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二、金融與證券專業(yè)理實(shí)一體的項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)要求及模式
金融證券專業(yè)是技術(shù)性、應(yīng)用性教育,課程設(shè)置定位為以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度,專業(yè)技術(shù)技能要求較高,專業(yè)具有很強(qiáng)的針對(duì)性。因此,對(duì)應(yīng)目標(biāo)可采取階梯形課程結(jié)構(gòu)模式。高職金融證券專業(yè)可按職業(yè)核心能力課程、行業(yè)通用能力課程、崗位特定能力課程、拓展能力課程四個(gè)部分構(gòu)建。高職金融證券專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)見圖1:金融與證券專業(yè)的課程體系與課程建設(shè)是以崗位工作任務(wù)為基本依據(jù),按照企業(yè)各崗位要求,參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心,堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,改革課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容,制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。
三、金融證券專業(yè)課程體系構(gòu)建的實(shí)踐探索
在校企合作、工學(xué)結(jié)合的訂單式人才培養(yǎng)模式中,金融與證券專業(yè)課程體系的構(gòu)建是基于商業(yè)銀行、證券公司等金融企業(yè)的典型工作業(yè)務(wù),從具體工作崗位出發(fā)(柜員、客戶經(jīng)理等),以崗位能力為核心,分析各崗位領(lǐng)域的職業(yè)能力和素質(zhì)要求,結(jié)合金融與證券崗位群,確定典型工作任務(wù)、行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境,構(gòu)建基于崗位工作任務(wù)系統(tǒng)化的課程體系,著力培養(yǎng)學(xué)生的銀行業(yè)務(wù)與證券職業(yè)技能,形成以崗位能力為核心,圍繞崗位工作過程,根據(jù)不同崗位能力和素養(yǎng)分析的結(jié)果而設(shè)置的課程體系;根據(jù)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的變化,與訂單企業(yè)共同完成動(dòng)態(tài)的課程體系調(diào)整機(jī)制,使之更符合社會(huì)需要。2012年,根據(jù)北京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,為更好地實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格,更好地滿足學(xué)生和社會(huì)需求,我們通過對(duì)北京市金融人才的需求供給狀況進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上對(duì)本專業(yè)的課程體系進(jìn)行調(diào)整。新課程體系的主要特點(diǎn)是:第一,對(duì)知識(shí)目標(biāo)所要求的理論知識(shí)和課程重新整合。金融與證券專業(yè)課程體系結(jié)合金融行業(yè)特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)金融產(chǎn)品營銷、銀行業(yè)務(wù)處理、證券業(yè)務(wù)處理等典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,突出誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、責(zé)任等職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格,職業(yè)崗位的定位主要是柜員和金融產(chǎn)品營銷。在職業(yè)技能課程方面,圍繞這兩個(gè)崗位,對(duì)整個(gè)課程體系進(jìn)行了調(diào)整。課程設(shè)置上,圍繞銀行、證券、保險(xiǎn)等金融活動(dòng),對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了重新整合,既有金融基礎(chǔ)知識(shí),也有金融專業(yè)知識(shí),同時(shí)還有設(shè)有圍繞金融所必需的財(cái)務(wù)、稅務(wù)、法律等方面的知識(shí)。針對(duì)不同的崗位,學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)不同,以滿足不同崗位對(duì)知識(shí)和技能的不同要求。其中,柜員崗,突出專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)禮儀等方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練;金融產(chǎn)品營銷崗,除了突出專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)禮儀等方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練外,增加了市場營銷、管理溝通等方面的知識(shí)和訓(xùn)練。第二,突出職業(yè)崗位的技能訓(xùn)練。在課程體系中,理實(shí)課程占有絕對(duì)比例。通過案例教學(xué)、課堂研討、邊學(xué)邊做、模擬專項(xiàng)技能訓(xùn)練等方式,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在1976個(gè)總學(xué)時(shí)中,理論學(xué)時(shí)786個(gè),實(shí)踐性教學(xué)和訓(xùn)練1190個(gè)學(xué)時(shí),達(dá)到總學(xué)時(shí)的60%。在教學(xué)過程中,改變傳統(tǒng)的理論性、封閉性、單一性教學(xué)方法,形成新型的實(shí)踐性、開放性、系統(tǒng)性、互動(dòng)性的教學(xué)模式。第三,課證融合,實(shí)行雙證書教育。作為資格準(zhǔn)入的金融行業(yè),學(xué)生能否獲得職業(yè)資格將決定他們畢業(yè)后能否進(jìn)入這個(gè)行業(yè)。我們一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考證重要性的教育,更主要的是在我們整個(gè)課程體系的設(shè)計(jì)中,將考證課程納入整個(gè)課程體系,在日常教學(xué)中,使學(xué)生學(xué)練專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí),也能按照考證的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,順利通過考證。第四,按照崗位職業(yè)能力要求,整合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格,學(xué)生的就業(yè)崗位主要是柜員和營銷。因此,本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)依此展開進(jìn)行,循序漸進(jìn),加強(qiáng)對(duì)這兩個(gè)崗位的認(rèn)知和技能訓(xùn)練。按照“金融企業(yè)與金融崗位職能認(rèn)知—金融產(chǎn)品認(rèn)知—金融產(chǎn)品營銷訓(xùn)練—柜員技能訓(xùn)練—頂崗實(shí)習(xí)”校企零距離對(duì)接。由于金融業(yè)是資格準(zhǔn)入行業(yè),所以我們將從業(yè)資格輔導(dǎo)納入實(shí)訓(xùn)體系,加大對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練力度,提高通過率。課程項(xiàng)目化改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不僅需要認(rèn)真解決好項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)和教學(xué)活動(dòng)組織等基本問題,而且需要高職院校對(duì)現(xiàn)有的軟硬件進(jìn)行整合和提升,搞好相關(guān)的配套措施建設(shè)。我們認(rèn)為,這其中應(yīng)突出解決的是課程教材、教學(xué)基地和相關(guān)保障機(jī)制的建設(shè)問題。
四、理實(shí)一體項(xiàng)目化課程建設(shè)方案示例:
《個(gè)人綜合理財(cái)》《個(gè)人綜合理財(cái)》課程以“課證融合”和“教學(xué)與服務(wù)相統(tǒng)一”為特色,與“國家理財(cái)規(guī)劃師”和銀行從業(yè)“個(gè)人理財(cái)”資格考證相融合,并適度豐富職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展教育。要求學(xué)生在全面客戶分析的基礎(chǔ)上,就人生規(guī)劃、現(xiàn)金與消費(fèi)規(guī)劃、住房規(guī)劃、保障規(guī)劃、投資規(guī)劃、稅收籌劃等進(jìn)行全方位設(shè)計(jì),形成可執(zhí)行的綜合理財(cái)方案。該課程以銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)客戶理財(cái)崗位群工作為導(dǎo)向、以崗位群工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以課證融合為指引,通過實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革和師生互動(dòng)式教學(xué)組織,將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體,將教學(xué)與社會(huì)服務(wù)相統(tǒng)一,彰顯職業(yè)特色。該課程的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思路是:
(一)以就業(yè)崗位群為導(dǎo)向,以金融機(jī)構(gòu)客戶理財(cái)服務(wù)為主線進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
本課程首先服務(wù)于投資與理財(cái)專業(yè)、金融類專業(yè)群。因此,根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,在與企業(yè)專家對(duì)該專業(yè)的崗位群進(jìn)行任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理的課程目標(biāo)定位和教學(xué)內(nèi)容定位;同時(shí),以就業(yè)為導(dǎo)向,以金融機(jī)構(gòu)客戶理財(cái)服務(wù)為主體,按照高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),以業(yè)務(wù)操作流程的方式展開教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中構(gòu)建相關(guān)的理論知識(shí),培養(yǎng)和提高職業(yè)能力。
(二)課證融合的教學(xué)模式
本課程以課證融合的教學(xué)要求設(shè)計(jì)教學(xué)。本課程與人力資源和社會(huì)保障部的“國家理財(cái)規(guī)劃師”和銀行從業(yè)資格“個(gè)人理財(cái)”考證融合,在教學(xué)內(nèi)容組織上與兩大職業(yè)資格考試的核心內(nèi)容相對(duì)接,同時(shí)兼顧學(xué)生的專業(yè)發(fā)展,將學(xué)生理財(cái)素質(zhì)養(yǎng)成教育和崗位后續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容納入課程教學(xué)中。
(三)項(xiàng)目實(shí)施的教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.031
隨著近幾年中國金融業(yè)改革開放不斷完善和發(fā)展，郵政銀行專業(yè)金融業(yè)務(wù)當(dāng)前應(yīng)該更加重視提升人力資源的綜合素質(zhì)，這一點(diǎn)是提高金融競爭力的關(guān)鍵點(diǎn)。要更好的培養(yǎng)高綜合素質(zhì)的金融專業(yè)人才隊(duì)伍，一定要在提高專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)和技能素質(zhì)的同時(shí)，還要重視以下幾個(gè)點(diǎn)。
1 郵政銀行專業(yè)金融業(yè)務(wù)人才整體心理素質(zhì)的再提高
