首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 初中語(yǔ)文期中考總結(jié)
時(shí)間：2023-01-16 16:41:28
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇初中語(yǔ)文期中考總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
語(yǔ)文是衡量學(xué)生綜合能力的重要學(xué)科，初中語(yǔ)文是小學(xué)語(yǔ)文的提高，初中語(yǔ)文的教材采用形象通俗的語(yǔ)言，敘事邏輯嚴(yán)密，思維嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng)。所以我著手從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。
一、課堂教學(xué)中深入研讀課文，探究文本蘊(yùn)義
現(xiàn)在的語(yǔ)文教材不僅僅給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累優(yōu)秀語(yǔ)言的材料，而且注重激發(fā)學(xué)生積極探索的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
我們初中語(yǔ)文教師需要指導(dǎo)學(xué)生研究教材，根據(jù)自己對(duì)文本的理解，選取不同視角去挖掘教材蘊(yùn)含的意義。每一種文學(xué)樣式都有其獨(dú)特的表現(xiàn)手法，教師可以指導(dǎo)學(xué)生抓住每種文學(xué)樣式的特點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行研究。比如小說(shuō)，我們可以扣住人物的形象、環(huán)境、語(yǔ)言、主題做研究，通過(guò)發(fā)掘作品的典型性來(lái)理解作品，從而磨煉鑒賞能力，切實(shí)提高學(xué)生的欣賞水平和審美情趣。我們還可以將多篇課文串聯(lián)，進(jìn)行比較、探究。比較，既是閱讀理解文章的重要方法之一，又是研究性學(xué)習(xí)的基本方法之一。采用這種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)找準(zhǔn)閱讀的比較點(diǎn)，進(jìn)行求同辨異的探究。
二、有針對(duì)性地進(jìn)行專項(xiàng)語(yǔ)文技能培訓(xùn)
我們班有一部分學(xué)生對(duì)判斷病句難以掌握，學(xué)習(xí)效果不好。病句的類型多，情況復(fù)雜；句子長(zhǎng)，篩選耗費(fèi)時(shí)間多，所以判斷病句是一項(xiàng)讓人頭疼的活，學(xué)生做這方面的試題準(zhǔn)確率不高。于是我注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，教育學(xué)生從關(guān)聯(lián)詞、介詞、代詞、動(dòng)詞、動(dòng)詞、習(xí)慣錯(cuò)用的詞等幾方面著手，抓病句標(biāo)志詞。
例1：我因?yàn)橄矚g語(yǔ)文，所以討厭數(shù)學(xué)。
錯(cuò)誤：兩者無(wú)因果關(guān)系，強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用需配對(duì)，不能亂用，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不能強(qiáng)加給句子。
例2：秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。
錯(cuò)誤：“北京”不是“季節(jié)”，此處搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“北京的秋天”才對(duì)。
例3：美國(guó)對(duì)伊進(jìn)行軍事打擊的目的為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。
錯(cuò)誤：這是習(xí)慣錯(cuò)用的詞，“目的”與“為了”重復(fù)。
三、加強(qiáng)學(xué)生開放、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要是指對(duì)自然界和社會(huì)中的語(yǔ)文現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，進(jìn)行探索和研究。在實(shí)際情況中，一部分學(xué)生雖然專心聽課，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，但是對(duì)重點(diǎn)的思想方法沒(méi)有給予注意，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽到或聽不全，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)，致使機(jī)械模仿，死記硬背，沒(méi)有創(chuàng)新精神。下面我結(jié)合近年全國(guó)各地中考語(yǔ)文閱讀題，來(lái)研究探討近期中考涌現(xiàn)的開放性試題的解題方法。
例4（南寧市中考題）：中華民族傳統(tǒng)美德很重視感恩報(bào)德，你能舉出一個(gè)有關(guān)的成語(yǔ)（或諺語(yǔ)、格言、詩(shī)句、故事等）來(lái)嗎？？
解析：答好此類題主要考查學(xué)生課外閱讀中的語(yǔ)言積累水平，文化積淀和理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！爸腥A民族傳統(tǒng)美德也很重視感恩報(bào)德”，僅僅是一個(gè)論點(diǎn)，我們要教育找出一個(gè)論據(jù)來(lái)證明它。可以選擇的答案有許多，比如“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”“投之以桃，報(bào)之以李”，諸葛亮“兩表酬三顧，一對(duì)足千秋”的事例等等。
例5（吉林省中考題）：請(qǐng)以“歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè)”為上聯(lián)，聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》一文，擬一個(gè)下聯(lián)。
上聯(lián)：歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè)
下聯(lián)：
解析：這類題屬于創(chuàng)制型，要求考生能聯(lián)系文段創(chuàng)制對(duì)聯(lián)等，或自擬題目作答。有一定文學(xué)色彩，目的主要是教育人、啟發(fā)人。聯(lián)系文段內(nèi)容符合對(duì)仗的特點(diǎn)，寬對(duì)即可，例如：“范仲淹以天下為憂”或“范仲淹先天下而憂”等。
這些立意新穎、內(nèi)容豐富的試題需要探索性的解法，需要用發(fā)散性的思維，思考多元性答案，所以很有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。
四、加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)
我們的語(yǔ)文復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)：強(qiáng)化記憶、查漏補(bǔ)缺、融會(huì)貫通。其中查漏補(bǔ)缺保證知識(shí)的完整性，融會(huì)貫通使知識(shí)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。
通過(guò)復(fù)習(xí)，可以把長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)有機(jī)地“組裝”起來(lái)，或者說(shuō)，將學(xué)過(guò)的各部分知識(shí)融會(huì)貫通，透徹理解，用基本的思維方法（如分析綜合、比較歸類、抽象概括、歸納演繹等）來(lái)進(jìn)行，所謂融會(huì)貫通，“溫故知新”，溫習(xí)舊的知識(shí)，獲得新的理解和體會(huì)，這個(gè)新的理解和體會(huì)，主要指形成系統(tǒng)化的知識(shí)。
二、工作目標(biāo)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育的觀念。
2、科學(xué)規(guī)范常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施。本學(xué)期要結(jié)合上學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上推薦幾個(gè)教學(xué)常規(guī)免檢人員的名單。
3、充分進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)理論交流，提高撰寫論文的能力,本學(xué)期每位教學(xué)組成員至少進(jìn)行一次理論主講。。
4、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。
5、在教學(xué)組里開展輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量教學(xué)研討活動(dòng)。
6、建立語(yǔ)文組博客，指定全組老師每次教學(xué)檢查時(shí)上傳資料的檢查制度。
三、工作措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。
（1）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（3）完善學(xué)習(xí)制度。各年級(jí)備課組要根據(jù)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、本年級(jí)的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用集體讀和個(gè)人讀相結(jié)合的辦法，注意理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，注意學(xué)習(xí)、實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合，努力提高學(xué)習(xí)效率，切實(shí)提高自己的理論水平。本學(xué)期每位教師至少要在教研活動(dòng)中進(jìn)行一次教學(xué)理論主講。
2、科學(xué)規(guī)范常規(guī)教學(xué)，保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施
1）抓好常規(guī)教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)常規(guī)將以課堂教學(xué)為中心,以抓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)為宗旨，以抓學(xué)生的"雙基"和學(xué)習(xí)習(xí)慣為立足點(diǎn)，真正把素質(zhì)教育落在實(shí)處。以月考為教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)的重要方式，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)中教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。
2）學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材仍然是本學(xué)期教研工作重點(diǎn)之一。讓每位教學(xué)組成員有計(jì)劃地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則進(jìn)行教學(xué)，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
3）教學(xué)組活動(dòng)的常規(guī)要求。教學(xué)組活動(dòng)至少每周一次，每次至少兩小時(shí)，形式多樣，做好記錄，記錄時(shí)要書寫規(guī)范、整齊、詳實(shí)，以備參加優(yōu)秀教學(xué)組的評(píng)比活動(dòng)。
4）備課組抓好集體備課的過(guò)程管理，重在討論教材的處理，每位成員要因材施教，實(shí)施自己的教學(xué)過(guò)程以提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課的目的是為教師創(chuàng)造自主發(fā)展的條件，備課前要組織同年級(jí)同學(xué)科的教師認(rèn)真分析教材，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并做好討論記錄，然后分工備課，認(rèn)真修改，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。
5）在學(xué)校閱覽室完工后要充分利用學(xué)校閱覽室、圖書室的優(yōu)勢(shì)，加大學(xué)生的閱讀量。本學(xué)期要通過(guò)個(gè)教學(xué)組員，成立我校文學(xué)社，出校刊。
3、抓好教學(xué)組的教學(xué)理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期要求每一位老師都要寫出教學(xué)論文。
4、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。
5、堅(jiān)持正確導(dǎo)向，九年級(jí)老師要認(rèn)真研究中考動(dòng)態(tài)，抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。
四、活動(dòng)安排
1、做好七、八年級(jí)的月考命題、閱卷等考務(wù)工作，做好資料積累。
2、落實(shí)教學(xué)教研常規(guī)，做好備課組內(nèi)的教學(xué)工作。
3、做好每位教師公開課教學(xué)活動(dòng)工作。
初中語(yǔ)文教學(xué)組校本教學(xué)教研活動(dòng)安排表
周次
教研內(nèi)容
開課教師或主持人（主評(píng)人）
2
制定計(jì)劃
金文海
3
文學(xué)社組稿（每班具體篇數(shù)，社員推選的有關(guān)要求。）
全組教師
4
語(yǔ)文組博客開通，制定老師每次上傳博客資料的有關(guān)制度，文學(xué)社刊定稿、封面設(shè)計(jì)等
金文海
5
月考、周朱和主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)
周朱和
6
黃丹娜開課《春酒》八（1）班、吳云主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)
黃丹娜、吳云
7
翁周一開課《海燕》八（6）班、金文海主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)
翁周一、金文海
8
周雪環(huán)校級(jí)公開課《詩(shī)五首》八（4）班，鄭建華主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)
周雪環(huán)、鄭建華
9
李梅開課《竹影》七（5）班，林玉云主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)
李梅、林玉云
10
期中考試
11
五一放假
12
林玉云校級(jí)公開課《貓》七（8）班、李梅主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)
林玉云、李梅
13
鄭建華開課復(fù)習(xí)課九（1）班、周雪環(huán)主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)
鄭建華、周雪環(huán)
14
金文海開課《狼》七（3）班、翁周一主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)
金文海、翁周一
15
吳云開課《俗世奇人》八（7）班、黃丹娜主持教學(xué)理論學(xué)習(xí)
吳云、黃丹娜
16
周朱和開課《真正的英雄》七（1）
17
教學(xué)組總結(jié)
18
復(fù)習(xí)迎考經(jīng)驗(yàn)交流
全組成員
19
期末考試
中圖分類號(hào)： G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
初中語(yǔ)文是小學(xué)與高中相互銜接的階段，特別是初中一年級(jí)更是從小學(xué)進(jìn)行初中的最初時(shí)間，做好初中一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，就能讓其在整個(gè)初中階段有一個(gè)好開始。初中語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)體差異等情況的實(shí)際出發(fā)，特別重視對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。下面就自己在初中語(yǔ)文教學(xué)中積極的一經(jīng)驗(yàn)與大農(nóng)交流。
1豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)大課堂容量
語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓課堂充滿趣味性，更要注重教學(xué)的質(zhì)量，保證充足的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)的情況下學(xué)到足夠的知識(shí)，只有充實(shí)的內(nèi)容的教學(xué)才是真正的課堂。比如，在講“孟母三遷”、“樂(lè)羊子妻”、“管寧割席”等故事時(shí)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)里面的知識(shí)，還要進(jìn)行擴(kuò)充，比如講一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這涉及到歷史問(wèn)題，還可以講一下故事發(fā)生的地方，涉及到地理知識(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，可以播放一些感興趣的電影等，這些做法正好和時(shí)下提倡的“大語(yǔ)文”的教學(xué)要求。
2靈活運(yùn)用教學(xué)方法
傳統(tǒng)的老教學(xué)只是教師對(duì)著課本與教案，再加一支粉筆一個(gè)黑板進(jìn)行教學(xué)，這些方法讓學(xué)生只是被動(dòng)的聽，被動(dòng)的學(xué)，沒(méi)有思維的創(chuàng)新，只是一味得從老師那里得到答案。如果能在課堂上采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，則能改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生有一種積極參與學(xué)習(xí)的欲望，效果自然會(huì)好。比如，在《春》一課的教學(xué)時(shí)，可以放錄音讓學(xué)生跟讀，比一比誰(shuí)讀得好、讀得有感情。再如在《皇帝的新裝》教學(xué)時(shí)，則可以進(jìn)行分角色表演故事，表演時(shí)可以不拘泥于故事的原話，學(xué)生們可以自己加上自己的語(yǔ)言合理發(fā)揮，讓故事更有趣。
3讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功快樂(lè)
學(xué)習(xí)興趣在某種程度上是成正比的，很多在語(yǔ)文學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生并不是一直對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣，而是教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有持之以恒的保持學(xué)習(xí)興趣，而是在學(xué)習(xí)時(shí)有次失，嘗到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的痛苦，導(dǎo)致興趣全無(wú)，從此對(duì)語(yǔ)文不再關(guān)心，不愿意聽老師講課，不想思維，不想語(yǔ)文書，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)也不認(rèn)真完成。學(xué)生的這種狀況，是沒(méi)有在語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到快樂(lè)的原因所致，我們必須時(shí)時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，比如，對(duì)于不難回答的問(wèn)題，要把這個(gè)機(jī)會(huì)送給這些學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生多布置難度不大的測(cè)驗(yàn)，還可以發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，對(duì)針對(duì)他的特長(zhǎng)進(jìn)行一次競(jìng)賽等等，這些，都可能把他們引入學(xué)習(xí)的興趣上來(lái)，來(lái)增強(qiáng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的的信心。比如，在初一上學(xué)期時(shí)，有一位叫朱沖的同學(xué)在期中考試中成績(jī)排名是16，這個(gè)成績(jī)已經(jīng)可以了，但是，對(duì)于自尊心強(qiáng)、追求完美的他來(lái)說(shuō)還不滿足，看幾天來(lái)一直悶悶不樂(lè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也不那么高，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的嚴(yán)重性，找他談習(xí)，讓他重新樹立信心，并經(jīng)常關(guān)注他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以看得出，這些對(duì)他的關(guān)注是非常有效的，他重新樹立起信心，接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常順利，并且在小測(cè)試中取得可喜的成績(jī)，從此，他有了學(xué)習(xí)不應(yīng)該的信心，語(yǔ)文成績(jī)一直不錯(cuò)。
4多組織語(yǔ)文課外競(jìng)賽活動(dòng)
處于平常姿態(tài)的學(xué)習(xí)不能對(duì)學(xué)生激起強(qiáng)烈的刺激，如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，經(jīng)常組織一些語(yǔ)文課外競(jìng)賽，可能讓學(xué)生的思維再次活躍起來(lái)，讓他們知道語(yǔ)文知識(shí)的的重要性。開展豐富的競(jìng)賽活動(dòng)，不但強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)，而且能挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。
語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)的形式有很多，比如記憶力競(jìng)賽、詩(shī)詞背誦比賽、散文朗讀比賽，講故事比賽等等，再比如，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)對(duì)知識(shí)記得多、記得準(zhǔn)，再比如，現(xiàn)場(chǎng)口頭作文競(jìng)賽、演講比賽等，再比如，還可以進(jìn)行粉筆字比賽、鋼筆字比賽等，這些，都對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有刺激作用，提高他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
5在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成良好習(xí)慣
