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篇1

一、通過多媒體的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)完善的教學(xué)情境

從根本上講，音樂教學(xué)若想最大限度地發(fā)揮其作用，必須把加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)放在至關(guān)重要的位置。與此同時(shí)，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)之上，不斷地提高其學(xué)習(xí)興趣，最終創(chuàng)作出較為優(yōu)質(zhì)的音樂作品來。以上理念是音樂教學(xué)整個(gè)過程的必備選擇。然而決定以上理念能否實(shí)施的關(guān)鍵是能不能把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好，這是初中音樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。作為音樂教師來講，應(yīng)該把培養(yǎng)初中生的良好情操以及健全人格放在重要位置，還要把音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。

所以說，初中音樂教師在音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中要加大初中學(xué)生的音樂實(shí)踐頻率以及力度，讓初中學(xué)生能夠在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，有效提高初中音樂教學(xué)效率，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求初中音樂教師能夠尊重學(xué)生個(gè)性，不斷地提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初中生的良好情操以及健全人格。初中音樂教師在多媒體應(yīng)用過程中需把握以下幾點(diǎn)：首先，初中音樂教師在多媒體應(yīng)用中要一切以學(xué)生發(fā)展為根本，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；其次，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置情景，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，要加大師生雙方的互動(dòng)力度。

二、從整體上優(yōu)化多媒體的使用

音樂教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等相關(guān)要素。在具體教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要。因此要從整體上優(yōu)化多媒體的使用，在強(qiáng)調(diào)多媒體應(yīng)用種種優(yōu)越性的同時(shí)，一切要以教學(xué)需要為關(guān)鍵。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，音樂教師應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容和目標(biāo)等實(shí)際需要出發(fā)，恰到好處地通過多媒體的作用，有效設(shè)立教學(xué)情境，合理傳播教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的多種感官有效參與到音樂教學(xué)中來，把視覺和聽力結(jié)合起來，把用手和動(dòng)腦統(tǒng)一起來，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)成效和效率。

從整體上優(yōu)化多媒體的使用應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：首先，作為一種教學(xué)輔助工具，多媒體的使用應(yīng)該具體問題具體分析，合理適度地使用。其次，多媒體的使用應(yīng)該嚴(yán)格符合教學(xué)目標(biāo)的要求。因此一定要認(rèn)真分析研究教學(xué)內(nèi)容，最大限度地把握教學(xué)的關(guān)鍵，把多媒體在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的時(shí)間和次數(shù)恰到好處地把握好，從而合理解決學(xué)生的疑問。最后，在多媒體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、通過多媒體的應(yīng)用加強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)踐力度

篇2

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，讓初中音樂教學(xué)面臨著許多新要求，教育部門對(duì)初中音樂教師提出了更高的要求，也加強(qiáng)了教學(xué)思想的更新力度。音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容具有欣賞性，如何在初中階段做好音樂欣賞課程教學(xué)，是每一位初中音樂教師應(yīng)當(dāng)思想的問題。目前，初中音樂欣賞課教學(xué)的質(zhì)量令人擔(dān)憂，影響了音樂教學(xué)的有效性。做好音樂欣賞課程教學(xué)改革，是推動(dòng)音樂教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

一、初中音樂課堂中音樂欣賞課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師忽視學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求

大多數(shù)初中音樂教師對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求關(guān)注度不足，沒有根據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。更多的教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)自己的教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)很難達(dá)到音樂欣賞的目標(biāo)。在分析音樂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)從初中學(xué)生本身的音樂學(xué)習(xí)能力出發(fā)，考慮學(xué)生的音樂知識(shí)水平與音樂欣賞能力。但是，很少有教師去考試這些學(xué)生方面的主觀因素，沒有做到因材施教。

2.教師對(duì)自己定位不科學(xué)

在新課程改革的過程中，教師需要對(duì)自己的課堂角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起探究學(xué)科知識(shí)。但是，在初中音樂教學(xué)過程中，教師只是課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)者，是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中的命令中。教師習(xí)慣于用命令的口吻與學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生在自己的命令下完成一步又一步的學(xué)習(xí)實(shí)踐，很少考慮學(xué)生的感受，也沒有引導(dǎo)學(xué)生思考。教師認(rèn)為自己是課堂中的權(quán)威，無視自己的不足，使得教學(xué)行為不能得到及時(shí)調(diào)整，影響了初中音樂教學(xué)效率。

3.教學(xué)內(nèi)容與理念傳統(tǒng)

在音樂教學(xué)改革的過程中，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)代音樂教學(xué)內(nèi)容與音樂教學(xué)理念提出了新的要求。在改革過程中，初中音樂教學(xué)內(nèi)容有了明顯的改變，風(fēng)格各異，體裁多樣，學(xué)生可以接觸到多種音樂作品。但是，這些更新后的內(nèi)容也沒有引起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提高。初中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣不足，讓欣賞教學(xué)意義不大。脫離初中學(xué)生生活實(shí)際的音樂教學(xué)內(nèi)容，讓音樂欣賞教學(xué)沒有內(nèi)容基礎(chǔ)。

4.傳統(tǒng)教育體制限制

受到傳統(tǒng)教育體制的限制，音樂，一直被當(dāng)成可有可無的副科看待。在學(xué)校中，音樂不受教師歡迎，在家庭中也得不到家長(zhǎng)的重視。教育相關(guān)人員都將文化課作為教學(xué)的重點(diǎn)，在許多初中學(xué)校，音樂課程的設(shè)置存在虛假性，學(xué)生很少有充分的時(shí)間進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。特別是在考試之前，音樂課會(huì)被其它文化課占用，學(xué)生不能接觸音樂，更別提欣賞了。

二、初中音樂課堂中音樂欣賞課教學(xué)對(duì)策

加強(qiáng)初中音樂課堂中的音樂欣賞教學(xué)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)思想，更新教學(xué)手段。只有教師大膽創(chuàng)新，才能讓學(xué)生成為音樂作品欣賞活動(dòng)的積極參與者。

1.激發(fā)學(xué)生音樂欣賞興趣

興趣，是學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的內(nèi)在動(dòng)力。要讓音樂教學(xué)的欣賞作用發(fā)揮出來，教師需要利用正確的方法對(duì)初中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)。音樂欣賞課，是增加學(xué)生音樂知識(shí)，開闊學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段。優(yōu)秀的音樂作品，可以凈化初中生的心靈，在欣賞課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析與感悟音樂作品的內(nèi)容，有利于其音樂欣賞學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

比如在學(xué)習(xí)《祝福祖國》的時(shí)候，教師先不要對(duì)音樂作品進(jìn)行介紹，話不多說，直接讓學(xué)生聆聽音樂作品，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)音樂作品的內(nèi)容，去感受音樂作品的主旋律與節(jié)奏感。在聆聽過后，教師就音樂作品的風(fēng)格以及其中的情感內(nèi)涵進(jìn)行提問，并針對(duì)音樂作品使用的主奏樂器進(jìn)行提問，讓初中學(xué)生對(duì)音樂作品的音樂進(jìn)行辨別，提高學(xué)生音樂欣賞的深度，也培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞興趣。

2.加強(qiáng)音樂欣賞課堂設(shè)計(jì)

課堂設(shè)計(jì)的質(zhì)量，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的質(zhì)量。在初中音樂欣賞教學(xué)前，教師需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，多利用綜合性的實(shí)踐活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到音樂欣賞活動(dòng)中。在課堂中一次又一次地欣賞，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生音樂欣賞的厭煩感，使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將音樂聆聽、表演欣賞與討論分析活動(dòng)進(jìn)行有效穿插，對(duì)學(xué)生的各個(gè)感官加以調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為音樂欣賞活動(dòng)的主體，讓音樂欣賞課堂氛圍更加活躍。課堂活動(dòng)豐富起來，學(xué)生也不會(huì)再覺得課堂無聊。