影響員工心理素質(zhì)問題的原因是多方面的。雖然目前基礎(chǔ)高等教育中開設(shè)了心理素質(zhì)教育。但在企業(yè)則普遍缺乏職業(yè)心理素質(zhì)的培訓(xùn)和教育。郵政金融從業(yè)也是如此，較少有對(duì)企業(yè)金融從業(yè)人員進(jìn)行行業(yè)心理素質(zhì)疏導(dǎo)和培訓(xùn)。具備了良好的心理素質(zhì)，對(duì)于提升金融企業(yè)人員的能力尤顯重要。第一，這樣可以增強(qiáng)員工的創(chuàng)造能力，有利于員工立足于本職工作基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造思維以及進(jìn)行創(chuàng)造性工作；第二，既能增強(qiáng)員工的學(xué)習(xí)能力，能積極學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，并且能養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；第三，能使員工增強(qiáng)協(xié)作能力，便于建立良好的企業(yè)人際關(guān)系和氛圍。第四，能提高員工的抗挫折能力，具備良好穩(wěn)固的心理素質(zhì)，這樣才能具有拼搏的精神、較強(qiáng)的生存能力與頑強(qiáng)的意志能力。
2 郵政銀行要重視改善金融人才在企業(yè)的內(nèi)部、外部成長氛圍
郵政銀行要進(jìn)行人力資源的綜合提升，人才綜合素質(zhì)的提高與企業(yè)環(huán)境有一定的關(guān)系，簡單的說其實(shí)就是一個(gè)潛移默化的環(huán)節(jié)。我們說的外部環(huán)境多指人才的基礎(chǔ)教育、社會(huì)實(shí)踐、家庭教育以及社會(huì)輿論監(jiān)督等方面。金融人才成長中能否形成自立、獨(dú)立的觀念和意識(shí)，社會(huì)輿論及面對(duì)的市場能否及時(shí)監(jiān)督到金融各個(gè)崗位的從業(yè)人員的行為，對(duì)郵政銀行體制下的金融人才綜合素質(zhì)的形成具有很大影響。我們說的內(nèi)部環(huán)境一般時(shí)候是指郵政銀行企業(yè)內(nèi)部對(duì)人才的重視程度，企業(yè)人才培養(yǎng)、成長以及選拔機(jī)制等眾多方面。其中，郵政銀行的高層管理是否真正重視企業(yè)人才問題對(duì)人才整體素質(zhì)的綜合素質(zhì)提高具有重要的作用，因?yàn)猷]政銀行的高層管理行為和理念直接影響著郵政銀行企業(yè)文化的形成和發(fā)展，郵政銀行這個(gè)企業(yè)自上而下影響著各條業(yè)務(wù)線和各部門對(duì)人才的培養(yǎng)方式以及人才理念。如果一個(gè)企業(yè)沒有良好的外部環(huán)境，沒有形成良好的人才綜合基礎(chǔ)素質(zhì)，在這樣的企業(yè)從業(yè)后就需要花費(fèi)較大資源進(jìn)行再提高、再塑造。如果沒有良好的郵政銀行內(nèi)部環(huán)境，優(yōu)秀的人才也可能被環(huán)境因素所貽誤、所影響。這樣就可能出現(xiàn)讓精英人才變凡夫俗子的庸才的格局。
3 郵政銀行要重視培養(yǎng)出高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的金融從業(yè)的行為規(guī)范和職業(yè)操守
一、全球金融危機(jī)下職業(yè)教育面臨的國際國內(nèi)環(huán)境
當(dāng)前，職業(yè)教育面臨著市場經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的沖擊，尤其是最近美國的次貸危機(jī)所引發(fā)的全球性金融危機(jī)，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)帶來了前所未有的影響，世界經(jīng)濟(jì)正在發(fā)生深刻的變化，并將給我國的經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的影響。而職業(yè)教育因?yàn)榕c經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，必將受到較大的影響或沖擊。
就國內(nèi)而言，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，國家經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，勞動(dòng)力市場的變化，知識(shí)在經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)變遷中的地位日益凸顯，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)正從勞動(dòng)力密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變，這不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，更改變了人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。近年來，國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速增長期，并正經(jīng)歷一場前所未有的升級(jí)轉(zhuǎn)型，急需大量的經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的熟練技術(shù)工人，這種改變推動(dòng)了職業(yè)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，但職業(yè)教育的發(fā)展步伐仍然跟不上社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏，越來越不適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的需要。
二、金融危機(jī)形勢下我國職業(yè)教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇
1.職業(yè)教育面臨諸多挑戰(zhàn)
隨著金融危機(jī)縱深發(fā)展，將使職業(yè)教育面臨更嚴(yán)峻的考驗(yàn)，主要表現(xiàn)為：
（1）金融危機(jī)導(dǎo)致生源流失。首先，金融危機(jī)使得打工子弟生源回流：實(shí)體經(jīng)濟(jì)受沖擊，打工子弟學(xué)校生源回流家鄉(xiāng)，總學(xué)生數(shù)減少估計(jì)會(huì)高達(dá)20％左右；其次，金融危機(jī)致使繼續(xù)留在外地的外來務(wù)工家庭，或當(dāng)?shù)卦x擇高端民辦學(xué)校的生源，受實(shí)際收入減少影響，會(huì)使學(xué)生轉(zhuǎn)讀下端相對(duì)低收費(fèi)的學(xué)?；蜣D(zhuǎn)向公辦學(xué)校就讀；第三，美元、歐元等貨幣對(duì)人民幣的匯率不斷下降，留學(xué)費(fèi)用降低，吸引更多的已有支付能力的人選擇出國留學(xué)，國內(nèi)的學(xué)校生源受到影響。
（2）就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。經(jīng)濟(jì)增長速度趨緩，對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)能力減弱，一是企業(yè)新增用工需求減弱，現(xiàn)有崗位流失，二是勞動(dòng)力市場飽和，勞動(dòng)力供大于求。
受金融危機(jī)的影響，企業(yè)發(fā)展勢頭減弱，甚至不少的企業(yè)倒閉或進(jìn)行裁員，就業(yè)崗位大大減少，部分外貿(mào)出口型企業(yè)由于對(duì)外依存度高，受世界金融危機(jī)影響較大，出口的減速將減少對(duì)勞動(dòng)力的需求。2008年11月5日國家工業(yè)和信息化部的數(shù)據(jù)顯示，1～8月，我國規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)虧損面達(dá)18．3％，勞動(dòng)密集型、出口型企業(yè)所受影響最大，電力、紡織、有色金屬行業(yè)虧損嚴(yán)重，珠三角、長三角及中西部地區(qū)部分中小企業(yè)出現(xiàn)停工、停薪酬福利現(xiàn)象。進(jìn)入12月份，珠三角、長三角等企業(yè)密集地區(qū)，大量的電子廠特別是OEM類型的工廠，由于海外訂單的減少，處于停產(chǎn)或半停產(chǎn)狀態(tài)。尤其是一些中小企業(yè)面臨著前所未有的經(jīng)營困境，有的取消了今年的招聘計(jì)劃，有的甚至已經(jīng)開始大量裁員。內(nèi)地一些企業(yè)也出現(xiàn)了減產(chǎn)、停產(chǎn)、裁員等現(xiàn)象。
我國是發(fā)展中國家，具有人口過剩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理和就業(yè)壓力大等特點(diǎn)。由于企業(yè)深化改革，采用新技術(shù)、新設(shè)備，導(dǎo)致失業(yè)人數(shù)不斷增加。近幾年，隨著高招規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育步入大眾化，學(xué)生就業(yè)高峰與社會(huì)的就業(yè)高峰重疊，學(xué)生就業(yè)壓力開始凸現(xiàn)出來。
（3）政府對(duì)職業(yè)教育的投入會(huì)受到一定影響。由于政府財(cái)政收入的增速大幅度降低，政府用于職業(yè)教育的投入肯定會(huì)受到影響。
2.新時(shí)期職業(yè)教育的機(jī)遇
（1）政府大力推進(jìn)職業(yè)教育。金融危機(jī)給職業(yè)教育帶來一次極好的發(fā)展機(jī)遇，著力擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，無論是對(duì)遲緩就業(yè)時(shí)間、錯(cuò)開就業(yè)高峰，還是擴(kuò)大對(duì)學(xué)生、教師的職位安置，或是維護(hù)社會(huì)安定，都是一項(xiàng)非常有效的重大舉措?？偫碇鞒种贫ǖ摹秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，將如何改革職業(yè)教育發(fā)展模式，調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)興辦職業(yè)教育積極性，解決職業(yè)教育規(guī)模數(shù)量、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求相吻合的問題列為重要題目進(jìn)行研究，表明了政府對(duì)職業(yè)教育的重視。
（2）深受金融危機(jī)影響的我國經(jīng)濟(jì)，比以往更為迫切需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，而經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，一要靠科技，二要靠人才，所以對(duì)技術(shù)水平的提升和職業(yè)技能的要求將更為迫切，這需要大量的操作型、技能型的人才，職業(yè)教育所培養(yǎng)的技能型人才將更有競爭力，更受歡迎。
（3）經(jīng)濟(jì)波動(dòng)是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律和正?，F(xiàn)象，是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的自我調(diào)節(jié)，也是就業(yè)調(diào)整的過程。經(jīng)濟(jì)調(diào)整過程中既潛藏著失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，也存在就業(yè)機(jī)遇。一些崗位被淘汰，一些人會(huì)失業(yè)，但同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生新的就業(yè)機(jī)會(huì)，這為職業(yè)學(xué)校調(diào)整專業(yè)設(shè)置、改變辦學(xué)模式提供了機(jī)會(huì)。
（4）受金融危機(jī)影響，一些不注重教學(xué)質(zhì)量、不注重學(xué)生技能培養(yǎng)、沒有辦學(xué)優(yōu)勢的學(xué)校，很可能被淘汰，但一些辦學(xué)靈活、緊跟市場、具有特色的學(xué)校會(huì)脫穎而出，得到大的發(fā)展，從而改變中職教育良莠不齊的現(xiàn)狀，推動(dòng)職業(yè)教育健康有序的發(fā)展。
三、應(yīng)對(duì)措施
針對(duì)目前這種局勢，職業(yè)教育如果想盡快擺脫困境，就應(yīng)當(dāng)采取必要的對(duì)策，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，而不能停留在傳統(tǒng)教育模式上。
1.轉(zhuǎn)變社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念
近年來，職業(yè)教育被邊緣化，老師與家長的眼里沒有職業(yè)教育，用人單位的眼里沒有職教畢業(yè)生，單位的職稱評(píng)定中職教畢業(yè)生也總是吃虧，連職教學(xué)校的學(xué)生自己都不自信了，感覺自己接受的是“二流的教育”，抬不起頭來，導(dǎo)致職業(yè)教育總體上在一個(gè)低水平的層面上惡性循環(huán)，因此，要改變職業(yè)教育的現(xiàn)狀，首要的是要改變社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念。
一方面我們要研究具體的引導(dǎo)辦法，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，包括加大職業(yè)教育投入，逐步對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育實(shí)施免費(fèi)政策，提高技能型人才的社會(huì)地位和收入，合理確定中職和高職的比例，做到合理、適度、協(xié)調(diào)、可持續(xù)。另一方面職業(yè)教育想方設(shè)法，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校興辦職業(yè)教育的積極性。
