生于實踐中學(xué)習(xí)和探索，不僅近距離地接觸到了校外廣告企業(yè)實際的運作，且能帶著實戰(zhàn)中所接觸到的知識在課堂教學(xué)中進行印證。既能使學(xué)生軟件操作能力得到提高，也能在實踐中對這些知識進行靈活地運用，這對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及實戰(zhàn)操作能力的提升大有裨益。再次，切實加強和完善專業(yè)教師的從業(yè)經(jīng)驗和能力。職業(yè)院校必須明確自身定位，要以培養(yǎng)具備實際工作能力與創(chuàng)新意識的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才為目標。廣告設(shè)計專業(yè)的教師不但要在學(xué)術(shù)上有所建樹，更要掌握相應(yīng)的實際應(yīng)用技能。職業(yè)院?？蔀榻處焺?chuàng)造到廣告企業(yè)掛職鍛煉的機會，讓他們及時了解廣告行業(yè)的最新發(fā)展方向，這樣才能把最新設(shè)計理念和經(jīng)驗帶回到教學(xué)當中，傳授給學(xué)生。必須要明確:只有具備需求的高素質(zhì)教師，才能培養(yǎng)出廣告設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀人才。最后，應(yīng)開設(shè)綜合性的廣告設(shè)計實踐課程，以提升學(xué)生廣告設(shè)計的整體操作能力。綜合性的廣告設(shè)計專業(yè)實踐課程包括：實戰(zhàn)型廣告設(shè)計流程、廣告設(shè)計制作、印刷工藝選擇、裝幀排版設(shè)計、商品展示和廣告等諸多實踐課程項目。職業(yè)院?？蛇x擇具有代表意義的廣告實戰(zhàn)設(shè)計案例，讓學(xué)生以此為課題進行廣告設(shè)計實踐，把專業(yè)課程當中學(xué)到的相關(guān)知識、技術(shù)，與實踐緊密結(jié)合起來，拉近課堂教學(xué)和市場需求間的距離，促進學(xué)生對廣告設(shè)計專業(yè)開設(shè)各種課程整體的把握，從而提升學(xué)生廣告設(shè)計的整體操作能力，促進教學(xué)活動的高效開展。
3結(jié)語
飛速發(fā)展的廣告行業(yè)，為廣告專業(yè)人才提供了相對更加廣闊的就業(yè)空間。職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)只有明確課程建設(shè)方向，才能使專業(yè)課程的教學(xué)更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求與挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)出符合市場需求的、具備較高競爭力的應(yīng)用人才，這也是培養(yǎng)更具價值廣告行業(yè)人才的必由之路。
參考文獻：
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0053-03
當今是一個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的時代，廣告業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中最具活力的部分。在新形勢下，這對廣告設(shè)計人才提出了更高的要求?！霸O(shè)計”己經(jīng)滲透到社會的各個層面，廣告設(shè)計類人才就社會而言有很大的缺口；然而，畢業(yè)生走向工作崗位之后很難快速適應(yīng)從學(xué)校到工作的過渡，就業(yè)后往往要很長時間才能適應(yīng)，各設(shè)計單位招聘職員之后也要經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)。即使學(xué)生在學(xué)校時的成績很好，與社會實際的需求總有一段距離。同時，社會各界對廣告設(shè)計的需求越來越多、越來越高。目前，各大廣告公司的從業(yè)人員很多都是眼高手低，有著豐富的理論知識，但實際動手能力較差。這就要求學(xué)校改變原有的設(shè)計教育教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的市場洞察力和分析能力，有明確的市場定位，掌握適應(yīng)市場需求的技術(shù)技能，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的社會應(yīng)用型廣告設(shè)計人才。廣告設(shè)計是一門最具整合性質(zhì)的專業(yè)技能，包括廣告策劃、廣告文案、廣告創(chuàng)意、圖形、字體、版式、電腦執(zhí)行等。綜合運用這些知識對高職學(xué)生來說有一定難度。那么，在教學(xué)實踐中該如何啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意熱情、培養(yǎng)出社會有用的廣告設(shè)計人才，成為高職廣告設(shè)計教學(xué)值得思考的問題。以下試從五個教學(xué)方法進行探討。
一、思維游戲，做好廣告設(shè)計課程的“熱身運動”
廣告設(shè)計課程的課堂氛圍很重要，這里講的思維游戲是指用最簡單的游戲開啟學(xué)生的多元化智能，激發(fā)沉睡的想象力。教師在廣告設(shè)計課上多采取互動性思維游戲，比如，圖形想象接力就是不錯的啟發(fā)思維的游戲，讓每個學(xué)生都參與其中，最終使學(xué)生的思維活躍起來。在這樣一個活躍的環(huán)境里，學(xué)生很快能進入高效思維的狀態(tài)，調(diào)動起他們對廣告設(shè)計課程的興趣。此外，這些思維活動還能促發(fā)學(xué)生課后留心觀察生活中的事物，做生活的有心人。他們深深地明白元素存在于我們生活之中，只有那些真正會感受生活的人才能做出讓人過目不忘的廣告作品。詹姆士?偉伯?揚（James WebbYoung）和李奧貝納（Leo Burnett）認為：創(chuàng)意，就是舊元素的新結(jié)合。因此，教師在教學(xué)中盡可能地引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計源于生活，高于生活，才能讓大眾產(chǎn)生共鳴、引起震感，最終設(shè)計出有效廣告。
二、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，感受團隊，發(fā)散思維
頭腦風(fēng)暴法是由美國創(chuàng)造學(xué)家A?F?奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。頭腦風(fēng)暴是廣告創(chuàng)意行業(yè)最常見的創(chuàng)意激發(fā)方式。它是指組織一批專家、學(xué)者、創(chuàng)意人員召開一個特殊的會議，與會人員將圍繞一個明確的議題，共同思索，互相啟發(fā)，填補彼此知識和經(jīng)驗的空隙，進而引發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的連鎖反應(yīng)。這種方法因簡單有效并能快速激發(fā)想象、產(chǎn)生思維的撞擊獲得新觀念而被廣泛使用。它的規(guī)則主要是：a.鼓勵一切想法，不管是邏輯的還是非邏輯的；b.在開始階段不要對任何想法提出批評；c.盡可能多想出點主意來；d.每一名團隊成員都要試著聆聽或思考他人的想法。在實際的創(chuàng)意教學(xué)中，我們也像廣告公司一樣，把學(xué)生分成若干個創(chuàng)意團隊，模擬一個主題，圍繞廣告主題進行小組討論，集中大家的想法，并在后面總結(jié)時篩選評價，從中尋找到真正好的創(chuàng)意，從而達到開發(fā)學(xué)生思維、提高創(chuàng)意能力的目的。這樣的教學(xué)方法，一方面是結(jié)合了現(xiàn)今廣告公司的創(chuàng)意產(chǎn)生模式，使學(xué)生能更切身體會到這樣的工作環(huán)境；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，互相間的交流不僅活躍了課堂氣氛，也為后面的設(shè)計做好了有效準備。這個環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)能力和讓學(xué)生感受團隊合作的意識。在開始階段，教師不要對任何想法提出批評，盡量讓每位學(xué)生都發(fā)言，每一名團隊成員都要試著聆聽或思考他人的想法。在實施時，教師鼓勵狂熱和夸張的想法，允許根據(jù)別人的構(gòu)想聯(lián)想另一種構(gòu)想等，學(xué)生自由思考、各抒己見，在提出許多創(chuàng)意以后，進行分類篩選，最后提出有價值的創(chuàng)意方案。在訓(xùn)練過程中，當一個又一個創(chuàng)意設(shè)想涌現(xiàn)時，先提出的設(shè)想必然會對后面的設(shè)想產(chǎn)生刺激誘發(fā)作用，就像燃放鞭炮一樣，點燃一個就會引起一連串的爆響。這種連綿突發(fā)性的訓(xùn)練方法使學(xué)生的創(chuàng)意完全釋放開來。
三、案例導(dǎo)入，體會理論與實踐的完美結(jié)合
