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隨著我國科學技術與經濟的進步，更好的推動了我國工業(yè)的快速發(fā)展。過程裝備與控制工程得到快速的興起，過程裝備與控制工程是多學科交叉融合的新型專業(yè)，同時也更好的促進了我國工業(yè)發(fā)展。^程裝備與控制工程是過程工業(yè)發(fā)展的核心，因此我國需要著大量的專業(yè)人才。
1 過程裝備與控制工程的歷史情況
我國在二十世紀五十年代建立了屬于自己的化工生產設備并設立了相關的專業(yè)，隨著我國對機械設備的研究，更好的促進了化工生產設備的完善。在我國科學技術不斷發(fā)展的推動下，對機械自動控制技術慢慢發(fā)展并完善，這就是過程裝備與控制工程專業(yè)的前身。隨著過程裝備與控制工程的不斷發(fā)展，在我國的化工、制藥、生產、建筑等行業(yè)受到了廣泛的應用。在過程工業(yè)運作中有著化學與物理過程，過程裝備又是有化工設備與化工機械所組成的。在不同的過程裝備運作過程中還需要著不同的過程設備，過程裝備與控制工程就是由不同的過程裝備技術組成的。
隨著過程裝備與控制工程的不斷發(fā)展與完善以及行業(yè)對人才的需求越來越高，我國180多所大學紛紛開設了該專業(yè)。對過程裝備與控制工程教學的范圍十分廣泛，主要的研究方向是通過機械知識對化工設備進行分析，在此過程中還需要過程裝備控制與機電專業(yè)知識的配合進行專業(yè)的研究。在這種情況下我國各高校下對該專業(yè)有著各自的定位，也導致了在化工系、機械設備系中都存在過程裝備與控制工程專業(yè)。我國各高校根據自身的教學優(yōu)勢使該專業(yè)在不同的教學領域有著不同的科研發(fā)現。
2 過程裝備與控制工程的近況
隨著過程裝備與控制工程行業(yè)的快速發(fā)展，各高校為了更好的為該行業(yè)培養(yǎng)綜合素質較高的專業(yè)性人才，應該加強學生對控制工程理論的掌握，學校更應該完善各種機械器材的研制。該專業(yè)對與人才培養(yǎng)的組要方向是機械師的培養(yǎng)。提高學生的綜合素質才能更好的為過程裝備與控制工程行業(yè)提供專業(yè)的技術人才。在我國的現階段的工業(yè)發(fā)展中，過程裝備與控制工程對鋼材生產、工程行業(yè)、制造業(yè)等行業(yè)的發(fā)展都有著重要的影響。隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，過程設備與控制工程專業(yè)的發(fā)展逐漸完善，也進一步導致了該專業(yè)人才的缺失。隨著該專業(yè)的快速進步，進一步推動了我國工業(yè)的不斷發(fā)展，同時在各個行業(yè)的發(fā)展中都起到了重要的作用。因此，過程裝備與控制專業(yè)在一定程度上推動了我國社會經濟與科學的進步。
3 過程裝備與控制工程發(fā)展的方向
隨著我國工業(yè)發(fā)展的逐漸完善，過程裝備與控制工程在各行業(yè)中有著重要的地位。各高校在培養(yǎng)專業(yè)人才過程中對各種理論控制知識都有著熟練度掌握。所謂控制工程就是對各種機械設備在運作時進行智能制動化的控制。隨著科技的進步，機械設備智能化更好的提高了更行業(yè)的生產質量與生產效率，機械自動化發(fā)展是以控制工程為基礎進行發(fā)展的。將過程裝備與控制工程的相關知識與先進的科學技術進行融合，可以更好的促進遠程控制的發(fā)展，進一步促進智能化機械設備的完善。更好的促進各行業(yè)生產質量與效率的提高，這就是過程裝備與控制工程發(fā)展的主要方向。
4 過程裝備與控制工程發(fā)展思緒
隨著我國人們生活水平的逐漸提高，對過程裝備與控制工程專業(yè)的人才需求也將逐漸增加。根據我國政府的調查數據顯示，我國對該專業(yè)的人才需求量十分巨大，專業(yè)人才與工作崗位之間的比例為1：3。我國各大學每年為該專業(yè)培養(yǎng)著大量的專業(yè)人才，但該專業(yè)還是缺少著大量的專業(yè)人才。我國各高校應該積極的完善對該專業(yè)的教學模式，為該專業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。我國各大學在對過程裝備與控制工程專業(yè)進行教學時應該以學生的學習主體，更好的促進行業(yè)的發(fā)展為核心，對教學模式進行科學的優(yōu)化，在提高學生綜合素質的過程中，應該更好的突出自身的教學優(yōu)勢，通過各種目標的結合，提高學生的綜合實力使學生在工作過程中擁有更強的競爭力。
各高校應該明確過程裝備與控制工程的發(fā)展思緒。第一，我國各高校應該對該專業(yè)的教學實驗進行優(yōu)化，更好的適應專業(yè)發(fā)展的方向。學校通過對自身實驗基地進行完善，同時開設更多的實驗項目，更好的促進學生的創(chuàng)新實驗能力，更好的為該專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)型人才。第二，各高校還應該加強過程裝備與控制工程教學的師資力量，通過校企各做的教學方式更好的提高高校的教學質量與教學效率，更好的而豐富學生的實踐經驗。同時各高校應該積極的鼓勵教師對該專業(yè)進行深入研究，使學校的對專業(yè)的研究水平得到更好的提高，教師可以通過對人們日常生活中經常使用的設備進行科學研究，讓研究的成果與人們的生活緊密相關，更好的提高學生的學習積極性。第三，各高校應該通過科學的方法正確將過程裝備與控制工程專業(yè)向著智能化、信息化方向發(fā)展，通過以學生為教學主體的教學模式，使該專業(yè)的學生可以更好的適應不斷發(fā)展的社會環(huán)境，同時還應該更好的掌握各種該專業(yè)先進的科學知識。第四，各高校位該專業(yè)培養(yǎng)人才過程中應該加強對先關專業(yè)課程的完善，使學生可以更好的為社會進行服務，促進我國社會的快速發(fā)展。在對學生進行教學時應該結合社會經濟結構發(fā)展情況，使學生可以更好為社會發(fā)展作出自己的貢獻。第五，我國各高校在教學過程中應該對傳統(tǒng)的教學模式進行改變，為該專業(yè)的學生們建立新的學習觀念，使其可以更好的融入到工作環(huán)境中。同時還應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與工作素質，在為專業(yè)培養(yǎng)人才的同時也為社會提供綜合素質較高的技術人才。
5 結束語
綜上所述，隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展，過程裝備與控制工程專業(yè)得以快速的興起。該行業(yè)的興起也更好的推動了我國工業(yè)的快速發(fā)展。該行業(yè)多我國各行業(yè)的發(fā)展都起著重要的作用，我們通過對過程設備與控制工程發(fā)展及發(fā)展方向的了解，利用科學的方法確定過程裝備與控制工程發(fā)展思緒。更好的促進該行業(yè)的發(fā)展與進步。
參考文獻
中圖分類號：O213.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）36-0263-01
前言：過程裝備又是一涉及面非常廣的行業(yè)，它與控制工程 緊密相連，其包括機械的常規(guī)裝備、機械基礎理論、控制工程、計算機及其它基礎理論知識等?？刂乒こ淌菓F代產業(yè)發(fā)展的需要產生的、是處理自動控制系統(tǒng)的各種工程需要和解決實現問題的綜合性工程技術需要而產生。從現實生產上看“過程裝備與控制工程”是相當有發(fā)展前景的一個綜合行業(yè)。
1.過程裝備與控制工程的意義
1.1過程裝備與控制工程是目前工業(yè)領域中主要生產途徑，了解這門學科非常有意義，這對認識并了解各種過程裝備的原理，以及對現代過程控制理論有一個初步了解和進入工控行業(yè)都能奠定良好基礎。
1.2過程裝備與控制工程專業(yè)涉獵了化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、制藥、食品、生化、煤化工、機電及勞動安全部門等領域，所以其專業(yè)發(fā)展既具有廣闊性又具有挑戰(zhàn)性。從課程體系上可以看出：社會現實對于該專業(yè)的學生實習有很方便的實習場所與場地，有利于學生實習，并結合實際豐富自己
1.3“過程裝備與控制工程”屬于任何一個國家的發(fā)展都離不開的機械領域，同時又服務于過程工業(yè)與相關企業(yè)，過程裝備與控制工程的發(fā)展，需要機電控制。所謂的過程工業(yè)，就是指通過化學和物理的原理和方法，用以達到改變物料性能的加工的企業(yè)。其包涵了化學、制藥、化工、及石油化工、食品，甚至于冶金等眾多行業(yè)部門。這樣的過程工業(yè)，它涉及的對象是流程性物料，其從原料到產品，需經過復雜多樣的工藝過程，因此，整個過程需要由眾多的物理或化學元件來構成，而每一個元件均由能實現這一功能的物理或化學設備來完成，將這些元件設備聯系在一起，構成過程裝備。而要保證工業(yè)或企業(yè)生產中每個設備，甚至是整個裝備都能正常運行，就必需對其生產流程性的每個參數，進行嚴格的工程控制，如壓力、或溫度、或流量、或液位、或濃度等相關系數。