2.把發(fā)展的眼光聚焦在市場上，研究市場，把握市場規(guī)律，審時(shí)度勢，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路
堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想，確立學(xué)校教學(xué)工作與市場緊密聯(lián)系的辦學(xué)方向，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化的能力。
職業(yè)教育跟市場的聯(lián)系是非常密切的，它的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)，都跟市場需求密切相關(guān)，面對(duì)世界金融風(fēng)暴帶來的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，就要對(duì)企業(yè)倒閉、裁員等帶來的就業(yè)需求變化進(jìn)行分析。
要關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，依據(jù)國家“增大投資”、“拉動(dòng)內(nèi)需”的政策，關(guān)注國家投資方向，分析市場，研究企業(yè)，深化與企業(yè)的合作，特別加強(qiáng)與企業(yè)高層的聯(lián)系，與企業(yè)建立更為牢固的合作關(guān)系；
適時(shí)調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置，從新整合、分配校內(nèi)教育資源，淘汰沒有競爭優(yōu)勢、不適應(yīng)市場發(fā)展的“過時(shí)”專業(yè)，大力發(fā)展符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)形勢好、競爭優(yōu)勢明顯的專業(yè)，向受危機(jī)不大的服務(wù)性行業(yè)或就業(yè)相對(duì)容易和技術(shù)性強(qiáng)的專業(yè)傾斜。針對(duì)學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)，可以嘗試興辦小型企業(yè)，讓學(xué)生得到實(shí)訓(xùn)并培養(yǎng)師資，化解專業(yè)調(diào)整與教育資源緊張之間的矛盾。
3.實(shí)行以人為本的教育理念，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量
因?yàn)槁殬I(yè)教育的特點(diǎn)是不但給知識(shí)，還要掌握技能，不但會(huì)說，還要會(huì)做。光懂理論，不會(huì)做，這樣的職業(yè)教育是失敗的，要手腦并用。所以職業(yè)教育更要提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正做到手腦并用，既有知識(shí)，又有技能。
這要求職業(yè)教育要從“選拔適合教育的學(xué)生”轉(zhuǎn)為“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，樹立“一切為了學(xué)生成才”的教學(xué)理念。要尊重學(xué)生獨(dú)立性，以培養(yǎng)和提高學(xué)生自我意識(shí)、認(rèn)知水平和精神豐富性為目的。實(shí)行以人為本管理。一切以學(xué)生的發(fā)展為目的，以學(xué)生的成才為前提。學(xué)生不僅是學(xué)校教育的對(duì)象，更是學(xué)校教育的主體。發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，最大限度的挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。
4.針對(duì)失業(yè)人員，開展特色培訓(xùn)
由于金融危機(jī)，導(dǎo)致部份人員失業(yè)，要針對(duì)這部份失業(yè)人員開展一些技術(shù)培訓(xùn)，提升他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能，以促使他們再就業(yè)，要開展調(diào)查研究，摸清失業(yè)人員的培訓(xùn)需求，有針對(duì)性設(shè)計(jì)課程。每一次都將面臨經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，面臨著新一輪的經(jīng)濟(jì)增長。經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致的失業(yè)為職業(yè)教育帶來了大量生源，因此面對(duì)金融危機(jī)，職業(yè)教育開展一些短期教育、特色教育大有作為。
5.更新培訓(xùn)的內(nèi)容和方式，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力
一、問題的提出
2008年發(fā)生了全球性金融危機(jī)，少數(shù)民族地區(qū)大量農(nóng)民工被迫返鄉(xiāng)和大中專畢業(yè)生低就業(yè)率成為突出的社會(huì)問題，如何解決生存與發(fā)展的重大問題使民族經(jīng)濟(jì)走出困境，迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，尋找危機(jī)后民族經(jīng)濟(jì)騰飛新起點(diǎn)是少數(shù)民族職業(yè)教育面臨的重大課題。統(tǒng)計(jì)資料顯示，貴州三都水族自治縣現(xiàn)有農(nóng)村勞動(dòng)力88663人，其中富余勞動(dòng)力達(dá)31043人，其中18―35歲的男性富余勞動(dòng)力14708人，女性富余勞動(dòng)力16335人，因此，以水族地區(qū)為調(diào)查點(diǎn)具有代表性。此項(xiàng)研究課題組對(duì)三都水族自治縣和荔波堯古兩個(gè)水族地區(qū)職業(yè)教育進(jìn)行跟蹤調(diào)查，力求通過水族為基點(diǎn)對(duì)少數(shù)民族職業(yè)教育的地方化特質(zhì)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出一種判斷，尋找或揭示既能夠有效調(diào)試于全球化的現(xiàn)代世界，又不喪失自己民族文化獨(dú)特性的民族職業(yè)教育的發(fā)展形勢，以期促進(jìn)金融危機(jī)后少數(shù)民族就業(yè)率和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的新一輪增長。
二、以學(xué)校為中心促進(jìn)少數(shù)民族職業(yè)教育的發(fā)展
(一)培養(yǎng)民族文化認(rèn)同感和自豪感
民族文化認(rèn)同感是指文化主體在共同的社會(huì)實(shí)踐中形成的對(duì)某種文化意識(shí)在心理上達(dá)成的共識(shí)，也就是通常所說的相對(duì)其他民族共同體而言，我為之我的民族情感。
三都職業(yè)教育培訓(xùn)中心是縣內(nèi)唯一的一家融中等職業(yè)技術(shù)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)與科學(xué)試驗(yàn)、技術(shù)推廣、生產(chǎn)示范和信息服務(wù)于一體的辦學(xué)單位。課胚組在三都職教中心重點(diǎn)設(shè)立調(diào)查點(diǎn)。在調(diào)研中不少學(xué)員反映技能培訓(xùn)班沒有充分考慮他們的實(shí)際需求，培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)間短、技術(shù)含量低、實(shí)用性不強(qiáng)。比如：有的培訓(xùn)班讓學(xué)員花一周時(shí)間學(xué)習(xí)城市生活禮儀；所謂“電腦培訓(xùn)班”就是花10多天時(shí)間讓學(xué)員學(xué)打字。培訓(xùn)基地建設(shè)滯后，學(xué)校陳設(shè)簡陋，師資力量薄弱。教學(xué)設(shè)施緊缺，影響培訓(xùn)質(zhì)量。還有的培訓(xùn)與市場脫節(jié)，與需要?jiǎng)趧?dòng)力的企業(yè)脫節(jié)，或是培訓(xùn)的內(nèi)容不是企業(yè)所需的。在當(dāng)前金融危機(jī)背景下面對(duì)企業(yè)大量裁員的形勢，我們認(rèn)為培訓(xùn)形式應(yīng)該多樣化，而基于民族文化本體上的職業(yè)教育是當(dāng)前培養(yǎng)實(shí)用性人才以突出技能特色擴(kuò)大就業(yè)空間所亟須的。水族歷來是一個(gè)擅長農(nóng)耕、養(yǎng)殖和民間技藝的民族，有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)馬尾繡，有適應(yīng)古老競技運(yùn)動(dòng)所沉淀的馬匹養(yǎng)殖技術(shù)，有釀酒、制藥等傳統(tǒng)民族技藝等，在民族文化特色基礎(chǔ)上利用政府對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資金補(bǔ)貼、小額貸款低門檻高額度，財(cái)政貼息、稅費(fèi)減免等相關(guān)政策的扶持和幫助，鼓勵(lì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工在創(chuàng)業(yè)園區(qū)自主創(chuàng)業(yè)，職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為企業(yè)針對(duì)性培養(yǎng)農(nóng)村服務(wù)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、地方特色產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、餐飲業(yè)等相關(guān)技術(shù)人才，這一方面可以讓學(xué)員在技術(shù)上很快上手，另一方面也可以增大民族地區(qū)對(duì)富余人員的自我消化額度，緩解未來新一輪就業(yè)壓力。
(二)學(xué)校教育要將民族文化和教育競爭相融合
以舒爾茨為代表的人力資本理論認(rèn)為，受過較高教育程度的人，會(huì)具有較高的人力資本含量，在競爭性的勞動(dòng)力市場上會(huì)具有較高的勞動(dòng)率水平，因而具有更高的職業(yè)地位和工資水平。人力資源理論后的“信號(hào)理論”和“篩選理論”，雖然認(rèn)為接受過更高教育的人并不一定有較高的勞動(dòng)率水平，但他們認(rèn)為受過較高教育的人，在競爭性的勞動(dòng)力市場會(huì)具有更強(qiáng)大的“信號(hào)”，這種信號(hào)會(huì)使他們被優(yōu)先雇用，并被分配到較高的職業(yè)地位。因此。在民族地區(qū)，提高返鄉(xiāng)農(nóng)民工和新生勞動(dòng)力的學(xué)歷水平已成為社會(huì)的大勢所趨。而職業(yè)教育的低門檻和高產(chǎn)出正是響應(yīng)這一趨勢最好的途徑。
調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，三都縣農(nóng)村富余勞動(dòng)力受教育程度主要以初中為主，截止2008年12月縣教育局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，初中及初中以下文化程度30317人，中專(高中)文化程度1628人，大專以上學(xué)歷59人。民族地區(qū)受教育程度處于相對(duì)落后的水平，這使得民族地區(qū)勞動(dòng)力在外務(wù)工就業(yè)競爭力不足。同時(shí)，在金融危機(jī)影響下，返鄉(xiāng)農(nóng)民工年齡結(jié)構(gòu)中青年返鄉(xiāng)農(nóng)民工占很大比例。在有效調(diào)查樣本中，25歲以下的青年農(nóng)民工占返鄉(xiāng)農(nóng)民工的48，57％。因此，面對(duì)少數(shù)民族失業(yè)人口學(xué)歷層次低、青年比例大的現(xiàn)狀，對(duì)民族地區(qū)勞動(dòng)力開展學(xué)歷教育是應(yīng)對(duì)下一輪就業(yè)壓力的必要措施。為此，教育部門應(yīng)該在自愿基礎(chǔ)上以中職學(xué)校為主面向返鄉(xiāng)農(nóng)民工開展學(xué)歷教育。廣泛利用各種培訓(xùn)資源，開展以縣級(jí)職教中心為主要基地的返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮農(nóng)村化技術(shù)學(xué)校、普通中學(xué)及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，提高培訓(xùn)效率。為提高積極性可采用免費(fèi)培訓(xùn)與合格津貼相結(jié)合的措施，激勵(lì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工參加。鼓勵(lì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工免費(fèi)就近參加培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)各種自己所需要的技能。經(jīng)過職業(yè)技能鑒定考核，取得職業(yè)技能資格證書并享受勞動(dòng)保障部門的培訓(xùn)津貼。