習(xí)慣是一種心理傾向，是在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中慢慢形成的。一旦學(xué)生的學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，學(xué)生就會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)不自覺(jué)得使用，并加以監(jiān)控，并能保證智力活動(dòng)的進(jìn)行并受益終生。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣受到老師與家長(zhǎng)的重視。也有研究顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成績(jī)的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)的好壞成正比。比如，讓學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，即使老師沒(méi)有布置預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生也會(huì)在前一天對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣，他就會(huì)在聽課中有針對(duì)性的進(jìn)行思考，如果還沒(méi)有得到解決，他就可以再次求助老師或者同伴。所以，要想有理解的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，就要從習(xí)慣抓起。
6學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧
語(yǔ)文學(xué)科有獨(dú)特的學(xué)習(xí)技巧，與其他學(xué)科有所區(qū)別，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。比如，在教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行優(yōu)化，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間，合理運(yùn)用教學(xué)方，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境等等。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極的探究，比如模仿、比較、想象、歸納、總結(jié)等。老師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生形成具有適合自己的學(xué)習(xí)方式，來(lái)提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
綜上所述，我們語(yǔ)文教師緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，從思想轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成良好的語(yǔ)文興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)才會(huì)扎實(shí)，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 賈新國(guó). 語(yǔ)文生活教學(xué)之思考[J]. 網(wǎng)絡(luò)財(cái)富. 2010（21） ，99
一、一絲不茍抓常規(guī)，常規(guī)不失落
常規(guī)工作約定俗成，是教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)的“必修課程，”在過(guò)去的半年里，教務(wù)處自始至終保持著常規(guī)工作的“本色”，在做好上級(jí)布置的各項(xiàng)工作的同時(shí)讓常規(guī)不失落，永葆常規(guī)工作的經(jīng)常性、規(guī)范化。一是抓好常規(guī)教學(xué)，由于敦促到位，檢查及時(shí)，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規(guī)工作。二是組織好初中部每周校級(jí)公開課，幾乎初中部所有教師都能拿出一節(jié)或幾節(jié)課供全校教師觀摩，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，三是迎接了教研室對(duì)我校初中部教學(xué)工作的聽課調(diào)研。在領(lǐng)導(dǎo)的總體協(xié)調(diào)下，對(duì)當(dāng)天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節(jié)課絕大部分質(zhì)量較高，受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。四是配合電教中心做好教師每次考試教學(xué)成績(jī)的積分計(jì)算并作為六橫九縱考核的重要依據(jù)并督促教師做好試題分析，學(xué)生分析并制定改進(jìn)措施。五是在全體初中部全體教師的配合下配合初中各年級(jí)組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂?？荚嚱Y(jié)束后，對(duì)每次考試情況作了較詳盡的質(zhì)量分析。六是與教科處成立聯(lián)合督導(dǎo)組對(duì)教師備課、上課、批改作業(yè)、教研組活動(dòng)情況等業(yè)務(wù)常規(guī)進(jìn)行了細(xì)致的檢查和督促。
二、持之以恒抓教研，教研不虛浮
學(xué)校的教研工作是學(xué)校的生命力所在，本學(xué)期初中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是初中部開展了富有成效的每周教研活動(dòng)，在各教研組長(zhǎng)的精心組織下，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。二配合張主任組織了信息技術(shù)與課程整合說(shuō)課比賽，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選，初中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校初中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)，為我校贏得了榮譽(yù)。三是在繁忙的工作之余，認(rèn)真研讀、分析、總結(jié)初三語(yǔ)文教材，做好教材分析中考考等點(diǎn)總結(jié)工作，受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。四是協(xié)調(diào)教科處組織召開了赴杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，并組織赴杜郎口教師上了一節(jié)匯報(bào)課，效果較好。五是鼓勵(lì)初中部教師積極或參加論文比賽，半年來(lái)多位教師論文在市級(jí)省級(jí)國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。六是組織初中教師赴駢山中學(xué)，邯鄲十中，高北中學(xué)等學(xué)校，參加學(xué)科研討會(huì)，觀摩會(huì)等。
三、理直氣壯抓質(zhì)量，質(zhì)量步步高
學(xué)校的生命系于質(zhì)量，質(zhì)量的優(yōu)劣在于課堂，本學(xué)期，依據(jù)開學(xué)初教學(xué)計(jì)劃提出的教學(xué)工作要走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教學(xué)工作計(jì)劃，如期每周進(jìn)行公開課活動(dòng)，并帶動(dòng)，號(hào)召初中部教師都參與到聽課活動(dòng)當(dāng)中，每周評(píng)出的最佳課堂質(zhì)量都較高，達(dá)到了活動(dòng)的目的。二是積極鼓勵(lì)引導(dǎo)初中部教師接受新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，真正真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質(zhì)量意識(shí)，利用周公開課活動(dòng)，結(jié)合教研活動(dòng)，深入教師課堂中，特別是對(duì)青年教師或剛進(jìn)入初中的教師及時(shí)的進(jìn)行交流和反饋，力爭(zhēng)使每節(jié)課都達(dá)到聽課有效，上者有提高的目的。四是協(xié)調(diào)和指導(dǎo)初三畢業(yè)班工作，確保教學(xué)，任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高
四、因地制宜抓活動(dòng)，活動(dòng)促發(fā)展
豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)是學(xué)校課程一個(gè)有益的補(bǔ)充，本學(xué)期，我組織了以下活動(dòng)。一是配合初中語(yǔ)文教研組組組織初中部學(xué)生參加《語(yǔ)文周報(bào)》全國(guó)作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，暑期還將角逐一等獎(jiǎng)。二是配合初三年級(jí)組組織初三全體師生召開初三一模質(zhì)量分析會(huì)，初三優(yōu)生座談會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。配合初二年級(jí)組，組織召開了初二教師期中質(zhì)量分析會(huì)，配合初一年級(jí)組召開了初一教師調(diào)度會(huì)等。
此外，還從學(xué)校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學(xué)工作，由于時(shí)間關(guān)系，在此不一一說(shuō)明。
存在的問(wèn)題
一是本學(xué)期由于計(jì)劃外活動(dòng)的增加，使得本學(xué)期的活動(dòng)顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時(shí)間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，但實(shí)際走得不是很近，使得抓教師業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平的計(jì)劃做的不是很好。
二是對(duì)過(guò)程性的管理與指導(dǎo)檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計(jì)劃性但沒(méi)有做到計(jì)劃性，使得有些環(huán)節(jié)放松。
三是對(duì)有些工作按部就班，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)教師們的積極性，也沒(méi)有勤動(dòng)腦思考調(diào)動(dòng)教師積極性的辦法。使得有些教研活動(dòng)氛圍不濃厚，教師對(duì)待工作熱情不高。
半年來(lái)，在教務(wù)處我主要配合張主任負(fù)責(zé)初中部的教學(xué)管理，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)督導(dǎo)等工作。初入六中我用九個(gè)字形容：任務(wù)重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，自覺(jué)做到“三不”，即工作時(shí)間長(zhǎng)不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。半年來(lái)在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我很快適應(yīng)了新的角色?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作述職如下，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)。
一、一絲不茍抓常規(guī)，常規(guī)不失落
常規(guī)工作約定俗成，是教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)的“必修課程，”在過(guò)去的半年里，教務(wù)處自始至終保持著常規(guī)工作的“本色”，在做好上級(jí)布置的各項(xiàng)工作的同時(shí)讓常規(guī)不失落，永葆常規(guī)工作的經(jīng)常性、規(guī)范化。一是抓好常規(guī)教學(xué)，由于敦促到位，檢查及時(shí)，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規(guī)工作。二是組織好初中部每周校級(jí)公開課，幾乎初中部所有教師都能拿出一節(jié)或幾節(jié)課供全校教師觀摩，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，三是迎接了教研室對(duì)我校初中部教學(xué)工作的聽課調(diào)研。在領(lǐng)導(dǎo)的總體協(xié)調(diào)下，對(duì)當(dāng)天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節(jié)課絕大部分質(zhì)量較高，受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。四是配合電教中心做好教師每次考試教學(xué)成績(jī)的積分計(jì)算并作為六橫九縱考核的重要依據(jù)并督促教師做好試題分析，學(xué)生分析并制定改進(jìn)措施。五是在全體初中部全體教師的配合下配合初中各年級(jí)組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂。考試結(jié)束后，對(duì)每次考試情況作了較詳盡的質(zhì)量分析。六是與教科處成立聯(lián)合督導(dǎo)組對(duì)教師備課、上課、批改作業(yè)、教研組活動(dòng)情況等業(yè)務(wù)常規(guī)進(jìn)行了細(xì)致的檢查和督促。
二、持之以恒抓教研，教研不虛浮
學(xué)校的教研工作是學(xué)校的生命力所在，本學(xué)期初中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是初中部開展了富有成效的每周教研活動(dòng)，在各教研組長(zhǎng)的精心組織下，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。二配合張主任組織了信息技術(shù)與課程整合說(shuō)課比賽，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選，初中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校初中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)，為我校贏得了榮譽(yù)。三是在繁忙的工作之余，認(rèn)真研讀、分析、總結(jié)初三語(yǔ)文教材，做好教材分析中考考等點(diǎn)總結(jié)工作，受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。四是協(xié)調(diào)教科處組織召開了赴杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，并組織赴杜郎口教師上了一節(jié)匯報(bào)課，效果較好。五是鼓勵(lì)初中部教師積極或參加論文比賽，半年來(lái)多位教師論文在市級(jí)省級(jí)國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。六是組織初中教師赴駢山中學(xué)，邯鄲十中，高北中學(xué)等學(xué)校，參加學(xué)科研討會(huì)，觀摩會(huì)等。
三、理直氣壯抓質(zhì)量，質(zhì)量步步高
學(xué)校的生命系于質(zhì)量，質(zhì)量的優(yōu)劣在于課堂，本學(xué)期，依據(jù)開學(xué)初教學(xué)計(jì)劃提出的教學(xué)工作要走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教學(xué)工作計(jì)劃，如期每周進(jìn)行公開課活動(dòng)，并帶動(dòng)，號(hào)召初中部教師都參與到聽課活動(dòng)當(dāng)中，每周評(píng)出的最佳課堂質(zhì)量都較高，達(dá)到了活動(dòng)的目的。二是積極鼓勵(lì)引導(dǎo)初中部教師接受新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，真正真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質(zhì)量意識(shí)，利用周公開課活動(dòng)，結(jié)合教研活動(dòng)，深入教師課堂中，特別是對(duì)青年教師或剛進(jìn)入初中的教師及時(shí)的進(jìn)行交流和反饋，力爭(zhēng)使每節(jié)課都達(dá)到聽課有效，上者有提高的目的。四是協(xié)調(diào)和指導(dǎo)初三畢業(yè)班工作，確保教學(xué)，任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高
四、因地制宜抓活動(dòng)，活動(dòng)促發(fā)展
豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)是學(xué)校課程一個(gè)有益的補(bǔ)充，本學(xué)期，我組織了以下活動(dòng)。一是配合初中語(yǔ)文教研組組組織初中部學(xué)生參加《語(yǔ)文周報(bào)》全國(guó)作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，暑期還將角逐一等獎(jiǎng)。二是配合初三年級(jí)組組織初三全體師生召開初三一模質(zhì)量分析會(huì)，初三優(yōu)生座談會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。配合初二年級(jí)組，組織召開了初二教師期中質(zhì)量分析會(huì)，配合初一年級(jí)組召開了初一教師調(diào)度會(huì)等。
此外，還從學(xué)校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學(xué)工作，由于時(shí)間關(guān)系，在此不一一說(shuō)明。
存在的問(wèn)題
一是本學(xué)期由于計(jì)劃外活動(dòng)的增加，使得本學(xué)期的活動(dòng)顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時(shí)間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，但實(shí)際走得不是很近，使得抓教師業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平的計(jì)劃做的不是很好。
二是對(duì)過(guò)程性的管理與指導(dǎo)檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計(jì)劃性但沒(méi)有做到計(jì)劃性，使得有些環(huán)節(jié)放松。
三是對(duì)有些工作按部就班，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)教師們的積極性，也沒(méi)有勤動(dòng)腦思考調(diào)動(dòng)教師積極性的辦法。使得有些教研活動(dòng)氛圍不濃厚，教師對(duì)待工作熱情不高。
語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生情感，可是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方式很傳統(tǒng)，以“直輸式”為主，滿滿講完整整四十五鐘，重視知識(shí)的講解，輕學(xué)生情感的養(yǎng)成和培養(yǎng)，結(jié)果可想而知，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓我們用心、用情教育。而著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為情感教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它可培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展。它應(yīng)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中，和學(xué)生真正的溝通心靈，喚醒他們的聰明才智，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)。在我教育教學(xué)的過(guò)程中，我也真正信奉并踐行著這一理論。
1、注重熏陶，豐富學(xué)生課堂生活。
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把他們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我會(huì)選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻，利用學(xué)校資源，播放給學(xué)生觀看，既能豐富語(yǔ)文課堂，又能使學(xué)生能深入情境，感悟生活，以便形成正確的價(jià)值取向，有利于學(xué)生情感的養(yǎng)成。
2、深入挖掘教材內(nèi)容，尋找共鳴。
初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一定要專研教材，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，如：著名特教師鄭祖讀試教《別了，我愛的中國(guó)》的教學(xué)實(shí)錄，他是這樣釋題的：
……
師：現(xiàn)在我向大家提出一個(gè)問(wèn)題，我想把這個(gè)題目改一下。
（師板書：“別了，中國(guó)”）行嗎？
生：不行，因?yàn)檫@個(gè)題目是表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)愛的情感，經(jīng)這么一改，只說(shuō)明了作者要離開祖國(guó)，沒(méi)有表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛。
師：她覺(jué)得我這個(gè)題目不行，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)什么？
生：親愛。
師：我再改成“中國(guó)，別了?！?/p>
生：這樣也不能表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的愛，而且“中國(guó)”，也不能證明他是中國(guó)人，寫了“我”就能表達(dá)他是一個(gè)中國(guó)人。
……
這樣把學(xué)生的情感與題目結(jié)合在一起，學(xué)生的體驗(yàn)會(huì)更加深刻，更加融入課題。
3、教學(xué)過(guò)程中巧用情感機(jī)制。