1.4過程裝備與控制工程專業(yè)建立與發(fā)展，為國民經濟各部門的建設和發(fā)展，提供了強勁的綜合能力和開發(fā)潛力，集中體現了我國的綜合競爭力和工、礦、企業(yè)的技術水平。特別是進入21 世紀以來，隨著我國改革的進一步加深，科學技術的進一步提高，人們的科學意識逐步加強和思維意識進一步解放，全民的技術研究活力得以充分顯示，所以過程裝備與控制工程專業(yè)在工、礦、企業(yè)等制造業(yè)的發(fā)展上起到了強勁的促進作用。
2.過程裝備與控制工程的產生
我們都知道“化工機械專業(yè)”是“過程裝備與控制工程專業(yè)”的前身。其成立于20世紀50年代初期?；C械專業(yè)至目前為止，已曲曲折折、跌跌撞撞地走過了50余年的路程。該專業(yè)建立初期，是以模仿前蘇聯的高校專業(yè)為基本模式，我國前輩專業(yè)認識以“愛國獻身”的精神嘔心瀝血，把我國的化工機械專業(yè)辦得相當出色、培養(yǎng)了一大批可觀的化工機械專業(yè)教學教師、科研人員、設計工作者、制造與使用的中堅力量工作者等”。
3.過程裝備與控制工程的發(fā)展
“化工機械專業(yè)”是“過程裝備與控制工程專業(yè)”的前身。我國的“化工機械專業(yè)”首先是于1951年建國初期，在大連工學院首先建立了“化學生產機器與設備”專業(yè)。而在1952年全國高校大調整時期，有成都工學院、浙江大學、天津大學、華東化工學院、華南工學院、杭州化工學校（中專班）、化工學院等高校中，一般都設了化工機械系專業(yè)。如當時的華東化工學院，在1952年建校初期就建有的三個化工機械方面的專業(yè)系等，分別設為無機工業(yè)系、有機工業(yè)系和化工機械系。而且1958年又增設了化工機械制造專業(yè)和化工自動控制專業(yè)。在經過“讀書無用論”劫難，恢復研究生招生后，在華東化工學院和浙江大學化工機械專業(yè)中，分別建立了全國首批化工機械專業(yè)方面的碩士點和博士點，并定名為化工過程機械專業(yè)。 這就是早期的化工機械專業(yè)，其基本上是化工的基本底子再加上基礎的機械知識方面知識的探討。到了60年代以后我國的化學工程專業(yè)才開始興起，促進了不少高等學校對化工機械專業(yè)的研究，而淡化了對化工的基礎的探討。與此同時，西方在壓力容器技術方面有了空前的發(fā)展，且又為化工機械專業(yè)的發(fā)展，展現了個嶄新的、廣闊的研究空間。各高院校根據自身條件和發(fā)展，形成了各自的發(fā)展特色。有些高等院校便以研究壓力容器為主，有些院校則繼續(xù)拓展“過程設備”的研究或化工機器的研究。而國外一些發(fā)達國家、特別是英美國家的化工系，一般將該專業(yè)分成兩個專門化的方向：一部分搞工藝，另一部分搞設備。當時按照前蘇聯的模式，化工與機械并重的原則，我國高校學生既要讀機械系的機械課程，又要讀化工系的化工課程。機械專業(yè)學生即要學習機械方面的課還要修化工設備方面的 課程，但當時化工機械的內容非常少，所以相對發(fā)展驕慢。當時蘇聯高校中有兩個專業(yè)：化工機械專業(yè)和機械設計制造專業(yè)。1954年，便請來了前蘇聯專家杜馬什涅夫，在大連工學院講學。杜馬什涅夫是莫斯科化工機械學院副教授，掌握一定的機械方面的知識和機械發(fā)展方向。我國各高校都選派了12位教師和10位研究生去到他那里進修，進修班人員共同認為，不能盲目照抄前蘇聯課程體系。研究人員考察了大連、吉林等地的前蘇聯援建項目。并由大連工學院出面，召集了當時較有影響力天津大學、華東化工學院、浙江大學等高校教師與杜馬教授一起制定中國第一份化工機械專業(yè)的教學計劃，并切合實際地進行了機械方面的研究和探討。一致認為中國的化工機械專業(yè)不能是完全前蘇聯模式的翻版，它還吸納了歐美國家化工和機械專業(yè)的特點、結合中國實際、及國際先進技術創(chuàng)造性的發(fā)展。
4.過程裝備與控制工程發(fā)展趨勢
過程裝備與控制工程專業(yè)隨已有近六十余年的發(fā)展歷史，但其目前表現形式確是工業(yè)技術水平和現代化程度的標志，也是決定著國民經濟的發(fā)展水平和現代化進程的要素，過程裝備和控制工程的技術是發(fā)展新興高新技術產業(yè)和尖端工業(yè)技術的最基本的裝備。馬克思曾經說過“各種經濟時代的區(qū)別，不在于生產什么，而在于怎樣生產，用什么勞動資料生產”。 過程裝備和控制工程的技術已就是人類生產活動的最基本的生產資料和手段，而數控技術又是當今先進制造技術和裝備最核心的高端技術。所以當今世界各國制造業(yè)，都廣泛采用過程裝備與控制工程的相關技術來提高制造能力和水平、提高對動態(tài)多變市場的適應能力和競爭能力。還有世界上各工業(yè)較發(fā)達的國家還將過程裝備與控制工程列為國家的戰(zhàn)略物資，他們不僅采取重大措施來發(fā)展自己的過程裝備與控制工程的技術及其產業(yè)，而且在“高精尖”過程裝備與控制工程的關鍵技術和裝備方面，對我國實行封鎖和限制政策。
5.結束語
總之，過程裝備與控制工程是近代化工業(yè)發(fā)展的基點，是衡量企業(yè)、制造業(yè)發(fā)展的標志，其發(fā)展是社會進步的綜合表現，也是人類文明的體現。大力發(fā)展以過程裝備與控制工程技術為核心的先進制造技術，目前已成為世界各發(fā)達國家加速經濟發(fā)展、提高綜合國力和國家地位的重要途徑。
化工過程機械是一個專業(yè)面廣，為國民經濟多個行業(yè)服務，并涵蓋多種學科的交叉型學科[1]。1998年3月，教育部正式將化工設備與機械本科專業(yè)及相關專業(yè)更名為過程裝備與控制工程專業(yè)，新專業(yè)是以過程裝備設計為主體，以過程原理與裝備控制技術應用為其兩翼的大類學科交叉型專業(yè)[2]。我校一直積極探索過程裝備與控制工程專業(yè)的發(fā)展方向與模式，以培養(yǎng)適應當前社會所需的過程裝備與控制工程人才，并充分體現我校自身的專業(yè)特色。“一體兩翼”是武漢工程大學郵電與信息工程學院過程裝備與控制過程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色，以機械為主，工藝與控制為輔，在課程設置方面突出機械的重要地位，安排了機械專業(yè)的大部分課程，另外，增設了《過程設備設計》、《化工原理》、《過程控制工程》等必修課程和專業(yè)特色相關的選修課程。隨著社會對應用型人才的需求，過程裝備與控制工程專業(yè)的畢業(yè)生應熟悉過程裝備及其控制的原理、操作、維修、管理等方面的工作，技能應多樣化，在工作崗位上往往能從事機械結構設計，同時需要對加工工藝、整套裝備的工作流程、裝置的自動化控制比較了解[3]。在面對過程工業(yè)的技術升級或技術改造，以及在過程裝備的制造、維護和管理過程中，畢業(yè)生可以發(fā)揮其專業(yè)特長，正確處理和解決各種工程實際問題。專業(yè)面的拓寬、學生數量的增加以及社會需求的改變，原有培養(yǎng)計劃和教學體系存在許多不足。因此，在制定教學計劃，確定課程體系時，迫切需要對課程體系進行改革，以期培養(yǎng)出能獨擋一面，直接面向和服務于工業(yè)生產第一線的應用型人才。本文主要從該專業(yè)的培養(yǎng)計劃及教學體系等方面對專業(yè)教學改革進行了探索與實踐。
1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
專業(yè)培養(yǎng)方案和課程結構體系體現了專業(yè)辦學的定位，是培養(yǎng)人才和組織教學的重要依據。為適應區(qū)域經濟和過程工業(yè)產業(yè)發(fā)展對過程裝備與控制工程專業(yè)人才的要求，根據專業(yè)綜合改革目標，結合我校過控專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，考慮區(qū)域經濟和行業(yè)發(fā)展，重點從兩個方面對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化。
1.1針對區(qū)域經濟發(fā)展，結合行業(yè)背景
過程工業(yè)在國民經濟中占有相當的比重，其GDP占國民經濟的比重超過50%。根據湖北省經濟圈發(fā)展趨勢，過程工業(yè)將成為區(qū)域經濟未來發(fā)展的重要優(yōu)勢產業(yè)。因此，在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，應對選修課程進行了較大幅度的調整，尤其是要新增反映現今過程工業(yè)發(fā)展趨勢下本專業(yè)人才所需儲備的選修專業(yè)知識，如過程裝備設計與仿真、閥門設計、過程裝備維護管理、環(huán)保設備設計以及特種設備安全等方面的課程。
1.2強調應用型人才的培養(yǎng)
應用型人才培養(yǎng)一直是本專業(yè)近年來教學和專業(yè)綜合改革的目標之一。在人才培養(yǎng)方案優(yōu)化過程中，適當增加實踐環(huán)節(jié)，使學生熟悉過程裝備及其控制的原理、操作、維修、管理等方面的工作，同時需要對加工工藝、整套裝備的工作流程、裝置的自動化控制有比較清晰的了解。