比如在學(xué)習(xí)《萬馬奔騰》的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生聆聽一次音樂作品，再鼓勵(lì)全體學(xué)生起立，隨著旋律進(jìn)行律動(dòng)，參與到音樂學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生在音樂欣賞課上動(dòng)起來，促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)形式的創(chuàng)新，有利于學(xué)生欣賞興趣的提高與欣賞能力的形成。

3.加強(qiáng)學(xué)生音樂情感體驗(yàn)

音樂，是一種獨(dú)特的聲音藝術(shù)，音樂作品具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力與極為豐富的內(nèi)容。音樂作品，是作者情感的載體。音樂欣賞教學(xué)的目的就是讓學(xué)生通過聆聽音樂作品去了解作者的創(chuàng)作意圖，了解學(xué)生所表達(dá)的情感。在初中音樂課堂中，教師要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂，在欣賞的同時(shí)，準(zhǔn)確地了解詞曲作者傳遞的情感。從情感感悟上來講，音樂是一門較為高深的藝術(shù)，只有切實(shí)走進(jìn)音樂世界，才能讓欣賞過程更有效率。

篇3

當(dāng)前在對(duì)初中生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，音樂教育具有極為重要的作用。音樂不但能夠傳承優(yōu)秀的民族文化，而且還能實(shí)現(xiàn)情感的互動(dòng)交流。這樣就有助于提高初中生的道德情操和人文精神。初中音樂課對(duì)培養(yǎng)初中生的音樂喜好和音樂鑒賞力具有推動(dòng)作用。初中生在音樂課堂上能夠豐富自身的音樂體驗(yàn)和情感，因此初中音樂教學(xué)應(yīng)采取適應(yīng)初中生發(fā)展需求的開放式教學(xué)模式，使音樂課堂教學(xué)以學(xué)生為本，以構(gòu)建富有藝術(shù)與激情的音樂課堂。

一、開放式教學(xué)模式的闡釋

在一些地方的初中音樂課教學(xué)中，師生沒有給予初中音樂應(yīng)有的地位和重視程度，造成了初中音樂教學(xué)改革的滯后。這些中學(xué)的音樂課采取原有的教學(xué)方法，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，音樂教學(xué)效果很差。在新課程教學(xué)改革的推動(dòng)下，開放式教學(xué)模式成為初中音樂課的優(yōu)選模式。開放式教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與參與意識(shí)，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，運(yùn)用多種教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。開放式教學(xué)模式適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，滿足了學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，使音樂課堂可以呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化與開放性，增強(qiáng)了師生的課堂互動(dòng)與交流，更好地完成了初中音樂的教學(xué)目標(biāo)與獲得良好的教學(xué)效果。

二、系統(tǒng)構(gòu)建初中音樂開放式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑

1.轉(zhuǎn)變音樂教師的教學(xué)觀念

音樂教師應(yīng)深入理解與貫徹新課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。音樂教師應(yīng)增強(qiáng)對(duì)音樂學(xué)科教學(xué)的自信心，使初中音樂教學(xué)成為初中生日常學(xué)習(xí)的重要組成部分。初中學(xué)校的師生應(yīng)給予音樂教學(xué)支持，保證音樂教學(xué)的課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的音樂訓(xùn)練。與此同時(shí)，音樂教師要改變以往的灌輸式教學(xué)模式，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂領(lǐng)悟與審美教育，使教師與學(xué)生處于平等的地位，讓師生關(guān)系更加融洽。

2.實(shí)現(xiàn)“體驗(yàn)”式的音樂課堂教學(xué)

初中音樂教師應(yīng)重視“體驗(yàn)”式的音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的開放式教學(xué)。音樂教師要打破以往的封閉式教學(xué)方式，不局限于音樂教材內(nèi)容，使音樂課成為對(duì)學(xué)生有用的充滿興趣的教學(xué)活動(dòng)。教師可以采取模擬或者打造體驗(yàn)性開放性課堂，可以讓學(xué)生陶醉在音樂中翩翩起舞。音樂旋律與動(dòng)作相融合的形式，可以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。同時(shí)師生還可以互相分享與交流對(duì)音樂的理解與感受，深入探討音樂教學(xué)內(nèi)容。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與動(dòng)力

音樂教師教授的課堂內(nèi)容應(yīng)避免內(nèi)容的局限性與枯燥性，要增添更多精彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與動(dòng)力。音樂課堂可以將當(dāng)前流行的時(shí)尚的音樂元素融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，也可以根據(jù)社會(huì)生活的實(shí)際需要，通過音樂來表達(dá)某種情感。如，音樂的治療作用、音樂的激勵(lì)作用等，這些能夠把初中音樂課堂升華到更高的層次。

4.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

為了能夠使初中音樂課堂實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)模式，教師可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。首先，音樂教師可以采取師生互動(dòng)合作教學(xué)方法。該教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生具有相對(duì)平等的教學(xué)地位，師生成為課堂教學(xué)的合作者，將音樂課堂打造成具有民主和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以輕松愉悅地進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)給予積極正面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索音樂知識(shí)，積極地進(jìn)行音樂體驗(yàn)與創(chuàng)新。其次，教師可以采取將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣能夠發(fā)揮小組成員的各自優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新。教師可以根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容的需要更換教學(xué)場(chǎng)地，不必局限于教室，可以走出教室，將課堂放在室外。將美妙的音樂與自然的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行融合，能夠收到更好的教學(xué)效果，音樂的教學(xué)活動(dòng)也更有活力和新意。

通過對(duì)初中音樂開放式教學(xué)模式的探討，我個(gè)人認(rèn)為在倡導(dǎo)初中素質(zhì)教育的環(huán)境下，應(yīng)將新課程教學(xué)理念落實(shí)到初中音樂教育教學(xué)中，實(shí)施開放式的音樂教學(xué)模式。初中音樂課應(yīng)構(gòu)建開放式課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)初中生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓初中生更多地參與到課堂教學(xué)中，開展師生互動(dòng)交流的教學(xué)方式，使新的音樂教育理念與教學(xué)內(nèi)容融入音樂課堂教學(xué)中，也讓初中生得到更多的音樂體驗(yàn)。這樣才能提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇4

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，音樂教育越來越受到學(xué)生和教育者的重視，然而，由于初中音樂教學(xué)課時(shí)少，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，我國初中階段的音樂教學(xué)仍然存在一些問題。

一、了解大眾音樂文化

所謂大眾音樂，就是指?jìng)鞑シ秶鷱V、傳唱度高的一大批音樂作品，當(dāng)代的大眾音樂以流行音樂為主，這些音樂易上口，視聽沖擊力強(qiáng)，容易給人留下深刻的印象。然而由于大眾音樂缺乏文化底蘊(yùn)，受到了部分音樂教師的抵觸，這種態(tài)度是不正確的。大眾音樂既然如此流行，就有其流行的理由，教師在進(jìn)行音樂課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把握大眾音樂受歡迎的原因，順應(yīng)潮流，將大眾音樂文化與傳統(tǒng)音樂教學(xué)聯(lián)系起來，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。

教師可以從大眾音樂的文化背景入手，分析這些音樂傳達(dá)的感情，對(duì)于積極向上的音樂，教師要廣為推崇，并在教學(xué)內(nèi)容中尋找具有相似感情基調(diào)的音樂，以此為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

例如，五月天的《倔強(qiáng)》就是一首充滿正能量的流行音樂，歌詞中寫道：“逆風(fēng)的方向更適合飛翔，我不怕千萬人阻擋只怕自己投降”，這種不屈不撓、堅(jiān)持自我的精神正是青少年欣賞且追求的，教師要充分利用這一點(diǎn)，以這首歌曲為突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。在中國音樂史上，有很多音樂大家在追求夢(mèng)想的過程中，堅(jiān)持不懈，最終浴火重生，就像《倔強(qiáng)》里面唱的“你說被火燒過，才能出現(xiàn)鳳凰”。以歌曲作者的人生經(jīng)歷打動(dòng)學(xué)生心靈，使學(xué)生產(chǎn)生崇拜感，這時(shí)學(xué)生再學(xué)習(xí)課本上的音樂，不會(huì)覺得其老土、過時(shí)，反而會(huì)油然產(chǎn)生一種震撼的感覺。