在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)有突發(fā)事件發(fā)生，面對(duì)突如其來(lái)的事件，有時(shí)，我們更要巧用“情”、“心”去引導(dǎo)和應(yīng)對(duì)，也許效果更明顯。如有一次我校舉行期中考試，在八（1）班的教室里，我和本班班主任……數(shù)學(xué)老師楊老師注視著班上每一個(gè)同學(xué)們，只見同學(xué)們都在認(rèn)真地答題，教室里靜悄悄的，時(shí)間過(guò)得很快，離考試結(jié)束大概還有10分鐘，班主任焦急的踱著步，一會(huì)掃掃優(yōu)等生小棋的試卷，一會(huì)又踱過(guò)去看看小杰的答題情況，一會(huì)又關(guān)注著班上的另一個(gè)優(yōu)生……表情焦急，十分焦急，突然，他在小棋的桌邊停了下來(lái)，再次看了看她做好的試卷，指著答卷，大聲喝道：“都不知道你是怎么學(xué)的，還沒(méi)有小杰做得好”。接著有念叨了幾句。沒(méi)曾想，這個(gè)初三的小女孩哭了起來(lái)，雖然聲音很小，可是全班同學(xué)都看見了，這時(shí)，我走到了她的身邊，貼著她，抱著她的肩，小聲的說(shuō)：“一次考試的失利算不了什么，關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)從失敗中積累教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下次進(jìn)步”。我再次拍了拍她的肩膀，過(guò)了一會(huì)，交卷時(shí)間到了，我看見她還釘在自己的位置上抽泣著，我再次抱著她的肩，小聲對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)有考好沒(méi)有關(guān)系，我們還有時(shí)間彌補(bǔ)的，要堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，誰(shuí)都會(huì)有失敗的時(shí)候，努力，我相信你期末一定會(huì)取得好成績(jī)的”，臨走時(shí)我又拍了拍她的肩膀，并小聲吩咐她的好友說(shuō)：“你們要多開導(dǎo)開導(dǎo)她”，同學(xué)們都點(diǎn)頭答應(yīng)著。時(shí)間就這樣一天天過(guò)去了，此事在我的心中逐漸淡忘著。
一晃，圣誕節(jié)到了，這天我像平常一樣來(lái)到自己的辦公桌前，桌上一張醒目的賀卡吸引了我，打開一看，醒目而纖細(xì)的字跡，寫道：“您還記得期中考試哭的那個(gè)女孩嗎？？沒(méi)錯(cuò)，就是我，感謝您的擁抱，鼓勵(lì)，支持，那一刻我覺(jué)得您很貼心，謝謝您，祝您圣誕快樂(lè)！”
此時(shí)，我愣住了，啊，原來(lái)，這就是孩子的“心”，沒(méi)有想到老師一個(gè)信任的眼神，一個(gè)親密的擁抱，一句再平常不過(guò)的鼓勵(lì)話語(yǔ)――都是孩子再次努力的動(dòng)力和支持。也許對(duì)她來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的是獲得了老師的信任感。
不久期末考試了，我也很關(guān)注著她，這一次，她沒(méi)有哭，成績(jī)名列全年級(jí)第二，她笑了，沒(méi)有想到一個(gè)被人信任人戰(zhàn)勝暫時(shí)困難的決心和勇氣竟如此之大，她收獲了成功的喜悅。
可見，巧用情感機(jī)智應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，不但很好處理了事件，同時(shí)學(xué)生也受到了啟發(fā)。
一、課前——充分準(zhǔn)備，成竹在胸
（一）自己做題，備好資料
目前，有兩種現(xiàn)象在教師中普遍存在：一是帶著空白試卷和答案上評(píng)講課；二是評(píng)講前抄好答案，自己不親自做題。筆者認(rèn)為要上好一堂試卷評(píng)講課，自己做題是非常必要的，切不可偷懶。因?yàn)橹挥凶约赫J(rèn)真做完整張?jiān)嚲恚僮屑?xì)對(duì)照答案，才能更好地知曉試卷的結(jié)構(gòu)、考查的知識(shí)點(diǎn)、試題的變化、難點(diǎn)的分布、試卷的難易程度等等，其實(shí)這也很有利于自身專業(yè)水平的提高。語(yǔ)文試卷上有些題目要想評(píng)講透徹，僅靠答案還不夠，例如詩(shī)歌鑒賞中的寫作背景介紹、文言文閱讀中的典故釋義等，教師可以在做完題之后，將查閱到的相關(guān)輔助資料補(bǔ)充在試卷上。
（二）及時(shí)閱卷，做好統(tǒng)計(jì)
試卷做完后，學(xué)生心理上會(huì)產(chǎn)生一種急于知道結(jié)果的主觀愿望，此時(shí)他們的注意力會(huì)高度集中，他們的記憶中還清晰地留存著試題以及自己當(dāng)時(shí)思維的痕跡。所以，考試結(jié)束后，教師一定要及時(shí)閱卷、及時(shí)評(píng)講，同時(shí)做好統(tǒng)計(jì)工作。統(tǒng)計(jì)本張?jiān)嚲砩现R(shí)點(diǎn)的分布、分值的配比、考試結(jié)果（均分、及格率、優(yōu)秀率、最高分、最低分、個(gè)體的進(jìn)步或退步情況）以及學(xué)生出錯(cuò)率較高的題目等等。經(jīng)過(guò)這樣詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，教師就對(duì)本次考試的整體情況、學(xué)生取得的成績(jī)和出現(xiàn)的問(wèn)題了如指掌，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的原因也能有個(gè)初步判斷和分析，進(jìn)而增強(qiáng)評(píng)講的針對(duì)性和實(shí)效性。
（三）設(shè)計(jì)思路，謀劃策略
做好以上的準(zhǔn)備工作，教師就可以設(shè)計(jì)和構(gòu)思接下來(lái)的評(píng)講課了。本次評(píng)講安排幾課時(shí)？哪些內(nèi)容講，哪些內(nèi)容不講？哪些內(nèi)容簡(jiǎn)單講，哪些內(nèi)容重點(diǎn)講？簡(jiǎn)單講怎么講，重點(diǎn)講怎么講？采用哪種評(píng)講方式才能收到最佳的效果？諸如此類的問(wèn)題都是教師在上評(píng)講課之前必須明確的，同時(shí)也是上好一堂試卷評(píng)講課的重要保證。
二、課中——形式多樣，切實(shí)高效
學(xué)生們普遍反映試卷評(píng)講課比較枯燥和無(wú)趣，因?yàn)樵u(píng)講課上既沒(méi)有課文里生動(dòng)的故事和人物形象，也沒(méi)有視頻、音頻的播放和欣賞，有的只是老師猶如“滔滔江水連綿不絕”的講解和自己手頭紅筆“小雞啄米”般地不停揮動(dòng)。考得好的同學(xué)在課上收獲甚微，因?yàn)榻^大部分的題目他們都做對(duì)了；考得不好的同學(xué)則要遭受身心的雙重折磨，因?yàn)槔蠋熯€會(huì)冷不丁地點(diǎn)名批評(píng)。這樣的試卷評(píng)講課真是難熬！
要改變這樣的課堂面貌，就要求教師將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在試卷評(píng)講過(guò)程中充分發(fā)揮主體作用，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生身心愉悅地參與到試卷評(píng)講中來(lái)，讓課堂變得靈動(dòng)而高效。以下幾種評(píng)講方式，筆者平時(shí)實(shí)踐下來(lái)，感覺(jué)頗有成效。
1.學(xué)生自主訂正?？荚囍校瑢W(xué)生出錯(cuò)的原因總是多方面的。有的是因?yàn)閷忣}不清，有的是因?yàn)榇痤}過(guò)程中過(guò)于緊張或粗心大意等等。面對(duì)這樣的錯(cuò)誤，絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)心生自責(zé)，教師就不必再進(jìn)行大面積的批評(píng)了。這些題目學(xué)生本是可以得分的，一般不存在知識(shí)漏洞和思維誤區(qū)，所以訂正工作完全可以交給學(xué)生自己完成。這樣的安排也有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)查找自身問(wèn)題和及時(shí)改正的好習(xí)慣。
2.學(xué)生互評(píng)訂正。根據(jù)出錯(cuò)的題型、題目的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將全班學(xué)生分成幾組，分配給他們不同的任務(wù)，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并派代表向全班同學(xué)匯報(bào)或講解。各小組根據(jù)承擔(dān)的任務(wù)，通過(guò)查閱資料、集中討論、求助老師等方式，得出正確答案，查找自己犯錯(cuò)的原因，明確考查的知識(shí)點(diǎn)，探索某類題型答題的注意點(diǎn)、規(guī)律或訣竅。教師在各小組間巡視，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予充分的鼓勵(lì)、及時(shí)的表?yè)P(yáng)。這樣的活動(dòng)安排徹底打破了評(píng)講課的沉悶氣氛，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，讓課堂真正地動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生在互動(dòng)討論中既能提高自己的交流溝通能力，又能體會(huì)合作、探究帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.師生交流共評(píng)。對(duì)于試卷中首次出現(xiàn)的經(jīng)典題型、改頭換面的舊題型、部分出錯(cuò)率極高的題目等，采用師生交流共評(píng)的方式比較好。在師生交流共評(píng)中，教師要與學(xué)生真誠(chéng)、平等地對(duì)話，關(guān)注他們答題時(shí)的心理狀態(tài)和思維方式，重視點(diǎn)撥、提升和總結(jié)、歸納，完成“授人以漁”的重要工作。教師的評(píng)講貴在激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)，以達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的目的。學(xué)生思考時(shí)，要善于把他們引入“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)，此時(shí)教師加以點(diǎn)撥，效果最佳。教師評(píng)講的最終目的是推廣優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要把對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)和提高貫穿評(píng)講的全過(guò)程。例如，在閱讀理解題的評(píng)講中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、信息篩選和概括能力、理解分析能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力，并使學(xué)生掌握一定的解題技巧。學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)和閱歷的缺乏，有些知識(shí)點(diǎn)一講就懂，一做就錯(cuò)，原因很簡(jiǎn)單，他們不會(huì)總結(jié)和歸納。評(píng)講時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，手把手地指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納，讓他們深入地理解某些題型的命題規(guī)律和解題技巧。例如，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句常見的病例，說(shuō)明文、議論文、記敘文的常見題型和解題方法等均可進(jìn)行歸納整理。這樣，平時(shí)點(diǎn)滴積累起來(lái)的看似紛繁蕪雜的知識(shí)信息就會(huì)更加系統(tǒng)有序，學(xué)生今后再碰到類似的題目就會(huì)駕輕就熟、得心應(yīng)手，成就感和自信心都會(huì)大大增強(qiáng)。總結(jié)和歸納促使學(xué)生的思維完成了一個(gè)質(zhì)的飛躍，即由感性向理性發(fā)展。學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力在此過(guò)程中也能得到顯著提高。
三、課后——反思內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效
內(nèi)容豐富、形式多樣的評(píng)講課上完之后并不意味著評(píng)講的結(jié)束，以下幾個(gè)環(huán)節(jié)切不可忽視。
（一）深刻反思，總結(jié)得失
學(xué)生在考試中都是有得有失的。大部分的教師都很擅長(zhǎng)讓學(xué)生分析自己失誤的原因，學(xué)生每次的考試小結(jié)都寫得好像個(gè)人批判書。總結(jié)不足固然重要，可是及時(shí)總結(jié)自己探索嘗試后取得成功的經(jīng)驗(yàn)同樣重要。這些珍貴的經(jīng)驗(yàn)不僅可以指導(dǎo)他們走向成功，還可以作為經(jīng)驗(yàn)推廣，供其他同學(xué)借鑒和運(yùn)用，有時(shí)甚至能給教師帶來(lái)啟發(fā)。一場(chǎng)考試結(jié)束，教師可以從學(xué)生的卷面反觀自己平時(shí)教學(xué)的優(yōu)劣；評(píng)講課上完后，教師也有必要像隨堂課一樣寫好教學(xué)后記。所以，課后師生共同進(jìn)行深刻地反思，總結(jié)成敗得失顯得尤為重要。
（二）整理歸納，內(nèi)化提升
錯(cuò)題集的使用在學(xué)生的理科學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很大的作用，筆者認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)同樣需要使用錯(cuò)題集。評(píng)講課后，教師要指導(dǎo)學(xué)生按一定的樣式將本次考試的錯(cuò)題整理到一起，不能僅僅滿足于修正好答案，更要注明此題考查的知識(shí)點(diǎn)或能力目標(biāo)，將師生共同總結(jié)的命題規(guī)律和解題技巧醒目地標(biāo)注在旁邊顯得更為必要。長(zhǎng)期進(jìn)行這種有效的整理，學(xué)生就能把評(píng)講課上學(xué)到的知識(shí)和習(xí)得的技能內(nèi)化為自身的基本素養(yǎng)，我們的評(píng)講課才能真正地實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足有效。
（三）消化理解，鞏固強(qiáng)化
試卷評(píng)講后，教師一定要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自行消化，及時(shí)弄懂尚未掌握的知識(shí)、習(xí)得尚未具備的技能，鼓勵(lì)他們?cè)谙斫獾倪^(guò)程中提出新的問(wèn)題。教師也可以搜集和命制一些與本次考試出錯(cuò)率較高題目類似的題目，或有利于訓(xùn)練學(xué)生正確思維的題目再讓學(xué)生練習(xí)，及時(shí)讓學(xué)生鞏固和強(qiáng)化。
（四）關(guān)注后進(jìn)，個(gè)別指導(dǎo)
課堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，盡管通過(guò)學(xué)生自主訂正、互評(píng)訂正以及師生交流共評(píng)，卷面上反映的問(wèn)題已經(jīng)暴露得很具體，解決得很徹底，但可能有一些后進(jìn)生對(duì)某一問(wèn)題仍然弄不明白。這時(shí)就需要教師對(duì)給予個(gè)別的指導(dǎo)，幫助他們及時(shí)跟上大部分同學(xué)的步伐，從而保證每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
試卷評(píng)講課應(yīng)當(dāng)在教師的教學(xué)實(shí)踐中不斷深化和加強(qiáng)，它的根本目的是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、習(xí)得技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。雖然像上文所述上一堂試卷評(píng)講課是十分辛苦的，但是只有這樣備課、上課、總結(jié)才能將學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和習(xí)得的技能落實(shí)到實(shí)處，大幅度提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)真正實(shí)效、高效、長(zhǎng)效的課堂教學(xué)，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；初中語(yǔ)文；應(yīng)用研究
【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0259-01
教育領(lǐng)域的分層教學(xué)與其他方面的分層概念有著一定的不同，它的建立是以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，并制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)計(jì)劃，目的是保證各層次的學(xué)生均實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的提高，因此在一定程度上可以說(shuō)，分層教學(xué)體現(xiàn)了教育教學(xué)的公平性。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)能力或多或少都存在著一定的差異，尤其是對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，理解能力、記憶能力、閱讀能力等每一個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，而教師為了最大限度的保證教學(xué)的正常進(jìn)行不得不依照多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就無(wú)形中“被放棄”了，這不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也在一定程度上削弱了教育的公平性。
一、淺析中學(xué)分層教學(xué)的理論依據(jù)
所謂的分層教學(xué)其實(shí)質(zhì)上就是指教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，它建立的基礎(chǔ)就是“因材施教”，與傳統(tǒng)意義的重點(diǎn)班有著本質(zhì)的不同。處于中學(xué)階段的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都是不盡相同的，而分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格以及興趣等實(shí)際情況制定不同的教W計(jì)劃，同時(shí)教師在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中還會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)的難度進(jìn)行一定的把握，避免因難度過(guò)大使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于吃力。另外在傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)進(jìn)行中，教師處于絕對(duì)的教學(xué)地位，而大部分學(xué)生只能被動(dòng)的接受，且部分教師為了趕超教學(xué)進(jìn)度不得不采用澆灌式的教學(xué)方法，這樣以來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)被削弱，同時(shí)也極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高不利，但是對(duì)于分層教學(xué)而言，學(xué)生才是教學(xué)主體，而教師只是輔助作用，這樣以來(lái)，學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性將會(huì)被激發(fā)，再加上教師科學(xué)的引導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到明顯的提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有十分重要的影響?？偟膩?lái)說(shuō)分層教學(xué)的提出是新課程改革的基本要求，同時(shí)也是當(dāng)下教育教學(xué)的基本要求，它對(duì)提高我國(guó)的教育教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義，但是現(xiàn)階段我國(guó)在這一方面的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，各方面的實(shí)施還存在著一定的問(wèn)題，因此相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)此的重視力度。
二、中學(xué)語(yǔ)文課中分層教學(xué)中存在的主要問(wèn)題分析
1.中學(xué)階段學(xué)生的管理難度較大
對(duì)于我國(guó)教育教學(xué)而言，中學(xué)階段學(xué)生的管理難度比較大，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，抵抗外界誘惑的能力比較低，且每個(gè)學(xué)生的家庭條件、性格等都有著一定的差異，叛逆性較強(qiáng)，因此這一時(shí)期的學(xué)生經(jīng)常讓老師“頭疼”。
2.中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大
對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)壓力還是比較大的，這種壓力的來(lái)源主要包括兩個(gè)方面：首先就是各種類型的測(cè)試，周考、月考、期中考等等，各種考試使得學(xué)生幾乎沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一定的消化；其次就是學(xué)生本身的心理壓力，例如考試成績(jī)差、與同學(xué)關(guān)系緊張等等都可能會(huì)造成學(xué)生的在校壓力。而分層教學(xué)的實(shí)施無(wú)形中又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
三、淺析如何提高分層教學(xué)在初中語(yǔ)文課中的應(yīng)用水平
1.根據(jù)教學(xué)實(shí)際實(shí)行小班化語(yǔ)文教學(xué)，提高管理水平
初中語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中具有一定的難度，尤其是古文內(nèi)容的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都存在一定的差異，同時(shí)對(duì)古文的記憶能力也不同，因此中學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)校本身的教學(xué)情況制定小班化教學(xué)，這無(wú)疑是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑，但是部分學(xué)校可能受到條件的限制，整體上實(shí)行小班化教學(xué)不現(xiàn)實(shí)，那么這時(shí)教師可以對(duì)一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)較差的學(xué)生優(yōu)先進(jìn)行小班化的教學(xué)，這樣一方面可以使這部分差生獲得一定的存在感，從而激發(fā)出他的學(xué)習(xí)潛力，另一方面也按時(shí)完成語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)度要求。另外小班化教學(xué)的實(shí)行也可以極大的改善當(dāng)下的初中生管理的混亂局面，對(duì)保障學(xué)校教學(xué)的正常進(jìn)行有著積極的意義。
2.制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力
中學(xué)階段的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，對(duì)考試成績(jī)比較重視，這也無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)其身心的發(fā)展具有一定的阻礙，尤其在語(yǔ)文這門課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，差生和優(yōu)秀生之間的差距是比較大的，在課堂中的表現(xiàn)也是不同的，鮮明的學(xué)習(xí)對(duì)比將會(huì)極大地傷害差生的自尊心，因此中學(xué)語(yǔ)文教師在制定教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)的整體情況進(jìn)行綜合性的分析，尤其應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的難度應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。