所謂案例教學(xué)法（國外稱為個案研究，即CaseMethods），最早發(fā)源于古希臘蘇格拉底的“問答式”教學(xué)，作為現(xiàn)代意義上的教學(xué)方法，成形于上世紀一二十年代的哈佛大學(xué)。我國高校教學(xué)直到上個世紀90年代才開始在教學(xué)中引入案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是為了培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者知識能力的一種教學(xué)方法，即將已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題作為個案形式讓學(xué)習(xí)者去分析和研究，并提出各種解決問題的方案，從而提高學(xué)習(xí)者解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。經(jīng)典案例的分析，讓學(xué)生體會到了如何把理論知識轉(zhuǎn)換為實踐，而不是停留在天馬行空的想象中。教師在設(shè)計前一定要解決學(xué)生思想意識上的問題：一是把握ROI理論，即關(guān)聯(lián)性、原創(chuàng)性、震撼性。二是分析好5W理論，即Who――為誰設(shè)計？（確定廣告訴求的目標受眾）；Why――為什么設(shè)計？（因為某種功能或特點可以給目標受眾帶來利益）；What――設(shè)計什么？（針對產(chǎn)品的個性，確定訴求利益點）；Where――什么地點？（目標受眾最容易接受廣告信息的場所、媒介類型）；When――什么時間？（目標受眾適合接受廣告信息的時段）；How――怎么設(shè)計？（廣告創(chuàng)意及其視覺化表現(xiàn)）。而對枯燥的這些理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生仿佛過于煙云，不會深入到意識中，只有在大量的有趣的案例分析中把這些理論倒出，學(xué)生才能體會到理論的用武之地，為后期進行有效的廣告設(shè)計作好了鋪墊。
四、比賽項目訓(xùn)練，感受現(xiàn)實任務(wù)挑戰(zhàn)
《廣告設(shè)計》本身是一門實踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性、合作性等要求都非常強的課程。虛擬的廣告設(shè)計作業(yè)無法激發(fā)學(xué)生的動力；因此，選擇實際項目法而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式是勢在必行的。它不僅能使專業(yè)知識與行業(yè)發(fā)展保持同步，還能使學(xué)生提前感受到成為一名“設(shè)計師”的感覺，引入比賽項目訓(xùn)練更是能讓學(xué)生找到一種成就感。全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、時報金犢獎、國際大學(xué)生反對皮草海報設(shè)計大賽，這些賽事旨在提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)意靈感，將專業(yè)教育、素質(zhì)教育和職業(yè)教育貫通；因此，大賽的題目對在校的大學(xué)生而言都是很好的實踐項目。引入比賽項目實驗教學(xué)模式實施后，學(xué)生創(chuàng)意思維更加活躍，專業(yè)技能更加嫻熟，對專業(yè)前景和市場傾向更加清晰，專業(yè)認同感提升。通過這樣的訓(xùn)練后，我校學(xué)生在湖南省藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能抽查中取得了全省第二的好成績。
五、批判討論，盡善盡美
批判討論在當今的國外教學(xué)中非常盛行，我主要是這樣實施到廣告設(shè)計課程上：在設(shè)計稿出來的基礎(chǔ)上，學(xué)生向全班展示作品，并進行創(chuàng)意表達，然后設(shè)計者回避，其他學(xué)生進行批判性評論，老師再單獨傳達給學(xué)生并進行指導(dǎo)，最終達到從創(chuàng)意到圖形、文字、版式、色彩等一系列設(shè)計元素表達的完善，努力做到盡善盡美。這樣的方法，學(xué)生很喜歡，一方面提高了自我表達能力，增強了學(xué)生的自信；另一方面彌補了學(xué)生知識面的不足，同時培養(yǎng)起多角度思考問題的習(xí)慣。
總之，職業(yè)化的廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革，是一項長期而艱巨的工作。只要我們堅持大膽的實踐，廣大師生共同努力，把培養(yǎng)人才的教育目標與市場需求結(jié)合起來；我們相信在新課堂設(shè)計下，利用有效的教學(xué)方法必能將廣告設(shè)計課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，培養(yǎng)出受社會歡迎的具有創(chuàng)新能力和工作技能的高素質(zhì)廣告設(shè)計人才。
參考文獻：
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(一)學(xué)習(xí)態(tài)度兩級分化
受廣告專業(yè)的生源和以后就業(yè)方向的影響，受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練和決定以后從事設(shè)計專業(yè)的學(xué)生只占一部分。有相當一部分學(xué)生因為自身興趣不大、畏難情緒或?qū)砭蜆I(yè)方向不明確等原因，對于廣告設(shè)計軟件學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，抱著只求考試過關(guān)、60分及格的想法學(xué)習(xí)軟件課程，興趣低迷，在這種學(xué)習(xí)態(tài)度的影響下，學(xué)習(xí)成效可想而知，而面對自己的學(xué)習(xí)和設(shè)計成果，學(xué)習(xí)興趣越來越弱，形成惡性循環(huán)。另一部分同學(xué)則相反，由于自身的條件尤其是對將來就業(yè)的考慮，發(fā)現(xiàn)學(xué)會相關(guān)軟件是將來應(yīng)聘就業(yè)的首要條件。于是對于廣告軟件的學(xué)習(xí)非常重視，學(xué)習(xí)起來非常主動，將老師講授與課后自學(xué)結(jié)合起來，在技法專研上往往能給老師驚喜。但如不正確的引導(dǎo)，也容易走入實用至上的誤區(qū)，導(dǎo)致對軟件設(shè)計類軟件作用的無限夸大與崇拜。
(二)重模仿、輕創(chuàng)造
在廣告設(shè)計軟件教學(xué)過程中，教師的講授方法無外乎命令工具的介紹和使用講解加相關(guān)案例的分析。雖然這類教學(xué)方法在一定程度上能夠促進學(xué)生加快掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但從實際效果來看，在教學(xué)中往往是學(xué)生用筆飛快的記下每一個步驟，在實驗上機的時候再拿出來照本宣科，如果有哪一點做得不詳細，或是參數(shù)有變化，就無從下手。這種學(xué)習(xí)方法只是讓知識停留在筆記本里，而非腦子里。而案例的重復(fù)實驗操作也使學(xué)生在今后的應(yīng)用中創(chuàng)意思維的發(fā)展受到了局限，不能靈活運用軟件進行設(shè)計。
(三)重技法、輕設(shè)計
由于軟件學(xué)習(xí)課時的限制以及軟件學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，在課堂上，老師把更多的精力放在講授軟件操作的技法上，對于軟件的運用也只停留在簡單的案例分析中?？v觀目前的廣告軟件學(xué)習(xí)教程，其中的案例都較為簡單，只停留在表現(xiàn)某一特殊效果上，設(shè)計感不強。網(wǎng)絡(luò)等其他途徑雖然能夠提供較為復(fù)雜的、吸引人眼球的絢麗效果的案例，但還是停留在技法炫耀的基礎(chǔ)上，而非成熟的廣告設(shè)計作品。這無疑給學(xué)生一個錯誤的暗示:只有把某個軟件的技法運用的很嫻熟，能夠做出引人注目的效果，才算是學(xué)好了這個軟件。至于是否是自己原創(chuàng)的作品，是否能夠完全表現(xiàn)自己的設(shè)計，完成設(shè)計的后期執(zhí)行，已經(jīng)不再重要。
(四)教學(xué)效果難持續(xù)
與其他專業(yè)課程一樣，一門軟件的課程開設(shè)往往集中在一個學(xué)期或半個學(xué)期教授完畢，且在大一至大三上學(xué)期就已經(jīng)學(xué)完所有軟件。這樣設(shè)置是為了給大四的廣告設(shè)計制作課程打下一個良好基礎(chǔ)，但是從實行過程來看，卻適得其反。筆者就常常遇到高年級的同學(xué)因為不能很好運用軟件進行設(shè)計而臨時向我請教的情況。原因何在?在軟件課程學(xué)習(xí)的時候，更多的同學(xué)只是簡單的把它當成一門必修課程學(xué)習(xí)?？荚囃戤吘秃苌儆|及這個軟件，等到要用時才發(fā)現(xiàn)軟件知識已經(jīng)全部還給老師了。軟件的學(xué)習(xí)需要一個持續(xù)不斷的復(fù)習(xí)和運用的過程，一旦停下來，就會快速的遺忘，從而導(dǎo)致以上情況不斷發(fā)生。
二廣告設(shè)計軟件發(fā)散性教學(xué)模式的基本構(gòu)建
發(fā)散性教學(xué)模式是通過樹立多層面、全方位的概念，以以點帶面的方式提高學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力的教學(xué)方法，是筆者近年來通過實踐所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗。通過發(fā)散式教學(xué)模式教授廣告設(shè)計軟件，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的一些問題。
(一)橫向發(fā)散
在教學(xué)內(nèi)容的組織上注重與廣告專業(yè)其他課程的相關(guān)性。將多個廣告設(shè)計軟件的教學(xué)進行整合，并且根據(jù)課程的需要加入文案、字體設(shè)計、標志設(shè)計等課程知識的補充和復(fù)習(xí)，使軟件課程的學(xué)習(xí)更具有包容性。
(二)縱向發(fā)散
抓住廣告設(shè)計軟件工具的特性，由單純的上機操作延伸到設(shè)計實踐活動中來，以任務(wù)、創(chuàng)意、設(shè)計、執(zhí)行和輸出的形式，“教、學(xué)、做”一體化。將狹義的軟件學(xué)習(xí)上升到對設(shè)計制作的整個流程的學(xué)習(xí)，加強本門課程的可操作性和實用性。
三廣告設(shè)計軟件發(fā)散性教學(xué)模式的具體實施從整體上看，發(fā)散性廣告設(shè)計類軟件教學(xué)模式可以對原有的教學(xué)模式從四個方面進行改進和完善。
(一)改變教學(xué)觀念