2加強專業(yè)教師隊伍建設
過程裝備與控制工程專業(yè)的特點對教師的工程技術經驗提出了較高的要求。經過多年建設，學校過程裝備與控制工程專業(yè)教師隊伍結構趨于合理，師資力量漸趨強大，工程經驗日益豐富，加強“雙師型”教師隊伍建設，并著重考慮企業(yè)人才及市場需求，著力于培養(yǎng)應用型技術人才。針對年輕教師在工程經驗和教學經驗方面存在的不足，結合學院的管理改革，學校通過如下途徑增加教師的工程技術經驗：
(1)引進具有工程應用經歷的高層次人才；
(2)教師柔性進企業(yè)，擔任技術顧問等兼職工作，選派專業(yè)課教師(尤其是青年教師)到企業(yè)鍛煉，讓青年教師積極參與企業(yè)的生產實踐和工程建設，提高專業(yè)教師的工程經驗和專業(yè)知識的應用能力。
(3)基礎課教師實行導師制，即通過“傳幫帶”的方式，指定資深的老教授對青年教師進行教學方式和方法的指導，促進青年教師快速成長，提高青年教師的授課質量；
(4)在工程大學化工設備設計研究所進行設計訓練。通過這些途徑使每位專業(yè)教師具有半年以上企業(yè)工作經驗，保證教師具有傳道授業(yè)的足夠的工程能力。通過研究與實踐，加強教師工程意識和處理工程實際能力的培養(yǎng)，通過實驗室建設、實習基地建設等實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)雙師型高素質的教師隊伍，提高培養(yǎng)學生質量，滿足用人單位的需要，提高畢業(yè)生就業(yè)水平。
3改革教學方式方法
注重教學手段的更新，教師以講課為主，多媒體使用為輔，開發(fā)研制CAI課件，并重視教學實驗與模擬，對所有的教學實物模型每周定時開放，以加強直觀教學。在課堂教學中，強調以討論和大作業(yè)為主的形式，充分調動學生的興趣和主動性，實踐教學以開放性為主，提高學生的自主性和動手能力。
3.1認真?zhèn)湔n
備課的過程中，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念做到心中有數。以教學大綱和教材為基礎，掌握知識的邏輯結構以及重點和難點。針對專業(yè)課程的講授課程特點，編制文字、圖像、動畫于一體的多媒體教學課件，增強學生的學習興趣，提高了課堂教學的質量和效率。
3.2增強上課技能，提高教學質量
介于專業(yè)課程理論比較枯燥的特點，課堂上注意精講精練，結合多媒體和板書教學，努力提高學生的學習興趣；及時與學生溝通，了解同學對這門課程的學習動態(tài)并及時調整教學內容和方法，盡可能照顧到大多數同學的學習進度。
3.3理論聯系實際，因材施教
針對獨立學院學生的特點，在教學過程中，須深入淺出，講究教學方法，在教學過程中，應盡量做到理論聯系實際，借助日常生活中常見的例子，使抽象理論具體化，化難為易，激發(fā)學生的學習興趣。例如：針對同一門課《機械原理》，教師在給過程裝備與控制工程專業(yè)學生講解時應多舉化工容器，壓力容器方面的機械例子；給機械設計制造及其自動化專業(yè)講解的時候多數舉的例子是關于制造方面的車床、牛頭刨床等機械；而給汽修專業(yè)講解的時候則舉的是汽車內部發(fā)動機、齒輪等機構相關的例子。
3.4重視精讀精練
為了做到習題有針對性、有層次性，收集各種輔助資料，在每章課程學習完后編寫分章節(jié)的習題并配以詳細的答案解析，力求每一次練習都起到最大的效果。
4加強配套教材和精品課程建設
4.1配套教材建設
在教材的選用上，盡量選擇國家級規(guī)劃教材、21世紀教材、十二五規(guī)劃教材，注意教材的適用對象、所需最低學時和所需預備知識。盡量選用具有配套自學參考書和習題集的教材。力爭編寫出版適用于本專業(yè)基礎課，專業(yè)課等相關教材，并應用于教學中。
4.2精品課程建設
申報校級、省級精品課程1-3門，進一步加強網上資源建設，建設專業(yè)教學資源庫和教學資源共享網路平臺，實現優(yōu)質教學資源的共享。
5加強實踐環(huán)節(jié)改革
5.1加強實踐基地的建設，實習基地包括校內實習基地和校外實習基地。教師和學生到實習基地參與工程實驗，不僅可以提高教師的實踐水平，也開闊了學生的視野。本專業(yè)現有實踐教學實習基地8個，有協(xié)議的實習基地4個，為培養(yǎng)學生的工程實踐能力提供了有力保障。
5.2改革傳統(tǒng)生產實習，實現學生綜合能力訓練針對傳統(tǒng)生產實習中實習聯系難、接收單位提供實習內容簡單等問題，過程裝備與控制工程專業(yè)應專門舉行相關專業(yè)教師研討會，提出對實習形式和內容進行改革，將傳統(tǒng)單純的校外生產實習，改為校外生產實習和過程裝備與控制工程實驗室所擁有的實習相結合，將傳統(tǒng)的只能看，改成既能看又能動手、動腦和分析，達到對學生綜合能力的訓練。生產實習采取企業(yè)與學校實習相結合的形式，從2006級開始，將4周生產實習分為校外企業(yè)實習2周，校內結構實習2周，將傳統(tǒng)的只能看，改成既能看又能動手、動腦和分析，達到對學生綜合能力訓練的目的。
5.3積極推動開放性實驗的開展針對絕大部分學生的不理解，加大了開放性實驗在學生中的宣傳，加強專業(yè)教師和實驗室教師對開放性實驗的共同指導，加強了對傳統(tǒng)開放性實驗改革的探索，不但要解決實驗從“封閉”到“開放”的形式問題，提出從實驗內容設計中注重基礎強調應用、加強實驗環(huán)節(jié)中邏輯思維的訓練、注重實驗過程中學科交叉和對實驗項目的系統(tǒng)分析與綜合能力培養(yǎng)等三個方面進行開放性實驗的改革，以切實提高學生的學習能力、分析能力、綜合應用能力，提高學生的創(chuàng)新能力。
5.4校企結合在畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)中，采取與企業(yè)聯合培養(yǎng)的模式，既為學生提供更多的實踐機會和就業(yè)機會，也為企業(yè)解決了一些實際問題，實現學校與企業(yè)的“雙贏”。課程設計、畢業(yè)設計題目面向工程實際，加強工程訓練。我院與校外實習基地聯合培養(yǎng)，以項目管理的方式從低年級開始組織學生觀摩整個設計流程，掌握設備主要參數，以及設計應具備的制圖與專業(yè)知識，到課程設計或畢業(yè)設計時再以該參數為條件，進行單元設備和成套裝置的強度和結構設計，采用雙向選擇方式，使學生能把所學的理論知識，綜合運用到實際工程項目設計中，強化工程師的基本訓練。學生完成相關的設計后，在該實驗臺自己操作進行驗證，對比設計結果，盡早地體會工程實際應用，激發(fā)學習動力。
5.5開展生動的第二課堂，進一步提高學生工程實踐能力學院以競賽為載體，豐富以創(chuàng)新為主題的第二課堂活動，建設高水平的大學生科技創(chuàng)新實踐基地。重點支持機械設計、挑戰(zhàn)杯、大學生工程訓練綜合能力、數學建模、電子設計、機器人等高水平國內比賽及國際競賽，同時支持開展以學科為基礎的各類校內、學部(系)內競賽，擴大學生受益面，營造校園科技創(chuàng)新氛圍。在教學計劃中設定2個創(chuàng)新學分，其目的是幫助學生樹立崇尚科學的思想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。
6加強校際交流
組織專業(yè)教師到其他兄弟院校就人才培養(yǎng)方案、實驗室建設、人才培養(yǎng)模式、教學改革方法等進行參觀學習，并根據參觀內容結合我校過程裝備與控制工程的專業(yè)特色舉行研討會，開拓本專業(yè)的發(fā)展思路和綜合改革。
7結語
在當前經濟發(fā)展形式下，高校對過程裝備與控制工程專業(yè)教學應進行科學的調整與改革，構建合理的課程體系，才能適應社會對人才的需求，確保培養(yǎng)出有較強專業(yè)能力的應用型人才。以武漢工程大學郵電與信息工程學院過程裝備與控制工程專業(yè)綜合改革為依托，結合國家、行業(yè)、區(qū)域和學校的發(fā)展，對優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強專業(yè)教師隊伍建設、改革教學方式方法、加強配套教材和精品課程建設、加強實踐環(huán)節(jié)改革、加強校際交流等方面進行了探索與實踐，通過幾年的實踐與完善，我校專業(yè)特色建設的體系及實施方法日趨成熟，畢業(yè)生逐年受到用人單位的歡迎和好評。
參考文獻
[1]陳國華，李運泉．化工過程機械學科“一體兩翼”建設模式及特色[J]．化工高等教育，2014，136(2)：33-37．
2.優(yōu)化專業(yè)必修課程