3.教學(xué)提問(wèn)分層，設(shè)計(jì)梯度問(wèn)題
在教學(xué)分層的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)分層，可以更好地點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，讓語(yǔ)文課堂“一石激起千層浪”。在具體操作方法上，語(yǔ)文教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有梯度性的問(wèn)題，明確體現(xiàn)出問(wèn)題的難易程度，這樣全體學(xué)生都可以參與到對(duì)問(wèn)題的思考中。例如《濟(jì)南的冬天》：為A層學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題：總結(jié)課文中作者對(duì)濟(jì)南冬天的描述手法，分析其特點(diǎn)，以及描述手法與文章中心思想之間的關(guān)聯(lián)性；為B層學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題：在分析作者行文風(fēng)格的基礎(chǔ)上，指出作者如此描述的用意和想法，以此探索作者的心境和思想；為C層學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題：作者在渲染濟(jì)南的冬天時(shí)不單單運(yùn)用了大量的修辭手法，還描述了許多的景物，這樣描述具有哪些好處？其中，為A層學(xué)生選擇的問(wèn)題難度較低，符合他們自身的能力，在操作上不會(huì)給他們帶來(lái)過(guò)多的心理負(fù)擔(dān)。為B層學(xué)生選擇的問(wèn)題在難度上有所提高，目的在于促進(jìn)他們對(duì)全文的理解，引導(dǎo)他們進(jìn)一步把握文章的中心思想，了解作者的創(chuàng)作理念；為C層學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題相對(duì)靈活，開放性和延伸性較強(qiáng)，可以有效激發(fā)該層學(xué)生的發(fā)散性思維，并讓他們?cè)谔骄亢退伎贾虚g接吸收更多得寫作技巧，由此提升他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。另外，根據(jù)不同層次學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，語(yǔ)文教師也可以鼓勵(lì)A(yù)層、B層的學(xué)生操作更高難度的問(wèn)題。
四、結(jié)論
現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)存在三個(gè)弊端：在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上還是單一的，主要以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)為主；在考核評(píng)價(jià)方式上是守舊的、傳統(tǒng)的，一張?jiān)嚲碚撚⑿邸＿@樣傳統(tǒng)的“一紙考試”的語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式，不能真實(shí)、全面地反映學(xué)生的語(yǔ)文水平，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力、應(yīng)對(duì)能力、團(tuán)隊(duì)精神和與人溝通等能力，不能實(shí)現(xiàn)《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行）》的課程教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法培養(yǎng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的適用型人才。從教師的體會(huì)和學(xué)生的心得來(lái)看，這種考核評(píng)價(jià)實(shí)在是索然寡味的，既沒(méi)有趣味性，更沒(méi)有開放性。大部分學(xué)生都對(duì)考核評(píng)價(jià)形式不滿意，對(duì)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容不感興趣，考核評(píng)價(jià)過(guò)多的偏重于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了學(xué)生語(yǔ)文能力的考核，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)也忽略學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，學(xué)生的社交能力、思維能力不強(qiáng)，走上社會(huì)后無(wú)論求職還是與人相處，時(shí)有碰壁現(xiàn)象。面對(duì)如此現(xiàn)狀，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)怎樣進(jìn)行就是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)極大的問(wèn)題。
一、考核評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)
教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)是“在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，通過(guò)課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)?！蓖瑫r(shí)提出語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)貫徹“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活，改革命題形式和考試方法，加強(qiáng)形成性檢查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。
據(jù)此，中職語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)是：激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，建立有利于鞏固、擴(kuò)展學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力，有利于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展性考核評(píng)價(jià)體系，以主觀性考核評(píng)價(jià)為主。加強(qiáng)形成性考核，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的不足之處和需要加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。及時(shí)反饋教學(xué)質(zhì)量，不斷完善教師的教學(xué)方式方法，調(diào)整教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。
二、改革的原則
（一）體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)。同其他課程相比，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性、人文性、基礎(chǔ)性、民族性、實(shí)踐性。中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)應(yīng)努力體現(xiàn)它的這些特點(diǎn)，尤其是體現(xiàn)能力本位。語(yǔ)文教學(xué)追求的目標(biāo)，首要的基本的是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的目標(biāo)。
（二）體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求?？己嗽u(píng)價(jià)方式必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和要求，考核評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)源于課本但不局限于課本，由教室小課堂，走向社會(huì)大課堂，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、關(guān)注人生、感受時(shí)代氣息，做到精讀與博覽結(jié)合，課內(nèi)與課外溝通，精讀學(xué)規(guī)律，博覽增見識(shí)，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外增實(shí)力。讓學(xué)生拓展視野，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)、遷移知識(shí)的能力。這就是大語(yǔ)文觀，這就是素質(zhì)教育觀。湖北省宜昌市“課內(nèi)外銜接語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的成果值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
（三）體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的需要。語(yǔ)文課擔(dān)負(fù)起讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)滿足職業(yè)需要的重要使命，要做到這一點(diǎn)，語(yǔ)文教師就必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，重視課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系職業(yè)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，考核評(píng)價(jià)必須考慮學(xué)生專業(yè)、就業(yè)的需要。也就是說(shuō)，語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)必須體現(xiàn)一定的專業(yè)特色，才能真正地為專業(yè)服務(wù)，體現(xiàn)因材施考。比如語(yǔ)文能力考核，文秘專業(yè)應(yīng)重在口才和寫作能力；美術(shù)服裝專業(yè)應(yīng)重在文學(xué)欣賞、審美能力，幼師專業(yè)應(yīng)重在兒童文學(xué)作品的品讀？？
（四）體現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的科學(xué)性。首先是語(yǔ)文學(xué)科的工具性決定其考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容，由片面走向全面。其次是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化，決定其考核評(píng)價(jià)的形式應(yīng)由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻印Ｔ俅问钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的暫時(shí)性，決定其考核評(píng)價(jià)的運(yùn)作由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)?？偠灾?，考核評(píng)價(jià)改革無(wú)論是試題設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)過(guò)程、考核評(píng)價(jià)結(jié)果都應(yīng)該考慮到測(cè)量統(tǒng)計(jì)和考核評(píng)價(jià)學(xué)的科學(xué)性。
三、改革的設(shè)想
（一）考核評(píng)價(jià)內(nèi)容的改革
1.內(nèi)容的組成
（1）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。一般地把語(yǔ)文知識(shí)，包括語(yǔ)音知識(shí)、文字知識(shí)、詞匯語(yǔ)法知識(shí)、修辭知識(shí)、文章文學(xué)知識(shí)等等稱之為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。突出“基礎(chǔ)”二字，是因?yàn)檫@些知識(shí)對(duì)語(yǔ)文能力的形成而言，是最“基本的”?，F(xiàn)在有人看不到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)語(yǔ)文能力形成的重要作用，以為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文素質(zhì)中可有可無(wú)的部分，這種觀點(diǎn)其實(shí)是錯(cuò)誤的，至少也是片面的。試問(wèn)學(xué)生連最起碼的漢字都不會(huì)寫，連最普通的詞語(yǔ)都不會(huì)使用，又談何語(yǔ)文能力和語(yǔ)文修養(yǎng)呢？基礎(chǔ)知識(shí)要考，因?yàn)槟壳吧鐣?huì)的語(yǔ)言環(huán)境很不好，錯(cuò)別字、病句俯拾皆是，稍不留神就會(huì)以訛傳訛，考基礎(chǔ)題有正面導(dǎo)向作用。但是在命題時(shí)要注意基礎(chǔ)題在試卷中的比例。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)的目標(biāo)就是幫助學(xué)生將積累的知識(shí)加以整理，使之條理化、結(jié)構(gòu)化、熟練化和策略化。
（2）語(yǔ)文基本能力。一般認(rèn)為語(yǔ)文基本能力即人們所說(shuō)的也是學(xué)生必備的聽、說(shuō)、讀、寫能力。隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，人與人交往范圍的進(jìn)一步拓寬，我們學(xué)生所需要掌握的基本能力不僅僅是聽說(shuō)讀寫，還應(yīng)該包括應(yīng)用能力等。
（3）語(yǔ)文修養(yǎng)。這主要是指語(yǔ)文人格要素，也就是情感、意志、習(xí)慣、性格、態(tài)度等非智力因素方面的內(nèi)容。生活處處皆語(yǔ)文，其實(shí)語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，在命題時(shí)，應(yīng)該要有大語(yǔ)文觀，要有一種系統(tǒng)思維。
2.試題內(nèi)容的改變
現(xiàn)在的語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)過(guò)分地依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生為了追求一個(gè)好分?jǐn)?shù)而死記硬背?？己嗽u(píng)價(jià)重點(diǎn)偏頗，在考核基礎(chǔ)知識(shí)，不注意考查學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)。缺乏綜合性，也缺乏時(shí)代感，更缺乏學(xué)生應(yīng)對(duì)生活的準(zhǔn)備。從調(diào)查的幾所學(xué)校的現(xiàn)在的語(yǔ)文試卷來(lái)看，仍然重在識(shí)記題、靜態(tài)題，缺乏知識(shí)的運(yùn)用與對(duì)題目的理解，為考教材而考語(yǔ)文，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得不到進(jìn)一步激發(fā)。這樣的考核評(píng)價(jià)單調(diào)、枯燥，學(xué)生不感興趣。總而言之，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)在試卷的內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：知識(shí)型向能力型，應(yīng)試型向應(yīng)用型。
（二）考核評(píng)價(jià)形式的改革
1.考核評(píng)價(jià)形式的改革
語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)的方法既取決于考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，又取決于考核評(píng)價(jià)的目的。我們采用開卷與閉卷結(jié)合，筆試與口試結(jié)合，平時(shí)考查與階段總結(jié)性考查結(jié)合，用以全面反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。這種考核評(píng)價(jià)的形式是符合語(yǔ)文學(xué)科的要求的。
2.考核評(píng)價(jià)類型的改革
中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)的類型應(yīng)該是多種多樣的。我認(rèn)為考核評(píng)價(jià)類型概括為兩種，分為單一型、綜合型。所謂單一型考核評(píng)價(jià)，是指每次考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容只有單項(xiàng)，專門考查學(xué)生的能力，可以是書法比賽，也可以是演講比賽，這種考核評(píng)價(jià)是根據(jù)具體的教學(xué)安排和進(jìn)度進(jìn)行的，而且一個(gè)學(xué)期之中要進(jìn)行多次，這樣的單項(xiàng)考核評(píng)價(jià)要求學(xué)生全部參加，并將成績(jī)記錄在案，并允許考得不好的學(xué)生自愿多次考核評(píng)價(jià)，一直考到滿意為止。所謂綜合考核評(píng)價(jià)是指期中期末兩次考核評(píng)價(jià)，這種考核評(píng)價(jià)要求考核評(píng)價(jià)內(nèi)容既要有基礎(chǔ)知識(shí)，又要有能力題目，尤其是綜合型題目，以考綜合題為主。
（三）考核評(píng)價(jià)的改革
考核評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著重要的導(dǎo)向作用，怎樣考核評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)是一個(gè)關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)?、合適的考核評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，反之，則會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.考核評(píng)價(jià)的原則
學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)必須遵循以下原則。第一，全面性原則。第二，過(guò)程性原則。第三，個(gè)體差異性原則。第四，多主體參與原則。第五，定性考核評(píng)價(jià)與定量考核評(píng)價(jià)相結(jié)合原則。
2.考核評(píng)價(jià)的途徑
在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，要拓寬考核評(píng)價(jià)渠道，促進(jìn)學(xué)生自我教育。改單一的考核評(píng)價(jià)渠道為既有教師的考核評(píng)價(jià)，又有學(xué)生集體的互相考核評(píng)價(jià)，還有學(xué)生自己的自我考核評(píng)價(jià)等多渠道考核評(píng)價(jià)模式，把學(xué)生作為考核評(píng)價(jià)的主體，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.考核評(píng)價(jià)范圍
學(xué)生語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)的范圍，主要包括四個(gè)方面：一是期中考核評(píng)價(jià)；二是期末考核評(píng)價(jià)；三是平時(shí)觀察記錄；四是課外學(xué)習(xí)。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，在學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定中，突出學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核。
4.成績(jī)計(jì)算
（1）計(jì)算基本原則是“兩結(jié)合”。即平時(shí)成績(jī)與期中期末成績(jī)相結(jié)合，課內(nèi)成績(jī)與課外成績(jī)相結(jié)合。
（2）具體方法。學(xué)生的學(xué)期總評(píng)成績(jī)中平時(shí)成績(jī)占40%，期中成績(jī)占20%，期末成績(jī)占30%，課外成績(jī)占10%。具體操作就是一個(gè)學(xué)生的學(xué)期成績(jī)=平時(shí)以能力與活動(dòng)為主的單一型的考核評(píng)價(jià)成績(jī)+期中期末的綜合型的考核評(píng)價(jià)成績(jī)+課外成績(jī)（其中聽、說(shuō)、讀、寫各占平時(shí)成績(jī)的10%，若有在校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)中加分或免試滿分的情況另加分?jǐn)?shù)，課外學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)可口試，也可筆試，如“課外知識(shí)搶答賽”）。為了便于操作，我們?cè)O(shè)計(jì)了下面這個(gè)表格。
四、考核評(píng)價(jià)改革的方法
1.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
（1）診斷性評(píng)價(jià)。中職學(xué)生普遍存在語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)面狹窄、語(yǔ)文應(yīng)用能力差等狀況，而他們各自的語(yǔ)文水平又各有不同。教師在學(xué)生剛進(jìn)入中職學(xué)校的時(shí)候，或在某些需要事先摸底的內(nèi)容教學(xué)之前，要通過(guò)筆試、口試等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底性的考核評(píng)價(jià)，找出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，診斷出原因，制定語(yǔ)文教學(xué)方案，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
（2）形成性評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、課堂提問(wèn)、作業(yè)檢查、隨堂考核等的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整、完善教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)文能力是在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中逐步積累和培養(yǎng)起來(lái)的，因此，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的考核評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也只有動(dòng)態(tài)的跟蹤評(píng)價(jià)才能真實(shí)地反映學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力和個(gè)體情感的發(fā)展變化，從而給學(xué)生公平、合理的綜合性評(píng)價(jià)。教師要簡(jiǎn)明扼要地記錄每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)過(guò)程，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通、反饋，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，必要時(shí)要進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