二、充分利用音樂文化的融合

音樂無國界，音樂文化是可以跨越時(shí)代、跨越種族、跨越地域相互沖擊碰撞、交融互補(bǔ)的，大眾音樂在音樂的兼容方面表現(xiàn)得尤為出色，例如，將現(xiàn)代唱法與古詞合并的《明月幾時(shí)有》；將流行唱法與戲劇唱腔合并的《悟空》，這種包容性也是大眾音樂廣受歡迎的重要原因，初中音樂教師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，把控音樂作品的走向，利用大眾音樂與課本中傳統(tǒng)音樂的沖擊，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂文化的濃厚興趣，進(jìn)而體會(huì)到文化融合的魅力，提高學(xué)生的音樂欣賞水平和審美能力。

例如，在學(xué)習(xí)《化蝶》這首梁祝傳統(tǒng)歌曲時(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為該音樂過于拖沓、纏綿，沒有流行音樂那種酣暢淋漓的感覺，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。針對(duì)這種情況，教師不妨以吳奇隆的流行音樂《梁?！芬?，該歌曲保留了梁祝原本的纏綿哀怨，又加入了現(xiàn)代流行音樂的元素，學(xué)生通過這首音樂可以理解梁山伯與祝英臺(tái)之間愛而不得的哀怨，對(duì)這段愛情故事產(chǎn)生自己的感悟，這個(gè)時(shí)候再學(xué)習(xí)《化蝶》這首傳統(tǒng)音樂，就能更深入地體會(huì)到音樂的魅力，歌曲的慢節(jié)奏不再是拖沓，而是哀怨、悲戚的表達(dá)。

三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

雖然我國素質(zhì)教育方面的改革在不斷推進(jìn)，但是在音樂方面的改革措施推進(jìn)較慢，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)水平依然沒有跟上，部分初中生甚至看不懂五線譜，針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，初中音樂教師不應(yīng)該操之過急，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平。對(duì)于一些學(xué)生生活中接觸不到的音樂，例如芭蕾舞劇“天鵝湖”“雷鳴電閃波爾卡”、非洲鼓樂“阿伊亞――非洲的零感”等，教師不宜要求過高，以了解為主即可。

在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將音樂教學(xué)的曲目與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，教師還可以組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，以趣味性的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，營(yíng)造輕松而熱烈的課堂教學(xué)氛圍，保證課堂教學(xué)效果。例如，教師可以使用“擊鼓傳花”“小組比拼”的形式組織學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)曲目，也可以設(shè)置討論課，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，唱自己想唱的歌，發(fā)表自己對(duì)音樂的看法，展示新時(shí)代音樂課堂的風(fēng)采。

例如，在學(xué)習(xí)“冬之韻”這個(gè)章節(jié)的音樂時(shí)，教師不妨將大眾音樂加入到教學(xué)內(nèi)容中來，比如說范曉萱的《雪人》，twins的《莫斯科沒有眼淚》等，這些音樂雖然沒有課本的曲目那么經(jīng)典，但也有自己獨(dú)特的風(fēng)味，可以讓學(xué)生見識(shí)到另一種冬天的韻味。

綜上所述，在大眾音樂文化背景下，學(xué)生與音樂有了更多的接觸，但由于歷史問題，初中音樂教學(xué)仍然存在一些問題，初中音樂教師應(yīng)該針對(duì)大眾音樂文化的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)音樂教學(xué)與大眾音樂文化相結(jié)合，適當(dāng)改變課堂教學(xué)內(nèi)容，保證初中音樂教學(xué)的效率，提高初中生的音樂欣賞水平。

篇5

一、開放式教學(xué)的基本表現(xiàn)分析

站在宏觀的角度上來說，開放式教學(xué)不僅要基于教學(xué)材料，更要突破教學(xué)材料的束縛與局限性，以教學(xué)目標(biāo)為中心，拓展教學(xué)過程體系，并使教學(xué)的內(nèi)容得到擴(kuò)充。開放式教學(xué)表現(xiàn)可以從兩個(gè)方面來看，一是教學(xué)內(nèi)容的開放，二是教學(xué)過程的開放。

（一）打破課堂教學(xué)的固定空間，開放教學(xué)過程

如何打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的固定空間結(jié)構(gòu)？一是可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，二是可以借助信息化的教學(xué)技術(shù)手段，將“外面的世界”帶進(jìn)課堂。音樂不同于其他學(xué)科，在講求理性的基礎(chǔ)上，它更加追求感性，更加注重教學(xué)空間的感染力。所以，在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以選擇與學(xué)生一同走進(jìn)大自然，利用大自然來對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染與熏陶，讓學(xué)生以大自然為背景，進(jìn)行音樂表達(dá)；或是利用現(xiàn)代信息化的教學(xué)技術(shù)手段，來創(chuàng)設(shè)跨空間、跨時(shí)間的教學(xué)情景，通過古今中外的畫面、音樂，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的主觀體驗(yàn)與感受。

（二）突破教學(xué)材料的束縛，開放教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)來源于生活，生活包羅萬象，無窮無盡，音樂也應(yīng)當(dāng)如此。在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)材料是唯一的教學(xué)內(nèi)容來源，雖然里面的內(nèi)容都經(jīng)過了精心的篩選與安排，具有非常強(qiáng)的計(jì)劃性與目標(biāo)性，能夠滿足學(xué)生音樂知識(shí)能力的增長(zhǎng)需求，但是卻不能使學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受得到充實(shí)與滿足，這主要是由于內(nèi)容的局限性所造成的。而在開放式的教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容并非固定的，它可以由教師根據(jù)教學(xué)氛圍，動(dòng)態(tài)地進(jìn)行拓展，最大限度增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)生活的主觀體驗(yàn)與感受。

二、初中音樂開放式教學(xué)的實(shí)施途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)認(rèn)識(shí)

意識(shí)決定實(shí)踐，態(tài)度決定一切。在初中音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，要實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，首先教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重新提高對(duì)音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)?！耙魳贰辈皇歉笨?，音樂的存在與其他學(xué)科具有相同的重要性與作用，尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要使學(xué)生得到全面、綜合的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的主觀體驗(yàn)與感受，就必須要端正教學(xué)認(rèn)識(shí)，將音樂教學(xué)看作是一門對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展起著關(guān)鍵性作用的學(xué)科。

其次，在音樂教學(xué)過程中，教師還要明白音樂教學(xué)不是程式化、模式化的教學(xué)，音樂與其他學(xué)科的根本差別就在于其更加注重情感體驗(yàn)，更加注重對(duì)學(xué)生情操與審美能力的培養(yǎng)。

所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中音樂開放式教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注意把握理論知識(shí)、實(shí)踐技能與情感體驗(yàn)之間的平衡，不能跟其他學(xué)科一樣，單方面注重對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而忽略了音樂教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生生命情感體驗(yàn)?zāi)芰Α徝滥芰Φ呐囵B(yǎng)。

（二）豐富教學(xué)方式，重視學(xué)生主觀體驗(yàn)

要在初中音樂教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教學(xué)方式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，例如，情景教學(xué)方式與探究教學(xué)方式。

1.情景教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)過程實(shí)際上是封閉式的，盲目遵循教材內(nèi)容會(huì)令學(xué)生感覺音樂課是枯燥的甚至是無用的。利用構(gòu)建音樂情景的方式，實(shí)現(xiàn)初中音樂課的體驗(yàn)性是構(gòu)建開放性課堂的重要途徑之一，例如，在花城版初中七年級(jí)音樂教材《音樂與人的情感世界》一單元中，囊括了鄉(xiāng)情、親情、友情以及別情。音樂教師可以分別以這單元的各個(gè)曲目作為背景音樂，讓學(xué)生在音樂中以舞臺(tái)劇的形式，來構(gòu)建“情感世界”，加深學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)情感的體驗(yàn)。