明確廣告設(shè)計軟件在廣告專業(yè)中的地位是樹立正確教學(xué)觀念的前提。素描、色彩的造型訓(xùn)練主要是為了后期的繪畫創(chuàng)作和設(shè)計制作提供有力的技法保證。廣告設(shè)計軟件與素描、色彩等基礎(chǔ)表現(xiàn)技法一樣，是后期個人創(chuàng)意執(zhí)行的重要工具。廣告設(shè)計軟件在只是作為一項后期執(zhí)行的工具，不能對其抱有“學(xué)好設(shè)計軟件，就能做好廣告”的想法，將軟件的用處無限擴大化、神奇化。軟件的學(xué)習(xí)是為了更好的服務(wù)于設(shè)計，相反，軟件的運用又會激發(fā)設(shè)計創(chuàng)意的產(chǎn)生。如果軟件運用能力欠缺，必然會限制創(chuàng)意的表達。創(chuàng)意的表現(xiàn)是否到位更需要作者本人設(shè)計、文案等各方面的修養(yǎng)，否則工具運用再熟練，也只能是無創(chuàng)造力的工匠。在教學(xué)的前期準備上，要把教學(xué)目的定位在為廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)提供有力支持上，以能否充分表現(xiàn)創(chuàng)意和設(shè)計意圖為最終檢驗形式。在教學(xué)過程中，以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力為主要目標，對于單純的技巧性和理論性學(xué)習(xí)應(yīng)放在其次。
(二)拓寬教學(xué)思路
對于以往單一的軟件學(xué)習(xí)再運用的思路進行拓寬，是發(fā)散性教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。以往在某個軟件的教學(xué)上，教師的講授總是拘泥于該軟件的操作中，對于其他軟件觸及較少。而實踐操作中，多個軟件之間格式轉(zhuǎn)化、文檔共享或是一些相關(guān)的問題是不可避免的。廣告的制作不可能在一個軟件中完成，常常是幾個軟件共同作用的結(jié)果。教會學(xué)生不拘泥于單一軟件運用，并且在教學(xué)中對于以學(xué)習(xí)過的其它軟件進行復(fù)習(xí)，使其溫故而知新。對于沒有學(xué)過的軟件進行簡單介紹，為新軟件的學(xué)習(xí)打好鋪墊，是拓寬教學(xué)思路的基本環(huán)節(jié)。廣告設(shè)計除了電腦繪制表現(xiàn)外，還有多種表現(xiàn)形式，如手繪、剪貼等，在上個世紀以前是廣告設(shè)計的主要表現(xiàn)手段，在電腦制作風(fēng)行的今天，也仍然沒有退出設(shè)計舞臺，而是與電腦制作相互結(jié)合，取長補短。在廣告設(shè)計類軟件教學(xué)中，不拘泥于單一表現(xiàn)形式，將其他表現(xiàn)方法與電腦設(shè)計結(jié)合的處理和把握納入到教學(xué)中，更是對軟件教學(xué)的提升。軟件學(xué)習(xí)的根本是為了得心應(yīng)手的進行設(shè)計表現(xiàn)。將軟件學(xué)習(xí)與設(shè)計表現(xiàn)脫離的教學(xué)模式顯然是不明智的。在教學(xué)當中貫穿設(shè)計表現(xiàn)的訓(xùn)練，使學(xué)生的操作技巧與廣告設(shè)計的素養(yǎng)同時提高是開拓教學(xué)新思路的重要部分，只有這樣才能做到學(xué)以致用。
(三)完善教學(xué)技巧
從根本上來說，教學(xué)必須遵循教學(xué)規(guī)律，逐層深入，才能提高教學(xué)實效。具體到廣告設(shè)計類軟件教學(xué)，可以從兩個方面對學(xué)生進行漸進式的引導(dǎo)。一、從從被動學(xué)習(xí)到自主分析。軟件學(xué)習(xí)課程的初期，學(xué)生對于軟件較為陌生，此時需要較多的知識傳授，以老師教為主。隨著軟件學(xué)習(xí)的不斷加深，學(xué)生對于軟件的操作漸漸熟悉，對于軟件的興趣也逐漸提升，教師可以將授課的主動權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，通過設(shè)置案例，進行提問的方式來激發(fā)學(xué)生的主動性。學(xué)生自主的對案例進行分析，嘗試解剖實例是對學(xué)生主觀能動性的極大提升，更能極大提高學(xué)生的軟件操作靈活運動的能力。同時，鼓勵有學(xué)習(xí)熱情的，技術(shù)較好的同學(xué)上臺講課，和同學(xué)們一起分享自己掌握的新的技巧和案例，能夠帶動集體學(xué)習(xí)軟件的熱情，也能夠彌補教師授課中案例單一的不足。二、從簡單構(gòu)圖制作到版式設(shè)計表現(xiàn)，教學(xué)初期的學(xué)生由于技術(shù)掌握不多，熟練程度不夠，不可能制作成熟的復(fù)雜的設(shè)計圖稿。所以在案例選擇上以簡單的小構(gòu)圖或是局部效果處理為主。隨著教學(xué)的深入，教師應(yīng)逐步提高授課內(nèi)容的深度和案例的難度。同時將教學(xué)重點由單純技巧講授轉(zhuǎn)移到對于設(shè)計構(gòu)圖要點的分析，使學(xué)生在熟練掌握軟件操作的基礎(chǔ)上提高設(shè)計和審美能力。在教學(xué)中，至始貫穿實例教學(xué)是發(fā)散性教學(xué)模式的特點，所謂實例，并不是單純的飛機稿，而是經(jīng)過市場驗證或是比賽認定的成熟、經(jīng)典的作品。只有將此類作品作為教學(xué)案例，才能使學(xué)生不至于脫離生活，盡可能為學(xué)生營造一個成熟的廣告設(shè)計環(huán)境。
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0166-01
1 廣告設(shè)計實踐教學(xué)存在的問題
1.1 實踐教學(xué)體系不完善
廣告設(shè)計課程教學(xué)中普遍存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，教師的實踐教學(xué)觀念淡薄，致使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。盡管部分學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有師資狀況增設(shè)了廣告設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，但是由于學(xué)校尚未與廣告公司建立起校企合作的關(guān)系，沒有為學(xué)生提供足夠的實踐機會，從而導(dǎo)致實踐教學(xué)體系不完善，難以充分發(fā)揮實踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的作用。此外，學(xué)校對廣告設(shè)計實踐教學(xué)的重視程度不足，沒有投入充足的資源和精力構(gòu)建廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)平臺，也沒有建立符合學(xué)校辦學(xué)特色的實踐基地，進而難以提高實踐教學(xué)水平。
1.2 實踐教學(xué)方法落后
部分學(xué)校廣告設(shè)計課程的教學(xué)仍采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，這種落后的教學(xué)方法和教學(xué)手段難以滿足實踐教學(xué)的需求。教師成為了課堂教學(xué)的主體，忽視了學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，沿用以講授為主的單項傳遞教學(xué)方式，沒有靈活運用案例討論、角色模擬、情景模擬等多樣化的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，也沒有充分利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而致使大部分學(xué)生感到廣告設(shè)計課程鼓枯燥、乏味，易使學(xué)生喪失動手實踐的積極性。
1.3 教師實踐經(jīng)驗不足
廣告設(shè)計課程的教師雖然具備豐富的理論知識，但是其實踐經(jīng)驗卻略顯不足。當前，大部分學(xué)校的教師將全部精力傾注于課堂講授上，而沒有深入到廣告設(shè)計第一線積攢實踐經(jīng)驗，加之一些教師缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，采用照本宣科式的教學(xué)方式，不重視實踐教學(xué)內(nèi)容的更新，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識和掌握的技能無法適應(yīng)日新月異的廣告環(huán)境。
2 強化廣告設(shè)計實踐教學(xué)的策略
2.1 運用案例教學(xué)模式
為了幫助學(xué)生扎實掌握廣告設(shè)計理論知識，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，教師可運用案例教學(xué)模式，為學(xué)生搭建實訓(xùn)平臺，提供學(xué)生理論運用到實踐操作的機會。教師要精心篩選優(yōu)秀的設(shè)計案例，在實踐教學(xué)前期對案例進行剖析、講解，并以課堂討論、作業(yè)集中講評等方式調(diào)動起學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性。而后，教師布置廣告設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生自主設(shè)計制作完成，并組織學(xué)生對設(shè)計作品進行互評，最后由教師點評。在案例教學(xué)的過程中，廣告案例的選取要與廣告市場接軌，確保案例客觀、真實。同時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)、組織作用，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，激發(fā)學(xué)生主動參與意識，給予學(xué)生獨立思考、表達自己見解、提出質(zhì)疑的空間，使學(xué)生由模仿性設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)作性設(shè)計。