（3）終結(jié)性評(píng)價(jià)。是指某份教學(xué)計(jì)劃完成以后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的是為了了解整個(gè)教學(xué)計(jì)劃所完成的情況，如期末考試、畢業(yè)考試等。這種評(píng)價(jià)是一種事后評(píng)價(jià)，只注重評(píng)價(jià)結(jié)果。
誠(chéng)然，不管是診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)，還是終結(jié)性評(píng)價(jià)，單就這三者本身而言都有一定的合理性、積極性，但也有一些片面性、單一性。如果僅以其中的一種來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，那是不合理的。因此，應(yīng)將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)使用，這樣才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)能否對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展真正起到促進(jìn)作用，還取決于是否能夠合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)的結(jié)果不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在分?jǐn)?shù)的多少或者等級(jí)的高低上，師生要對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行共同的診斷、分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，找出下一步語(yǔ)文教學(xué)的具體目標(biāo)，調(diào)整、制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
2.筆試和實(shí)踐測(cè)試相結(jié)合
（1）筆試。一些基礎(chǔ)知識(shí)、文言文知識(shí)、閱讀分析和寫作等的考核主要采用“筆試”，期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)也適宜采用“筆試”的方式進(jìn)行。
（2）實(shí)踐測(cè)試。口語(yǔ)交際、協(xié)作探究等相關(guān)能力的評(píng)價(jià)主要采取“實(shí)踐測(cè)試”。“實(shí)踐測(cè)試”要根據(jù)測(cè)試內(nèi)容的不同而采取不同的方式方法，可以是朗誦、演講、辯論、情景模擬（如組織“招聘會(huì)”、“面試”、“產(chǎn)品介紹”或“項(xiàng)目談判”等）。
3.突出主觀性考試的地位
在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)原則引領(lǐng)下，中職語(yǔ)文教學(xué)相應(yīng)注重考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，中職語(yǔ)文教育目標(biāo)的這種特殊性決定了其教育教學(xué)的考核評(píng)價(jià)必須突出主觀性考試的重要地位，這樣，才能更好地做到學(xué)以致用。在語(yǔ)文試卷中適當(dāng)出一些填空題、選擇題、判斷題等客觀性試題是必要的，但對(duì)于中職學(xué)生，他們更需要主觀性試題，教師可以從他們?cè)嚲淼慕獯?、論述中考評(píng)他們的思維理解與實(shí)際應(yīng)用能力。除了試卷筆試之外，教師還可以采取其他方式，如“即席發(fā)言”、“應(yīng)聘與自薦”等實(shí)踐測(cè)試對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與應(yīng)用能力進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，讓他們根據(jù)實(shí)際情境隨機(jī)發(fā)揮，這樣可以為今后的應(yīng)聘面試、工作就業(yè)提升應(yīng)對(duì)能力，讓學(xué)生充分展示自己的知識(shí)、能力，增強(qiáng)自信心，并能更好地提高他們獨(dú)立思考和多元思維的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
采取以上所述的考核評(píng)價(jià)辦法可以使學(xué)生達(dá)到以下幾個(gè)學(xué)習(xí)效果。第一，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)課外閱讀口語(yǔ)練習(xí)等方面的學(xué)習(xí)熱情。第二，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生真正成了“考”的主人，變被動(dòng)為主動(dòng)。第三，密切了語(yǔ)文與生活的關(guān)系。將學(xué)生的視野引向五彩繽紛的生活，讓他們關(guān)注、分析、思考各種自然、社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。總之，這種考核評(píng)價(jià)的改革使語(yǔ)文能力訓(xùn)練得以量化，增強(qiáng)了語(yǔ)文素質(zhì)教育的可操作性。
參考文獻(xiàn)：
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[2]周正逵著：《論語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)問(wèn)題》，《語(yǔ)文教學(xué)與研究》2006年第4期
[3]周慶元編：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原理》，湖南師范大學(xué)出版社2012年版
20xx年在不知不覺(jué)中即將拉上帷幕，回首的近一年來(lái)走過(guò)的路，還是留下了一些或深或淺的足跡，雖然其間有過(guò)忙碌，有過(guò)艱辛，有過(guò)困惑，但更多的是充實(shí)、是快樂(lè)、是收獲的幸福?；仡櫦磳⑦^(guò)去的這個(gè)學(xué)年，學(xué)校的教學(xué)工作穩(wěn)定有序、順利開展，我的業(yè)務(wù)工作也在鍛煉中和大家的幫助下，逐步成長(zhǎng)。為了在新的一年進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)一年的工作總結(jié)匯報(bào)如下：
一、政治思想方面
本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。牢固樹立教育是一種服務(wù)的意識(shí)，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，能深刻認(rèn)識(shí)到中層干部應(yīng)做身正為范、做自覺(jué)遵守學(xué)校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。校長(zhǎng)吩咐的事，盡自己的努力去辦好;教師需要解決問(wèn)題，盡自己的所能去解決。工作從不推諉懈怠。以較高的要求來(lái)約束自己。
二、教學(xué)工作
本年度繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，本人能牢固樹立以教學(xué)為本的思想，時(shí)刻不忘我是一名教師，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)是我的風(fēng)格，追求教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效是我的教學(xué)目標(biāo)，每一節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備，經(jīng)常制作課件，使用多媒體教學(xué)。
三、學(xué)校管理工作
作為學(xué)校的一名中層干部，能做到相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔(dān)責(zé)任，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利。本學(xué)年主要做了以下工作：
1.及時(shí)認(rèn)真做好相關(guān)資料的整理上報(bào)工作，如開學(xué)初學(xué)生基本情況登記表的整理、統(tǒng)計(jì)和上報(bào);學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)上報(bào)。
2、、在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，和教研組長(zhǎng)制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性。
3、制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的月常規(guī)檢查，期中抽測(cè)和期終檢測(cè)工作，為學(xué)?？荚u(píng)教師提供依據(jù)。
4、組織教師每月集中學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革理論，做好學(xué)習(xí)記錄。
5、組織教研組開展教研活動(dòng)，做好教研活動(dòng)記錄，虛心學(xué)習(xí)各位教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。
6、每月月底對(duì)教師教學(xué)常規(guī)性的工作進(jìn)行了大檢查，檢查包括：備課、聽課、作業(yè)、教后反思工作等。
7、課堂教學(xué)是質(zhì)量的關(guān)鍵，是教學(xué)工作的核心，因此，本年度平時(shí)工作重點(diǎn)抓課堂教學(xué)，抓聚焦課堂改革、促進(jìn)教學(xué)高效的實(shí)施情況。每周至少聽兩節(jié)隨堂課，通過(guò)看備課是否與上課一致，查備課的有效性。通過(guò)聽課，看教師課堂教學(xué)改革的實(shí)施情況。11月份組織了課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)評(píng)審活動(dòng)，有效地指導(dǎo)了學(xué)科教學(xué)。
8、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好興趣小組活動(dòng)，組織好學(xué)生的各種競(jìng)賽活動(dòng)。
9、順利圓滿地完成小六、初三的抽考、中考工作。在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，特別是全體初三教師的努力，今年我校初三取得歷史最好成績(jī)。
10、協(xié)助學(xué)籍管理員錄入全校學(xué)生的基本信息和照相，順利完成了與全國(guó)學(xué)籍聯(lián)網(wǎng)工作。
11、認(rèn)真組織六、九年級(jí)的月考工作，并狠抓考風(fēng)考紀(jì)，以考風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，收到了很好的社會(huì)效益。
四、反思自身的不足，促進(jìn)自己再提高。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再行的人也存在缺點(diǎn)和不足，更何況我們一名平凡的教師。一年伴隨我不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，缺點(diǎn)和不足依然顯得那樣突出：
1、做為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，管理能力、協(xié)調(diào)能力還存在一定不足。在管理方面，依賴性比較強(qiáng)，缺乏管理手段和方法，處理問(wèn)題不夠機(jī)敏靈活，剛性有余而柔性不足，對(duì)問(wèn)題分析不夠透徹，遇事不夠沉著、冷靜，易感情用事。在工作協(xié)調(diào)方面主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏與領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通交流，包括與教師之間的溝通，尤其是與一些在性格和觀點(diǎn)不相投的同事之間，處理不得當(dāng)。
2、自身的業(yè)務(wù)能力等方面有待進(jìn)一步提高，新的教學(xué)思想，課改理念不夠充實(shí)，對(duì)課改精髓理解不夠透徹，尤其是指導(dǎo)教學(xué)上，在某些時(shí)候，顯得力不從心，業(yè)務(wù)上存在盲區(qū)。比如：對(duì)部分小科教學(xué)理解掌握不夠，以及在教學(xué)發(fā)展判斷上不夠準(zhǔn)確，缺乏判斷力。寫作能力不夠強(qiáng)，口語(yǔ)交際及變通能力急需提高。
3、主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望不是非常強(qiáng)烈，在某些時(shí)候存在懶惰心理，也有時(shí)候出現(xiàn)想法和行為脫節(jié)的現(xiàn)象。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提高的次數(shù)還少，且有時(shí)不能按需所取。
4、新的課改理念與教學(xué)評(píng)價(jià)模式有效銜接的理解上存在誤區(qū)。說(shuō)白了，在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)新理念、新手段，但最終的評(píng)價(jià)，也是最有效的評(píng)價(jià)手段確依然是考試。
5、進(jìn)一步在落實(shí)上做好文章，做到有布置，有檢查，有評(píng)比，有總結(jié)，使每項(xiàng)活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。
我想這些是我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，也是自己錘煉的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學(xué)校的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最新教務(wù)處副主任述職報(bào)告二
尊敬的各位考核組成員，各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好!本學(xué)期我擔(dān)任初三1、2班的語(yǔ)文教學(xué)工作和初三1班的班主任工作，同時(shí)任教務(wù)處副主任職務(wù)。
半年來(lái)，在教務(wù)處我主要配合張主任負(fù)責(zé)初中部的教學(xué)管理，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)督導(dǎo)等工作。初入六中我用九個(gè)字形容：任務(wù)重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，自覺(jué)做到三不，即工作時(shí)間長(zhǎng)不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。半年來(lái)在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我很快適應(yīng)了新的角色?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作述職如下，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)。
一、一絲不茍抓常規(guī)，常規(guī)不失落
常規(guī)工作約定俗成，是教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)的必修課程，在過(guò)去的半年里，教務(wù)處自始至終保持著常規(guī)工作的本色，在做好上級(jí)布置的各項(xiàng)工作的同時(shí)讓常規(guī)不失落，永葆常規(guī)工作的經(jīng)常性、規(guī)范化。一是抓好常規(guī)教學(xué)，由于敦促到位，檢查及時(shí)，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規(guī)工作。
二是組織好初中部每周校級(jí)公開課，幾乎初中部所有教師都能拿出一節(jié)或幾節(jié)課供全校教師觀摩，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，三是迎接了教研室對(duì)我校初中部教學(xué)工作的聽課調(diào)研。在領(lǐng)導(dǎo)的總體協(xié)調(diào)下，對(duì)當(dāng)天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節(jié)課絕大部分質(zhì)量較高，受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。四是配合電教中心做好教師每次考試教學(xué)成績(jī)的積分計(jì)算并作為六橫九縱考核的重要依據(jù)并督促教師做好試題分析，學(xué)生分析并制定改進(jìn)措施。五是在全體初中部全體教師的配合下配合初中各年級(jí)組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂?？荚嚱Y(jié)束后，對(duì)每次考試情況作了較詳盡的質(zhì)量分析。六是與教科處成立聯(lián)合督導(dǎo)組對(duì)教師備課、上課、批改作業(yè)、教研組活動(dòng)情況等業(yè)務(wù)常規(guī)進(jìn)行了細(xì)致的檢查和督促。
二、持之以恒抓教研，教研不虛浮
學(xué)校的教研工作是學(xué)校的生命力所在，本學(xué)期初中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是初中部開展了富有成效的每周教研活動(dòng)，在各教研組長(zhǎng)的精心組織下，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。二配合張主任組織了信息技術(shù)與課程整合說(shuō)課比賽，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選，初中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校初中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)，為我校贏得了榮譽(yù)。三是在繁忙的工作之余，認(rèn)真研讀、分析、總結(jié)初三語(yǔ)文教材，做好教材分析中考考等點(diǎn)總結(jié)工作，受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。四是協(xié)調(diào)教科處組織召開了赴杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，并組織赴杜郎口教師上了一節(jié)匯報(bào)課，效果較好。五是鼓勵(lì)初中部教師積極或參加論文比賽，半年來(lái)多位教師論文在市級(jí)省級(jí)國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。六是組織初中教師赴駢山中學(xué)，邯鄲十中，高北中學(xué)等學(xué)校，參加學(xué)科研討會(huì)，觀摩會(huì)等。
三、理直氣壯抓質(zhì)量，質(zhì)量步步高
學(xué)校的生命系于質(zhì)量，質(zhì)量的優(yōu)劣在于課堂，本學(xué)期，依據(jù)開學(xué)初教學(xué)計(jì)劃提出的教學(xué)工作要走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教學(xué)工作計(jì)劃，如期每周進(jìn)行公開課活動(dòng)，并帶動(dòng)，號(hào)召初中部教師都參與到聽課活動(dòng)當(dāng)中，每周評(píng)出的最佳課堂質(zhì)量都較高，達(dá)到了活動(dòng)的目的。二是積極鼓勵(lì)引導(dǎo)初中部教師接受新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，真正真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質(zhì)量意識(shí)，利用周公開課活動(dòng)，結(jié)合教研活動(dòng)，深入教師課堂中，特別是對(duì)青年教師或剛進(jìn)入初中的教師及時(shí)的進(jìn)行交流和反饋，力爭(zhēng)使每節(jié)課都達(dá)到聽課有效，上者有提高的目的。四是協(xié)調(diào)和指導(dǎo)初三畢業(yè)班工作，確保教學(xué)，任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高
四、因地制宜抓活動(dòng)，活動(dòng)促發(fā)展
豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)是學(xué)校課程一個(gè)有益的補(bǔ)充，本學(xué)期，我組織了以下活動(dòng)。一是配合初中語(yǔ)文教研組組組織初中部學(xué)生參加《語(yǔ)文周報(bào)》全國(guó)作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，暑期還將角逐一等獎(jiǎng)。二是配合初三年級(jí)組組織初三全體師生召開初三一模質(zhì)量分析會(huì)，初三優(yōu)生座談會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。配合初二年級(jí)組，組織召開了初二教師期中質(zhì)量分析會(huì)，配合初一年級(jí)組召開了初一教師調(diào)度會(huì)等。
此外，還從學(xué)校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學(xué)工作，由于時(shí)間關(guān)系，在此不一一說(shuō)明。
存在的問(wèn)題
一是本學(xué)期由于計(jì)劃外活動(dòng)的增加，使得本學(xué)期的活動(dòng)顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時(shí)間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，但實(shí)際走得不是很近，使得抓教師業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平的計(jì)劃做的不是很好。
二是對(duì)過(guò)程性的管理與指導(dǎo)檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計(jì)劃性但沒(méi)有做到計(jì)劃性，使得有些環(huán)節(jié)放松。
三是對(duì)有些工作按部就班，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)教師們的積極性，也沒(méi)有勤動(dòng)腦思考調(diào)動(dòng)教師積極性的辦法。使得有些教研活動(dòng)氛圍不濃厚，教師對(duì)待工作熱情不高。
四是還不能用全新的思維和方式開創(chuàng)性的開展工作，缺乏創(chuàng)造性的開展工作的意識(shí)和魄力。
五是本學(xué)期對(duì)初中部教師的高效課堂培訓(xùn)工作，沒(méi)有很好的開展。
總之在今后的工作中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，克服不足，努力做好自己的工作。謝謝大家!