2.探究教學(xué)方式。這種模式更能體現(xiàn)出音樂課的理論性，教師可讓學(xué)生自由分組搜集材料、相互探討，從交流中獲取音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，并且更加生動(dòng)高效。

（三）擴(kuò)展課外教學(xué)內(nèi)容，打造課外課堂

初中音樂開放式教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)空間上來實(shí)現(xiàn)開放與拓展，讓學(xué)生能夠感受到“音樂的普遍存在感”。將課外自習(xí)作為課堂內(nèi)容的有益補(bǔ)充，可有效解決初中音樂課呆板枯燥之感，豐富多彩的課外內(nèi)容增添了選擇性，以學(xué)生興趣為主要出發(fā)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更能得“民心”，學(xué)生愛學(xué)、樂于學(xué)，音樂課的地位自然而然得到鞏固。所以，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)善于收集與挖掘課外教學(xué)資源，遵循適合學(xué)生特點(diǎn)、資源系統(tǒng)性等原則，為學(xué)生打造課外課堂。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)的實(shí)用性

音樂藝術(shù)來自于人類的實(shí)際社會(huì)生活，具有非常強(qiáng)的情感功能，這是音樂與其他事物最大的一個(gè)區(qū)別，它沒有直觀的外在表現(xiàn)，但是卻具有與生活、與情感緊緊相關(guān)的實(shí)用性，這可以說是音樂存在的主要價(jià)值所在，所以在開放式教學(xué)過程當(dāng)中，教師也要聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)的“實(shí)用”性。例如，在5.12紀(jì)念日的時(shí)候，教師可以選擇一些適合的音樂配合畫面播放給學(xué)生，以打開學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生的主觀體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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傳統(tǒng)的中國教育主要側(cè)重的是對(duì)學(xué)生文學(xué)應(yīng)用知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)文化藝術(shù)方面的教學(xué)培養(yǎng)相對(duì)較弱。隨著國家對(duì)素質(zhì)教育的大力提倡，音樂教學(xué)得到廣泛重視，初中音樂的課堂教學(xué)，一方面可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好；另一方面也能夠引導(dǎo)學(xué)生在興趣愛好的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)音樂能力的鍛煉和提高，從而成為全面發(fā)展的綜合性人才。素質(zhì)教育側(cè)重培養(yǎng)的是德智體美勞綜合發(fā)展的人才，而初中音樂學(xué)科不僅僅是單純地培養(yǎng)音樂型人才，也是對(duì)學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)的提升。因此筆者認(rèn)為，初中音樂課堂的教學(xué)意義往往可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

隨著我國文化藝術(shù)的不斷發(fā)展和提高，音樂已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的重要媒介。因此，初中音樂教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的音樂教學(xué)，從某種程度上可以提高學(xué)生們的音樂鑒賞能力。初中生也可以在老師的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)到更多的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的音樂學(xué)習(xí)和鑒賞提供知識(shí)儲(chǔ)備。

首先，初中生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，很大一部分是通過音樂教師的課堂教授。通常情況下音樂老師會(huì)根據(jù)教學(xué)條件為學(xué)生們講授基本的音樂知識(shí)，例如音標(biāo)、音調(diào)、唱歌技巧和基本的樂器演奏技巧等。學(xué)生們只有通過對(duì)上述音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，才能深入提高音樂鑒賞的能力。這種鑒賞能力的提高，不僅僅可以豐富學(xué)生今后的業(yè)余生活，也能夠在很大程度上培養(yǎng)他們的文化藝術(shù)修養(yǎng)，為全面發(fā)展提供良好扎實(shí)的藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備。

其次，初中音樂教師還可以在現(xiàn)行音樂教材的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的音樂知識(shí)和技巧，來分析和鑒賞流行音樂和古典音樂，感受流行音樂的技巧和古典音樂的典雅。例如，初中音樂教師在教授中國風(fēng)類的音樂內(nèi)容時(shí)，可以將現(xiàn)行的中國風(fēng)流行音樂與古典的中國風(fēng)音樂進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生們找到共同點(diǎn)以及區(qū)別，進(jìn)而逐步鍛煉初中學(xué)生們的音樂鑒賞能力，提高課堂教學(xué)的效果。傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂很大程度上是具有相似的表現(xiàn)力，因此，學(xué)生通過雙方的音樂鑒賞既是對(duì)音樂風(fēng)格的拓展學(xué)習(xí)，也能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的鑒賞思考，從而提升學(xué)生的音樂辨別能力。

二、鍛煉學(xué)生的音樂表演能力

初中音樂的課堂教學(xué)，除了上述提高初中生的音樂鑒賞能力以外，還能進(jìn)一步通過課堂教學(xué)和課外鍛煉，逐步提高學(xué)生們的音樂表演能力。一般情況下，根據(jù)音樂表演形式的不同，學(xué)生們的音樂表演能力也會(huì)有所差異。而初中音樂教師的課堂教學(xué)，往往是在這種差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合教學(xué)，在突出學(xué)生音樂表演個(gè)性的同時(shí)，提高他們的綜合音樂表演能力。具體來看，可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，是針對(duì)初中生的個(gè)性音樂表演能力的教學(xué)。一般情況下，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，很大程度上是通過他們對(duì)音樂的興趣愛好來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生們由于喜歡不同的音樂表演形式，所以通常會(huì)選擇不同的樂器來進(jìn)行表演。例如，喜歡舒緩歡快的鋼琴的同學(xué)，往往需要通過不斷的手指練習(xí)來掌握基本的鋼琴表演技巧；喜歡笛管類樂器的同學(xué)，往往需要通過掌握吹奏以及手握的技巧，來實(shí)現(xiàn)笛管類樂器的表演。對(duì)這種音樂系形式的教學(xué)，初中教師不僅僅是在課堂以外，還可以在課下的時(shí)間幫助學(xué)生們解決他們音樂學(xué)習(xí)上的困惑和難題。學(xué)生們只有通過不斷的練習(xí)和表演，才能逐步增強(qiáng)音樂表演的技術(shù)和自信心。

其次，初中音樂教師還要注重對(duì)學(xué)生綜合音樂表演能力的完善和提高。通常情況下，初中音樂教師會(huì)根據(jù)學(xué)生們的音樂鑒賞能力和表演能力的不同，分配他們完成小組活動(dòng)或?qū)W?；顒?dòng)，讓他們了解活動(dòng)的形式特點(diǎn)和流程安排，從而增強(qiáng)自我在小組和學(xué)校活動(dòng)中的集體意識(shí)。這不僅是對(duì)他們個(gè)人表演能力的鍛煉，也是能夠在很大程度上推動(dòng)和促進(jìn)今后音樂表演工作能力的提高。由于音樂具有互通性，學(xué)生們可以在這種綜合性的音樂表演中相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、相互合作，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生之間的交流。

三、豐富學(xué)生的學(xué)校生活

初中音樂課堂教學(xué)，還能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)校生活。這在一定意義上既是對(duì)音樂學(xué)科教學(xué)的肯定，也是對(duì)學(xué)校、學(xué)生、音樂教師三方教學(xué)關(guān)系提出的教學(xué)建議。學(xué)生們只有通過初中音樂教師的系統(tǒng)教學(xué)，才能加深對(duì)音樂學(xué)科知識(shí)的了解，而學(xué)生們?cè)诖嘶A(chǔ)上，又能進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)和技巧通過學(xué)?；顒?dòng)應(yīng)用到實(shí)踐中，豐富他們的學(xué)校生活。

篇7

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的課堂地位

新的教學(xué)改革要求教師改變之前自行講解的傳統(tǒng)授課方法，要強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體地位，采用以學(xué)生發(fā)展為核心的教學(xué)模式。在課堂上，教師和學(xué)生通力合作，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和時(shí)間，強(qiáng)化合作和交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛

在初中音樂課堂上，教師應(yīng)該與學(xué)生多交流和溝通，盡量和藹親切的面對(duì)學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重，認(rèn)可和喜歡，這樣能夠保證學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境和心態(tài)下學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)建良好的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)問，敢于提出自己的看法，幫助每一位學(xué)生進(jìn)步，可以在創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下感受音樂的美好。在初中音樂課堂上，引導(dǎo)學(xué)生形成具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，能夠推動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，感受到成就感和自豪感。另外學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)，也能夠加強(qiáng)音樂感受，享受音樂熏陶。

三、實(shí)行分組研究是學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在初中音樂課堂上，應(yīng)該由教師向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，然后組織學(xué)生分組討論，以小組為單位搜集并整理有關(guān)資料，組內(nèi)研究探討形成結(jié)果。然后由各小組推選代表對(duì)教師提出的問題發(fā)表組內(nèi)總結(jié)出來的看法，教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。初中音樂課堂研究型模式的開展，提倡教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，鍛煉其自主解決問題的能力。比如教師組織學(xué)生欣賞《青春舞曲》時(shí)，可以借機(jī)想學(xué)生提問，讓學(xué)生總結(jié)中國民歌的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從歌詞、曲調(diào)、演唱方法多方面思考總結(jié)并由小組討論出最終答案。這樣合作討論的學(xué)習(xí)方式不僅能加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

四、選擇合適的音樂教學(xué)內(nèi)容

音樂不僅能給人們帶來美的享受，更能夠幫助人們通過音樂內(nèi)容體味歷史，加深理解和感悟。音樂作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠記錄社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步。教師最先要了解學(xué)生對(duì)音樂的需要情況，在教學(xué)中只有選擇符合學(xué)生需求的作品才能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)涉及事物的理解和分析的程度，選擇合適的音樂作品能夠加強(qiáng)并提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升教學(xué)效果。再有，一般初中音樂教師都來自專業(yè)音樂學(xué)校，因?yàn)楸旧硎苓^專業(yè)訓(xùn)練，所以在課程選擇的時(shí)候容易趨于專業(yè)化，但過于專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容往往是學(xué)生難以接受和理解的。所以，初中音樂教師在選擇音樂作品的時(shí)候應(yīng)該分析學(xué)生的實(shí)際需求，找到學(xué)生的興趣所在，以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。所以，在初中音樂教學(xué)中，選擇合適的作品是極為關(guān)鍵的，教學(xué)內(nèi)容往往決定了教學(xué)質(zhì)量。

五、強(qiáng)化音樂教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合

現(xiàn)在的初中音樂教材的內(nèi)容基本都是一些經(jīng)典曲目，不能夠和學(xué)生的實(shí)際生活接軌，也就不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不理解教材中的曲目意義，就感受不到歌曲的意境。面對(duì)新的課改環(huán)境，教師可以靈活使用音樂教材，重點(diǎn)挑選學(xué)生易于接受，感興趣并且好理解的歌曲內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師可以太哦選課外的優(yōu)秀歌曲結(jié)合教材中的同類型曲目加深學(xué)生的印象，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教材和實(shí)際生活中音樂的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師應(yīng)該分析現(xiàn)在學(xué)生喜歡熱衷流行音樂的心理，采取積極地方法幫助音樂教學(xué)。教師應(yīng)該在課程剛開始準(zhǔn)備階段，篩選一些適合學(xué)生欣賞的流行音樂，在課堂上和學(xué)生分析流行音樂中一些歌曲的形式，內(nèi)容，唱法的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從流行音樂中吸收音樂知識(shí)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生提升個(gè)人音樂素養(yǎng)。

六、加強(qiáng)多媒體應(yīng)用提升教學(xué)審美

音樂教學(xué)的根本是實(shí)現(xiàn)教學(xué)審美，利用音樂賞析提高對(duì)學(xué)生的審美教育。在新課改環(huán)境下，音樂教學(xué)的核心理念是 “以審美為核心”，這種思想要穿插在整個(gè)教學(xué)過程中。所以，在初中音樂課堂上要利用多媒體教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)教學(xué)的立體化，盡量生動(dòng)靈活的將抽象的音樂直觀的表現(xiàn)出來，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

七、在教學(xué)過程中融入人文精神體現(xiàn)

音樂鑒賞課程是最能夠體現(xiàn)人文精神的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，音樂鑒賞應(yīng)該選擇各個(gè)國家，各種風(fēng)格，多個(gè)民族，不同特點(diǎn)的音樂進(jìn)行，要突出音樂作品的文化背景和欣賞價(jià)值，滿足人文教育需求，加強(qiáng)學(xué)生整體文化素質(zhì)和音樂審美水平。比如，在學(xué)習(xí)民歌鑒賞課程的時(shí)候，教師可以選擇不同民族，不同區(qū)域的歌曲，可以選擇粗獷的西北音樂，或者內(nèi)斂的江南曲調(diào)多種內(nèi)容幫助學(xué)生賞析，引導(dǎo)學(xué)生在不同的音樂中體會(huì)不同的情感，提升欣賞能力，感受歌曲所表現(xiàn)的生活態(tài)度和文化內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂熏陶培養(yǎng)。

八、完善教學(xué)評(píng)價(jià)和反思

初中音樂教師對(duì)教學(xué)課堂的思考和反思及評(píng)價(jià)是完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中，對(duì)音樂課堂的多元性的過程評(píng)價(jià)尤為重視，學(xué)生的課上表現(xiàn)就是考核的關(guān)鍵內(nèi)容。教學(xué)反思是能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方法的重要途徑，在教學(xué)中煩死能夠幫助教師獲得經(jīng)驗(yàn)，加速提升。教師的成長(zhǎng)離不開經(jīng)驗(yàn)和反思，教師要在教學(xué)中不斷深刻反思自己的教學(xué)行為和效果，這樣才能夠加強(qiáng)教學(xué)水平，提升自我能力，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。

九、結(jié)論

綜上所述，音樂是初中課堂的一門重要課程，教師要隨時(shí)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正并完善。要不斷改變教學(xué)方法，更換教學(xué)思路，結(jié)合多媒體等現(xiàn)代化工具，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)音樂的作用，體現(xiàn)音樂教育的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和音樂能力的培養(yǎng)，為教育復(fù)合型人才做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑩玲.探討信息時(shí)代初中音樂教學(xué)理念及教學(xué)模式的創(chuàng)新策略[J].學(xué)園,2010,(12).

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音樂教育是人文教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，要使得學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要就必須加強(qiáng)音樂教育，音樂教育不僅可以提升音樂技能，而且還能提升音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂思維，為社會(huì)主義文化事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，音樂教育的發(fā)展極其重要。作為音樂教育不可分割的組成成分，初中音樂教學(xué)也有極其重要的意義。

一、初中音樂教學(xué)存在的問題

初中音樂教學(xué)在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中存在三方面的重要問題，首先，音樂教學(xué)的目的仍然停留在應(yīng)試階段，音樂教師在音樂教學(xué)以及學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中只重視學(xué)生應(yīng)試能力的發(fā)展，沒有很好地兼顧學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、差異化發(fā)展，與此同時(shí)，沒有加強(qiáng)音樂素養(yǎng)教育的培訓(xùn)力度。其次，音樂教學(xué)方式相對(duì)形式化，不符合實(shí)際發(fā)展，影響了學(xué)生音樂水平的提高，除此之外，音樂教學(xué)方法的內(nèi)容較為陳舊，不能很好地激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)興趣較低。最后，對(duì)音樂教學(xué)的重視程度不夠，由于音樂教學(xué)屬于副科，長(zhǎng)期以來，在初中教學(xué)過程中不受重視，在一定程度上阻礙了音樂教育教學(xué)的發(fā)展。

因此，要想促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，使音樂教育符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，就必須明確音樂教學(xué)目的，改善優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容。除此之外，音樂教學(xué)的發(fā)展還離不開教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，只有這樣，音樂教學(xué)的發(fā)展才能取得真正的進(jìn)步，音樂教學(xué)的發(fā)展才有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、初中音樂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新實(shí)踐探討