2.2 實踐教學(xué)與校企合作相結(jié)合
學(xué)校應(yīng)與廣告公司建立良好的合作關(guān)系，為深入開展廣告設(shè)計實踐教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。教師可通過廣告公司獲取產(chǎn)品資料，并以此為設(shè)計題材，組織學(xué)生開展實訓(xùn)活動。教師要先將學(xué)生分為若干個設(shè)計小組，讓設(shè)計小組模擬廣告公司設(shè)置策劃部、創(chuàng)意部、設(shè)計部和制作部，按照教師給定的設(shè)計題材，依次完成廣告策略推廣、廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計、廣告制作等業(yè)務(wù)，教師要從旁給予適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)。通過開展實訓(xùn)活動，讓學(xué)生真正體驗廣告設(shè)計公司的業(yè)務(wù)運作經(jīng)營模式。在實訓(xùn)過程中，教師要確保設(shè)計題材所涉及的產(chǎn)品、廣告要求是真實的，并從被設(shè)計公司的實際需求出發(fā)，要求學(xué)生在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，進行廣告策劃、創(chuàng)意，提出不同的廣告推廣方案。在廣告設(shè)計完成后，學(xué)?？裳垙V告公司專業(yè)設(shè)計師對學(xué)生的作品進行點評，并給出專業(yè)的建議。
2.3 實踐教學(xué)與廣告賽事相結(jié)合
廣告設(shè)計課程的教師要不斷豐富實踐教學(xué)的形式，使學(xué)生掌握最新的廣告設(shè)計知識，通過實踐鍛煉讓學(xué)生逐步把握商業(yè)性廣告的本質(zhì)核心。首先，教師可將實踐教學(xué)與廣告賽事相結(jié)合，在教學(xué)中融入全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、時報金犢獎等賽事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和解讀獲獎的設(shè)計作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的設(shè)計理念，掌握新穎的設(shè)計手法；其次，教師要讓學(xué)生關(guān)注知名企業(yè)參與廣告設(shè)計大賽的相關(guān)節(jié)目，使學(xué)生了解知名企業(yè)對廣告作品的需求視角，分析商業(yè)廣告的發(fā)展趨勢；再次，學(xué)校可為學(xué)生舉辦校內(nèi)廣告設(shè)計大賽，激發(fā)學(xué)生廣告設(shè)計的創(chuàng)作欲望，從而讓學(xué)生在設(shè)計大賽中鍛煉廣告設(shè)計能力，展示自己的才華。
2.4 開展過程性實踐教學(xué)評價
學(xué)校應(yīng)當根據(jù)廣告設(shè)計課程的實踐教學(xué)特點，構(gòu)建過程性實踐教學(xué)評價模式，主要包括以下幾個方面：首先，重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的評價，主要是指在學(xué)生設(shè)計制作廣告的過程時，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀律遵守情況、團結(jié)合作意識以及設(shè)計作品的認真程度進行評價；其次，注重學(xué)生實踐操作過程評價，具體表現(xiàn)為對學(xué)生操作技能的熟練程度、獲取資料信息能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新設(shè)計能力進行評價；再次，對學(xué)生設(shè)計作品評價，具體分為對學(xué)生設(shè)計主題是否鮮明、設(shè)計思想是否獨特、設(shè)計風(fēng)格是否適應(yīng)市場需求進行評價。教師要在學(xué)生參與實踐活動的過程中分階段對學(xué)生進行評價，將其量化為分數(shù)，使學(xué)生了解自己在廣告設(shè)計方面的優(yōu)點和不足，明確改進的方向。
3 結(jié)論
總而言之，實踐教學(xué)是廣告設(shè)計教學(xué)的重點和難點。學(xué)校和教師要在認清社會對廣告設(shè)計人才需求導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，通過將實踐教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，與廣告設(shè)計大賽相結(jié)合、與校企合作相結(jié)合，不斷鍛煉和提高學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備高素質(zhì)的應(yīng)用型廣告設(shè)計人才。
參考文獻
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【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0243-01
隨著計機的普及和各種操作軟件的更新，平面廣告設(shè)計課程不再是陌生的課程，但對于設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，平面廣告設(shè)計的實際操作依然是動手能力差：老師課上講解的步驟，學(xué)生課上聽懂，課下不會操作，所以提高平面廣告設(shè)計課程教學(xué)的效率是平面廣告設(shè)計教學(xué)研究的一個難題。平面廣告設(shè)計課程的技能教學(xué)訓(xùn)練，課程命令復(fù)雜，操作過程煩瑣，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，教師教學(xué)任務(wù)繁重。教師既要要求學(xué)生學(xué)會內(nèi)容，又要與實際相結(jié)合，這是平面廣告設(shè)計課程教學(xué)不可忽視的問題。
一、計算機平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的必要性
平面廣告設(shè)計在社會上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，涉及領(lǐng)域十分廣泛：只要有市場，就需要廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計師；只要有讀者，就需要報刊、雜志、書籍，就需要美術(shù)編輯；只要有交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術(shù)也進入了平民百姓家庭，這使得平面藝術(shù)處理的市場需求面迅速擴大。從社會需求狀況分析，中國廣告設(shè)計協(xié)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：2008年中國廣告設(shè)計總產(chǎn)值達到950億元，并預(yù)測到2012年廣告設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才每年需求將超過50萬；中國平面設(shè)計協(xié)會預(yù)測到2015年平面設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才每年需求40萬。
面對平面廣告設(shè)計行業(yè)的迅速發(fā)展以及對專業(yè)技術(shù)人才的巨大需求，平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革要以加強基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，重點突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以實踐教學(xué)為重點、以強化藝術(shù)設(shè)計、施工、管理為支柱，加強產(chǎn)、學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機制。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生上崗后，上手快、動手能力強，經(jīng)過一段時間的磨練，即可成為公司骨干。
二、計算機平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的策略
我校近兩年通過與武漢視野教育咨詢有限公司的合作，在平面廣告設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)改革做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。
1.以生為本，樹立與平面廣告設(shè)計教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)觀
平面廣告設(shè)計教學(xué)的有效性的核心體現(xiàn)是教學(xué)的效益，學(xué)生在接受平面設(shè)計教學(xué)后一段時間后應(yīng)該取得一定的進步，這樣平面廣告設(shè)計教學(xué)才能說是有效，不然就是沒有達到平面設(shè)計教學(xué)的要求。這里學(xué)生的進步不僅包含了對平面廣告設(shè)計基本知識的掌握以及基本平面廣告設(shè)計技能的理解，更包含了學(xué)生能力、情感態(tài)度以及價值觀方面的發(fā)展與進步。在平面廣告設(shè)計教學(xué)背景下，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生在平面廣告設(shè)計教學(xué)中的主體地位和作用，通過建立良好的師生互動關(guān)系，達到彼此尊重、相互理解、相互信任，共同學(xué)習(xí)的目的，從而積極構(gòu)建互動式課程文化。
2.科學(xué)合理構(gòu)建新的課程體系