對(duì)于新成長起來的少數(shù)民族勞動(dòng)力，更應(yīng)該加大學(xué)歷教育的培養(yǎng)力度，在政策和資金上進(jìn)行扶持鼓勵(lì)民族青少年進(jìn)行高學(xué)歷教育。
(三)接受職業(yè)教育機(jī)會(huì)的指標(biāo)要結(jié)合民族地區(qū)資源稀缺狀況在職業(yè)院校進(jìn)行再分配
首先，加大力度扶持地區(qū)性職業(yè)教育院校。我國職業(yè)教育的成本分?jǐn)傊贫纫?guī)定，教育經(jīng)費(fèi)由學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人解決。但在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)政府無力承擔(dān)高昂的辦學(xué)成本和學(xué)生流失的資金風(fēng)險(xiǎn)而導(dǎo)致地區(qū)職業(yè)院校無法建立或者發(fā)展受制。據(jù)2009年9月入學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，貴州全省中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)約為15.3萬人，完成招生數(shù)占總計(jì)劃數(shù)的75％，但普定、關(guān)嶺、貴定、三都、六盤水鐘山區(qū)5個(gè)縣、區(qū)的中職學(xué)校招生數(shù)不到100人。地方經(jīng)濟(jì)的差異無疑是職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)率的重要原因。
其次，在學(xué)校教師隊(duì)伍方面，西部地區(qū)，特別是貧困的民族地區(qū)，政府除給予教師基本工資外，只有很少的獎(jiǎng)金和福利。又由于政府財(cái)力有限，他們沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和晉升，很多人連住房和成家的問題都得不到解決，民族地區(qū)不僅很難從外面引進(jìn)優(yōu)秀教師，就連本民族的優(yōu)秀人才也存在外流現(xiàn)象。三都縣職教中心目前有文化基礎(chǔ)課專任教師16人，專業(yè)理論課專任教師5人，沒有實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。其中14人是大專學(xué)歷，5人是中專、中師學(xué)歷，只有2人是本科學(xué)歷。這支師資隊(duì)伍不僅數(shù)量不足，質(zhì)量不高，而且文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課三類教師的結(jié)構(gòu)比例十分不合理，嚴(yán)重制約職業(yè)教育發(fā)展。
再次，西部民族地區(qū)學(xué)生接受高等職業(yè)教育機(jī)會(huì)的指標(biāo)分配過于死板和原則化，是導(dǎo)致西部少數(shù)民族
地區(qū)教育落后的一大體制因素。貴州省當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育資源的投入呈現(xiàn)“自上而下”的倒金字塔投資模式，省會(huì)城市、地州市的教育資源需求可以得到極大的滿足，教育質(zhì)量也比較高，這些城市在享有優(yōu)先配置的教育資源的同時(shí)還享受著國家給予的西部民族地區(qū)的所有優(yōu)惠政策，這加劇了對(duì)邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)教育的不公平。
三、以家庭為中心促進(jìn)少數(shù)民族職業(yè)教育的發(fā)展
三都縣在組織勞務(wù)輸出向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)戰(zhàn)略上取得了顯著成績，截止2008年底已實(shí)現(xiàn)了l萬余名農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移流動(dòng)就業(yè)，但是由于自然、歷史等諸多原因社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)村農(nóng)戶仍十分貧窮，目前尚有2萬余名邊遠(yuǎn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力資源亟待開展培訓(xùn)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)。家庭經(jīng)濟(jì)主要依靠農(nóng)耕和養(yǎng)殖，也有部分成年人外出打工。截至2008年初，堯古村水族男性193人外出打工，女性87人。因此，開展富余勞力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)。婦女是重點(diǎn)。
(一)發(fā)展女性職業(yè)教育，提高成年女性就業(yè)率
水族家庭，一般是一夫一妻制的個(gè)體小家庭，家庭成員分工和職責(zé)較為明顯，一般是男耕女織，栽插和收割是男女共同負(fù)擔(dān)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，水族婦女所承擔(dān)的家務(wù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男性，女性不但承擔(dān)著耕作的任務(wù)，同時(shí)還必須承擔(dān)家庭中與吃、穿、住、行等相關(guān)的所有家務(wù)勞動(dòng)，她們的工作貫穿于除了吃飯和睡覺以外的所有時(shí)間，幾乎沒有屬于自己的閑暇時(shí)間。而男性除了承擔(dān)家庭重大的或者重體力的工作之外，可以充分享用自己的閑暇時(shí)間。因此，女性走出家庭接受教育的機(jī)會(huì)相對(duì)男性少。但是這并不能阻止婦女擁有接受教育的愿望和否定婦女的學(xué)習(xí)能力。
三都縣志記載，三都早在1982年就有農(nóng)村夜校156所，學(xué)員2257人，其中丁寨夜校女子班擁有25名水族婦女人學(xué)。這說明，少數(shù)民族婦女有著強(qiáng)烈的接受教育的愿望。同時(shí)，另一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2005年青壯年女性識(shí)字率達(dá)到97.8％，婦女平均受教育年限6.32年。婦女在接受教育的時(shí)候其學(xué)習(xí)能力不亞于男性。隨著近幾年經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和先進(jìn)思想的注入，水族婦女在相對(duì)程度上享有了就業(yè)權(quán)、勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)、休息休假權(quán)等。2005年，三都全社會(huì)就業(yè)人員中，女性占45％。女性就業(yè)呈現(xiàn)多元化模式。三都縣近幾年在調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，制定了竹業(yè)、早熟菜、花椒、優(yōu)質(zhì)米、養(yǎng)殖、林業(yè)等十大產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃，婦女在十大項(xiàng)目規(guī)劃中發(fā)揮了“半邊天”作用。在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，縣婦聯(lián)積極協(xié)同農(nóng)科部門，從2000年開始，全面實(shí)施“巾幗科技致富工程”初見成效。在全縣農(nóng)村舉辦項(xiàng)目和“綠色證書”產(chǎn)業(yè)科技項(xiàng)目班共421期，有10多萬婦女獲得培訓(xùn)，使每戶能夠掌握3門以上的農(nóng)業(yè)適用技術(shù)；對(duì)取得“綠色證書”的農(nóng)村婦女，優(yōu)先安排扶貧開發(fā)項(xiàng)目和小額信貸、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、承包開發(fā)權(quán)、擇優(yōu)聘用等優(yōu)惠政策；建立科技示范基地，為農(nóng)村婦女學(xué)科學(xué)、用科學(xué)提供良好機(jī)遇和場所；為改善生態(tài)環(huán)境和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，全縣加大科技扶貧力度，繼續(xù)實(shí)施“巾幗扶貧行動(dòng)”，開展科技“三下鄉(xiāng)”。通過實(shí)施“巾幗科技致富工程”，提高了水族婦女的整體素質(zhì)和社會(huì)地位，讓成百上千的水族婦女走出繡樓，走出大山，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，成為帶領(lǐng)群眾脫貧致富奔小康的“領(lǐng)頭雁”。
(二)改善教育的代際延續(xù)，加強(qiáng)未成年女子教育
除了成年女性的教育之外，未成年女子教育也是不可忽視的。少數(shù)民族社會(huì)大多存在著重男輕女思想。越是邊遠(yuǎn)貧窮的地方不愿送女孩子上學(xué)讀書的思想意識(shí)越是根深蒂固。未成年女子教育存在極大的困難，影響民族整體素質(zhì)的提高。三都是國家級(jí)貧困縣，水族農(nóng)村女童失、輟學(xué)率占40％－45％，嚴(yán)重阻礙著當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。
要發(fā)展女性職業(yè)教育，教育權(quán)益在女性身上的代際延續(xù)是不容小視的。這種延續(xù)既是民族傳統(tǒng)性別文化和父權(quán)制社會(huì)制度作用下的結(jié)果。也是女性在性別桎梏之下對(duì)女性角色定位的認(rèn)同和順應(yīng)。女性傳承著文化，而文化又在塑造著女性。在貧困的農(nóng)村地區(qū)，女性的教育問題處于深度邊緣化狀態(tài)。女性教育困境的改變，不僅需要考慮教育政策的扶持、教育法制的保障以及教育觀念的宣傳等，也需要進(jìn)一步考慮，如何立足于當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕h(huán)境，通過實(shí)施教育、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的綜合發(fā)展戰(zhàn)略來重新構(gòu)建村寨女性角色的新形象和新地位，從而找到解決女性擺脫教育困境的治本之策。
四、以社區(qū)為中心促進(jìn)少數(shù)民族職業(yè)教育的發(fā)展
(一)依托學(xué)校建立農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心
農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心是以一定的社區(qū)機(jī)構(gòu)為依托，以終生教育思想為基礎(chǔ)，提高社區(qū)成員素質(zhì)和生活質(zhì)量為目的，促進(jìn)社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的一種非正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)。董倒村種植藍(lán)靛和織布項(xiàng)目中，其項(xiàng)目內(nèi)容和水族的傳統(tǒng)耕作文化和工藝技能密切相關(guān)。一開始有12戶報(bào)名參加種植藍(lán)靛，13戶報(bào)名參加織布項(xiàng)目。項(xiàng)目組首先利用夜校的形式對(duì)項(xiàng)目參與人員進(jìn)行培訓(xùn)，通過PRA方法與社區(qū)群眾討論男女之間各自付出的勞動(dòng)和各自為家庭、社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，并請(qǐng)織布經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員負(fù)責(zé)教授織布技術(shù)，經(jīng)過磋商、交流和上機(jī)操作，讓學(xué)習(xí)者反復(fù)試機(jī)，直至學(xué)會(huì)單獨(dú)操作為止，并隨時(shí)對(duì)織出的布進(jìn)行評(píng)比，強(qiáng)化專業(yè)技能。經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)者從只會(huì)織幾種花樣到會(huì)織幾十種花樣。
(二)依托政府設(shè)立社區(qū)學(xué)習(xí)中心
鄉(xiāng)政府(村委會(huì))對(duì)社區(qū)民族職業(yè)教育具有組織和協(xié)調(diào)作用，可以運(yùn)用行政手段為社區(qū)職業(yè)教育的開展提供政策保障和資金支持。董倒村種植藍(lán)靛和織布項(xiàng)目中，項(xiàng)目組在項(xiàng)目后期為了達(dá)到整個(gè)項(xiàng)目的延續(xù)性依托鄉(xiāng)政府采取參與式管理的方法。藍(lán)靛種植和織布項(xiàng)目均采取自愿報(bào)名、公開、平等、張榜公布的程序進(jìn)入，由村民民主推選3名負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)項(xiàng)目的監(jiān)督、管理、運(yùn)作等一切事務(wù)，并制定出細(xì)致的管理計(jì)劃實(shí)施管理，成立社區(qū)學(xué)習(xí)交流中心。參與人員所需物資都由負(fù)責(zé)人帶隊(duì)統(tǒng)一購買、統(tǒng)一分發(fā)。在種植和織布的過程中，由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并定期召集大家共同交流，分享經(jīng)驗(yàn)和成功。每逢趕場，藍(lán)靛種植小組和織布小組在村委會(huì)的帶領(lǐng)下，將藍(lán)靛和織出的布帶到洞塘、荔波、翁昂等地銷售，藍(lán)靛每畝年收3000－4000元，織布每床純利25―30元，大大激勵(lì)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。據(jù)堯古村支書說，2009年在堯古村已有230多畝藍(lán)靛，村民的經(jīng)濟(jì)水平得到較大改善。