在新計劃中，結合本專業(yè)的實際情況，充分考慮專業(yè)必修課程的前置因素和知識的自然銜接過程，削減設置重復的課程，避免資源浪費；剔除內容落后、知識陳舊的課程，并對排課順序、開課時間、課程學時和學分等內容進行優(yōu)化，以均衡協(xié)調各課程之間的關系，利用有限的教學資源力求教學效果最大化。在新人才培養(yǎng)計劃中，根據靜設備、動設備和控制三條主線，設置過程設備設計、過程流體機械和過程裝備控制工程三門專業(yè)必修課程，學時總數分別為64、48和64，在所有專業(yè)課中位居前列。以三門主課為中心，基于為核心課程進行知識鋪墊的原則，輻射出工程材料及成型方法、機械原理、工程流體力學、互換性與技術測量、機械設計和機械制造技術基礎六門專業(yè)必修課，并依據其內容安排學時數從32到56不等。另外，考慮到考研、招聘和畢業(yè)設計對課堂教學的影響，所有專業(yè)必修課程一律不安排在第七和第八學期。
3.改革專業(yè)選修課程
18世紀末，柏林大學創(chuàng)始人洪堡提倡在大學里教師可以教授自己認為最好的課程，學生也可以學習自己愿意學習的任何課程。基于此理念，他首次提出了課程選修制（ElectiveSystem）。借鑒德國的經驗，美國弗吉尼亞大學于1825年首開選修課先河。直到1869年，哈佛大學校長埃利奧特才正式確立了選修課制度，并在全世界范圍內大力推廣。目前，正確處理選修課與必修課之間的關系成為課程改革的重要命題。在新計劃中，選修課包括通識教育選修課和專業(yè)選修課，前者已在前文中提及，不再累述。專業(yè)選修課作為對專業(yè)理論知識的補充與擴展，是專業(yè)教學計劃中的重要組成部分。然而，在舊人才培養(yǎng)計劃中，專業(yè)選修課不僅數量屈指可數，而且在整體專業(yè)課程中所占學時和學分的比例相對較小，猶如餐后甜點一般，其重要地位并未得以凸顯。隨著時代的更替和科技的發(fā)展，陳舊的專業(yè)選修課程體系已經無法跟進教育理念的更新步伐，專業(yè)選修課的改革呼之欲出。通過到相關企業(yè)調研、參加專業(yè)學術會議、參與大學生招聘會、跟蹤反饋畢業(yè)生就業(yè)及職業(yè)發(fā)展情況等渠道，掌握人才培養(yǎng)現狀和社會需求動向。在充分論證的基礎上，遵循拓展學生的知識面，提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭力的原則，系統(tǒng)地完善專業(yè)選修課程體系。新計劃更注重專業(yè)選修課程與其他課程之間的互補和承接關系，課程設置模式更趨于科學化和合理化。修訂后的專業(yè)選修課廣泛涉及機械、化工、數學、信息、電子等眾多與專業(yè)相關的領域，共計24門課程，在專業(yè)課中所占比重增加到40％。課程教學內容不僅能夠緊密結合社會經濟建設的發(fā)展，密切聯系企業(yè)需求，而且能夠反映有關專業(yè)的前沿知識、先進技術和創(chuàng)新方法，對拓展學生視野，增強學生工程應用能力具有重要意義。
4.構建實踐教學體系，改革實驗教學模式
以人才培養(yǎng)計劃為藍圖，旨在培育出知識與能力并重，科學素質與人文素質并存的優(yōu)秀應用型人才，而理論知識的鞏固、動手能力的提高及綜合素質的內化都與實踐教學環(huán)節(jié)密切相關。在新人才培養(yǎng)計劃中，以培養(yǎng)學生的實踐能力為目標，以循序漸進地培養(yǎng)能力為原則，優(yōu)化并重組實踐教學內容，構建實踐教學體系。體系由設計、實驗、實習、實訓、實踐五大類實踐教學環(huán)節(jié)組成，環(huán)環(huán)相扣，其中每個環(huán)節(jié)又以基本能力鍛煉為基礎，以實踐教學課程為支撐，以綜合素質教育為核心，以教師科研項目為動力，以創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線，以校內外實踐基地為依托。在實驗教學中，取消了演示性和驗證性實驗，增加了研究性實驗，并加大了設計性和綜合性實驗的比重。另外，重視國家級大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的申報與開展工作，注重理論聯系實際，看重課堂教學與實踐教學、理論教學與實驗教學及課內與課外的有機結合。
一專業(yè)實習的內容與安排
我校裝控系專業(yè)實共四周時間,主要分為四個階段,下面對這四個階段的內容分別進行簡單介紹。
實習第一階段為期一周,主要目標是幫助學生了解石油化工設備和過程控制儀表的基本知識,建立專業(yè)知識的基本概念。開展形式是組織學生觀看煉油廠和石化廠大修的實況錄像、觀看石化設備模型和參觀中國石油大學煉油廠。學生通過觀看錄像,可以學習石油煉化企業(yè)設備維修的組織原則、規(guī)章制度和大型石化設備內部結構及檢修方法等非常實用的知識。在每次播放錄像后,要組織專業(yè)教師與學生討論,學生可以向老師提出各種專業(yè)問題,老師根據學生掌握知識的情況,能夠進一步向他們講解石油化工設備的工作原理、基本結構、運行維護的注意事項。在觀看錄像和老師講解的基礎上,組織學生到我校裝控專業(yè)實習基地去觀看石油化工設備的模型。這些模型不僅能夠向學生展示精餾塔、反應釜、換熱器等靜設備的內部結構,并能模擬往復式壓縮機、離心式壓縮機、離心泵等動設備的工作原理,展示它們的內部結構。最后組織學生到中國石油大學煉油廠進行觀摩學習,幫助他們初步了解煉油廠的生產工藝、常壓塔、減壓塔等主要設備的工作原理、DCS的運行維護原理。通過第一個階段的實習,學生能夠建立對石油化工設備、過程控制等的基本概念,為進入大型煉油、石化廠進行觀摩實習做好準備。
第二階段為期十天左右,主要目標是幫助學生建立對石油化工設備以及與其相關控制系統(tǒng)的感性認識,為學習專業(yè)課程埋下伏筆,也能夠為他們日后進入石油石化行業(yè)工作做好準備。這一階段的主要形式是由專業(yè)教師帶隊,組織學生進入齊魯石化、濰坊?；瘓F和濰坊化工機械廠進行參觀學習。在齊魯石化主要是參觀勝利煉油廠、乙烯廠化肥廠等大型石油煉化生產企業(yè),了解常壓塔、減壓塔、石油裂解裝置、加氫精制裝置、焦化塔、大型壓縮機組、換熱器組等石油煉化裝置和過程儀表、DCS系統(tǒng)等測控裝置。在觀摩學習中,由具有豐富操作、維護經驗的現場工程師向大學生講解這些設備的工作原理、維護原則。在?；瘓F組織學生參觀氯堿的生產工藝電解設備,參觀形式也是由現場工程師帶領參觀并講解。在濰坊化工機械廠,工程師帶領學生參觀精餾塔、球罐等靜設備的加工和安裝,壓縮機和離心泵等動設備的裝配,學生在參觀中可以學習化工設備的加工制造工藝、內部結構及工作原理。在本階段的實習中,學生能夠親臨生產現場,向經驗豐富的現場工程師和工人師傅學習,極大提高學習本專業(yè)知識和投身我國石油化工行業(yè)的熱情。
第三階段為期四天左右,主要目標是鍛煉學生的動手能力,在實踐中提高學生的學習能力。這個實習階段的主要形式是由經驗豐富的專業(yè)老師帶領學生到我校裝控系實習基地進行壓縮機、流體泵等動設備的拆卸安裝。實習過程中要將學生分組,每一組由專業(yè)老師帶領,由學生自己親自動手拆卸、安裝各種類型的泵和壓縮機。這個階段的實習鍛煉了學生的動手能力,幫助學生進一步學習動設備的工作原理和基本結構。
第四階段為期一周,主要目標是培養(yǎng)學生總結和自學的能力。在該階段,學生總結本次專業(yè)實習的心得,撰寫實習報告,準備本專業(yè)實習考試。
二專業(yè)實習的實施效果與存在的問題
我校裝控系專業(yè)實習安排在工程材料、工程力學、流體力學、機械設計等專業(yè)基礎課程以及金工實習和認識實習之后,學生已經具備了一定的專業(yè)素養(yǎng),因此能夠比較輕松地接受實習中的新知識。本次實習安排在流體機械、化工設備設計基礎以及化工裝備測控技術等專業(yè)課程之前,能夠增強他們的感性認識和專業(yè)觀念,為專業(yè)課學習打下基礎。我校裝控專業(yè)實習的多年經驗表明,本實習取得了良好的效果。在實習中學生學習了石油化工裝備的工作原理、基本結構、主要零部件的加工制造工藝和裝配過程。他們深入生產現場,從實際中發(fā)現問題,帶著問題去學習理論知識,激發(fā)了他們的學習興趣,培養(yǎng)了理論聯系實際的工作作風?，F場觀摩實習和拆裝泵都是分組進行的,在實習中需要學生相互配合,因此這種形式也培養(yǎng)了學生的團隊與協(xié)作精神。
我校的裝控專業(yè)實習取得了較好的效果和豐富的經驗,然而筆者發(fā)現在實習中也存在一些問題,值得思考與討論?，F將這些問題列舉出來,以便下面進一步分析。
1本專業(yè)實習的主要形式之一是進入煉油廠、石化廠等化工企業(yè)參觀學習,請具有豐富經驗的工程師結合石油化工設備進行現場講解。這種形式便于為學生講解工藝流程和設備工作原理,然而不能夠讓學生了解設備的內部結構,對于裝控系學生來講,無疑是一大遺憾。雖然我們也安排學生到化工機械廠參觀實習,并在我校實習基地拆裝流體機械,但是由于實習時間限制,一直未能讓學生系統(tǒng)全面地了解石油化工裝備的內部結構。
2過程裝備與控制工程專業(yè)是由原化工機械專業(yè)(化機專業(yè))發(fā)展而來,在原化機專業(yè)課程基礎上增加了一些控制專業(yè)課,筆者發(fā)現在專業(yè)實習中雖然增加了一些關于DCS、過程儀表等測控裝置的環(huán)節(jié),但是由于實習時間比較緊張,使用的錄像資料和參考教材涉及過程裝備控制的內容比較少,因此過程裝備控制方面的實習內容始終比較薄弱。