“不求多而全，但求專而精”。按照企業(yè)崗位所需技術(shù)要求設(shè)計課程，與崗位有關(guān)的技術(shù)，盡可能地做到讓學(xué)生多學(xué)，而且還要讓學(xué)生學(xué)得精、學(xué)得深。保證讓學(xué)生所學(xué)知識是最先進、最實用。與將來崗位沒有關(guān)系的技術(shù)內(nèi)容不安排學(xué)生學(xué)習(xí)，把大量的學(xué)習(xí)時間放在將來從事的崗位技術(shù)上，讓學(xué)生做到知其然，知其所以然。并按企業(yè)用人素質(zhì)要求，增加職業(yè)素質(zhì)課內(nèi)容，讓學(xué)生明白作為一個職業(yè)人應(yīng)該具備起碼的基本職業(yè)素質(zhì)。課程體系設(shè)置如下：
職業(yè)素質(zhì)課：《成功不難》、《溝通技巧》、《商務(wù)禮儀》、《電話溝通技巧》、《產(chǎn)品解說》、《求職與推銷自己》
專業(yè)基礎(chǔ)課：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《廣告素描設(shè)計基礎(chǔ)》、《速寫與平面構(gòu)成基礎(chǔ)》、《廣告色彩構(gòu)成與布局》
工具軟件課：《PS圖形圖像處理》、《CorelDraw》、《Illustrator》、《方正飛騰與報紙排版》
創(chuàng)意設(shè)計課：《企業(yè)形象創(chuàng)意設(shè)計》、《圖文廣告創(chuàng)意設(shè)計》、《產(chǎn)品包裝創(chuàng)意設(shè)計》、《戶外廣告創(chuàng)意設(shè)計》
3.項目驅(qū)動全程教學(xué)，理論與實踐完美結(jié)合
根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點，所有的課程及其內(nèi)容都圍繞著項目進行，所有課程均采用項目演示分析課――項目模擬制作課――上機指導(dǎo)課――總結(jié)提升課――技能提升課五個環(huán)節(jié)，通過完成各階段的項目，使學(xué)生具備一定的經(jīng)驗。按照崗位技能要求，課程體系中還提供了規(guī)范的項目設(shè)計流程、規(guī)范和技術(shù)支持，要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識點的同時去獨立完成大量的項目設(shè)計與制作任務(wù)，使學(xué)生掌握實際操作技能，提高項目實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。
4.案例演示分析教學(xué)，學(xué)生易于理解知識點
制作生動形象的PPT課件，提供較多的圖片和圖示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地消化和吸收所學(xué)知識。教師通過直觀教學(xué)法，一邊演示，一邊講解；學(xué)生就像看電影一樣，一邊有趣地觀看，一邊有趣地聽；學(xué)生易于理解，易于記憶；學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。教師依據(jù)設(shè)計規(guī)范模擬設(shè)計并制作項目案例；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照設(shè)計步驟和要求，通過上機完成項目模擬制作任務(wù)，提高項目實戰(zhàn)技能。
5.項目創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思想
考慮到學(xué)生對創(chuàng)意設(shè)計有一定的困難，在提供創(chuàng)意項目案例時，應(yīng)加大廣告創(chuàng)意設(shè)計內(nèi)容和項目實訓(xùn)時間。不僅要注重項目設(shè)計的技術(shù)和設(shè)計和流程，更重要的是注重設(shè)計思想。為了幫學(xué)生對創(chuàng)意設(shè)計思想有一個比較深刻的認識，必須提供各種各樣的創(chuàng)意設(shè)計項目。教師用不同的項目案例講述不同的設(shè)計思想，長時間地、自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計的思想觀念，使學(xué)生知道一個沒有思想的作品是一個無用作品的道理。學(xué)生再通過大量的廣告創(chuàng)意設(shè)計項目實訓(xùn)，在使用所學(xué)知識點的同時，能夠說出自己使用的設(shè)計技術(shù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計思想，使學(xué)生逐步實現(xiàn)藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一。
6.周密的“三級實訓(xùn)法”崗位技能提升方案
一級模擬設(shè)計實訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)理念課后，在教師的指導(dǎo)下進行模擬設(shè)計項目（即上機指導(dǎo)課），是“學(xué)走式”的實訓(xùn)。這種實訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過上機準確地理解技術(shù)難點，且運用所學(xué)技術(shù)模擬設(shè)計項目；另一方面是學(xué)習(xí)設(shè)計流程和規(guī)范。
二級技能提升實訓(xùn)是技能提升課，學(xué)生可以獨立設(shè)計廣告項目，是“行走式”的實訓(xùn)。這種實訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過上機鞏固所學(xué)知識點；另一方面是讓學(xué)生在掌握設(shè)計流程和規(guī)范的同時提高設(shè)計速度。
三級崗位技能實訓(xùn)是“學(xué)跑式”的就業(yè)作品設(shè)計實訓(xùn)。重點是廣告創(chuàng)意設(shè)計，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出比較令人滿意的、有思想性的和藝術(shù)性的作品。一方面是檢驗學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，另一方面是提供多個面試作品，便于用人企業(yè)考核學(xué)生的技能水平。
計算機平面廣告設(shè)計是一門發(fā)展性學(xué)科，知識更新的速度極快。為了讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)科技飛速發(fā)展的社會，在教給學(xué)生知識的同時，必須綜合運用多種教學(xué)方法、采取先進的教學(xué)模式培養(yǎng)他們的自主探究、主動獲取知識的能力。當然，如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力還有許多方法，這有待我們教師在教學(xué)工作中不斷探索，細細體會，并從中選出適合學(xué)生的方法，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
通過筆者的實踐證明，根據(jù)社會的實際需求和中等職業(yè)學(xué)校自身條件，確定出切實的人才培養(yǎng)方案，大膽進行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計人才，提高學(xué)校的聲譽，走出學(xué)校自己的特色。
參考文獻：
關(guān)鍵字：
廣告；設(shè)計；課程；教學(xué)；完善
廣告設(shè)計教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是要激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和積極性，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和潛力的挖掘，最終實現(xiàn)教學(xué)與市場的有效銜接。
一、廣告設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)狀
目前我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的廣告設(shè)計課程已經(jīng)得到了很大程度的發(fā)展，但是不可忽視的是，它也存在一定的問題和教學(xué)誤區(qū)，在這個過程中主要表現(xiàn)在教學(xué)形式上的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，在教學(xué)中主要采取教師講課的方式，圍繞圖文、版式等方面進行專業(yè)授課，這類的授課方式使得學(xué)生對于廣告設(shè)計的認識僅僅停留在廣告視覺的表面，并沒有真正的接收和融會貫通，對于廣告行業(yè)的相關(guān)策略也表現(xiàn)不足，這就容易出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后沒有創(chuàng)意，表現(xiàn)呆板，在廣告設(shè)計課程中教學(xué)與社會的脫節(jié)是一個最為明顯的表現(xiàn)，這就造成了學(xué)生了解了大量的廣告學(xué)相關(guān)知識，但是在具體的工作和項目實施中無法融匯相關(guān)的市場調(diào)研、營銷等知識，設(shè)計出來的作品無法真正的做到觸動消費者內(nèi)心。這些教學(xué)誤區(qū)就需要我們不斷的去完善和改進。
二、廣告設(shè)計教學(xué)的課程優(yōu)化
1、課堂內(nèi)容的優(yōu)化