最新教務(wù)處副主任述職報(bào)告三
各位領(lǐng)導(dǎo)及同事：
我叫xx，任xx中心校的教務(wù)副主任，擔(dān)任學(xué)校教學(xué)管理工作，主要負(fù)責(zé)東花寨學(xué)校的教學(xué)工作，此外還擔(dān)任東花寨小學(xué)四年級(jí)的班主任工作。這一年，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，確立以人為本教育思想觀念，探索創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。以堅(jiān)定的信心、飽滿的熱情、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神，把打造教育品牌，實(shí)施品牌教育的思想體現(xiàn)在工作中。一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們幫助、支持下，我逐漸認(rèn)為，要成為一名稱職的教務(wù)副主任，應(yīng)做到甘于奉獻(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，敢于創(chuàng)新，務(wù)真求實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作?；仡櫼荒陙?lái)的工作，有喜悅，也有困惑;現(xiàn)就本年度的工作述職如下，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)：
一、身正為范，給校長(zhǎng)當(dāng)好助手
俗話說(shuō)：在其位、務(wù)其職、思其政。作為教務(wù)副主任，我首先要求自己做到正確的教育思想，牢固樹立兩種意識(shí)，努力做好校長(zhǎng)的助手。
1、重視合作意識(shí)。作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，必須做到上情下達(dá)，下情上曉，起橋梁溝通作用。在工作中，我能以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校工作計(jì)劃及教務(wù)工作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使學(xué)校工作更有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常。
2、突出服務(wù)意識(shí)。教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教務(wù)處的工作是瑣碎而繁雜的。因此，在平時(shí)工作中，我堅(jiān)持兩條原則：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加固精神防線，弘揚(yáng)正氣;二是樂(lè)于接受群眾監(jiān)督，自覺(jué)做到三不，即工作時(shí)間長(zhǎng)不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認(rèn)為，一個(gè)人無(wú)論職位高低，能力大小，都要對(duì)工作盡一份責(zé)任，獻(xiàn)一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。正所謂：海納百川，在工作中，我要求自己做到，對(duì)待同志態(tài)度謙和，和教師建立起平等的合作關(guān)系，不勾心斗角，注重團(tuán)結(jié)，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受能力。
3、努力營(yíng)造安全的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。今年暑假，在校長(zhǎng)的多方努力下，在村委會(huì)的大力協(xié)助下，維修了教室，修理了門窗、桌椅，使校園環(huán)境煥然一新，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、求真務(wù)實(shí)，努力工作
一年來(lái)，緊緊圍繞教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展這個(gè)中心，積極探索適合教師發(fā)展的管理形式，適合學(xué)生發(fā)展的教育方式;以求實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神展開教務(wù)工作;按照教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開足開齊了課程，合理分解教學(xué)工作任務(wù)，制定教學(xué)工作計(jì)劃，指導(dǎo)開展教研工作，協(xié)調(diào)解決教學(xué)中遇到的各類問(wèn)題，跟蹤檢查考核教學(xué)全過(guò)程，做到考核公正、公平;協(xié)調(diào)和指導(dǎo)教學(xué)工作，確保教學(xué)任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，服務(wù)教學(xué)
教務(wù)處的主要職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，保證教學(xué)工作的正常開展，并為教學(xué)質(zhì)量的逐步提高實(shí)施相應(yīng)的管理，逐步探索和修訂各項(xiàng)管理和評(píng)價(jià)措施。做到學(xué)期前有工作計(jì)劃、學(xué)期末有工作總結(jié)，每周有工作安排、大事有記載、活動(dòng)有記錄。每學(xué)期開學(xué)前，與各教研組長(zhǎng)積極商討、謀劃教研活動(dòng)主題與方式，在教研活動(dòng)中，主動(dòng)探究、積極實(shí)踐。教研活動(dòng)鍛煉了一批老師，課堂教學(xué)中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點(diǎn)，更為可貴的是他們對(duì)待學(xué)術(shù)襟懷坦蕩的態(tài)度，對(duì)別人存在的問(wèn)題毫無(wú)保留地真誠(chéng)指出，也對(duì)別人提出的不同意見和建議非常樂(lè)意接受。嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，開足上好各門課程，有計(jì)劃組織開展各類課外活動(dòng)。在這樣一個(gè)良好的教研氛圍中，老師們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力逐步提高，教研活動(dòng)的實(shí)效性也漸漸提高。
教學(xué)是一項(xiàng)需要愛心與智慧的工作，教學(xué)中遇到的許多問(wèn)題，需要依靠智慧來(lái)解決。雖然在教學(xué)上我可以算是一個(gè)老兵了，但我仍沒(méi)有放棄對(duì)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，帶頭上公開課，堅(jiān)持訓(xùn)練普通話。
1、課堂教學(xué)方面。多次擔(dān)任校級(jí)公開教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取大家的評(píng)議。
2、輔導(dǎo)學(xué)生方面。盡管教務(wù)工作占去了我很多的精力，但在教學(xué)工作和輔導(dǎo)學(xué)生方面仍不敢放松。
然而，自身教育教學(xué)水平和指導(dǎo)水平仍然不能適應(yīng)時(shí)代，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我時(shí)時(shí)提醒自己，要盡可能地善待自己，善待學(xué)生。
四、認(rèn)真反思，努力改進(jìn)
回顧兩年的工作，我感覺(jué)在工作上我還經(jīng)驗(yàn)不足。隨著教學(xué)形勢(shì)的不斷發(fā)展，特別是新課程改革的即將實(shí)施，還有不少的困惑和不足亟待解決。主要概括起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：
一是深字的體現(xiàn)上還不夠。對(duì)各位教師的困難和需要了解少，超前服務(wù)、及時(shí)服務(wù)、細(xì)致服務(wù)的工作還不到位。深入課堂、指導(dǎo)業(yè)務(wù)的力度不夠。
二是實(shí)字的體現(xiàn)上還不夠。工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓具體和一竿子插到底的實(shí)干精神還不夠強(qiáng)。
一、制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，保障學(xué)校教學(xué)工作的正常進(jìn)行
作為學(xué)校教學(xué)的基本組織部門，教務(wù)處的職能之一就是制定學(xué)校教學(xué)的基本計(jì)劃。XX年，教務(wù)處對(duì)各年級(jí)、各門學(xué)科的周工作量進(jìn)行了認(rèn)真的分析、核定，按照核定的工作量安排全校課程總表。教務(wù)處每學(xué)期制定切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，對(duì)全年的教學(xué)工作進(jìn)行總體規(guī)劃和部署，除了在教研組長(zhǎng)會(huì)議上宣傳外，還在學(xué)校網(wǎng)站上予以公示。課程總表、作息時(shí)間表、補(bǔ)課表、校歷、教務(wù)處工作計(jì)劃的發(fā)放與公示，保障了學(xué)校教學(xué)工作在有序的軌道上正常運(yùn)行。
由于學(xué)校教務(wù)工作人員變動(dòng)頻繁，教務(wù)處的一些工作人員對(duì)教務(wù)業(yè)務(wù)不熟練，給工作帶來(lái)了一些不便。但教務(wù)處各職能部門的老師們同心同德，恪盡職守，努力學(xué)習(xí)，仍然比較圓滿地完成了各項(xiàng)教務(wù)業(yè)務(wù)。由于我校規(guī)模大，班級(jí)多，學(xué)校各類文體活動(dòng)多，各教研組內(nèi)學(xué)科活動(dòng)多，另外，老師們各種原因的請(qǐng)假、調(diào)課甚多。由于我校教師人員比較緊張，教務(wù)處經(jīng)常要對(duì)教學(xué)工作計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整，對(duì)老師們的工作量進(jìn)行調(diào)整，這種調(diào)整也得到了廣大教職工的支持，確保了各班各年級(jí)教學(xué)工作的開展。
二、制定教研工作計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)校教研工作
教務(wù)處對(duì)教研工作的組織與管理實(shí)行宏觀控制與微觀協(xié)調(diào)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校教研工作的順利開展。教務(wù)處定期召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)學(xué)校的教研工作和常規(guī)教學(xué)的組織與管理進(jìn)行安排與部署，各教研組的工作實(shí)行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。教研組是學(xué)校教研工作的基本組織單位，教研組長(zhǎng)既是教研組內(nèi)教研工作的組織者，也是主要的骨干力量，教務(wù)處對(duì)各教研組長(zhǎng)和各教研組的工作提供一切可行的支持和幫助。除了加強(qiáng)對(duì)教研組的管理外，教務(wù)處也深入到一些備課組，與備課組和部分教師展開直接的教學(xué)研究。
三、積極完成上級(jí)主管部門和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的工作任務(wù)
教務(wù)處是一個(gè)上傳下達(dá)部門。一方面，對(duì)教職工提出的各種問(wèn)題教務(wù)處有向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反映的責(zé)任和義務(wù)，另一方面，教務(wù)處要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)機(jī)構(gòu)的指示負(fù)責(zé)。一年來(lái)，教育局下屬基礎(chǔ)教育科、高考科、體衛(wèi)藝科、儀器裝備站、市教研中心等部門，市科協(xié)等上級(jí)單位下發(fā)了大量的文件、文本，布置了許多重要的工作，這一些都要依靠學(xué)?；鶎拥牧α縼?lái)共 同完成。教務(wù)處在執(zhí)行學(xué)校研究決定的各項(xiàng)工作中總是盡力做到不講價(jià)錢、不打折扣、不留遺憾地去完成。
四、積極開展教科研工作
七中是一個(gè)完中，學(xué)校班級(jí)多，校本教研要以我校的校情實(shí)際來(lái)開展。我校校本教研的基本方針是教務(wù)處實(shí)行宏觀引導(dǎo)，引領(lǐng)校本教研的基本方向，各教研組教研活動(dòng)自成體系，年級(jí)組內(nèi)備課組教研活動(dòng)深入到學(xué)科課堂。教務(wù)處是一個(gè)管理部門，也是一個(gè)服務(wù)部門，在教務(wù)工作中，以學(xué)校職代會(huì)通過(guò)的文件為準(zhǔn)繩，盡可能為教師教研工作提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。
1．加強(qiáng)對(duì)各教研組的宏觀指導(dǎo)
在學(xué)校新的人事制度實(shí)行過(guò)程中，學(xué)校教研工作需要探索新的研究模式，新的管理模式。由于實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制，教研組的管理功能有所弱化，但是，校本教研是學(xué)校工作不可或缺的重要方面，如何在新的形式下發(fā)展校本教研，我校經(jīng)過(guò)一個(gè)的探索的過(guò)程形成了一套可行的工作模式。針對(duì)目前的工作格局，教務(wù)處加強(qiáng)了對(duì)教研組管理時(shí)實(shí)行宏觀的調(diào)控，強(qiáng)化教研組長(zhǎng)在組內(nèi)的權(quán)威地位，增強(qiáng)教研組長(zhǎng)的工作積極性與主動(dòng)性。派遣教師到外地學(xué)習(xí)，教務(wù)處總是盡可能針求教研組長(zhǎng)的意見。在學(xué)科競(jìng)賽方面，校內(nèi)預(yù)選賽、學(xué)生的選派都由教研組長(zhǎng)具體落實(shí)并做最后的決定，教務(wù)處提供一切可能的支持。對(duì)教研組長(zhǎng)推薦的教學(xué)用圖書，學(xué)校也盡可能購(gòu)買，讓教研組長(zhǎng)有一個(gè)更好的工作環(huán)境。
以校為本的校本教研在宜昌七中的發(fā)展經(jīng)過(guò)了不同的歷史階段，但在新的人事制度形成后，學(xué)校各個(gè)功能處室的作用需要重新定位，校本教研的管理、制度、模式、重點(diǎn)也有一些變化。經(jīng)過(guò)一年多的發(fā)展，我校的校本教研基本走上了快車道，但校本教研的力度、深度還很不夠，相信未來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在各教研組、在各備課組、在全體教師的共同努力下，我校的校本教研一定會(huì)進(jìn)入一個(gè)全新的里程。
2．確立以課題為導(dǎo)向的教研方針
課題研究難度大，事情多，許多教研組對(duì)此有畏難情緒，覺(jué)得精力投入多，難有實(shí)效。學(xué)校一方面對(duì)各教研組提出明確的課題研究的硬任務(wù)，另一方面鼓勵(lì)各教研組開展課題研究，為課題研究創(chuàng)造條件。對(duì)有課題研究的教研組以及承擔(dān)課題研究的主要成員的外出學(xué)習(xí)、聽課培訓(xùn)、校際交流給予優(yōu)先考慮。XX年我校高中英語(yǔ)組有一個(gè)國(guó)家級(jí)課題已經(jīng)結(jié)題，高中英語(yǔ)、高中語(yǔ)文兩個(gè)教研組正參與由市教研中心組織兩個(gè)省組課題的研究，初中數(shù)學(xué)教研組的全國(guó)初中數(shù)學(xué)“z+z”課題研究正進(jìn)入到最后的階段。現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)、地理兩個(gè)教研組正在申報(bào)市級(jí)課題研究。共5頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
教研組課題研究的過(guò)程是一個(gè)培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力的過(guò)程，是一個(gè)增強(qiáng)教研組教研能力和凝聚力的過(guò)程，是一個(gè)讓學(xué)生受益的過(guò)程，是一個(gè)出成績(jī)的過(guò)程，是一個(gè)出名師的過(guò)程。已結(jié)題的初中化學(xué)“探究性學(xué)習(xí)”課題，正在進(jìn)行的初中數(shù)學(xué)組的課題研究就是很好的例子，劉四方老師已成為湖北省及至全國(guó)的化學(xué)名師，初中數(shù)學(xué)組成為我校教研活動(dòng)最有成效的教研組之一，許倜老師在數(shù)學(xué)組的影響力也越來(lái)越明顯。