3裝控系專業(yè)實習采用專業(yè)老師分組帶隊到齊魯石化等大型化工企業(yè)進行實習的形式。石油化工企業(yè)大多存在工藝流程復雜、設備高度集中、介質易燃易爆或有毒、生產過程自動化程度高等特點。在這種環(huán)境中實習,學生的人身安全問題引起帶隊老師的極大關注,在參觀實習過程中,專業(yè)老師把大部分精力都要放在保證學生的安全方面。另外,現代化工企業(yè)外部競爭壓力大,企業(yè)追求利潤最大化。而學生進入企業(yè)實習會給企業(yè)帶來一定潛在危險,影響企業(yè)正常生產,因此企業(yè)對學生進入企業(yè)實習非常慎重,要求學生只能遠而觀之,動口不動手。
三關于專業(yè)實習的思考
針對實習中存在的問題,本文作者進行了如下的思考與討論:
1我校裝控系學生從大三就開始學習一些專業(yè)課程。能否從大三開始,利用寒、暑假期,安排學生去一些石油化工廠企業(yè)進行短期實踐。在實踐中學生可以參加這些企業(yè)的設備安裝和維修,這樣可以鍛煉學生的動手能力,幫助他們學習石油化工裝備的內部結構。在實踐中還能夠鍛煉學生的社會交往能力,增強學生和企業(yè)的聯系,創(chuàng)造他們被實習單位留用的機會。拓寬學校服務石油石化行業(yè)的渠道,產生一些綜合的社會和經濟效益。
2自動化技術在過程工業(yè)中的地位越來越重要,據有關方面統(tǒng)計,大型石油化工企業(yè)近三分之一的投資都用在購置自動化裝置和自動化軟件上。我校裝控專業(yè)實習結束后,學生將學習過程裝備測控技術課程,這門課程講授的是大量的自動控制原理和測控儀表的知識。因此筆者認為在專業(yè)實習中應該盡量多增加一些石油化工過程自動化方面的內容。為學生選擇一些過程控制的參考書籍,購買一些自動化裝置安裝、維護的實況錄像碟片,在參觀實習中增加一部分參觀DCS和現場儀表的內容。這些內容將為學生學習控制部分的專業(yè)課程以及將來走上工作崗位奠定良好的基礎。
3在實習中充分發(fā)揮學生班委和黨員作用,讓學生班委成員和黨員在實習中參與組織與管理,激發(fā)學生的能動性。在企業(yè)內部實習中,讓班委成員和黨員協(xié)助指導老師維護現場秩序,減少安全隱患。這樣做可以部分緩解指導教師的壓力,讓他們能夠有時間和精力向學生傳授專業(yè)知識,解答學生的疑問。
四結束語
裝控系學生專業(yè)實習具有承上啟下的作用,對于學生總結已有知識、學習新的專業(yè)知識具有橋梁作用。通過總結與分析我校裝控系學生專業(yè)實習的內容、效果與存在問題,深入思考與討論解決問題的方法,對于新時期開展裝控系學生專業(yè)實習具有一定的借鑒和指導意義。
參 考 文 獻
1.引言
上世紀九十年代，社會對化機專業(yè)人才的要求發(fā)生了改變。隨著現代科學技術的進步和工業(yè)的發(fā)展，過程裝備越來越趨向大型化、精細化和自動化，流程參數(如壓力、溫度、流量等)與過程進行要求必須實施精確的自動控制，這是過程裝備高效、安全、可靠運行的根本保證。將“過程”、“裝備”與“控制”三個相關學科緊密有機地結合在一起，實現“過-裝-控一體化”，已是化機專業(yè)改革的必然。
根據教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，“化工設備與機械”本科專業(yè)正式更名為“過程裝備與控制工程”專業(yè)。新專業(yè)是“以過程裝備設計為主體，以過程原理與裝備控制技術應用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的大類學科交叉型專業(yè)。這并不是專業(yè)名稱的簡單改變，而是要求賦予專業(yè)以新的內涵，因此應結合內蒙古發(fā)展的實際情況，對我校過程裝備與控制工程專業(yè)的建設和特色進行深入細致的探究，慎重確定專業(yè)的培養(yǎng)方案，做出合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以適應培養(yǎng)21世紀人才之需要，并充分體現我們自己的專業(yè)特色。
2.專業(yè)建設思路
內蒙古科技大學過程裝備與控制工程本科專業(yè)于2004年獲得批準，于當年招收第一屆學生，現已累計招生四屆八個班共計300余人。依據國家教育部高等學校機械學科過程裝備與控制工程專業(yè)教學指導分委員會制訂的專業(yè)總體框架，結合內蒙古科技大學的實際情況，建立專業(yè)的知識結構和課程體系，充分體現“過裝控一體兩翼”的總體架構，把過程裝備與控制工程專業(yè)建設成為涵蓋學科領域寬、柔性大、適應性強的專業(yè)，能夠培養(yǎng)21世紀內蒙古及全國經濟發(fā)展需要的高素質應用型人才。
3.專業(yè)建設規(guī)劃
校院領導非常重視過程裝備與控制工程專業(yè)的建設工作，動員和協(xié)調各方面的力量給予大力支持，學校已安排購置了75萬多元專業(yè)必需的實驗設備，學院已購買數量可觀的教學科研圖書資料。過控系全體教師均參與專業(yè)課程建設和教學改革探究，集體討論專業(yè)結構調整、課程體系優(yōu)化、培養(yǎng)方案及教學大綱修訂、教學方法改進等方面的問題，形成共識并付諸實施。
3. 1.專業(yè)師資隊伍建設規(guī)劃
建立一支高素質、結構合理的師資隊伍，是專業(yè)建設的關鍵。原專業(yè)師資存在的主要問題是知識結構不合理。一方面大部分教師均畢業(yè)于原化機專業(yè)或機械專業(yè)，過程控制或過程工程等方面的理論基礎比較欠缺;另一方面青年教師所占的比例較大(約占總數90%以上)，部分青年教師教學經驗不足而且缺乏工程實踐知識。因此更新教師的知識結構是當務之急。學院采用的辦法是:
(1)引進碩士以上專業(yè)對口的高學歷人才。
(2)提高青年教師的水平。積極鼓勵中青年教師進修或攻讀高一級學位。定期進行教學質量檢查、評比和研討，對教學質量差的青年教師，安排經驗豐富的老教師給他們幫助和指導。支持專業(yè)課教師參加全國過程裝備與控制工程專業(yè)學術交流活動，以拓寬他們的知識面，提高其教學和科研能力。由此逐步形成一支學歷層次高(研究生以上占100% )、年齡結構和職稱結構比較合理(45歲以下占80%，高級職稱占50% )、專業(yè)素質水平較高的教師隊伍。
3. 2.專業(yè)培養(yǎng)目標的定位和教學計劃的修訂
參照專業(yè)教學指導分委員會制訂的總體框架，我校過程裝備與控制工程專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為:培養(yǎng)適應我國社會主義現代化建設需要，面向二十一世紀過程裝備與控制工程領域的高級應用型人才。通過本專業(yè)的學習力求使學生具備扎實的基礎、較寬的知識面，具有一定的創(chuàng)新意識、較強的工程實施能力和良好的業(yè)務素質。學生畢業(yè)后可從事化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、制藥、食品、生化、煤化工、機電及勞動安全部門等領域中的過程裝備與控制工程的設計、制造、運行、管理、研究及開發(fā)等工作。
按此培養(yǎng)目標，結合內蒙古和我校的實際情況，確定我校過程裝備與控制工程專業(yè)的知識結構框架，如表1所示，其由基礎理論知識和專業(yè)方向知識兩大部分組成?；A理論知識包含人文基礎、科學技術理論和實踐基礎三方面，以科學技術理論為重點，人文基礎和實踐基礎輔之?？茖W技術理論包括公共理論基礎、專業(yè)理論基礎和專業(yè)技術基礎。這些基礎理論知識的掌握為專業(yè)知識的獲得打下堅實的基礎。專業(yè)方向知識以壓力容器及過程設備設計和過程流體機械為主體，過程工程原理與過程裝備控制技術為其兩翼，并增設煤化工技術及裝備等專業(yè)課程，以突出我們自己的專業(yè)特色。
3. 3.課程體系改革及優(yōu)化
根據“一體兩翼”的專業(yè)定位，優(yōu)化課程設置，建立新的教學課程體系，以適應培養(yǎng)知識面寬、基礎扎實、彈性大、能力強的應用型人才的需要。具體做法如下: (1)增設控制類有關課程，滿足專業(yè)拓寬的需要。如開出機械工程控制基礎、液壓與氣壓傳動、PLC技術及應用課程，使學生掌握過程裝備控制學科的有關知識，以適應過程裝備大型化、自動化的需求。(2)加強理論基礎、淡化專業(yè)。將專業(yè)課學時數控制在總學時的20%左右。如對過程流體機械以解決選型和應用為主，將課時由72減少至48左右;增加流體力學及粉體力學、工程熱力學理論基礎課程;同時開出適當的專業(yè)選修課，如有限元原理及應用、過程裝備CAD、藥物制劑工程與設備、壓力容器安全技術、過程裝備密封技術，以增加專業(yè)的柔性。(3)加強外語、計算機基礎教學。壓力容器及過程設備課程采用雙語教學，增開過程裝備高級程序設計課程，使得外語和計算機教學四年不斷線，讓學生較好地掌握一門外語和較深的計算機知識，提高學生的綜合素質，以適應科學技術迅猛發(fā)展的需要。(4)加強實踐性環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)造條件。如增設工程教育實踐，以增強學生理論聯系實際的能力。
3. 4.專業(yè)教材使用與更新情況