以社區(qū)為中心促進(jìn)民族職業(yè)教育的發(fā)展，關(guān)鍵在于利用社區(qū)的各種資源，發(fā)揮社區(qū)政府的作用，通過政府的組織帶動(dòng)，加強(qiáng)社區(qū)、學(xué)校、家庭的合作，使民族職業(yè)教育在社區(qū)內(nèi)得到很好的開展。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】市場需求 人才戰(zhàn)略 職業(yè)教育 機(jī)遇 挑戰(zhàn) 就業(yè)方向
一、中國郵政金融業(yè)務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀
1986年，國務(wù)院指示要充分利用郵政機(jī)構(gòu)點(diǎn)多面廣、營業(yè)時(shí)間長的優(yōu)勢，為廣大群眾提供儲(chǔ)蓄方便，積聚社會(huì)閑散資金，發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)。隨后，郵政部門恢復(fù)開辦儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)，儲(chǔ)蓄存款快速增長，同時(shí)也帶動(dòng)了其他郵政金融業(yè)務(wù)的發(fā)展。目前，我國郵政部門辦理的金融業(yè)務(wù)除儲(chǔ)蓄和匯兌外，還開辦了儲(chǔ)蓄卡業(yè)務(wù)，近年來更是大力發(fā)展中間業(yè)務(wù)，不斷開拓新的效益增長點(diǎn)。
二、郵政儲(chǔ)蓄銀行面臨的主要問題
自2007年3月6日郵政儲(chǔ)蓄銀行在北京掛牌成立之后，由于郵政儲(chǔ)蓄銀行是在郵政局的基礎(chǔ)上剝離出來的，作為這支隊(duì)伍的人員，我們可以做一下調(diào)查和回顧，其大概不外乎有三種情況：其一，因父母是郵電老職工，子女那時(shí)可以從內(nèi)部招工進(jìn)來，有的初中沒畢業(yè)就匆匆上崗了，甚至有的員工還有小學(xué)畢業(yè)的，屬于半文盲狀態(tài)。其二、郵電職工子女退伍服合政策安排的，學(xué)歷大多也大都是初中畢業(yè)的，也沒有經(jīng)過多少培訓(xùn)就上崗就業(yè)了。其三，就是郵政各種中專技校畢業(yè)充實(shí)到郵政部門的，水平相對(duì)好些。近幾年，由于就業(yè)的壓力大，也有一部分大學(xué)生經(jīng)過考試進(jìn)入郵政銀行系統(tǒng)的，給郵政銀行的發(fā)展注入一股新的活力。據(jù)調(diào)查：郵政系統(tǒng)內(nèi)，軍人退伍安排的人員，幾乎占到員工的1/2以上，文化程度偏低，只能適應(yīng)郵政通訊時(shí)勞動(dòng)密集型崗位上的工作，真正有技術(shù)的、能操作電腦的、有金融營銷能力的人，無法在郵政銀行上大顯身手，無法與郵政銀行進(jìn)行磨合，即使因就業(yè)嚴(yán)峻進(jìn)入郵政銀行的大學(xué)生，也多不愿到農(nóng)村基層鍛煉，這樣整個(gè)郵政銀行管理人員和基層普通員工的素質(zhì)都需有待提高，這就需要自我挖掘自身潛力，開展多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。自我加壓，內(nèi)外兼修，強(qiáng)化內(nèi)功，力求讓每個(gè)員工成為業(yè)務(wù)發(fā)展的多面手、即復(fù)合型人才；思想上也要與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)展的需求合拍。為此我們需要做到一下幾點(diǎn)。
三、機(jī)遇與挑戰(zhàn)
（一）中國郵政金融機(jī)構(gòu)應(yīng)抓住存在問題的關(guān)鍵，通過職業(yè)技能培訓(xùn)、遠(yuǎn)程多級(jí)中心等渠道學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
由于中國郵政儲(chǔ)蓄銀行有點(diǎn)多、線長、面廣的特點(diǎn)，且大部分網(wǎng)點(diǎn)都分布在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這樣極容易存在一些管理上的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)需要指出的是：如今郵政儲(chǔ)蓄銀行的員工素質(zhì)還相對(duì)較低，這就需要抓思想教育、抓經(jīng)營管理，并制定嚴(yán)格、具有可操作的規(guī)章制度。在執(zhí)行力上，應(yīng)加大監(jiān)督機(jī)制，讓規(guī)章制度落到實(shí)處；在資金安全上，在技防、人防上要兩手抓，兩手都要硬，防止抓大放小，外緊內(nèi)松。隨著郵政儲(chǔ)蓄銀行逐漸從郵政上的財(cái)務(wù)體制中分離出來，并單獨(dú)核算，而檢查力度也要不斷加大，例如各市、縣支行也都成立了專門的稽查人員和審計(jì)部門，為規(guī)范基層郵政儲(chǔ)蓄人員的操作水平、思想作風(fēng)、忠誠度都做全面的調(diào)查，并分門別類的建立專門檔案，并對(duì)員工的思想排查、個(gè)人愛好以及個(gè)人業(yè)余時(shí)間的安排也要做一些調(diào)查等等。
（二）中國郵政金融機(jī)構(gòu)應(yīng)利用自身特點(diǎn)，通過各種方式互學(xué)共進(jìn)，廣泛交流，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和營銷技能
企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的靈魂，旬子在《勸學(xué)》有句：“玉在山而草木潤?！睂?duì)于剛組建的郵政銀行而言，打造自己的企業(yè)文化尤為重要。同時(shí)需要指出的是：新組建的郵政儲(chǔ)蓄銀行，業(yè)務(wù)已是不同往昔了，從最開始的手工操作到如今的全部的電腦化操作，業(yè)務(wù)變化更新快，手續(xù)繁雜、信息量大，如果不時(shí)刻加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，就有可能跟不上時(shí)展的步伐了，在各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)中要有針對(duì)性、系統(tǒng)性，因?yàn)榻裉斓泥]政儲(chǔ)蓄銀行比較特殊，工作崗位都是“一個(gè)蘿卜對(duì)一個(gè)坑”，員工只能抽出很有限的時(shí)間去參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，又不能影響正常工作。所以筆者感覺，員工只有自我有意識(shí)的學(xué)習(xí)，才是掌握知識(shí)的一種很好的途徑。
（三）在發(fā)展傳統(tǒng)的郵儲(chǔ)向“金融化”轉(zhuǎn)變上要加快人才思維轉(zhuǎn)變
1.要加快能力的轉(zhuǎn)變。隨著郵儲(chǔ)銀行的知名度和市場占有率提高，人氣增加，窗口接待能力需要加強(qiáng)，為客戶營造一個(gè)良好的儲(chǔ)蓄環(huán)境非常重要。現(xiàn)在，郵儲(chǔ)的功能不斷擴(kuò)大，中間業(yè)務(wù)用戶增長很快，其現(xiàn)有的接待能力與業(yè)務(wù)需求之間的矛盾已經(jīng)浮現(xiàn)出來。仍然沿襲簡單的、單一的窗口來接待，動(dòng)輒排隊(duì)等候。顯然不能使客戶滿意，也不能適應(yīng)辦理客戶層次的需要了。
2.加快服務(wù)的轉(zhuǎn)變。有專家在設(shè)計(jì)郵政銀行前景時(shí)曾做過這樣的一番評(píng)論：“目前郵儲(chǔ)銀行缺少的已不是用戶，而是服務(wù)。與一些專業(yè)銀行相比，郵儲(chǔ)銀行在服務(wù)方面還有差距……”的確，現(xiàn)在的銀行非常注意服務(wù)的改善，如為大客戶開設(shè)專室專柜，滿足客戶的個(gè)性化需求；提高全員素質(zhì)、實(shí)行規(guī)范化操作等。這些改進(jìn)很大程度上突出以人為本的服務(wù)理念和以服務(wù)贏得市場的經(jīng)驗(yàn)觀念。郵政銀行的當(dāng)務(wù)之急，是要適應(yīng)新的形勢，同時(shí)，提升服務(wù)與能力這兩大要素在競爭中的地位和作用，以高效、優(yōu)質(zhì)、滿意的服務(wù)吸引客戶，贏得市場。這樣才能鞏固和擴(kuò)大用戶群，為郵儲(chǔ)“銀行化”運(yùn)作奠定健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展基礎(chǔ)。
（四）充分認(rèn)識(shí)中國郵政金融市場發(fā)展的重要意義和緊迫性
郵政銀行作為一家零售性商業(yè)銀行，必須功能齊全，結(jié)構(gòu)合理。過去郵政儲(chǔ)蓄的主要業(yè)務(wù)是負(fù)債雷業(yè)務(wù)，資產(chǎn)業(yè)務(wù)是短板，在整個(gè)銀行業(yè)務(wù)中占比不合理，遠(yuǎn)不足以推動(dòng)銀行收入的增長。如今中國郵政儲(chǔ)蓄銀行轉(zhuǎn)型了，首先要做好資產(chǎn)類業(yè)務(wù)，要從戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識(shí)資產(chǎn)業(yè)務(wù)。發(fā)展小額貸款業(yè)務(wù)是郵政儲(chǔ)蓄銀行縣域機(jī)構(gòu)發(fā)揮資產(chǎn)業(yè)務(wù)的必由之路和理想切入點(diǎn)。小額貸款的市場潛力巨大，受經(jīng)濟(jì)周期影響較小，客戶和風(fēng)險(xiǎn)也相對(duì)分散，與郵儲(chǔ)銀行網(wǎng)絡(luò)型企業(yè)的特點(diǎn)和現(xiàn)階段員工能力匹配性好，競爭相對(duì)薄弱，完全能夠成為郵儲(chǔ)銀行有特色和優(yōu)勢的一項(xiàng)零售資產(chǎn)業(yè)務(wù)，成為縣域機(jī)構(gòu)的重要盈利途徑。對(duì)于發(fā)展信貸業(yè)務(wù)，并不是不顧風(fēng)險(xiǎn)片面追求發(fā)展，而是要做到在嚴(yán)格風(fēng)險(xiǎn)管理的前提下實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。信貸業(yè)務(wù)是高風(fēng)險(xiǎn)高收入的業(yè)務(wù)，我們既要實(shí)現(xiàn)高受益，同時(shí)又要管好高風(fēng)險(xiǎn)確保實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)發(fā)展和風(fēng)險(xiǎn)控制的科學(xué)平衡。管住了風(fēng)險(xiǎn)就等于創(chuàng)造了效益，在業(yè)務(wù)發(fā)展的過程中，要按照制度要求開展充分的貸款調(diào)查和嚴(yán)格的貸后管理，審計(jì)部門、風(fēng)險(xiǎn)合規(guī)部門也需及時(shí)跟進(jìn)，不斷增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和管控能力。
（五）中國郵政金融市場應(yīng)積極發(fā)揮人事組織協(xié)調(diào)作用，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)上做好上傳下達(dá)的作用，完備職業(yè)技能業(yè)務(wù)師（技師）團(tuán)隊(duì)
郵政銀行急需一批有知識(shí)、有文化的新員工充實(shí)隊(duì)伍，對(duì)于每一個(gè)新員工在上崗之前都要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，在現(xiàn)代企業(yè)里，有人對(duì)員工的這種培訓(xùn)有種說法是“培訓(xùn)是最好的福利”。對(duì)員工的培訓(xùn)可以通過各種方式，如員工可以通過外出考察學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)，集中授課培訓(xùn)、網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)等、配需后總要經(jīng)過各種考核驗(yàn)收，優(yōu)秀的員工總會(huì)彰顯出來，對(duì)于個(gè)別員工學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的，人事部門可以在物質(zhì)上和精神上給予一定的補(bǔ)償，這不僅可以起到模范的帶動(dòng)作用，更主要的還是提高員工的成就感和提升員工的創(chuàng)業(yè)激情。根據(jù)馬斯洛的五種需求論我們可以看出，成就感和個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)，最能讓員工對(duì)企業(yè)有歸屬感。
（六）中國郵政金融市場的人才模式，搭建行業(yè)職業(yè)教育平臺(tái)