3．備課組活動(dòng)求真務(wù)實(shí)
教研組的活動(dòng)宏觀性特征明顯，而備課組的活動(dòng)則是典型的微觀活動(dòng)。備課組的活動(dòng)是以年級(jí)為基本教研單位，在年級(jí)組內(nèi)對(duì)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)的挖掘、難點(diǎn)的把握與突破、考試命題等方面進(jìn)行統(tǒng)一的研究。目前我校的備課組管理是雙重管理機(jī)制，一方面由教務(wù)處牽頭，教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與管理；另一方面由年級(jí)主任直接管理本年級(jí)組內(nèi)的學(xué)科活動(dòng)，增強(qiáng)備課組教研活動(dòng)的實(shí)效性、針對(duì)性。
4．學(xué)科活動(dòng)卓有成效
一
年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下、在有關(guān)部門的支持下、在各教研組的共同努力下，教務(wù)處組織了多次大型的市級(jí)教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作、對(duì)我校教學(xué)研究都起到了十分積極而又重要的作用。
XX年上半年，全市初中英語(yǔ)初三英語(yǔ)備考及英語(yǔ)學(xué)術(shù)研討會(huì)在我校舉行，我校徐紅老師上了一堂研究課，受到了廣泛的好評(píng)。全市初中語(yǔ)文校本研究及學(xué)術(shù)研討會(huì)在我校，我校余勇老師為廣大教師上了一堂展示課，受到一致的贊譽(yù)。城區(qū)高中歷史研究會(huì)議也在我校舉行，我校歷史組教師付出了大量辛苦的勞動(dòng)與努力。XX年下半年，全市高三數(shù)學(xué)備考會(huì)在我校舉行，高中數(shù)學(xué)組做了大量工作。全市高中地理優(yōu)質(zhì)課及城區(qū)地理教研活動(dòng)都先后在我校進(jìn)行，我校地理組教師為活動(dòng)的順利開展盡職盡責(zé)，有力地保障了活動(dòng)的順利完成。就教務(wù)處而言，大型學(xué)科活動(dòng)需要投入大量的時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)校其它的教育教學(xué)活動(dòng)也有沖擊，但就學(xué)校學(xué)科活動(dòng)而言，對(duì)教研環(huán)境的改善，對(duì)教研氛圍的形成、對(duì)教師專業(yè)能力的提高等都是有極大幫助的，因此，教務(wù)處總是盡一切能力協(xié)調(diào)各部門的工作，支持并確保各項(xiàng)學(xué)科活動(dòng)的進(jìn)行。
今年宜昌市組織了一些優(yōu)質(zhì)課比賽，我校有5名參賽教師，這些老師及其所在教研組共同研究，共同進(jìn)步，為他們最終取得好成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。黃進(jìn)獲得宜昌市高中政治優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，賀伶俐獲得宜昌市城區(qū)高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，李連洪獲得城區(qū)高中英語(yǔ)說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)，張成文獲得宜昌市高中地理優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課比賽二等獎(jiǎng)，楊靜（?。┇@得宜昌市城區(qū)初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽三等獎(jiǎng)。
5．多邊互動(dòng)引進(jìn)來(lái)、走出去
在教研活動(dòng)中，我們注重與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，既注重引進(jìn)來(lái)，也注重走出去。教務(wù)處倡導(dǎo)各教研組利用組內(nèi)社會(huì)資源加強(qiáng)與周邊地區(qū)的進(jìn)行教學(xué)教研的聯(lián)系，互通信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。比如，高中英語(yǔ)組先后與鴉鵲嶺高中、三峽高中等學(xué)校進(jìn)行了校際交流，高中地理組與葛洲壩高級(jí)中學(xué)、田家炳高中進(jìn)行了校際教研，高中數(shù)學(xué)組與宜昌外校、宜昌市二中進(jìn)行了校際備課組活動(dòng)，高中政治組與三峽高中進(jìn)行了友好交流，校際交流讓老師們有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有了更多的比較與提高的機(jī)會(huì)。在校際交流過(guò)程中，各教研組本著以學(xué)校教學(xué)為重的原則、以節(jié)約為重的原則、以效率為重的原則，既促進(jìn)了教研活動(dòng)的開展，又保證了正常教學(xué)秩序的順利進(jìn)行，既有好的收獲，又不讓學(xué)校受到經(jīng)濟(jì)上的損失和無(wú)謂的浪費(fèi)。這些原則已成為各教研組的共識(shí)。我校不少教師在校內(nèi)外享有一定的學(xué)科聲譽(yù)，受教研中心或其它業(yè)務(wù)部門的委托到其它學(xué)校或其它地區(qū)進(jìn)行專題講座，傳授自己的教學(xué)與研究的經(jīng)驗(yàn)。我校劉四方老師、樂(lè)建群老師、宋正武老師都受邀到宜昌市或外地進(jìn)行專題報(bào)告，在校園被傳這佳話。
除了宜昌市內(nèi)的教研活動(dòng)外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很支持老師們到外地學(xué)習(xí)。今年，我校有多門學(xué)科的多位教師到宜昌以外的地區(qū)去學(xué)習(xí)、去交流。比如，初中語(yǔ)文到襄樊的觀摩、初中數(shù)學(xué)、高中地理到武漢的觀摩，初中歷史、初中音樂(lè)到廣東的學(xué)習(xí)、交流，初中化學(xué)到海南的交流、高中英語(yǔ)到山東等等，這些活動(dòng)促進(jìn)了我校教師與其它地區(qū)的友好交流與往來(lái)，開闊了教師的視野，促進(jìn)了教學(xué)、教研的開展。初中數(shù)學(xué)“z+z”課題的主要組織者許倜教師兩次到湖北以外的地區(qū)（安徽、山東）去學(xué)習(xí)、去交流，這在我校歷史上尚不多見。當(dāng)然，教師們的外出學(xué)習(xí)與交流學(xué)校有嚴(yán)格的規(guī)定，教務(wù)處主要是為他們的學(xué)習(xí)與交流提供方便、提供支持，但我們相信，對(duì)學(xué)校工作有重大貢獻(xiàn)、課題研究做得好的教研組和教師個(gè)人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)充分考慮。
6．常規(guī)抽查不放松
教研活動(dòng)可以轟轟烈烈，但更多的教學(xué)教研工作在于平時(shí)的點(diǎn)滴積累。工作熱情決定工作態(tài)度，工作態(tài)度決定工作方式，工作方式?jīng)Q定工作結(jié)果。比如，教務(wù)處在學(xué)期中期以及其它適宜的時(shí)間以畢業(yè)年級(jí)為重點(diǎn)進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查，通過(guò)聽課活動(dòng)看課堂，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查看教學(xué)常規(guī)、師德表現(xiàn)。對(duì)那些教學(xué)方法好、關(guān)愛學(xué)生、教學(xué)水平高的教師在不同的場(chǎng)合提出表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)方法不適合本校學(xué)生實(shí)際的教師指出其問(wèn)題所在，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。共5頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2
7．不遺余力推廣現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教育教學(xué)的推動(dòng)作用是巨大的，對(duì)很多學(xué)科、對(duì)很多課題的研究甚至起到脫胎換骨的作用。競(jìng)賽無(wú)疑是最佳的促進(jìn)方式，而市級(jí)及以上級(jí)別的競(jìng)賽又具有更強(qiáng)的專業(yè)性、公正性。在宜昌市教學(xué)儀器裝備站以及教育局其它業(yè)務(wù)部門組織的各種現(xiàn)代技術(shù)的比賽活動(dòng)中，學(xué)校教務(wù)處總是面向全校利用各種途徑廣泛宣傳，引導(dǎo)、督促各教研組積極準(zhǔn)備，以期通過(guò)這樣的一些活動(dòng)提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和興趣。在近兩年的課件及其它類型的教育技術(shù)比賽中，我校組織有序，參賽作品多、質(zhì)量好，受到上級(jí)部門的好評(píng)。
我們?cè)谕茝V現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響到我校整體的教育技術(shù)應(yīng)用能力，影響著我校教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。問(wèn)題之一，有的教師采取觀望態(tài)度，自己不動(dòng)手，對(duì)別人的研究活動(dòng)也漠不關(guān)心，有的教師甚至連一份完整的試卷都不能打出來(lái)，更不用談制作高質(zhì)量的課件了。問(wèn)題之二，“拿來(lái)主義”根深蒂固，原創(chuàng)激情低，不少教師只愿坐享別人的成果，卻不愿與其它老師一起來(lái)共同完成屬于自己的作品。問(wèn)題之三，堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)方法，不愿承認(rèn)現(xiàn)代教育手段的先進(jìn)性。并不是每節(jié)課、每個(gè)內(nèi)容都需要用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)講授，但從不用現(xiàn)代技術(shù)的作法卻更顯固執(zhí)與思想惰性。問(wèn)題之四，學(xué)校缺乏相應(yīng)的激勵(lì)與懲罰性措施。問(wèn)題之五，我校的硬件設(shè)施相對(duì)比較落后，特別是學(xué)生微機(jī)室的教學(xué)環(huán)境跟不上發(fā)展的需要，直接影響到我校的信息技術(shù)教育。綜合看來(lái)，雖然我校有一批具有一定能夠應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)技能的教師，但橫向比較，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，無(wú)論是高中還是初中，我校已落入下風(fēng)，這已是十分嚴(yán)峻的事實(shí)。
8．學(xué)科競(jìng)賽抓落實(shí)
學(xué)科競(jìng)賽對(duì)教學(xué)有極大的促進(jìn)作用，學(xué)科競(jìng)賽有利于尖子學(xué)生的培養(yǎng)，也有利于教師業(yè)務(wù)能力的提高。學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度在XX年的職代會(huì)文件中發(fā)生了很大的變化，對(duì)教師個(gè)人發(fā)表的作品不再計(jì)獎(jiǎng)，但依然保留學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的高額獎(jiǎng)勵(lì)。XX年我校初中數(shù)學(xué)、物理競(jìng)賽都取得了十分理想的成績(jī)，既有多人獲得宣昌市獎(jiǎng)，也有不少學(xué)生獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)十分優(yōu)異。高中數(shù)學(xué)繼去年歷史性地獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)以后，今年我校高三（1）班的陳飛同學(xué)也獲得全
國(guó)三等獎(jiǎng)，兩次的高中數(shù)學(xué)全國(guó)獎(jiǎng)是一個(gè)繼往開來(lái)的高中學(xué)科競(jìng)賽的新篇章。
五、認(rèn)真搞好評(píng)教評(píng)學(xué)工作，形成良好的教師評(píng)價(jià)機(jī)制
評(píng)教評(píng)學(xué)工作主要包括五個(gè)部分，一是學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)，二是家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，三是教師之間的互相評(píng)價(jià)，四是教務(wù)及其它職能部門對(duì)教師的評(píng)價(jià)，五是主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。這里主要說(shuō)明的是學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
每次的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)教務(wù)處都十分重視，事先擬定好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備好問(wèn)卷調(diào)查表，然后委托年級(jí)主任或直接委托班干部來(lái)發(fā)放調(diào)查表，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)教務(wù)處將調(diào)查表進(jìn)行回收。教務(wù)處回收調(diào)查表后，立即組織工作人員進(jìn)行詳細(xì)、準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)既有定量的數(shù)據(jù)歸類和計(jì)算，也有定性的描述，學(xué)生評(píng)價(jià)“a”率直接影響到教師職稱的騁任。在統(tǒng)計(jì)完畢后，問(wèn)卷調(diào)查表向全體教師開放，讓教師知道學(xué)生對(duì)自己的原始評(píng)價(jià)。
對(duì)評(píng)教評(píng)學(xué)工作教務(wù)處每次都精心組織，力求公正、公平、準(zhǔn)確。當(dāng)然，由于設(shè)計(jì)上本身的缺陷也會(huì)影響到對(duì)教師的評(píng)價(jià)，但我們認(rèn)為來(lái)自于學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)是可以兼聽則明的，傾聽來(lái)自學(xué)生的聲音，這是非常必要的，這對(duì)教學(xué)是有幫助的，是有促進(jìn)的。不少教師看了學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教評(píng)學(xué)后發(fā)出這樣的議論，看學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)不可全信也不可不信，如果一個(gè)班多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為這個(gè)教師有問(wèn)題，那么這個(gè)教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行比較深入的反思，如果僅僅是個(gè)別學(xué)生提出的問(wèn)題，那么就要個(gè)別對(duì)待，但同樣要進(jìn)行冷靜的分析，只有這樣才會(huì)更加有利于教育教學(xué)工作，有利于學(xué)生的發(fā)展。廣大教師都十分看重學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，客觀地說(shuō)，評(píng)教評(píng)教學(xué)對(duì)教師的工作態(tài)度、工作方法都有很大的觸動(dòng)，這樣的活動(dòng)是十分重要而且必要的。
六、搞好開放周活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展