（一）豐富音樂教學(xué)形式，促進(jìn)音樂教學(xué)的科學(xué)發(fā)展

豐富音樂教學(xué)形式，促進(jìn)音樂教學(xué)的科學(xué)發(fā)展主要體現(xiàn)在音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新上，這種創(chuàng)新集中體現(xiàn)在豐富音樂教學(xué)創(chuàng)新形式上。

豐富音樂教學(xué)形式主要是優(yōu)化音樂教學(xué)方法，優(yōu)化情景再現(xiàn)式音樂教學(xué)方法和聯(lián)合式教學(xué)方法。音樂情景再現(xiàn)式教學(xué)方法的主要內(nèi)容是教師在講解音樂作品、音樂歌曲的同時(shí)，不僅要向?qū)W生講述音樂技巧、歌唱技巧，而且還要講述音樂創(chuàng)作者的背景以及深層內(nèi)涵，在具體的教學(xué)過程中可以通過一定的設(shè)備還原當(dāng)時(shí)音樂創(chuàng)作的畫面，并要求學(xué)生仿照其創(chuàng)作者的行為模仿感受音樂作品所包含的感情。情景再現(xiàn)式音樂教學(xué)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂交流平臺(tái)，使學(xué)生全身心融入音樂教學(xué)過程中，不僅如此，情景再現(xiàn)式音樂教學(xué)還能引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的音樂思維和相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，可以大幅提升學(xué)生的音樂專業(yè)知識(shí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。聯(lián)合式音樂教學(xué)方法旨在提高學(xué)生的音樂感知能力，所謂聯(lián)合式教學(xué)方法就是通過聯(lián)合式學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下圍繞一定的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探討、協(xié)商、交流、合作。聯(lián)合式教學(xué)方法既簡(jiǎn)單又有效，在這個(gè)過程中，音樂教師對(duì)于研討結(jié)果的檢查能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在的問題，從而采取有針對(duì)性的解決辦法及措施，聯(lián)合式教學(xué)方法可以降低音樂學(xué)習(xí)的難度，與此同時(shí)也創(chuàng)造了輕松、愉快、開放的音樂學(xué)習(xí)交流環(huán)境。

（二）優(yōu)化初中音樂教育內(nèi)容，改革強(qiáng)音樂教學(xué)方法

要想促進(jìn)初中音樂教學(xué)的提高，就必須優(yōu)化初中音樂教育內(nèi)容，改革音樂教學(xué)方法，只有這兩方面得到了加強(qiáng)，初中音樂教學(xué)的發(fā)展才有可能真正與時(shí)俱進(jìn)，符合學(xué)生的實(shí)際需求。

從優(yōu)化初中音樂教學(xué)內(nèi)容上來說，主要有三個(gè)方面：第一，在音樂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)的設(shè)置上，要根據(jù)音樂教學(xué)大綱結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r、興趣愛好選擇與學(xué)生生活貼近的音樂教學(xué)內(nèi)容，切忌采用說教式的方法進(jìn)行音樂教學(xué)。第二，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況以及現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境，適當(dāng)增添音樂情景再現(xiàn)內(nèi)容，音樂情景內(nèi)容的增加可以提高學(xué)生的理解能力，使音樂教學(xué)更為生動(dòng)有趣。第三，教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)增加音樂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)科教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，提升學(xué)生的音樂實(shí)踐水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

從優(yōu)化音樂教學(xué)方法的改革來說，優(yōu)化音樂教學(xué)方法首先就要優(yōu)化音樂教學(xué)的途徑，教師在音樂教學(xué)過程中可以增加熱門的音樂作品進(jìn)行音樂教學(xué)，比如流行歌曲、熱門影視作品，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和音樂理解能力。其次，不斷提高音樂學(xué)習(xí)流程的科學(xué)性，在音樂學(xué)習(xí)流程中，教師要根據(jù)普遍的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行思考，采取具有針對(duì)性的解決方案，采用音頻、視頻結(jié)合的方式進(jìn)行音樂教學(xué)，增加學(xué)生的音樂理解能力。第三，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本的理念。最后，不斷應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)，在音樂教學(xué)中，應(yīng)用電腦、投影儀以及其他專業(yè)的音樂設(shè)備、多媒體設(shè)備將抽象、復(fù)雜的音樂知識(shí)變成直觀、形象的知識(shí)內(nèi)容，這樣既可以豐富音樂教學(xué)形式，又可以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績(jī)。

初中音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新不僅是音樂教育自然的要求，而且也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。初中音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將初中音樂教學(xué)發(fā)展同學(xué)生發(fā)展、同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來，只有這樣，初中音樂教育事業(yè)才符合我國的國情，才有利于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步。

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中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.053

流行樂作為音樂的一個(gè)重要組成部分，尤其是在當(dāng)前社會(huì)，流行音樂的熱潮一波接著一波，讓人們的生活更加豐富多彩，同時(shí)，也讓人們感受到了流行音樂帶來的魅力。我國對(duì)音樂一直以來都較為重視，至圣先師孔子就認(rèn)為詩、禮、樂這三項(xiàng)學(xué)問對(duì)人的成長(zhǎng)十分重要，在《論語》中就有：“子曰：‘興于詩，立于禮，成于樂’?！币舱侨绱?，音樂教學(xué)在我國古代就盛行，即便經(jīng)歷了無數(shù)次戰(zhàn)亂變革，對(duì)音樂的教學(xué)一直沒有改變。

到了當(dāng)代，我們更是從幼兒園教育中就開始進(jìn)行音樂教學(xué)。在當(dāng)前初中教學(xué)之中，學(xué)生的音樂知識(shí)已經(jīng)相對(duì)較為豐富了，對(duì)于簡(jiǎn)單的樂譜也應(yīng)該已經(jīng)能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。當(dāng)前的初中階段的學(xué)生基本上都是00后，他們有一顆熱情、活潑、新潮的心，他們追尋的是處于時(shí)代潮流的事物，于音樂方面而言，他們喜歡的愿意學(xué)習(xí)的也大多是流行音樂。因此初中音樂教學(xué)也就不得不進(jìn)行改變，引入流行音樂進(jìn)行教學(xué)就成了教學(xué)必然。教育強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)性，即是通過對(duì)某一知識(shí)的教育教學(xué)使學(xué)生在該領(lǐng)域上有長(zhǎng)足的發(fā)展。對(duì)于音樂學(xué)科而言，流行音樂的發(fā)展前景更大，也更容易接納新人，能夠接受新鮮的事物，因此，這也給初中教學(xué)引入流行音樂產(chǎn)生了一定的推動(dòng)作用。本文將分析在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的相關(guān)注意事項(xiàng)，從而讓音樂教育工作者能夠更好地進(jìn)行教學(xué)工作。

一、流行音樂的作用

（一）流行音樂可以迅速地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前初中音樂課教學(xué)的主要內(nèi)容是教材，而音樂教材上很多課程都屬于傳統(tǒng)音樂，對(duì)于學(xué)生而言，傳統(tǒng)音樂的魅力沒有流行音樂大，這也正是初中階段的學(xué)生想要上音樂課卻又對(duì)音樂課不滿意的原因。初中音樂課教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，當(dāng)前初中階段的學(xué)生的特點(diǎn)就是年輕化，其社會(huì)大背景是網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展。因此作為初中音樂老師必須要看到，當(dāng)前初中學(xué)生年輕、有朝氣、愿意接受新鮮事物，對(duì)于他們而言，傳統(tǒng)音樂幾乎沒有吸引力，他們平時(shí)接觸得最多的是流行音樂，他們喜歡的也是流行音樂。因此傳統(tǒng)音樂作為教學(xué)內(nèi)容的音樂課程就顯得很乏味，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，流行音樂的運(yùn)用就顯得很有必要。教學(xué)中有了流行音樂，學(xué)生更愿意上音樂課，尤其是聽到老師分析他們喜歡的流行歌曲，他們會(huì)更加集中精力，課堂效率也就得以提升。