經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，金融創(chuàng)新日新月異，國際金融運(yùn)行的風(fēng)險(xiǎn)也在增加，一些國家的金融危機(jī)時(shí)有發(fā)生。在這種情況下，政府制定金融發(fā)展戰(zhàn)略，保證金融安全、高效、穩(wěn)定運(yùn)行是各國特別是發(fā)展中國家面臨的重要而急迫的任務(wù)。近年來，中國加快了融入國際金融的步伐，加強(qiáng)國際金融人力資源開發(fā)和能力建設(shè)的合作。培養(yǎng)具有國際視野、懂得全球一致的業(yè)務(wù)規(guī)范和取向統(tǒng)一的管理法規(guī)，又能夠把國情、特點(diǎn)與國際慣例結(jié)合起來，并能夠從全球視角把握中國金融發(fā)展的國際化人才，從來沒有像今天這樣重要和迫切。
目前中國郵政金融急需高素質(zhì)的金融人才。金融業(yè)逐漸成為一個(gè)覆蓋范圍最廣、與日常生活結(jié)合最緊密的服務(wù)型行業(yè)，同時(shí)又是一個(gè)最具有創(chuàng)新動(dòng)力的知識(shí)、智力和技術(shù)密集型行業(yè)。因此建立健全現(xiàn)代金融體系，實(shí)現(xiàn)金融和經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，在加強(qiáng)金融法規(guī)建設(shè)、規(guī)范金融行為、完善金融市場、維護(hù)金融競爭以及加強(qiáng)金融監(jiān)管、健全監(jiān)管體系的同時(shí)，更為重要的是必須大力加強(qiáng)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)。在滿足各層次多樣化需求的同時(shí)，要造就一大批高素質(zhì)的金融人才。
參考文獻(xiàn)
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目前社會(huì)金融行業(yè)快速發(fā)展，雖然為金融專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)平臺(tái)。但對(duì)于金融中職院校來說，在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中仍然存在著一些問題，職業(yè)道德教學(xué)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，還需要進(jìn)一步加以改善。從中職金融教學(xué)的傳統(tǒng)觀念來看，其主要就是讓學(xué)生掌握專業(yè)的金融知識(shí)，對(duì)職業(yè)道德教育重視程度較低，這種教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，應(yīng)從教學(xué)工作入手，積極培養(yǎng)金融專業(yè)實(shí)用性人才。
一、中職學(xué)校金融教學(xué)實(shí)行職業(yè)道德教育的重要意義
職業(yè)道德從基本素質(zhì)方面看，主要就是指社會(huì)發(fā)展當(dāng)中社會(huì)文明方面的內(nèi)容，而從金融專業(yè)的職業(yè)道德方面來看，則需要工作人員遵守相應(yīng)的工作原則，這讓中職學(xué)校的職業(yè)道德教育有著重要意義，使得實(shí)際教學(xué)過程中提升學(xué)生職業(yè)道德與金融知識(shí)教學(xué)同等重要。其一，職業(yè)道德教育是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。目前社會(huì)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀中，加強(qiáng)精神文明建設(shè)工作已經(jīng)成為社會(huì)各行各業(yè)中的基本要求，而因?yàn)橹新氃盒W(xué)生與其他高校學(xué)生存在著一定差異性，他們在整體上不論是在掌握專業(yè)知識(shí)方面，還是在實(shí)際操作方面都有著差距，因此需要加強(qiáng)職業(yè)道德教育的重視程度，將其深入到金融專業(yè)當(dāng)中。而在職業(yè)道德教育方面，其成為了精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容，而職業(yè)道德也已經(jīng)成為金融行業(yè)中所需要遵循的重要工作內(nèi)容。其二，職業(yè)道德成為了提高工作人員素養(yǎng)的重要方式。金融行業(yè)的工作人員在自身素養(yǎng)方面不夠完善，在職業(yè)道德教育方面，其不僅需要掌握到專業(yè)的金融知識(shí)，還需要培養(yǎng)他們自身的思想道德品質(zhì)。而在金融道德方面也要具有一定的修養(yǎng)，所以在中職院校當(dāng)中，需要將職業(yè)道德教育貫穿于金融專業(yè)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，這樣等到學(xué)生進(jìn)入金融工作崗位后就會(huì)真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育的重要性。
二、職業(yè)道德教育在中職學(xué)校金融教學(xué)中的現(xiàn)狀
當(dāng)中職院校金融專業(yè)學(xué)生進(jìn)入到工作崗位上時(shí)，由于其年齡學(xué)歷較低，工作經(jīng)驗(yàn)也不足，而若想在金融職場當(dāng)中立足，就需要認(rèn)真，并愛崗敬業(yè)。這不僅僅是一個(gè)口號(hào)或概念，更需要的是一種行動(dòng)，需要從事金融行業(yè)的工作人員都能夠做到人人愛崗，人人敬業(yè)，從而讓企業(yè)當(dāng)中形成一種積極奮發(fā)向上的氛圍，從而營造出良好的社會(huì)風(fēng)氣，并有效的推動(dòng)社會(huì)的全面發(fā)展。目前隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，使得職業(yè)道德教育逐漸被重視，這需要學(xué)生嚴(yán)格約束自己，保護(hù)自己的合法權(quán)益。在中職學(xué)院職業(yè)道德教育中缺少良好的教材，現(xiàn)階段中職金融教學(xué)中在學(xué)生職業(yè)道德教學(xué)方面的教材較少，大部分教師都沒有新的教學(xué)方法來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，所講解的知識(shí)，也與職業(yè)道德教育很難產(chǎn)生聯(lián)系，無法讓學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育與專業(yè)金融知識(shí)有效的進(jìn)行理解。教師也只是利用簡單的理論來對(duì)學(xué)生闡明職業(yè)道德的概念。另外，部分中職院校所開展的職業(yè)道德教育中缺少良好的氛圍。中職學(xué)生思想較容易受到環(huán)境的影響，所以就想為中職院校的職業(yè)道德營造出良好的職業(yè)道德教育氛圍，但有較多中職院校并沒有形成良好的職業(yè)道德教育氛圍和環(huán)境，這就極大程度上的限制了學(xué)生形成職業(yè)道德水平的提升。
三、職業(yè)道德教育在中職學(xué)校金融教學(xué)中的滲透策略
1.提升教師思想道德素養(yǎng)
中職院校的學(xué)生能否可以形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，這不僅與教師教學(xué)方法有著較大的關(guān)系，其還與教師的思想道德素養(yǎng)高低有著重要關(guān)聯(lián)，為人師者的榜樣是十分重要的。教師應(yīng)樹立誠信為學(xué)的理念，要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，以親情與愛心去關(guān)心學(xué)生，以高尚的思想道德品質(zhì)與文明行為舉止去影響學(xué)生，從而讓在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，因此在中職金融學(xué)校中需要積極提高教師自身的思想道德水平，使得教師能夠充分發(fā)揮出以身作則的作用，為學(xué)生起到良好的表率作用，并定期對(duì)教師實(shí)行培訓(xùn)，并將教師的思想道德素養(yǎng)作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)那些考核結(jié)果很好的優(yōu)秀教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠有效的調(diào)動(dòng)教師的積極性，從而做好自身的教學(xué)工作。例如，可以加入一些實(shí)際案例在金融教學(xué)中，而“光大證券烏龍指事件”中，可以通過對(duì)光大證券在ETF申贖套利交易時(shí)的違法與違規(guī)過程、證監(jiān)會(huì)對(duì)其的出發(fā)決定和實(shí)踐后續(xù)發(fā)展情況，向?qū)W生介紹光大證券烏龍指事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)道德的重要性，并提出一些如何加強(qiáng)券商風(fēng)險(xiǎn)控制的措施，如此方可讓學(xué)生對(duì)金融行業(yè)職業(yè)道德教育的記憶加深。
2.對(duì)實(shí)踐教學(xué)加以重視
要利用好學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從實(shí)際角度出發(fā)對(duì)學(xué)生實(shí)行職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育是高度角色化與實(shí)踐化的道德，其教育目標(biāo)只有在職業(yè)道德訓(xùn)練與職業(yè)道德的實(shí)踐活動(dòng)中才能得到實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生自己通過實(shí)踐去領(lǐng)悟、體會(huì)與感受，從而讓其養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。中職院校的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)通過不斷增大，使學(xué)生養(yǎng)成了職業(yè)道德習(xí)慣。讓中職院校實(shí)踐教學(xué)話環(huán)節(jié)不斷的加大，從而為學(xué)生的職業(yè)道德實(shí)踐教育提供了較為客觀的條件。這就需要學(xué)生充分利用教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)、統(tǒng)籌安排、精心設(shè)計(jì)、分工合作、認(rèn)真組織等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。一方面需要企業(yè)相應(yīng)的管理人員或勞動(dòng)模范人員為學(xué)生講解崗位職業(yè)道德要求與規(guī)范。另一方面則需要有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)生領(lǐng)悟良好的職業(yè)道德，這對(duì)企業(yè)的形象有著重要作用，這樣能讓教師從實(shí)踐角度來對(duì)學(xué)生實(shí)行從業(yè)態(tài)度與職業(yè)道德教育，從而有效的推動(dòng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生更加的團(tuán)結(jié)、友愛、自強(qiáng)和向上。中職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育是貫穿于教學(xué)的全過程中，不僅包括專業(yè)理論，還蘊(yùn)含著專業(yè)的技能課程，這些都需要進(jìn)行德育滲透的，教師也要緊密聯(lián)系實(shí)踐，在教學(xué)過程中可以通過案例分析，對(duì)職業(yè)道德工作的作用加以強(qiáng)調(diào)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中，需要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并嚴(yán)格要求自己遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，并通過各種活動(dòng)，將部分道德要求轉(zhuǎn)化為了學(xué)生自身的實(shí)際需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。
3.開展多元化教學(xué)活動(dòng)
目前大多數(shù)從事金融行業(yè)的工作人員都沒有參加過學(xué)校所舉辦的與職業(yè)道德教育相關(guān)的規(guī)范性活動(dòng)，因此教師除了需要教學(xué)外，還應(yīng)使用功能多元化且靈活有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育的要求與意義。比如教師在教學(xué)過程中可以開展與職業(yè)道德相關(guān)的競賽，或者讓學(xué)生出板報(bào)等活動(dòng)，使得學(xué)生能夠自主尋找一些與職業(yè)道德教育相關(guān)聯(lián)的資料，這樣不僅能夠讓學(xué)生明白職業(yè)道德的重要性，還能讓職業(yè)道德教育這一理念在學(xué)生中流行起來。例如，可以根據(jù)比特幣的瘋狂和中國利率市場化競爭這兩篇案例為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)比特幣的誕生過程、投資者如何取得比特幣和比特幣的高波動(dòng)性，先向?qū)W生介紹比特幣，并從比特幣本質(zhì)上是否為貨幣、比特幣為何引起全球投資者的追捧和比特幣是否為真正意義上的貨幣等三方面進(jìn)行探討，從而讓學(xué)生加深對(duì)貨幣與貨幣制度的理解與掌握。此外，還可以引入中國利率市場化進(jìn)程案例，通過上好銀行間的同業(yè)拆解利率、存款和貸款利率市場化改革進(jìn)程，讓學(xué)生接受我國利率市場化改革進(jìn)程，并從我國利率市場化改革為突破口、利率市場化的關(guān)鍵條件和我國利率市場化中所需要面臨的問題等三方面進(jìn)行探討，從而讓學(xué)生加深離析與利率的理解，如此方可讓學(xué)生能夠通過多元化的教學(xué)活動(dòng)，有效的讓學(xué)生掌握到專業(yè)的金融知識(shí)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率。