為了規(guī)范專業(yè)的知識結構和保證教學質量，專業(yè)核心課程按新專業(yè)的要求全部采用全國高等學校過程裝備與控制工程專業(yè)教學指導分委員會組織編寫的面向21世紀的新教材。煤化工技術及裝備課程沒有現成的教材，必須組織相關人員進行編寫。同時要求任課教師在教學實踐的基礎上不斷探索，對教學內容進行必要的補充和整合，使之更適應我校的實際情況。
3. 5.教學方法及手段的改革
在教學方法上，要求教師采用比較式、啟發(fā)式教學，講課中要求突出重點、詳略得當，以提綱式教學為主。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自學與教師課堂講授、指導、答疑相結合。
在教學手段上，也積極進行探索。壓力容器及過程設備與過程流體機械等課程采用多媒體教學與圖片資料講解，加深學生對過程設備結構的認識，節(jié)省在黑板上畫圖及板書的時間，以提高授課速度并充實授課內容;過程裝備與機械制造基礎課程需要增加典型容器的制造工藝，可用觀看錄像來代替課堂的抽象講解;壓力容器及過程設備被作為學院重點課程予以建設，通過進一步完善CAI課件和研制典型過程設備的設計計算軟件以提高專業(yè)教學的效果與質量。
3. 6.實踐性教學環(huán)節(jié)規(guī)劃情況
實踐性教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)工科學生動手能力、處理實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。因此，我們非常重視對實踐性教學環(huán)節(jié)的規(guī)劃與安排。
專業(yè)實驗室建設規(guī)劃如表2所示，鑒于實驗經費投入數量有限，大規(guī)模地進行實驗設備的購置不切合實際，在利用相關院系實驗資源的基礎上，我們主要計劃先期建設能夠滿足學生基本專業(yè)實驗要求的壓力容器綜合實驗、空壓機性能測試及超聲探傷實驗、過程裝備結構拆裝實驗和過程裝備控制技術實驗四個實驗室。第一期專業(yè)實驗室建設中用于購買實驗設備的經費約為75萬元，其中壓力容器綜合實驗裝置我們使用南京化工學院李健教授研制的專利產品——壓力容器三合一驗證性實驗裝置，其特點是結構設計巧妙，試件易得，實驗效果良好，實驗數據誤差較小，價格僅為通用壓力容器實驗裝置的二十分之一，許多高校如東南大學在使用該實驗裝置。通過第一期的建設，實驗室的教學環(huán)境將得到較大的改善。實驗室第二期建設正在擬申報之中(含過程裝備與控制仿真實驗、過程裝備密封實驗裝置、煤化工技術及裝備實驗裝置等)，相信經過兩期建設，實驗教學條件將得到很大的改觀，能夠進一步提高實驗教學質量。
實習是理論聯系實際、學校教育與社會相結合的重要教學環(huán)節(jié)。為了保證教學質量，我們選擇了區(qū)內外一些優(yōu)秀企業(yè)作為實習基地，如南京紫光精細化工廠實訓基地、南化集團、天津堿廠、神華集團煤化工基地等，建立了長期、穩(wěn)定的合作關系，得到了廠里各方面的支持與配合。
一、過程裝備與控制工程的重要作用
1. 過程裝備與控制工程的重要性。
過程裝備與控制工程是以過程裝備設計基礎為主體，通過過程原理與裝備控制技術應用為兩翼的學科交叉型專業(yè)。它所培養(yǎng)的學生是能夠具有較強的研發(fā)過程裝備、機械基礎、控
制工程、計算機及其他基礎理論知識，具有較好的工程技術基本素質和綜合能力。同時，也是具備過程機械與設備設計，及其控制理論的應用、研究、開發(fā)、設計、制造、運行控制等綜合能力的高級科學研究者和專門技術人才。
2. 過程裝備與控制工程建立的重要性。
過程裝備與控制工程建立于建國初期，在我國急需多方機械建設人才的情況下，先由“化工設備與機械”專業(yè)逐步轉變?yōu)椤斑^程裝備與控制工程”專業(yè)。
3. 過程裝備與控制工程的作用。
過程裝備基本上分為兩大類：
第一類“化工機器”，含各種攪拌機、破碎機、離心分離機、旋轉窯、過濾機、旋轉干燥機以及流體輸送機械等。
第二類化工設備主要含各種普通分離設備，普通窯、普通干燥器、反應器、換熱器、蒸發(fā)器、反應爐、電解槽、結晶設備、傳質設備、塔器、吸附設備、流態(tài)化設備、容器（槽、罐、釜等）、以及離子交換設備等。
所以，過程裝備與控制工程的作用非常廣泛。
4. 過程裝備與控制工程的特色。
從過程裝備與控制工程的適用范圍可以看出，過程裝備與控制工程適用于多方工種，并在工種發(fā)展和變化中起關鍵作用。
5. 就業(yè)面廣。
過程裝備與控制工程主要應用于兩大方面：
（1） 化工機器。
其主要作用部件為運動的機械，如各種過濾機、攪拌機、破碎機、旋轉窯、離心分離機、旋轉干燥機以及流體輸送機械等。
（2）化工設備。
其主要作用部件是靜止的或者只有很少運動的機械，如各種容器（槽、罐、釜等）、流態(tài)化設備、反應器、換熱器、反應爐、電解槽、結晶設備、普通干燥器、吸附設備、蒸發(fā)器、傳質設備、普通窯、塔器、普通分離設備以及離子交換設備等。
所以，過程裝備與控制工程應用范圍廣、使用性高，方便創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，同時操作方便，就業(yè)面廣。
二、過程裝備與控制工程的必要性
1.過程裝備與控制工程是目前工業(yè)領域中主要生產途徑，了解這門學科非常有意義，這對認識并了解各種過程裝備的原理，以及對現代過程控制理論有一個初步了解和進人工控行業(yè)都能奠定良好基礎。
2.控制原理，主要是計算機程序控制，這就要學習相關必要的電腦編程知識，因為這些知識是目前技術工人必需熟練掌握的基礎知識。也是“過程裝備”需要的知識和所使用的計算機知識。
3.“過程裝備與控制工程”屬于任何一個國家的發(fā)展都離不開的機械領域，同時又服務于過程工業(yè)與相關企業(yè)，過程裝備與控制工程的發(fā)展，需要機電控制。
所謂的過程工業(yè)，就是指通過化學和物理的原理和方法，用以達到改變物料性能的加工的企業(yè)。其包涵了化學、制藥、化工、及石油化工、食品，甚至于冶金等眾多行業(yè)部門。
這樣的過程工業(yè)，它涉及的對象是流程性物料，其從原料到產品，需經過復雜多樣的工藝過程，因此，整個過程需要由眾多的物理或化學元件來構成，而每一個元件均由能實現這一功能的物理或化學設備來完成，將這些元件設備聯系在一起，構成過程裝備。而要保證工業(yè)或企業(yè)生產中每個設備，甚至是整個裝備都能正常運行，就必需對其生產流程性的每個參數，進行嚴格的工程控制，如壓力、或溫度、或流量、或液位、或濃度等相關系數。
三、過程裝備與控制工程是社會進步的必然要求
1. 過程裝備與控制工程的歷史。
過程裝備與控制工程專業(yè)的前身是化工設備機械或化工過程機械專業(yè)，在運行了多年后，由于社會的發(fā)展和科學技術的進步，1998年國家決定改變這一專業(yè)布局和對專業(yè)進行大規(guī)模調整，于是就產生了“過程裝備與控制過程”專業(yè)。這樣既有了設備機器的內容；又有了工藝的內容；還有了控制工程的內容。于是過程裝備與控制過程專業(yè)是現代社會綜合性較強的跨學科的先進專業(yè)。
2. 過程裝備與控制工程的作用。
過程裝備與控制工程專業(yè)建立與發(fā)展，為國民經濟各部門的建設和發(fā)展，提供了強勁的綜合能力和開發(fā)潛力，集中體現了我國的綜合競爭力和工、礦、企業(yè)的技術水平。特別是進入21世紀以來，隨著我國改革的進一步加深，科學技術的進一步提高，人們的科學意識逐步加強和思維意識進一步解放，全民的技術研究活力得以充分顯示，所以過程裝備與控制工程專業(yè)在工、礦、企業(yè)等制造業(yè)的發(fā)展上起到了強勁的促進作用。
四、過程裝備與控制工程的發(fā)展趨勢
從上面了解到，與“過程裝備與控制工程”相關聯的部門有化工、機械、能源、制藥、食品、動力、石油、化工、生化、制藥、環(huán)保、勞動安全等。我國的化學工業(yè)經60多年的建設已經有了相當的規(guī)模和相應的技術，并可與發(fā)達國家縱橫。同時，我國的化學工業(yè)產值占國民經濟總值的10%左右，可完全同發(fā)達國家媲美。
1.通識類課程
(1)人文社會科學類
除國家規(guī)定的教學內容外，由各高校根據辦學定位和人才培養(yǎng)目標確定。
(2)數學和自然科學類
主要包括數學和物理學，并合理考慮化學和生命科學等知識領域。
數學主要包括微積分、線性代數、微分方程、概率與數理統(tǒng)計、計算方法等相關知識領域。物理學主要包括力學、熱學、電磁學、光學、近代物理學等相關知識領域。
數學、物理學的教學內容應不低于教育部相關課程教學指導委員會制定的基本要求。各高?？筛鶕陨砣瞬排囵B(yǎng)定位提高數學和物理學(含實驗)的教學要求，以加強學生的數學、物理學基礎。
2.基礎類課程
學科基礎知識被視為專業(yè)類基礎知識，教學內容應覆蓋以下知識領域的核心內容：工程圖學、力學(材料力學、理論力學等)、熱流體(流體力學、熱力學或傳熱學)、電工電子學、材料科學基礎等。
3.專業(yè)類課程
過程裝備與控制工程專業(yè)核心知識領域包括：機械設計及制造基礎、過程(化工)原理、過程設備設計、過程流體機械、過程裝備控制技術與應用等。