（二）流行音樂可以拉近師生之間的距離，使得教學(xué)更具親和力

教學(xué)中比較常的一個(gè)問題就是師生關(guān)系問題，老師和學(xué)生的關(guān)系過于親密會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)老師的尊重，他們不愿意聽取老師的教誨。而老師和學(xué)生的關(guān)系如果過于生疏，處于青春期的學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生厭惡心理，教育難以進(jìn)行。初中音樂課和其他課程不同，初中音樂課畢竟課時(shí)較少，學(xué)生和老師接觸的機(jī)會(huì)大多數(shù)情況下是一周一個(gè)課時(shí)或一周兩個(gè)課時(shí)。在如此有限的課時(shí)下，老師就必須要處理好和學(xué)生的關(guān)系，確保師生關(guān)系能夠融洽，這樣才能使得教學(xué)得到更好的開展。而流行音樂的引入就是一個(gè)較好的方法，流行音樂引入音樂課進(jìn)行教學(xué)可以使得學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生予以了充分的尊重，老師選擇流行音樂是考慮了學(xué)生的意愿，因此學(xué)生愿意和老師接觸，也愿意聽老師說教，這樣就使得教學(xué)氛圍變得更加融洽，也就保證了教學(xué)的有序進(jìn)行。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)劑課堂氛圍

流行音樂引入初中進(jìn)行教學(xué)，需要注意的是流行音樂不能作為教學(xué)的主要內(nèi)容，教學(xué)中要做到傳統(tǒng)音樂與流行音樂的結(jié)合。傳統(tǒng)音樂作為教學(xué)內(nèi)容的課程比較枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣，老師在課堂上和學(xué)生沒有互動(dòng)，老師也就缺乏教學(xué)熱情。而流行音樂的引入可以讓勾起學(xué)生的討論欲望，在課堂上老師可以和學(xué)生暢所欲言，做到了教學(xué)的有效互動(dòng)。

二、初中音樂教學(xué)引入流行音樂的實(shí)施

（一）選取流行音樂要進(jìn)行多方面考慮

運(yùn)用流行音樂進(jìn)行教學(xué)就必須要注意到流行音樂的選擇，并不是任何流行音樂都可以進(jìn)入課堂，老師要選取一些正能量的，對(duì)學(xué)生有啟迪作用的流行音樂進(jìn)行教學(xué)。比如當(dāng)前的00后 學(xué)生喜歡的歌曲《大夢(mèng)想家》，這樣的勵(lì)志歌曲就有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也可以讓學(xué)生感受到偶像、明星帶給他們的正能量。在流行音樂的選取過程中，老師不能一意孤行，也要充分考慮到學(xué)生的感受，比較常見的辦法就是老師可以征集學(xué)生的意見，通過小紙條的方式反饋給老師，之后再由老師進(jìn)行選擇，這樣就可以確保選擇的音樂有教學(xué)意義也可以體現(xiàn)老師的民主教學(xué)。

（二）老師通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去聽正能量的流行音樂

優(yōu)秀的音樂作品不僅能陶冶情操，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀的塑造也可以有一定的影響。因此老師除了在課堂上利用流行音樂進(jìn)行教學(xué)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外也去聽一些正能量的歌曲，這樣既可以讓學(xué)生愛上音樂，也可以通過一些優(yōu)秀的音樂作品完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)。具體做法可以是老師為學(xué)生列出歌單，學(xué)生在聽了歌曲之后在下節(jié)音樂課上可以分享感受。采取這樣的方式可以讓學(xué)生主動(dòng)去聽一些優(yōu)秀的音樂作品，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)音樂進(jìn)行深層次分析的習(xí)慣。

（三）流行音樂與傳統(tǒng)音樂相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

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新世紀(jì)，迎來了我國歷史上規(guī)模最大、力度最大、難度最大的基礎(chǔ)教育課程改革。音樂課，是實(shí)施美育的主要途徑之一和基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。《新課標(biāo)》的實(shí)施，為初中音樂課程帶來了全新的變化。在《新課標(biāo)》實(shí)施之前，長(zhǎng)期以來，我國基礎(chǔ)音樂教育面臨著自身發(fā)展的一系列問題，既有教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容上的問題，也有教學(xué)模式上的問題。在多重因素的共同約束下，初中音樂課程很難擔(dān)當(dāng)起應(yīng)該承載的教育責(zé)任，學(xué)科教育目標(biāo)也很難落實(shí)。

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)中主要存在的兩大問題

目前我國大多數(shù)初中音樂的教學(xué)理念及教學(xué)模式尚存在諸多不適應(yīng)時(shí)展的問題，主要體現(xiàn)為如下兩個(gè)方面：

1．理念——教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前，在我國現(xiàn)行教學(xué)體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應(yīng)該以美育為其宗旨，是音樂文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學(xué)過程中過分關(guān)注音樂教育的外在價(jià)值，特別注重知識(shí)、技能等非審美的體驗(yàn)，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗(yàn)，種種誤區(qū)導(dǎo)致初中音樂課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣。

2．模式——教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”之效

我國現(xiàn)行中學(xué)音樂教育基本沿用了專業(yè)音樂教育的模式，雖然教學(xué)已經(jīng)越來越重視師生互動(dòng)，但是仍以“教授”為主，單純追求知識(shí)與技能，教學(xué)模式單調(diào)、機(jī)械，教學(xué)過程枯燥、程式化，而對(duì)于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

二、信息時(shí)代初中音樂教學(xué)理念及教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

近年來，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革試驗(yàn)研究相結(jié)合，并將研究結(jié)果付諸于學(xué)校學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂課程的結(jié)合，也為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。

1．導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，踐行“自助化”教學(xué)理念

構(gòu)建主義起源于心理學(xué)領(lǐng)域，由瑞士日內(nèi)瓦學(xué)派著名心理學(xué)家皮亞杰最先提出于兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域。演變至今，建構(gòu)主義者認(rèn)為，每個(gè)人都以自己的方式理解世界、建構(gòu)世界。筆者認(rèn)為，要解決當(dāng)前初中音樂教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學(xué)理念，研究、學(xué)習(xí)并導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，并轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，為學(xué)生提供“構(gòu)建主義”學(xué)習(xí)的環(huán)境和課堂條件，讓學(xué)生通過這種“自助化”的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

信息時(shí)代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，有利于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的環(huán)境構(gòu)建和應(yīng)用領(lǐng)域。在初中音樂教學(xué)中，嘗試導(dǎo)入建構(gòu)主義的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)音樂知識(shí)的意義建構(gòu)的最終目標(biāo)。在這種模式中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫促者的作用；教材則作為學(xué)生自我構(gòu)建的對(duì)象；媒介成為創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作、會(huì)話的認(rèn)知工具。教師、學(xué)生、教材和媒體四要素與傳統(tǒng)教學(xué)相比，彼此的關(guān)系及在教學(xué)過程中的角色發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。

2．擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

音樂藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展是音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的物質(zhì)保障。信息化時(shí)代，要擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在初中音樂教學(xué)中，擺脫單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，可以為實(shí)踐改革和完善音樂課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，從而達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)之目的；另一方面，通過現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂課程中的結(jié)合，也能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能。

在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學(xué)媒體的主流，這些現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)直觀。例如在《春江花月夜》這節(jié)課上，教師可充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備，通過自制的教學(xué)課件，將畫面與音樂充分結(jié)合，情境交融，通過視、聽的完美演繹，讓學(xué)生感受樂曲的意境，并通過關(guān)聯(lián)畫面及配文，使學(xué)生進(jìn)一步了解樂曲內(nèi)涵，學(xué)生在獲得了最大限度的審美體驗(yàn)的同時(shí)，也充分讀懂了樂曲內(nèi)涵，體驗(yàn)到了中國古代音樂與相關(guān)傳統(tǒng)文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