對于廣告設(shè)計的理論教學(xué)而言，廣告設(shè)計理論主要包括市場調(diào)研、廣告創(chuàng)意和策劃、設(shè)計表現(xiàn)和文案的配合，在這個過程中還涉及到印刷的知識和顧客心理的揣摩，整個過程涉及的方向較多，真正的做好廣告設(shè)計就需要綜合各方面知識，從綜合的角度出發(fā)進行設(shè)計和優(yōu)化。在廣告設(shè)計的理論教學(xué)中，教師要注重由淺入深的漸進過程，遵循專業(yè)課程的內(nèi)在規(guī)律，在教學(xué)的傳播過程中，課程的整體性、連貫性和系統(tǒng)性需要著重注意，讓每一個階段的學(xué)習(xí)都是下一個階段的基礎(chǔ)，讓后面每個課程的學(xué)習(xí)都能夠充分用到前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了基本的理論授課之外，教師還要注意從市場和設(shè)計師角度出發(fā)，把廣告設(shè)計的概念和設(shè)計原理進行分析，在教學(xué)過程中為了增加教學(xué)的趣味性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以多采用一些經(jīng)典設(shè)計案例和圖示，通過對這些案例的分析和講解讓學(xué)生能夠深刻的了解到其中設(shè)計師設(shè)計理念的表現(xiàn)和對市場精準的把握，在對案例的解析中闡明廣告設(shè)計的關(guān)鍵點和要領(lǐng)。
2、工作室教學(xué)方式
工作室教學(xué)的方式對于廣告設(shè)計這類的課程教學(xué)來說是非常有益的，具體可以表現(xiàn)在以下幾個方面，首先能夠彌補學(xué)生在學(xué)校里理論知識豐富，社會實踐不足的問題，學(xué)生的動手能力是廣告設(shè)計行業(yè)對于廣告新人的基本要求，但是目前的大多數(shù)原先停留在課堂的教學(xué)，對于實踐內(nèi)容涉及較少，社會的實踐部分基本上只能靠最后的實習(xí)來彌補，但是因為實習(xí)本身的時間較短并且沒有教師的引導(dǎo)，在實習(xí)過程中學(xué)生往往很難達到教學(xué)要求，在工作室教學(xué)的方式中，學(xué)生能夠在任務(wù)的完成中全面而深入的對廣告設(shè)計行業(yè)進行了解，充分與社會的需求接軌，真正的鍛煉自己的動手能力，并且在教師的引導(dǎo)下更好的吸收和進步，對于學(xué)生最后進入廣告行業(yè)的過渡期有一個很好的基礎(chǔ)。第二是學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和團隊的協(xié)作，在廣告設(shè)計中，與人的溝通協(xié)作是不亞于相關(guān)設(shè)計技術(shù)的素質(zhì)之一，在工作室的教學(xué)中，學(xué)生作為項目完成者之一真正的參與到廣告設(shè)計項目中來，在這個過程中團隊的榮譽感，團隊人與人之間的交流和思想碰撞都給學(xué)生的創(chuàng)新意識一個很好的引導(dǎo)，在不斷的磨合和交流中能夠持續(xù)的進步和提高，進一步的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，拓展了創(chuàng)意的方向，促進學(xué)生對于行業(yè)的認知和團隊協(xié)作能力。最后能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在工作室的教學(xué)模式中，建立了潛移默化的競爭機制，由于模擬了廣告公司的真實流程，學(xué)生在這個緊張而專業(yè)的氛圍中能夠真正的進入到廣告人的角色，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，對于學(xué)習(xí)而言，興趣是一個非常有效的動力，學(xué)生的興趣高漲對于教學(xué)效果也是非常有用的。在具體的實施中工作室教學(xué)需要注意以下幾點，首先是工作室的組織形式，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點將學(xué)生進行分組，避免人數(shù)太少造成的人手不足，也要避免因為人數(shù)過多而產(chǎn)生的有些人無法參與，所以通過對項目和學(xué)生的了解教師進行科學(xué)的分組，在每個小組內(nèi)還可以投票選出創(chuàng)意總監(jiān)、團隊協(xié)調(diào)等職位，從而讓學(xué)生更好的體會到廣告行業(yè)的基本流程。其次是項目的決定，在項目的選擇上教師要重視命題的難度，可以具有一定的難度，學(xué)生團隊出現(xiàn)失敗和不斷的成長也是非常好的一種教育形式，在模擬提案的過程中需要團隊對產(chǎn)品、市場、消費者進行分析，實現(xiàn)工作室教學(xué)的實踐性意義。最后教師在整個工作室教學(xué)模式中起到的是一個引導(dǎo)和監(jiān)控的作用，工作室教學(xué)模式不是放手不管，而是教師作為一個旁觀者和引導(dǎo)者來進行，為了獲得良好的此熬過，教師可以通過巡視指導(dǎo)的方式對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，保障在每個環(huán)節(jié)學(xué)生都能在努力之后取得一定的成果，在每一個階段結(jié)束之后教師應(yīng)該對學(xué)生的完成效果進行評價，讓學(xué)生對自己的優(yōu)劣有一個清晰的認識，充分吸收經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而為下一個階段奠定良好的基礎(chǔ)。
3、加強學(xué)術(shù)交流
在課堂教學(xué)之外，教師要充分利用各種教學(xué)資源，采取綜合化的教學(xué)方式，例如可以采取邀請相關(guān)專業(yè)人員包括學(xué)者和廣告界精英等舉行講座活動，在這個過程中讓學(xué)生對廣告設(shè)計有一個更為深刻的認識，彌補在學(xué)校中學(xué)習(xí)的單一性和局限性，通過交流讓整個教學(xué)形式變得更具趣味性，從而在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和對廣告行業(yè)的認識，擴大學(xué)生知識面和對知識的延展。
三、結(jié)束語
總而言之，在廣告設(shè)計課程中，必須針對專業(yè)性的課程特點，與時俱進根據(jù)市場的需求和大環(huán)境的趨勢來開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和操作能力，把握廣告學(xué)科的發(fā)展方向，大膽開展工作室教學(xué)模式，為市場培養(yǎng)出真正需要的人才。
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[中圖分類號]G [文獻標識碼]A
[文章編號]0450-9889（2013）02C-0154-02
在市場經(jīng)濟體制下，廣告設(shè)計與制作具有藝術(shù)性和商業(yè)性雙重特點。藝術(shù)性要求廣告人運用藝術(shù)的表現(xiàn)手法，建立消費者和商品之間的溝通渠道；商業(yè)性要求廣告人掌握消費行為的規(guī)律，處理好設(shè)計者、客戶、消費者之間的關(guān)系，實現(xiàn)廣告的商業(yè)價值。不管是廣告的藝術(shù)性，還是商業(yè)性，都對創(chuàng)新有著一定的要求。廣告人只有具備了創(chuàng)新能力，才能夠設(shè)計、制作出滿足客戶與市場需求的作品。作為廣告人培訓(xùn)基地之一的高職院校，必須重視廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
一、廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生能力需求分析
廣告設(shè)計與制作專業(yè)要求學(xué)生具有較高的專業(yè)智力、良好的溝通能力、較強的審美能力、良好的團隊合作精神以及較強的創(chuàng)新能力。廣告設(shè)計與制作行業(yè)是一個對智力服務(wù)要求較高的行業(yè)，廣告設(shè)計與制作者常常被看成企業(yè)或產(chǎn)品發(fā)展的“智囊”，一個高水準、富有新意的設(shè)計往往能夠為企業(yè)發(fā)展帶來極大的幫助。廣告人的審美能力決定了其能否為廣告設(shè)計注入適當?shù)膶徝狼槿ぃ軌驗槭鼙妿砻栏?。在逃行廣告設(shè)計與制作時，設(shè)計團隊之間的溝通、設(shè)計者與客戶之間的溝通、設(shè)計者與單位其他部門之間的溝通均影響著廣告設(shè)計的效果和效率，良好的溝通能力和團隊合作精神是解決廣告設(shè)計中所遇到的問題的重要保證。作為一個廣告設(shè)計與制作者，在具備了智力、溝通、審美、團隊合作等能力的基礎(chǔ)上，還必須不斷地提升自己的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是廣告設(shè)計與制作的生命力，是賦予廣告作品靈魂的必備條件。只有充分發(fā)揮主觀能動性，有所創(chuàng)造、有所革新，才能夠設(shè)計出有特色的作品，才能夠得到客戶的認可，才能夠獲得市場份額。創(chuàng)新能力是廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才必須具備的能力，為了適應(yīng)今后的職業(yè)工作，廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生就應(yīng)當重視創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。對于高職院校的教育工作者而言，加強對廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)刻不容緩。
二、廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性人格培養(yǎng)
（一）獨創(chuàng)性。具有獨創(chuàng)性的人容易接受新的觀念，喜歡追求新的事物，不愿意隨波逐流、附和大眾。獨創(chuàng)性驅(qū)使著人們不斷追求自我價值的實現(xiàn)，使得人們甘愿承受創(chuàng)造過程的艱辛與漫長。在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)中，一些具有獨創(chuàng)性的高職學(xué)生不愿意按照教師的意愿修改自己的作品，認為這會磨滅自己的創(chuàng)造性，使自己的作品失去想法、特色。鑒于此，在教學(xué)時，教師應(yīng)當在引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法進行設(shè)計的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的獨創(chuàng)性，給學(xué)生一定的獨創(chuàng)空間，鼓勵學(xué)生從不同的角度進行創(chuàng)作。