本學(xué)年我們進(jìn)行了開放周活動(dòng)，通過(guò)舉辦開放周活動(dòng)，使社會(huì)各界廣泛了解學(xué)校的辦學(xué)狀況，吸納社會(huì)對(duì)辦好學(xué)校的寶貴意見和建議，通過(guò)開放周活動(dòng)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督辦學(xué)，使 我校的辦學(xué)更加規(guī)范，辦學(xué)質(zhì)量更高。開放周同時(shí)也是學(xué)校師生展示才華、發(fā)揮創(chuàng)造力的重大活動(dòng)，開放周活動(dòng)期間，教師與學(xué)生都希望將最好的狀態(tài)、最佳的水平呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，接受社會(huì)的檢閱，這對(duì)學(xué)校教育無(wú)疑會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。要想關(guān)鍵時(shí)候有上佳的表現(xiàn)，只有在平時(shí)狠下功夫，開放周活動(dòng)一個(gè)學(xué)期雖然只有一周，但其影響卻是長(zhǎng)期的。開放周以家長(zhǎng)來(lái)?；顒?dòng)為主，主要內(nèi)容有聽課、訪談、咨詢、建議、參觀等方面，家長(zhǎng)可在活動(dòng)期間的任何時(shí)間到任何班級(jí)聽取任何教師的授課，家長(zhǎng)可與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師進(jìn)行座談、交流，了解學(xué)生在校內(nèi)的情況，共同探討教育學(xué)生的有效途徑，學(xué)校設(shè)立咨詢處，接待家長(zhǎng)，介紹國(guó)家相關(guān)教育政策、學(xué)校辦學(xué)理念及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，解答多種疑問(wèn)，學(xué)校也接受家長(zhǎng)對(duì)我校實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生、教工閱覽室，學(xué)生微機(jī)室等的參觀，為學(xué)校的硬件建議提出合理化建議。另外，學(xué)校還設(shè)立意見箱，接受家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士對(duì)教師授課、班級(jí)管理以及學(xué)校發(fā)展等提出的各項(xiàng)建議。規(guī)范辦學(xué)、增進(jìn)交流、完善發(fā)展，這是學(xué)校與家長(zhǎng)的共識(shí)。共5頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)3
開放周的活動(dòng)得到家長(zhǎng)們的真心擁護(hù)和支持，家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂，既能發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，并提出了許多十分寶貴的建議?？醇议L(zhǎng)們填寫的聽課卡，其卷卷之心令人感動(dòng)。從家長(zhǎng)們填寫的聽課卡可以看出，很多家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)傾注了極大的熱情，他們十分期盼這樣的機(jī)會(huì)，也十分珍惜這樣的活動(dòng)機(jī)會(huì)。很多家長(zhǎng)工作做得很細(xì)，他們有的從早上就進(jìn)入校園，中午離校，有的是中午進(jìn)校園，直到晚上學(xué)生放學(xué)才離開，他們?cè)谛@的活動(dòng)不止是聽課，而是在十分認(rèn)真的觀察學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)以及學(xué)校的方方面面，他們?cè)谡J(rèn)真地思考。家長(zhǎng)們的關(guān)心是多方面的、全方位的，他們既關(guān)心學(xué)生的聽課狀態(tài)、教師的個(gè)人素質(zhì)、也關(guān)心學(xué)校的安全狀況、食堂衛(wèi)生與學(xué)生飲食營(yíng)養(yǎng)等各方面的教育環(huán)境。家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)和建議是發(fā)自肺腑的，也應(yīng)該說(shuō)是十分公正的。他們對(duì)學(xué)校的關(guān)心是十分真誠(chéng)的，他們對(duì)學(xué)校提出的建議是十分寶貴的。這次活動(dòng)搭起了學(xué)?！议L(zhǎng)溝通的橋梁，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的了解與理解，對(duì)學(xué)校的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)疑會(huì)起到十分重要的作用，這種作用是有的會(huì)是立竿見影的，有的是長(zhǎng)期的，但都會(huì)是十分有益的。
開放周的活動(dòng)拉近了家長(zhǎng)、社會(huì)與學(xué)校的距離，學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通更融洽，使學(xué)校教育更受關(guān)注。一方面，這樣的活動(dòng)既使教師在活動(dòng)中得到鍛煉和提高，另一方面，家長(zhǎng)在開放周活動(dòng)中同樣也可以學(xué)到很多東西，受到教育。但無(wú)論怎樣，開放周活動(dòng)的最大受益者是學(xué)生，是學(xué)校與家長(zhǎng)都關(guān)注的對(duì)象。今年的開放周活動(dòng)期間，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的這種活動(dòng)非常喜歡，他們甚至希望學(xué)校每個(gè)學(xué)期多進(jìn)行幾次這樣的活動(dòng)。
七、搞好大型考試的組織工作
教務(wù)處組織的考試活動(dòng)一般都是規(guī)模較大的活動(dòng)，比如學(xué)校的期中、期末考試、高考、中考等。對(duì)每一次的考務(wù)工作，教務(wù)處都極為重視，認(rèn)真組織，協(xié)調(diào)學(xué)校各個(gè)處室的工作，以期做到盡可能的完善，特別是不要出現(xiàn)差錯(cuò)。在XX年，我校成功地組織了兩次全校性的期中考試，兩次全校性的期末考試，期中、期末考試的課務(wù)雖然只是一個(gè)校內(nèi)性的活動(dòng)，但要涉及的教職工卻是最多的，公平、公正地安排考務(wù)是我們的原則，但很多時(shí)候卻難于做到絕對(duì)的公平、公正。這是我們的遺憾，但我們會(huì)不斷的努力。高考的組織工作相對(duì)于所有地考試要求是最高的，由于高考的特殊性，高考的組織必須十分的嚴(yán)密，出不得半點(diǎn)差錯(cuò)。雖然也有一些環(huán)節(jié)不夠落實(shí)，但XX年我校的高考組織工作總體說(shuō)來(lái)應(yīng)該是比較成熟的、各方面的協(xié)調(diào)比較到位，XX年，我校獲得高考工作先進(jìn)單位稱號(hào)。與高考相比，中考的級(jí)別雖然低一些，但其組織難度卻更大一些，因?yàn)橹锌脊ぷ魃婕暗拿娓鼜V。除了中考、高考，我校還組織了全國(guó)成人高考及其它類型的一些社會(huì)類考試，每次的這種考試對(duì)學(xué)校工作都是一次檢閱，一次培訓(xùn)。雖然考試的組織工作難度大，牽涉面廣，但我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的考務(wù)工作會(huì)做得讓考生滿意、讓老師們滿意。
八、搞好教務(wù)處部門組織與管理工作
新的人事制度改革對(duì)學(xué)校沖擊最大的部門就是教輔人員，教輔人員相對(duì)于第一線的教師而言，獎(jiǎng)金要低一些，但是工作強(qiáng)度相對(duì)于過(guò)去卻沒(méi)有減少，有些還有更高的要求，因?yàn)槠咧惺且粋€(gè)在不斷擴(kuò)大的學(xué)校，而目前我校并沒(méi)有多
余的教輔人員進(jìn)行選擇性地聘用，這給教務(wù)處的組織與管理帶來(lái)很大的難度。在過(guò)去的一年里，教務(wù)處本著人本關(guān)懷與工作原則相結(jié)合的方針，對(duì)教務(wù)處各個(gè)功能部門實(shí)行人本化的管理，盡可能地調(diào)動(dòng)各部門工作積極性，把學(xué)校工作做好。就部門管理而言，教務(wù)處主要做了下面幾個(gè)方面的工作：
1．明確各部門的崗位職責(zé)，各司其責(zé)，保障學(xué)校教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行；
2．身體力行，同甘苦，統(tǒng)一行動(dòng)；
3．多交流，多聽意見，解決一切可以解決的問(wèn)題；
4．多做工作，化解矛盾，增加動(dòng)力；
5．針對(duì)新的職責(zé)、部門變動(dòng)，制定切實(shí)可行的新的崗位職責(zé)；
6．合理進(jìn)行資源調(diào)配，保障學(xué)校工作。比如，要過(guò)去的一年里，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校多功能廳的管理，保障了優(yōu)質(zhì)資源的合理、高效利用。比如，由于我校班級(jí)多，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力越來(lái)越好，多功能廳的使用常處于過(guò)飽和狀態(tài)，所以多功能廳的使用必須統(tǒng)一管理。在對(duì)學(xué)校多媒體教室進(jìn)行管理的時(shí)候，雖然這種管理增加了教務(wù)處的工作頭緒，但對(duì)于一個(gè)擁有47個(gè)教學(xué)班的大學(xué)校，這種統(tǒng)一的管理是十分必要的。另外，在學(xué)生科技活動(dòng)中，由于沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕淌遥枰栌脤W(xué)生實(shí)驗(yàn)室，教務(wù)處也提前做好工作，保證科技制作活動(dòng)順利完成。
九、教師隊(duì)伍建設(shè)
教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校方方面面，這里主要說(shuō)明的是教務(wù)處負(fù)責(zé)的教師引進(jìn)的考核工作、新教師的培養(yǎng)工作。在過(guò)去的一年里，學(xué)校引進(jìn)了9個(gè)教師，其中有8個(gè)是正式考核引進(jìn)，一個(gè)是借調(diào)到我校工作，引進(jìn)的8個(gè)教師中有4個(gè)是剛剛走出大學(xué)校園的年輕學(xué)子。在引進(jìn)教師過(guò)程中，教務(wù)處嚴(yán)格按照學(xué)校要求，規(guī)范操作，保證引進(jìn)工作的公平性、公正性，保證引進(jìn)到學(xué)校需要的優(yōu)秀教師。教務(wù)處聘請(qǐng)學(xué)校專業(yè)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起對(duì)引進(jìn)學(xué)科教師進(jìn)行考核，嚴(yán)格按照專家團(tuán)體的意見上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最后審定，然后將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審定的結(jié)果通知各個(gè)引進(jìn)教師，與引進(jìn)教師進(jìn)行接洽。這個(gè)工作結(jié)束后，各門學(xué)科的教師、引進(jìn)的教師都很滿意。引進(jìn)的教師為學(xué)校工作輸送了新的能量，帶來(lái)了新的方法、新的推動(dòng)力。但是新引進(jìn)的教師到一個(gè)新的環(huán)境需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，學(xué)校充分考慮到這個(gè)問(wèn)題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而使得這些教師能更快地適應(yīng)新的環(huán)境，并更快地融入到宜昌七中這個(gè)大的環(huán)境中，為七中的教育事業(yè)做了他們的貢獻(xiàn)。對(duì)引進(jìn)來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生，學(xué)校對(duì)他們提出了更高的要求，并為他們安排指導(dǎo)教師和指導(dǎo)班主任，確保他們更快更好地適應(yīng)學(xué)校工作。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期的工作很短暫的，在他們未不來(lái)的工作道路上只是很小的一步，但我相信這也是一段極為精彩、極為難忘的一步。對(duì)于新引進(jìn)的大學(xué)畢業(yè)生，學(xué)校為他們找?guī)煾担Y(jié)對(duì)子，給他們擔(dān)子和壓力，比如學(xué)校規(guī)定每個(gè)學(xué)期至少上一次匯報(bào)課，目的是要讓他們迅速成熟起來(lái)，讓他們?cè)缛粘蔀樽顑?yōu)秀的教師，讓他們?cè)缛粘蔀閷W(xué)校的骨干力量。共5頁(yè),當(dāng)前第4頁(yè)4
十、高中招生
XX年的高中招生，是一次特殊的工作。宜昌市的初中新課程實(shí)驗(yàn)已屆三年，XX年的初中畢業(yè)后中新課程實(shí)驗(yàn)的第一屆初中畢業(yè)生，XX年的高中招生正是在這樣的一種背景下進(jìn)行。今年的高中招生以三個(gè)方面為準(zhǔn)繩，并參照其它一些重要的招生因素，所謂三個(gè)方面的準(zhǔn)繩：即學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)五個(gè)維度的等級(jí)、學(xué)業(yè)考試成績(jī)五個(gè)學(xué)科的等級(jí)分?jǐn)?shù)、學(xué)生所有考查科目的成績(jī)，由于招生制度的變化，給招生工作帶來(lái)了很大的難度。從招生結(jié)果來(lái)看，相對(duì)于宜昌市城區(qū)同類學(xué)校而言，XX年我校的招生可以說(shuō)獲得巨大成功，今年我校的高分層人人數(shù)首次將其它同類學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面，這為我校高中辦學(xué)的良性循環(huán)奠定了優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)。總結(jié)我校招生成功的經(jīng)驗(yàn)，主要在這樣幾個(gè)方面：領(lǐng)導(dǎo)重視、規(guī)則合理、宣傳恰當(dāng)、重視細(xì)節(jié)、操作規(guī)范。
十一、科技活動(dòng)
重視科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提倡科技創(chuàng)新，這是學(xué)校工作的一個(gè)重要方面。XX年，宜昌市科協(xié)、宜昌市教育局等五家單位聯(lián)合組織，舉辦了第四屆宜昌市青少年科技節(jié)活動(dòng)。在這次科技節(jié)活動(dòng)中，我校認(rèn)真組織，初三、初二兩個(gè)年級(jí)工作細(xì)致落實(shí)，物理組全體教師及物理實(shí)驗(yàn)室全力配合，成績(jī)顯著。初三年級(jí)金萍主任、初二年級(jí)余勇主任親自負(fù)責(zé)，崔凱、李佐平、龔學(xué)武等老師更是投入了大量的時(shí)間和精力，正是由于他們的共同努力，學(xué)校取得了前所未有的好成績(jī)，我校因此獲得科技節(jié)活動(dòng)先進(jìn)集體和科技制作團(tuán)體一等獎(jiǎng)的殊譽(yù)。學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，11人獲得一等獎(jiǎng)，30人獲得二等獎(jiǎng)，14人獲得三等獎(jiǎng)，9人獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。
除了宜昌市組織的第四屆科技節(jié)活動(dòng)外，我校組織的第七屆北山秋韻文體科技節(jié)活動(dòng)，。除了高三年級(jí)外，其它年級(jí)都參與了學(xué)?？萍脊?jié)活動(dòng)，科技活動(dòng)在師生中產(chǎn)生很大的影響。高二年級(jí)的科技知識(shí)競(jìng)賽、初一年級(jí)的化石參觀活動(dòng)開展得有頭有尾、有聲有色，反映極好。初一年級(jí)主任劉四方同志、各位班主任、任課教師，高二年級(jí)主任向光模同志及各位班主任都做了大量工作，特別是李立文老師工作做得很細(xì)，積極配合向光模主任的工作，為這次活動(dòng)的順利進(jìn)行做出了貢獻(xiàn)。
十二、實(shí)習(xí)生工作
今年我校接納的實(shí)生生人數(shù)多，三峽大學(xué)、武漢音樂(lè)學(xué)校、長(zhǎng)江大學(xué)等學(xué)校前后共有50多位同學(xué)到我校來(lái)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生的活動(dòng)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，對(duì)實(shí)習(xí)生工作進(jìn)行了專門的指導(dǎo)，教務(wù)處負(fù)責(zé)了實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)工作的具體組織與落實(shí)。實(shí)習(xí)生工作的圓滿完成，教務(wù)處要感謝廣大的指導(dǎo)教師，感謝他們支持學(xué)校工作，更要代表實(shí)習(xí)生感謝他們無(wú)私的精神和幫助，讓這些將要走上講臺(tái)的青年學(xué)子獲得了寶貴的教育經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