新課標(biāo)下，音樂教育工作者必須進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學(xué)不相宜”的尷尬局面，就要建立適應(yīng)《新課標(biāo)》要求的初中音樂教學(xué)模式，結(jié)合在信息時(shí)代初中生對(duì)于音樂的特殊訴求，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過引入構(gòu)建主義教學(xué)理念及相關(guān)教學(xué)模式，采取新手段多角度轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)方式，使師生共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。

需要特別強(qiáng)調(diào)的是，筆者提出的通過構(gòu)建主義教學(xué)理念與現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用而實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的策略，在具體教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合校本實(shí)際以及具體的教學(xué)內(nèi)容，不要放之四海而皆準(zhǔn)，不能不顧及課堂內(nèi)容，為理念而理念，為技術(shù)而技術(shù)，一切教學(xué)模式的創(chuàng)新都要為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，教學(xué)模式創(chuàng)新，不能從一個(gè)誤區(qū)陷入另一個(gè)誤區(qū)。

篇11

一、流行音樂對(duì)初中音樂教育的影響

（一）培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，完善音樂知識(shí)體系

在信息化時(shí)代背景下，流行音樂豐富了學(xué)生業(yè)余生活。同時(shí)，傳統(tǒng)單一化音樂教學(xué)方法已無法滿足學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化背景下音樂學(xué)科學(xué)習(xí)需求，流行音樂在初中音樂課堂教育教學(xué)的引入，有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)缺陷，構(gòu)建有效音樂課堂，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣。在此基礎(chǔ)上，流行音樂的引入有利于教師科學(xué)創(chuàng)設(shè)音樂課堂教學(xué)情境，促使學(xué)生在聆聽、感知流行音樂中準(zhǔn)確理解音樂課程知識(shí)點(diǎn)，在掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容中完善音樂知識(shí)體系，日漸積累豐富的音樂知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)音樂有效教學(xué)

在初中音樂教育教學(xué)中，流行音樂的引入有利于教師深度整合音樂教材中枯燥、乏味的內(nèi)容，降低音樂課程內(nèi)容難度，尤其是難度較大的經(jīng)典歌曲。在深化音樂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在流行音樂作用下的教學(xué)情境中更好地進(jìn)行實(shí)踐，在層層音樂實(shí)踐中深入把握音樂教材課程知識(shí)點(diǎn)，在解決課程問題中不斷發(fā)散音樂思維，促進(jìn)音樂能力發(fā)展，順利培養(yǎng)音樂能力與素養(yǎng)，促使班級(jí)各個(gè)層次學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。此外，在初中音樂教育教學(xué)中科學(xué)引入流行音樂，能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂課堂教學(xué)提升到嶄新的發(fā)展階段，落實(shí)“以人為本”理念過程中順利實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，更好地彰顯初中音樂教育教學(xué)在素質(zhì)教育背景下的重要作用。

二、基于流行音樂的初中音樂教育策略

（一）科學(xué)選擇流行音樂，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

在初中音樂教育教學(xué)中，教師要根據(jù)初中生性格特征、音樂認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，以音樂教材為基點(diǎn)，科學(xué)選擇同主題的難易度適中的流行音樂，將其巧妙貫穿到音樂教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)聆聽、感知基于流行音樂的教材音樂，在準(zhǔn)確理解歌詞內(nèi)容、節(jié)奏等基礎(chǔ)上試著唱該首歌曲。以《青春舞曲》為例，在課程教學(xué)中，教師可以讓班級(jí)學(xué)生說說以“青春”為主題的流行音樂，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《青春舞曲》新課程教學(xué)課堂。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生回答情況，結(jié)合《青春舞曲》歌曲主題，在科學(xué)整合的基礎(chǔ)上選擇適宜的流行音樂，將其貫穿到《青春舞曲》歌曲教學(xué)中。教師可以利用多媒體教學(xué)手段，播放這些引入課堂的以“青春”為主題的流行音樂，讓班級(jí)學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上跟著唱，在流行音樂作用下的課堂互動(dòng)中創(chuàng)設(shè)和諧、寬松教學(xué)情境，順利展開《青春舞曲》課程教學(xué)。隨后，教師可以借助相關(guān)的流行音樂，科學(xué)整合《青春舞曲》歌曲教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)歌曲課堂教學(xué)問題，利用具體化教學(xué)情境，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生有效思考，在解決課程問題中準(zhǔn)確把握《青春舞曲》課程知識(shí)點(diǎn)，在親自唱該首歌曲中對(duì)音樂學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)音樂課堂主動(dòng)參與意識(shí)，順利實(shí)現(xiàn)各階段音樂課程教學(xué)目標(biāo)。

（二）彰顯學(xué)生主體地位，夯實(shí)學(xué)生音樂基礎(chǔ)

在初中音樂教育教學(xué)中，教師要多層次、科學(xué)引入適宜的流行音樂，深化音樂課程教學(xué)內(nèi)容與方法，不斷彰顯班級(jí)各層次學(xué)生主體地位，在自主學(xué)習(xí)、合作探究中夯實(shí)音樂基礎(chǔ)，科學(xué)培養(yǎng)音樂能力以及素養(yǎng)。以《讓世界充滿愛》為例，在課程教學(xué)之前，教師可以根據(jù)該課程內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，要求班級(jí)學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上搜集同主題的流行音樂，個(gè)人或者幾人一組在課堂上唱一首最熟悉、最喜歡的流行歌曲，初步感知《讓世界充滿愛》歌曲主題。在課程教學(xué)過程中，教師可以借助課堂互動(dòng)，準(zhǔn)確把握班級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，將《愛的奉獻(xiàn)》等流行歌曲引入到課堂中，對(duì)比、分析的過程中講解《讓世界充滿愛》課程知識(shí)，和學(xué)生探討歌詞內(nèi)容、歌詞特色、歌詞主題，不斷彰顯學(xué)生主體地位。在學(xué)生大致會(huì)唱《讓世界充滿愛》歌曲之后，教師可以讓各小組學(xué)生以不同演唱形式來詮釋“讓世界充滿愛”歌曲內(nèi)容，包括引入課堂中的《愛的奉獻(xiàn)》等流行音樂，促使班級(jí)學(xué)生在親身實(shí)踐中進(jìn)一步展現(xiàn)主體地位，深層次鞏固課堂上剛掌握的歌曲知識(shí)，在內(nèi)化、應(yīng)用中科學(xué)夯實(shí)音樂基礎(chǔ)。

（三）深化音樂實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高音樂教學(xué)有效性

在初中音樂教育教學(xué)中，教師可以借助流行音樂優(yōu)勢(shì)作用，深化音樂實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)音樂理論與實(shí)踐教學(xué)無縫銜接。比如，在教學(xué)完《大海啊，故鄉(xiāng)》后，教師可以利用流行音樂，深化音樂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)延伸音樂課堂，在課堂內(nèi)外作用下實(shí)現(xiàn)音樂有效教學(xué)。教師可以選取同主題的流行音樂以及音樂教材中學(xué)生已學(xué)過的相關(guān)歌曲，開展不同形式的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)各層次學(xué)生參與其中，在欣賞、演唱同主題的課堂內(nèi)外歌曲中更好地獲取音樂情感體驗(yàn)，在多層次音樂實(shí)踐中高效培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)，形成更多優(yōu)秀的品質(zhì)。以此，提升教學(xué)有效性，更好地呈現(xiàn)流行音樂對(duì)初中音樂課堂教學(xué)的深遠(yuǎn)影響。總而言之，初中音樂教師要深入把握流行音樂特點(diǎn)以及對(duì)音樂學(xué)科教學(xué)影響，立足生本教育理念，通過多樣化、可行的路徑，有機(jī)融合音樂理論與實(shí)踐教學(xué)，在層層音樂課堂互動(dòng)中充分發(fā)揮流行音樂作用，科學(xué)發(fā)展學(xué)生音樂思維能力，提升音樂教學(xué)有效性與實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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