（二）廣泛的興趣。許多富有創(chuàng)造性的名人都有著廣泛的興趣，例如，意大利著名畫家達?芬奇不僅對繪畫感興趣，還對音樂、軍事工程等抱有濃厚的興趣。興趣廣泛的達?芬奇能夠從不同的領(lǐng)域獲得創(chuàng)作靈感，從而使他的畫作更加杰出。對于高職院校廣告與制作專業(yè)的學(xué)生而言，廣泛的興趣不但會帶來源源不斷的廣告創(chuàng)作靈感，還能夠激發(fā)個體的內(nèi)在潛力，促使自己不斷努力。在教學(xué)實踐中，高職院校的教師可以多設(shè)置一些容易引發(fā)學(xué)生興趣的主題，例如某一品牌的形象代言人是誰，最近網(wǎng)絡(luò)流行語是什么，怎么樣在廣告設(shè)計中充分利用這些元素等。教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。
（三）好奇心。人們擁有創(chuàng)造力的根源就是好奇心。好奇心是個體對新環(huán)境或新事物產(chǎn)生的提問、操作、注意的心理傾向，是激發(fā)個體進行探究的內(nèi)在動機之一，它能夠促使個體不斷追求新的知識。好奇心是創(chuàng)造性人才的特征之一。奧美――世界著名的廣告公司，在選拔富有創(chuàng)意的人才時就將“好奇心”列入五大標準之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生被動地接受知識，使得學(xué)生逐漸變得墨守成規(guī)，學(xué)生的好奇心難以得到有效地激發(fā)。而廣告行業(yè)特別重視人才的創(chuàng)造性，這就要求高職院校在教授學(xué)生時注意安排一些能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的活動，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑、提問，注意保護學(xué)生的好奇心。
（四）冒險精神。從某種意義上而言，創(chuàng)造就是打破既有模式、突破條條框框的過程。冒險精神在這一過程中發(fā)揮著重要作用。富有創(chuàng)造性人格的個體通常都具有一定冒險精神。對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生而言，冒險通常指的是在智力上的冒險，指的是對已有知識、已有理論的質(zhì)疑、突破。有著冒險精神的創(chuàng)造性人才可以坦然地面對愚弄、嘲笑與批評。在高職院校廣告設(shè)計與制作的教學(xué)中，教師應(yīng)當積極組織學(xué)生參加廣告創(chuàng)意招標活動、廣告藝術(shù)大賽等活動，鼓勵學(xué)生打破程式，進行有自我特色的創(chuàng)作，增強學(xué)生的自信心。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生正確對待他人的看法與批評，引導(dǎo)學(xué)生通過積累與學(xué)習(xí)來降低外界干擾，能夠淡定從容地享受創(chuàng)意帶來的樂趣。
三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略
（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當源于教材，而又高于教材。不能僅僅局限于軟件、工具、菜單、面板等使用方法的講解，而要指導(dǎo)學(xué)生綜合運用相關(guān)軟件按照相關(guān)的設(shè)計原理進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的各個知識點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在安排廣告設(shè)計與創(chuàng)作專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)當設(shè)計幾個核心項目和相關(guān)的小制作，從簡單到復(fù)雜循序漸進地講授相關(guān)軟件的功能，以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望。通常，廣告設(shè)計與制作專業(yè)可以設(shè)計的項目包括：印刷品設(shè)計，如書籍封面、折頁、海報、招貼、企業(yè)宣傳冊等；產(chǎn)品形象設(shè)計，如企業(yè)Logo、名片、請柬、卡類等；照片處理，如照片去痕、照片美容、照片上色、照片合成、照片翻新等；建筑效果圖處理，如效果圖色彩調(diào)整、配景等；產(chǎn)品包裝設(shè)計，如產(chǎn)品包裝袋、書籍裝幀、立體外包裝、包裝展開圖等；其他項目，如Web圖像、圖像合成、燈箱廣告、噴繪廣告等。在教學(xué)中，安排學(xué)生自行完成這些項目的設(shè)計和制作，當學(xué)生遇到難以解決的問題時，教師再給予適當?shù)闹笇?dǎo)。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。只有打破傳統(tǒng)的僵硬的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)方法，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)應(yīng)當從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重激發(fā)學(xué)生的主體作用，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和實際應(yīng)用的要求，創(chuàng)設(shè)富有新意的教學(xué)情境，促進學(xué)生在教學(xué)情境中采用創(chuàng)造性思維發(fā)現(xiàn)、解決問題。在廣告創(chuàng)意設(shè)計課中，教師可以安排學(xué)生觀摩成功案例，向?qū)W生展示富有創(chuàng)意的作品，從實際案例人手，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中鼓勵創(chuàng)新，改變學(xué)生只掌握了軟件的應(yīng)用方法而不會設(shè)計、不會創(chuàng)作，只會模仿的局面。教師應(yīng)當采用探索式的教學(xué)方法，通過展示案例、剖析案例、分解知識、拓展案例、設(shè)計和制作項目的教學(xué)步驟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際設(shè)計與制作問題的能力。廣告設(shè)計與制作專業(yè)具有知識更新快、發(fā)展快等特點，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中只有將實踐經(jīng)驗與理論知識相結(jié)合，拓寬教學(xué)面，鼓勵學(xué)生使用新技術(shù)軟件，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生干預(yù)形成自己特色的設(shè)計風(fēng)格，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標。
（三）營造有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境。從宏觀上，可以將影響高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境分成兩類：人文環(huán)境與物理環(huán)境。人文環(huán)境指的是學(xué)校特有的學(xué)習(xí)文化對學(xué)生意識的長期作用而形成的一種獲得了普遍認同的觀念。學(xué)校的大部分學(xué)生都受到這種觀念的影響，從而構(gòu)成了潛在的人文環(huán)境，這種環(huán)境對學(xué)生具有潛移默化的影響。物理環(huán)境指的是學(xué)校為學(xué)生提供的各種教學(xué)設(shè)施所構(gòu)成的環(huán)境。物理環(huán)境會對學(xué)生的感知造成持續(xù)的影響。由于創(chuàng)造是對桎梏的突破，創(chuàng)造性思維是一種無拘無束的思維，寬松的人文環(huán)境在培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面就顯得尤為重要。因此，高職院校應(yīng)當大力構(gòu)建包容的人文環(huán)境，做到以下幾點：氛圍上開放，努力營造開放的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；精神上鼓勵，從某種意義上而言，創(chuàng)造需要不斷地糾錯，不斷出現(xiàn)的錯誤會給學(xué)生造成較大的負面壓力，這時通過教師恰當?shù)墓膭?，及時地幫助學(xué)生調(diào)整精神狀態(tài)，對維護學(xué)生的創(chuàng)新信心具有非常重要的作用。良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境能夠為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。高職院?？梢栽诮淌摇⒆呃鹊鹊胤綇堎N優(yōu)秀的廣告設(shè)計作品、優(yōu)秀廣告人物以及創(chuàng)造性的名言警句等，以提高廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造意識。學(xué)生廣告設(shè)計與制作作品的陳列、教具的創(chuàng)造性改造、桌椅板凳的創(chuàng)造性擺放等，均能為學(xué)生提供無聲的創(chuàng)造性指導(dǎo)，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（四）為學(xué)生提供更多的社會實踐機會。廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須組織學(xué)生積極參與社會實踐，在實際經(jīng)歷和問題中不斷探索解決的方法，不斷提高自身的設(shè)計與創(chuàng)作能力。因此，高職院校就應(yīng)當重視工學(xué)結(jié)合的教育培養(yǎng)方式，加強實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生投入到社會實踐當中，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造欲望。參加社會實踐或企業(yè)調(diào)研，尋找一些適合學(xué)生完成的廣告設(shè)計與制作項目，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用戶的具體需求，進行創(chuàng)造性設(shè)計。將實際項目引入到教學(xué)當中，將廣告公司與學(xué)校實訓(xùn)基地相結(jié)合，為學(xué)生搭建更加廣闊的實踐平臺。另外，教師還可以開發(fā)實際案例，讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，賦予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)新空間和創(chuàng)新氛圍內(nèi)，相互合作，進行創(chuàng)造性設(shè)計與制作。
（一）學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)欠缺，設(shè)計動手能力較弱
作為獨立院校的藝術(shù)生，由于招生特殊性，部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)不全面，審美意識淡薄，同時以應(yīng)試教育為基本的傳統(tǒng)教育體制，使學(xué)生偏重理論，設(shè)計和動手能力較弱。往往會出現(xiàn)學(xué)生有想法卻無法實現(xiàn)的尷尬局面。
（二）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理
網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計課程是一門綜合素質(zhì)較強的專業(yè)課程，在課程教學(xué)中，實際會涉及廣告營銷學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)、軟件知識學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科。但由于新興學(xué)科課程研究時間較短，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置不合理。網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計課程一般安排48課時或更少，在前置課程學(xué)習(xí)中，除了圖像后期處理和矢量繪圖設(shè)計課程外，一般沒有學(xué)習(xí)其它軟件知識，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生要把大部分精力放在動畫軟件學(xué)習(xí)過程中，會將一門原本具有創(chuàng)意設(shè)計的課程變成軟件教學(xué)課程，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
（三）創(chuàng)意設(shè)計較弱，缺少團隊合作課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理性
導(dǎo)致知識與市場分離。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，空有理論知識或軟件操作能力，卻無法將知識與需求緊密結(jié)合。以教師為中心的教學(xué)模式，能夠保證整體教學(xué)但是無法兼顧因材施教，學(xué)生獨立思考、創(chuàng)意設(shè)計的能力有所下降，而且容易出現(xiàn)對團隊合作性的排斥。學(xué)生在畢業(yè)進入社會后，由于缺少團隊間磨合、溝通、協(xié)調(diào)的能力，容易被市場淘汰。
二、實踐性教學(xué)改革研究思路
網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計是以市場需求為核心的數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)形式，它要求設(shè)計者要具有較強的綜合素質(zhì)、團隊合作能力和對市場的洞察力。如果拋棄市場需求只依賴教材講解，等于是閉門造車，這樣的后果是可想而知的。因此在教學(xué)中必須充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)廣告市場案例，使學(xué)生更多地參與到實際項目制作過程中，使學(xué)生在市場化的案例制作中更好地掌握網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計的基本理論知識，同時又可以檢驗自己對所學(xué)知識的應(yīng)用與理解程度，發(fā)現(xiàn)不足的同時明確學(xué)習(xí)方向和目標。
（一）以工作崗位職責(zé)需求
為前提的實踐性課程教學(xué)為適應(yīng)社會需求與獨立院校的發(fā)展，同時提高學(xué)生就業(yè)競爭力，在課程講解中需要將以工作崗位職責(zé)需求為前提的實踐性課程教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計發(fā)展相互結(jié)合，以工作崗位責(zé)任制匹配教學(xué)模塊和知識點。通過崗位設(shè)置，讓學(xué)生清楚了解職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，達到學(xué)有所用的目的。在實際教學(xué)中，可以通過“崗位情景再現(xiàn)”模擬方式進行實踐教學(xué)。將工作環(huán)境納入課堂，通過工作崗位責(zé)任制開展教學(xué)工作，以項目完成的績效考核、衡量學(xué)習(xí)效果。同時將行政班級分解成設(shè)計團隊，各個團隊直接橫向比較方案，優(yōu)勝劣汰。
（二）以項目過程為教學(xué)任務(wù)的實踐性教學(xué)改革
在教學(xué)過程中，將網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計以項目管理形式進行模塊分解，以模塊化完成指標進行進度考核。通過對項目需求分析、受眾群體分析、投放媒體平臺數(shù)據(jù)分析、廣告素材提取、創(chuàng)意元素組合、輸出作品對比等工作流程分解，讓學(xué)生在操作過程中除了對所學(xué)知識掌握外，還能夠了解項目設(shè)計與開發(fā)管理的經(jīng)驗。
（三）以設(shè)計任務(wù)需求為目的的實踐性
課程內(nèi)容研究結(jié)合真實設(shè)計任務(wù)進行網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計教學(xué)是解決學(xué)生實踐能力差、市場意識薄弱等問題的重要教學(xué)手段，也是目前可行的教學(xué)方法。通過實際案例分析，將前期所學(xué)的理論知識與實踐設(shè)計操作相互結(jié)合，比單純理論教學(xué)的效果更為顯著。學(xué)生在參與過程中，可以更好地將個人能力與團隊合作結(jié)合起來。同時，通過團隊合作，學(xué)生可以更加全面地了解市場，積累實踐經(jīng)驗。
（四）課程改革具體方案探索
1.調(diào)整課程架構(gòu)，將原有軟件課程學(xué)習(xí)前置
重點在于創(chuàng)意設(shè)計網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計的表現(xiàn)方式除了靜態(tài)圖片，還包括GIF、FLASH、視頻廣告等形式。這表明在教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)圖形設(shè)計、圖像后期處理、矢量動畫、視頻特效的軟件操作后，再將軟件應(yīng)用部分納入到創(chuàng)意設(shè)計中，讓學(xué)生將更多學(xué)習(xí)精力投放在客戶需求分析、創(chuàng)意表現(xiàn)手法運用的環(huán)節(jié)上。在教學(xué)過程中可以適當講解關(guān)于新知識和新領(lǐng)域的拓展創(chuàng)新。
2.參與設(shè)計競賽，提升學(xué)生創(chuàng)意動手能力
除了完成項目的實際操作訓(xùn)練外，可以利用教學(xué)平臺有針對性地組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計大賽，如金犢獎或全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等。這種形式一方面可以提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性，另一方面也能提升獨立院校的社會知名度和專業(yè)影響力。學(xué)生在比賽過程中進行創(chuàng)作時也鍛煉了創(chuàng)新能力和實踐能力，使優(yōu)秀作品在獲獎的同時也得到了社會的認可。
3.聘請企業(yè)或行業(yè)專家來校兼職任教、座談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展
日新月異，教材的知識永遠跟不上新技術(shù)的腳步。為彌補這種缺陷，應(yīng)該在教學(xué)過程中邀請具有豐富設(shè)計經(jīng)驗的設(shè)計師或行業(yè)專家來校進行座談，針對學(xué)生在創(chuàng)作過程中所遇到的問題進行分析講解。