過程裝備與控制工程專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學生畢業(yè)后可在化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品、機械及勞動安全等部門從事工程設計、技術開發(fā)、生產技術、經營管理以及工程科學研究等方面工作
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在機械、石油、新能源等行業(yè)工作，大致如下：
1、機械/設備/重工;
2、石油/化工/礦產/地質;
3、新能源;
4、環(huán)保;
5、其他行業(yè);
6、制藥/生物工程;
7、建筑/建材/工程;
8、儀器儀表/工業(yè)自動化。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事設備工程師、機械工程師、機械設計工程師等工作，大致如下：
1、設備工程師;
2、機械工程師;
3、機械設計工程師;
4、銷售工程師;
5、壓力容器設計工程師;
6、監(jiān)理工程師;
7、設計工程師;
8、壓力容器設計。
Abstract: In order to meet the demands of socitty, guarantee the students stable employment, meet the objectives of college to train the front-line engineers, and clear the important position of production practice in teaching, this paper explores theinternship cycle, internships content and manner, so as to make production practice more timeliness and operability.Key words: production internship; internship content ; internship manner
中圖分類號：TM402文獻標識碼：A 文章編號：
一、生產實習的作用及安排
生產實習是整個教學計劃中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生將所學基礎理論知識用于生產實踐過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過對工廠各工段的實踐，比較深入地了解生產工藝過程、工藝條件、設備結構及工作原理，掌握一定的生產操作技術、管理知識，培養(yǎng)獨立工作能力、實際工作能力和專業(yè)技能，加深對專業(yè)知識的理解，鞏固所學理論知識，獲得初步的實踐知識和經驗，同時，了解社會，了解過控專業(yè)在國民經濟建設中的地位，了解工程技術人員在實際生產第一線的職責和任務，接觸實際以增強勞動觀念、事業(yè)心和責任感。
目前，根據教學計劃的安排，我院過控專業(yè)的生產實習放在專業(yè)課講授之后的第三學年的第二學期末進行，生產實習時間為四周。
要求學生對實際生產中的工藝流程及工藝條件、主要設備型號、構造及主要技術特征、工廠車間的布置和生產管理及企業(yè)經濟運作管理諸方面有一個比較深入直觀的了解，并獲得一定的實踐經驗。 在實習過程中，要求學生能繪制一定的生產流程圖，做好有關資料、數據的收集整理工作。實習完畢，必須詳細寫出生產實習報告。
由于我院的石油石化背景，我院過控專業(yè)的實習在石油化工企業(yè)為主進行，一般以參觀為主。專業(yè)實習包括化工仿真實訓及對動設備、靜設備以及DCS控制系統(tǒng)等裝置的觀摩。
專業(yè)實習的內容與安排
實習時間總共四周，主要分為兩個階段。
第一階段，為期兩周，在湖南岳陽長嶺石化參觀學習，了解常壓塔、減壓塔、石油裂解裝置、加氫精制裝置、焦化塔、大型壓縮機組、換熱器組等石油煉化裝置和過程儀表、DCS系統(tǒng)等測控裝置。在觀摩學習中，由具有豐富操作、維護經驗的現場工程師向大學生講解這些設備的工作原理、維護原則。在本階段的實習中，學生能夠親臨生產現場，向經驗豐富的現場工程師和工人師傅學習，極大提高學生學習本專業(yè)知識和投身我國石油化工行業(yè)的熱情。
第二階段，為期兩周，參觀學習為主；主要參觀企業(yè)：中石化第四石油機械廠、巨鯨傳動、洪城閥門、石油鋼管廠。重點學習典型動設備（壓縮機、泵）、特閥的加工制造過程，了解大直徑管線的焊接、無損探傷等。這部分內容進一步深化了學生對機械內容的學習理解，對將來從事機械行業(yè)的工作產生重要影響。
二、專業(yè)實習的實施效果與存在的問題
每次實習安排在《流體密封于流體機械》、《過程裝備設計》、《過程裝備控制工程》、《過程裝備制造工藝》等專業(yè)課學習之后，學生學習了石油化工裝備的工作原理、基本結構、主要零部件的加工制造工藝和裝配過程。他們深入生產現場，從實際中發(fā)現問題，帶著問題去學習理解理論知識，激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了理論聯系實際的工作作風，實習效果良好。
雖然過控專業(yè)的實習取得了較好的效果，積累了一定的經驗，然而在實習中也存在一些問題，值得思考與討論。
1．本專業(yè)實習的主要形式之一是進入煉油廠、機械廠等企業(yè)參觀學習，請具有豐富經驗的工程師結合石油化工設備及通用機械進行現場講解。這種形式便于學生理解工藝流程和設備工作原理及結構，然而，時間倉促，不能夠讓學生細致了解生產工藝、設備的內部結構，對于學生來講，無疑是一大遺憾。
2．專業(yè)實習中雖然增加了一些關于DCS、過程儀表等測控裝置的環(huán)節(jié)，但是由于實習時間比較緊張，因此過程裝備控制方面的實習內容始終比較薄弱。
3．專業(yè)實習采用專業(yè)老師帶隊到煉化企業(yè)進行實習的形式。石油化工企業(yè)大多存在工藝流程復雜、設備高度集中、介質易燃易爆或有毒、生產過程自動化程度高等特點。在這種環(huán)境中實習，學生的人身安全問題引起帶隊老師的極大關注，在參觀實習過程中，專業(yè)老師把大部分精力都要放在保證學生的安全方面。另外，現代化工企業(yè)外部競爭壓力大，企業(yè)追求利潤最大化。而學生進入企業(yè)實習會給企業(yè)帶來一定潛在危險，影響企業(yè)正常生產，因此企業(yè)對學生教學研究進入企業(yè)實習非常慎重，要求學生只能遠而觀之。
三、關于專業(yè)實習的思考
針對實習中存在的問題，目前擬采用如下措施：
1．我院過控學生從大三就開始學習一些專業(yè)課程?？紤]安排從大三開始，利用寒、暑假期，或者試用將金工實習、認知實習合并安排較長的一段周期，安排學生去一些石油化工企業(yè)（如石油四機廠）進行短期實踐。在實踐中學生可以參加這些企業(yè)的設備安裝和維修，這樣可以鍛煉學生的動手能力，幫助他們學習石油化工裝備的內部結構。在實踐中還能夠鍛煉學生的社會適應能力，增強學生和企業(yè)的聯系，創(chuàng)造他們被實習單位留用的機會。拓寬學校服務石油石化行業(yè)的渠道，產生一些綜合的社會和經濟效益。
2．安排化工仿真實訓課程，進行為期一至兩周的仿真實訓，以“認識化工生產一化工生產基本知識一典型化工單元操作一典型化工生產項目”為主線，進行化工單元操作實訓、典型反應器操作實訓、典型化工產品生產操作實訓等內容；注重學生在學中練，在練中學，力求通過化工仿真實訓使學生提高對化工過程的理解能力，初步形成化工過程的分析能力和崗位技能，為學生未來更好地適應工作崗位打下良好的基礎。
關鍵詞：化工原理;課程教學;革新
化工原理作為一門連接過程裝備與控制工程專業(yè)與其它專業(yè)的重要基礎課程，在實際教學的過程中，由于該門課程與化工原理結合不緊密，從而造成學生在學習過程中出現困惑、學習興趣不高、學習敷衍等現象，教學水平和質量難以提升。因此加強對化工原理課程教學進行革新，才能讓學生充分掌握化工生產過程中各個環(huán)節(jié)操作的基本原理和典型設備構造、操作原理、過程分析計算、實驗研究方法、設備選型等基礎理論知識，并在學習的過程中不斷提升自身解決各種工程實際問題的能力，不僅為自身學習其它專業(yè)課程打下堅實的工程技術方法基礎，還能促使學生進行計劃性的未來職業(yè)規(guī)劃，為教學實現培養(yǎng)出能在化工、石油、輕工、能源、環(huán)保、醫(yī)藥、食品等部門從事工程設計、技術開發(fā)、工程科學研究等方面工作的高級工程技術人才的目標作出積極的推動作用。
1建立健全化工原理課程教學體系
課程教學體系的革新首先要立足于過程裝備與控制工程專業(yè)的教學內容和教學特點，并基于社會對該專業(yè)人才需求的調研情況來明確課程教學體系的總體目標，以“教學要面向市場”來優(yōu)化課程設置，以適應培養(yǎng)知識面廣、基礎扎實、彈性大、高技能的復合型人才需求，建立起新的化工原理課程教學體系。
1.1課程體系優(yōu)化
針對現目前化工原理課程存在的課時少、教學內容片面、教學方法不當等問題來對課程體系進行優(yōu)化與改革，可以通過以下兩個措施來進行優(yōu)化改革。