4.積極實(shí)行心理疏導(dǎo)工作
在中職院校中需要利用學(xué)生的實(shí)際心理因素進(jìn)行職業(yè)道德教育，其中行為、認(rèn)知、意識(shí)與情感等心理因素在職業(yè)道德教育中有著重要作用。行為是良好的職業(yè)道德素養(yǎng)所形成的動(dòng)力定型。學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德不僅僅只需要背會(huì)相應(yīng)規(guī)范條例，而是需要將其轉(zhuǎn)化為自身在職業(yè)上的行為習(xí)慣。認(rèn)知?jiǎng)t是實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育目標(biāo)的前提，人只有懂得了善惡，才能意識(shí)到自身的道德行為。為了養(yǎng)成良好的道德觀念，通過理論聯(lián)系實(shí)際和豐富生動(dòng)的教育內(nèi)容提高學(xué)生自身對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建崇高的社會(huì)主義職業(yè)道德精神，使得道德觀念在學(xué)生自身的思想上扎根。而意識(shí)一直是實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)道德素質(zhì)的關(guān)鍵因素。而因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都是獨(dú)生子女，使這些學(xué)生并沒有經(jīng)歷過艱苦的生活，就需要有計(jì)劃的組織學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，利用寒暑假實(shí)踐，組織學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行勤工儉學(xué)，積極鼓勵(lì)他們勇敢的面對(duì)困難并戰(zhàn)勝困難。另外，情感則是激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟思想道德品質(zhì)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，可以利用專業(yè)人士講座、演講會(huì)或企業(yè)案例分析等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加熱愛這一專業(yè)。
四、結(jié)束語
綜上所述，中職院校金融專業(yè)的好壞直接影響著社會(huì)金融企業(yè)對(duì)外開展的業(yè)務(wù)能力，而工作人員的職業(yè)道德素養(yǎng)則與學(xué)校金融專業(yè)的教育教學(xué)相關(guān)聯(lián)。在中職院校的金融專業(yè)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)行職業(yè)道德教育顯得十分重要，而中職院校金融教學(xué)若想加強(qiáng)職業(yè)道德教育工作，則應(yīng)提升教師思想道德素養(yǎng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)加以重視，開展多元化教學(xué)活動(dòng)，并積極實(shí)行心理疏導(dǎo)工作，從而培養(yǎng)中職學(xué)校金融專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為金融企業(yè)提供更多的人才，進(jìn)而為學(xué)生今后的工作與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉春明.高校學(xué)生職業(yè)道德教育的有效性探究[J].教育與職業(yè),2017,000(002):87.
從目前的狀況來看，金融專業(yè)英語教材使用比較混亂，而且教材選用主觀隨意性大，尤其是針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的金融英語教材更是少之又少?，F(xiàn)在市面上金融英語教材琳瑯滿目，筆者從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)書店查詢到的有關(guān)金融英語教材總計(jì)為162種，這些教材都力求通過介紹金融專業(yè)英語方面的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的知識(shí)面，提高金融領(lǐng)域從業(yè)人員的素質(zhì)和對(duì)外交流能力。但是想要在如此繁多的種類里找到一本適合高職高專學(xué)生使用的教材并不是一件容易的事情。目前針對(duì)高職生沒有固定統(tǒng)一的金融專業(yè)英語教學(xué)規(guī)劃大綱，也沒有統(tǒng)一的編寫標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)需要什么樣的教材也沒有專業(yè)的調(diào)查和評(píng)價(jià)。
從內(nèi)容上看大多數(shù)教材針對(duì)的目標(biāo)學(xué)生多為本科和研究生，適用于高職類學(xué)生學(xué)習(xí)的金融英語教材數(shù)量寥寥無幾，從內(nèi)容上看也是依照本科教材進(jìn)行稍微的改動(dòng)，教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)零星、散亂，由于受到取材的局限，涵蓋的知識(shí)面狹窄，編排也較分散。審視已出版的金融英語教材、課文、會(huì)話、聽力訓(xùn)練、生詞和短語、注釋、背景知識(shí)、練習(xí)、詞匯表這幾項(xiàng)正規(guī)的英語教材所應(yīng)當(dāng)具備的要素很少一起出現(xiàn)或大多數(shù)一起出現(xiàn)，練習(xí)設(shè)計(jì)類型單一等。
現(xiàn)行的大多數(shù)材料是從國外其他書刊上取材，難度大，抽象概念和文章的設(shè)計(jì)和選取不適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)，讀起來晦澀難懂，專業(yè)術(shù)語也沒有相應(yīng)的注釋，難度大大超過高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)范圍，未能體現(xiàn)教材循序漸進(jìn)，難度遞增的原則。內(nèi)容也涉及的多是十幾年前的金融業(yè)務(wù)，沒有得的及時(shí)的更新。還有一些院校采用金融學(xué)科英文原版教材，內(nèi)容很多，而且很多的案例都是基于國外的情況，忽視了國際化與本土化的結(jié)合。還有一些院校在教學(xué)過程中結(jié)合各地區(qū)的差異性還自行編撰了一些校本教材使用。這些教材的特點(diǎn)多為理論性強(qiáng)而忽視了操作應(yīng)用性，普遍存在金融理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合不夠緊密的缺陷，不少教材知識(shí)泛泛地介紹了金融發(fā)展史上的一些背景，事件和金融術(shù)語，而很少觸及具體業(yè)務(wù)操作規(guī)程。只是簡單融合了與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的詞匯和語法項(xiàng)目，課后習(xí)題設(shè)計(jì)缺乏現(xiàn)代教學(xué)理論所提倡的交際，任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，高職學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)的是以“能力為本位”，純粹的理論學(xué)習(xí)并不能滿足他們未來崗位的需求。
二、教材需求分析
筆者對(duì)所執(zhí)教院校的金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)生展開問卷和訪談，了解到70%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教材不滿意，30%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教材相對(duì)滿意。同在金融行業(yè)從業(yè)人員討論中，他們認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)英語和現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中還存在一定的差距。主要因?yàn)椋航滩膬?nèi)容不符合工作中的真實(shí)的交流場景，教材內(nèi)容陳舊，更新慢，練習(xí)的設(shè)置枯燥，沒有新意，沒有真實(shí)的案例，也不符合未來工作和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
問卷調(diào)查中有56%的學(xué)生期望專業(yè)英語教材應(yīng)該增加更多諸如圖片，數(shù)據(jù)，圖表和真實(shí)案例等教材內(nèi)容組織形式。教材應(yīng)更多激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的注意力。訪談中，學(xué)生也希望教材內(nèi)容要增加聽力練習(xí)、課后閱讀材料、視聽材料等補(bǔ)充材料。尤其是教材的內(nèi)容難度要適中，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也要有一定的挑戰(zhàn)性。
訪談中學(xué)生都表示教材理想的組織形式不能是單一的，在形式和風(fēng)格上應(yīng)該是不斷豐富的。部分學(xué)生表示更喜歡角色扮演、情景模范、游戲比賽、團(tuán)隊(duì)合作、案例重演等活動(dòng)。但由于相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的原因，缺乏自信心，不敢在眾人面前展示自己的英語。所以我們的教材需要幫助學(xué)生樹立自信心。從訪談中我們得知教材內(nèi)容只是簡單的對(duì)話課文的閱讀就很難樹立起學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用的信心。
從學(xué)生喜愛的練習(xí)活動(dòng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，學(xué)生更喜歡實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的語言能力培養(yǎng)的練習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的操練方式已經(jīng)不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求。這也正是我們現(xiàn)在課堂教學(xué)模式所缺少的內(nèi)容。
三、金融英語教材設(shè)計(jì)方法
我國勞動(dòng)密集型中小企業(yè)由于受外貿(mào)訂單萎縮、原材料價(jià)格上漲等諸多因素的制約，也受到不同程度的影響。面對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)充滿的不確定性，許多國家、企業(yè)正做出加大政策性扶持力度，加大自主創(chuàng)新能力和新興市場開拓等相應(yīng)措施。作為向企業(yè)輸送人力的中職學(xué)校不能坐以待斃，要居安思危，跟緊經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和企業(yè)的發(fā)展方向，在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)從新組合、洗牌的大背景下，中等職業(yè)教育要有預(yù)先意識(shí)，要走在市場的前頭，不能等市場出了問題再應(yīng)對(duì)。應(yīng)抓住機(jī)遇，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，找準(zhǔn)自己的位置，以就業(yè)為目標(biāo)，以企業(yè)為課堂，以市場作為檢驗(yàn)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)社會(huì)需要組織辦學(xué)，構(gòu)建中等職業(yè)教育新體系。
一、 金融海嘯下職高畢業(yè)生就業(yè)形勢
目前，各行業(yè)大幅裁員準(zhǔn)備過冬，就業(yè)市場的緊張氣氛達(dá)到了空前。沿海大批企業(yè)倒閉，一些中等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)面臨難題。但隨著國家的發(fā)展，將產(chǎn)生大量的新型技術(shù)，也一定帶來很多新興技術(shù)崗位。中等職業(yè)教育要借助本次經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的就業(yè)慌的現(xiàn)狀，抓緊轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)新型技術(shù)人才來滿足新型的技術(shù)崗位對(duì)人才的需求，才能度過難關(guān)得到可持續(xù)的發(fā)展。