1.2增加課時
過程裝備與控制工程專業(yè)課程的專業(yè)性較強，因此在實際教學中更加重視對其專業(yè)技能的教學而忽視了化工原理理論教學的重要性，因此首先要加強對學生的理論基礎教學，通過轉換教學的重視專業(yè)意識來控制專業(yè)課程總學時，將學時分配到化工原理課程中來，以此來增加專業(yè)的柔性。
1.3計算機教學與理論教學相結合
該門課程首先要求學生必須具備高等數學、物理、計算機技術和物理化學等基礎知識，并通過理論與實踐相結合的學習方法來掌握化工原理的相關知識，因此在進行課程體系優(yōu)化時也要加強對學生計算機、人文基礎教學的教學力度，通過讓學生更好掌握計算機基礎知識來提升學生掌握該門課程的綜合能力，從而為之后的進一步學習和教學實踐創(chuàng)造良好條件。
1.4教材的選用
教學課程體系的優(yōu)化與改革將引起教學整體的革新，因此在教材的選用上也應該做到與時俱進，首先要針對當前社會的需求和總體人才培養(yǎng)目標來進行教材選用，將國家“十五規(guī)劃”編寫的新教材與本校教學實際和教學特點進行整合優(yōu)化，并在條件允許的情況下進行教材的編寫，讓教材更加適用于實際教學。
1.5教學內容與教學方法的革新
教學內容的革新也要立足于教學總體目標和人才培養(yǎng)方案，在教學內容的選擇上要堅持解放思想、與時俱進的理念來靈活選用適合教學實際的內容，一方面充分征求校外企業(yè)對于專業(yè)課程教學的期望和建議，另一方面認真分析學生的認知發(fā)展規(guī)律和學習需求，通過綜合二者來實現教學內容的拓展和優(yōu)化更新。在教學方法上的革新要堅持全面培養(yǎng)學生的教學目標為指導，通過比較式、啟發(fā)式、互動式等多樣化的教學方法來充分發(fā)揮學生的學習主動性，并結合多媒體教學來削減學生學習理論知識的抽象困惑，從而起到進一步完善課程革新、提升教學質量和水平的作用。
1.6理論與實踐相結合
實踐時檢驗真理的唯一標準，要加強教學的實踐機會，通過實踐來培養(yǎng)學生的動手能力和處理實際問題的能力，就需要學院建立起一定的實驗室來滿足實驗教學的需求，通過增加新的實驗項目來讓學生獲得更多知識和技能，充分掌握和了解該門課程的根本目的和實際價值。
2加強專業(yè)師資隊伍的規(guī)劃建設
教學的革新是一個三位一體的建設過程，即既需要學校對大的教學環(huán)境進行革新，也需要教學的主要參與者教師與學生來共同完成，因此要進一步加強對該門課程的改革，提升教學質量和教學水平，就需要學校加強專業(yè)師資隊伍的規(guī)劃建設，通過引進部分高學歷高水平的人才來為師資隊伍注入新鮮的血液。再者，對現有的師資隊伍進行教育培訓來提升整體的素養(yǎng)和技能，達到拓展和更新教師知識面、教學科研能力的目的。再者，加強校企合作共同培養(yǎng)人才，通過從企業(yè)邀請知識經驗豐富的專家、工作人員等來對實際教學進行指導，并為教學提出見解，進一步推動課程教學的改革。
3結語
加強對過程裝備與控制工程專業(yè)化工原理課程教學改革的主要措施需要從學校主體來進行改革，通過規(guī)劃專業(yè)師資隊伍建設、專業(yè)培養(yǎng)目標的定位和教學計劃的修訂、課程體系改革及優(yōu)化、教材使用與更新、教學內容與教學方法及手段改革、增強教學實踐等方面來實現課程教學改革，才能實現整體教學質量和水平的提高，培養(yǎng)出面向市場需求的復合型人才。
參考文獻：
過程裝備與控制工程專業(yè)本身的學科交叉性較強，涉及到較多的學科，其中包括化學工程、機械工程等多學科的內容，在實際教學中不僅需要對學科進行很好的理解，同時需要將學科的實踐性進行提升。但是在實際調查中發(fā)現學校將教學的焦點放在理論知識的學習方面，對于學生的實踐能力培養(yǎng)存在一定的問題。而企業(yè)在進行該專業(yè)的招聘中將關注的焦點放在了學生獨立解決能力方面，這樣就造成學生的知識來源出現問題，影響整體學科質量的提升，因此需要對學生的實踐能力進行提升。
1 過程裝備與控制工程專業(yè)科研活動現狀
1.學生創(chuàng)新積極性較高。大學生因為自身思維較為活躍，對新事物的探索能力較強，在進行科研工作的過程中具有較強的創(chuàng)新熱情，因此在這個過程中可以為學生提供較為適宜的環(huán)境，關注學生新思想與新觀點的產生。大學生雖然活力充沛，思維活躍，但是在學科中容易出現放棄的情況，一旦出現困難容易退縮，需要教師從旁進行積極的引導，顯然現階段大部分學校達不到這樣的要求。
2.缺乏規(guī)范的實踐能力培養(yǎng)程序。學生實踐能力的培養(yǎng)需要按照步驟循序漸近的進行，首先需要在教師的協(xié)助下對過程裝備與控制工程進行科學的指導，引導學生將實踐的思維培養(yǎng)起來，對實踐問題進行全面的思考，然后幫助學生掌握科學的文獻資料查找方法，對國內外的科研成果進行研究。同時引導學生使用科學的技術路線，對實際問題進行研究，并對數據進行全面的整理，將專利進行發(fā)表。但是這樣的過程中需要教師協(xié)助的方面較多，對于大學教師來講這樣的現狀會造成教師的負擔增加，因此在實際工作中達不到理想的效果，造成學生的實踐能力存在一定的問題。
3.缺乏長期目標的制定。大學生在進行科研實踐的過程中因為缺乏科學理論的指導，因此在實際進行中缺乏長久性，并且在項目選擇的過程中存在一定的盲目性，在進行項目選擇的過程中并沒有全面的對科研項目進行深入的探討，可能出現在專業(yè)和實際情況不符合的現象，從而造成學生在遇到困難之后無法繼續(xù)下去，養(yǎng)成不良的學習習T，在進行實踐能力培養(yǎng)的過程中缺乏長久性目標，很難堅持到最后，造成學生對實踐能力培養(yǎng)方面失去信心。
2 過程裝備與控制工程專業(yè)學生工程實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)新
1.進一步強化理論知識的學習。過程裝備與控制工程專業(yè)設計到的科目較多，需要對理論基礎進行強化，將學生的文化素質、科學素質和工程素質全面的進行培養(yǎng)，進行課程設計的過程中需要全面充分的考慮到當前學校課程學習的實際情況，將傳統(tǒng)的理論知識進行全面的擴寬，加入到一些實際實踐的知識，從而讓學生掌握更加全面的理論基知識。同時，過程裝備與控制工程專業(yè)在進行學科的管理中和機械的其他學科存在一定的交叉，因此在進行學科課程設計的過程中需要將基礎知識進行全面的擴充，將機械工程、化學工程等課程引入到基礎教學中，同時可以在必修課的基礎上設置相應的選修課，讓學生根據自身的實際選擇適宜的課程，為學生基礎知識的掌握提供必要的基礎，為學生工程實踐能力的提升打下良好的基礎。
2.增加學科的互動性。將科研項目帶入到課堂教學中，在課堂中對科研項目的整體研究過程進行控制，養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生課堂學習創(chuàng)造良好的條件，這是提升工程實踐能力的必由之路，也是促進學生自身能力提升的重要基礎。例如，教師可以將自身的科研項目帶入到課堂中，將自己的科研成果和學生進行積極的分享，結合實際的案例讓學生更加深入的掌握基本知識和實踐步驟，對學生的實踐能力進行更加全面的推廣，啟發(fā)學生思維，引導學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實踐思想和行為。因此，將科研成果帶入到課堂中，采用課堂教學與科研項目相結合方式是提升學生工程機械能力的重要途徑。
3.重構實驗教學模式。機械工程專業(yè)在進行學習的過程中需要結合實驗，采用實驗和理論教學相結合的方式，使用更加直觀的方法，提升學生的實踐能力。實際教學中首先需要對專業(yè)培養(yǎng)方案進行全面的整合，制定適宜學生的實驗課程，掌握更加科學的實驗方法，提升學生的學科綜合性。其次需要建立新型的綜合性實踐平臺，對相關的學科進行全面的綜合，例如在進行實驗課程中將化學工程、機械設計等各類可能涉及到的課程加入到實驗體系中，實現實驗資源的共享，全面的提升學生的綜合能力。然后對試驗項目進行整合，善于利用計算機技術進行仿真模擬，通過多學科的融合提升實驗課程的質量，提升學生獨立思考能力，從而進一步培養(yǎng)學生具體實踐能力。
3 結束語
科技的進步要求大學生掌握更加科學的學習方法，對學科進行全面的創(chuàng)新，過程裝備與控制工程專業(yè)作為實踐性較強的學科，更加應該關注學生的工程實踐能力，尋找適合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新模式和新方法。為此，我們將進一步完善過程裝備與控制工程專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，使學生成為既有扎實理論功底又有創(chuàng)新精神的高級工程技術人才，促進我國科技的發(fā)展與進步。
參考文獻
[1]趙斌，張少峰.過程裝備與控制工程專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考與實踐[J].化工高等教育，2010，03：13-14+77.