有關(guān)數(shù)字顯示，到2010年，我國專業(yè)技術(shù)人才供需缺口為1746萬至2665萬人?！笆晃濉逼陂g，我國專業(yè)技術(shù)人才發(fā)展存在總量短缺和結(jié)構(gòu)性短缺的問題。從結(jié)構(gòu)上看，第二和第三產(chǎn)業(yè)人才短缺問題更為突出，我國工業(yè)化和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求將明顯增強(qiáng)。
教育部已在近幾年明確把計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修以及護(hù)理專業(yè)列為國家技能型緊缺專業(yè)。其中全國數(shù)控機(jī)床操作人員缺60萬人，軟件藍(lán)領(lǐng)缺40萬人，汽車維修人員每年需求30萬人，護(hù)理人員每年需求15萬人。從用工情況看，三產(chǎn)、加工業(yè)等需要大量技術(shù)工人。當(dāng)職業(yè)學(xué)校定位明確、培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口時(shí)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率高確實(shí)存在。
二、 如何抓住機(jī)遇實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中教育的新突破
1、 職業(yè)高中要根據(jù)市場需求，做專業(yè)方向的調(diào)整。
這并不是說要學(xué)校改專業(yè)，而是在這個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)上，分析學(xué)生能適應(yīng)哪些崗位，當(dāng)崗位需求發(fā)生變化時(shí)，學(xué)校要在課程上做一些調(diào)整。例如現(xiàn)在汽車維修總需求量在縮小，所以不能將學(xué)生就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)壓在個(gè)別大企業(yè)上，要擴(kuò)大視野，多和其他企業(yè)聯(lián)系。
2、用前瞻性眼光設(shè)計(jì)專業(yè)
優(yōu)秀的職業(yè)教育，成功的職業(yè)學(xué)校，就在于學(xué)?？梢酝ㄟ^前瞻性戰(zhàn)略眼光，提前預(yù)知市場需求，為市場預(yù)留、儲(chǔ)備人才。在這個(gè)過程中，學(xué)校的知名度逐漸顯現(xiàn)，市場認(rèn)知度加強(qiáng)，從而帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)率的提高。例如，北京市交通學(xué)校與德國巴斯夫公司合作成立了國內(nèi)首個(gè)《汽車整形與涂裝》專業(yè)，填補(bǔ)了國內(nèi)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的空白，德方工程技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校參與學(xué)校師資培訓(xùn)，幫助學(xué)校建立了一支理念領(lǐng)先、技術(shù)過硬的師資隊(duì)伍。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有一定前瞻性，取得很大的成功。
3、進(jìn)行校企聯(lián)合“訂單式”培養(yǎng)
一般企業(yè)會(huì)事先進(jìn)行一年后（學(xué)生畢業(yè)時(shí)期）技工需求量多少的調(diào)研，根據(jù)此需求，對(duì)專業(yè)進(jìn)行細(xì)分，并創(chuàng)建班級(jí)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，進(jìn)行課程的分流。建班的人數(shù)是取決于企業(yè)市場的需求量多少，學(xué)校得到反饋后，在分流建班時(shí)的人數(shù)按企業(yè)實(shí)際需求而定，完全對(duì)應(yīng)市場，確保這批學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。
三、提高教學(xué)水平，把握新的機(jī)遇
職業(yè)高中在推進(jìn)創(chuàng)新教育上具有學(xué)生心理素質(zhì)、設(shè)備設(shè)施、師資力量等方面的優(yōu)勢。職業(yè)中學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育就要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，著眼于人力資源的充分發(fā)揮和設(shè)備設(shè)施的充分利用，具體來說主要應(yīng)抓好以下工作：
優(yōu)化課程設(shè)置，變單一的學(xué)科課程為多類型課程合一的模塊形式，強(qiáng)化專業(yè)群的相關(guān)課程，實(shí)施綜合化教育。
改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。職業(yè)教育的教學(xué)更應(yīng)該貼近生產(chǎn)和生活，要擴(kuò)大課堂的外延。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出優(yōu)化的知識(shí)信息傳輸環(huán)境、能力訓(xùn)練環(huán)境、競爭激勵(lì)環(huán)境和學(xué)習(xí)反饋環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)。
建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成新的導(dǎo)向規(guī)制。加大考察比例，降低考試分量，從多視角、多維角度對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成新的導(dǎo)向機(jī)制，以此來營造一個(gè)分?jǐn)?shù)壓力較小、學(xué)生“心理安全”和“心理自由”的教學(xué)環(huán)境和氛圍。
四、結(jié)語
2008年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)影響到了每一個(gè)國家，大量的失業(yè)人口使世界的負(fù)擔(dān)加大了，從歷史上的現(xiàn)象來看每次經(jīng)濟(jì)危機(jī)中教育行業(yè)都是一個(gè)發(fā)展迅速的行業(yè)。近日，教育部部長周濟(jì)表示，今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，中國職業(yè)教育改革發(fā)展的總體目標(biāo)是：大力發(fā)展職業(yè)教育，中等職業(yè)教育年招生規(guī)模超過普通高中教育招生規(guī)模，中國將逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)。
中國特色職業(yè)教育體系將更加完善，人才培養(yǎng)模式更加符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才成長規(guī)律。職業(yè)教育改革進(jìn)一步深化，辦學(xué)質(zhì)量明顯提高，職業(yè)教育服務(wù)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、走新型工業(yè)化道路的整體能力明顯提高，職業(yè)教育吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾多樣化的學(xué)習(xí)需求。
【參考文獻(xiàn)】
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0048-02
近年來，隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推進(jìn)了教育現(xiàn)代化進(jìn)程。學(xué)習(xí)已突破書本和課堂的有形局限，在時(shí)間和空間上不斷拓展延伸。這就要求教學(xué)資料存儲(chǔ)于網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)是解決實(shí)際問題，高職教育更是如此，教學(xué)資源庫建設(shè)能提供大量素材供學(xué)生有針對(duì)性和選擇性地學(xué)習(xí)，由于金融專業(yè)的特點(diǎn)，金融專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)尤為必要。
一、金融專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性
1.金融專業(yè)涉及面。金融專業(yè)涵蓋面廣泛，一切資金融通及其衍生行為都可納入其中，涉及業(yè)務(wù)范圍廣，所包含的業(yè)務(wù)也幾乎涉及到了金融的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，甚至包括金融創(chuàng)新和金融監(jiān)管。涉及的行業(yè)有銀行、證券、保險(xiǎn)等廣義金融行業(yè)，每個(gè)細(xì)分行業(yè)在具有共性的同時(shí)都有其特性。因此金融專業(yè)學(xué)科方向包含眾多基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，既有宏觀研究又有微觀分析，既有理論學(xué)習(xí)又有實(shí)踐操作，還涉及必要的人文素質(zhì)提升課程。涉及如此之廣的經(jīng)濟(jì)社會(huì)因素，不是哪門學(xué)科建設(shè)能夠完成的，必須有內(nèi)含廣泛的教學(xué)資源庫提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材和分析資料。
由于金融專業(yè)涉及面較廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也存在差異，在實(shí)際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)銀行業(yè)務(wù)特別感興趣，有些專注于證券業(yè)務(wù)或保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，有些對(duì)新興的互聯(lián)網(wǎng)金融有熱情。因此可通過教學(xué)資源庫提供學(xué)習(xí)素材和分析工具，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)僅局限于教師的課堂講授，而教學(xué)資源庫可突破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地組織時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率。
2.金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件不。由于金融專業(yè)具有實(shí)踐教學(xué)條件要求高，實(shí)踐教學(xué)資料有些具有私密性，實(shí)踐操作具有風(fēng)險(xiǎn)性，實(shí)踐場地能容納學(xué)生較少等特點(diǎn)，往往導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)比例不足。教師教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐常常脫離金融專業(yè)實(shí)踐操作，而要在短時(shí)間內(nèi)改變這種現(xiàn)狀，就地方院校的現(xiàn)實(shí)條件而言很難辦到。行業(yè)特點(diǎn)導(dǎo)致即使是院校教師也存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足和行業(yè)發(fā)展前沿難以把握的問題，因此在教學(xué)上成了理論的堆砌，無法從實(shí)踐角度給學(xué)生提供相應(yīng)的鍛煉和拓展。
金融專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，能夠有效彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足，改變教師教學(xué)觀念，同時(shí)開展仿真和模擬操作，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。譬如可通過超鏈接方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的靈活獲取以及教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的重新組織，可通過與金融行業(yè)網(wǎng)站的鏈接及金融行業(yè)業(yè)務(wù)的專題網(wǎng)頁和模擬競賽網(wǎng)站的鏈接向?qū)W生充分展示和演示金融行業(yè)的業(yè)務(wù)過程和最新的業(yè)內(nèi)信息，使教學(xué)和學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。
3.金融行業(yè)發(fā)展迅速。作為經(jīng)濟(jì)的核心行業(yè)，隨著改革開放的不斷深入，金融行業(yè)在過去幾年間出現(xiàn)了日新月異的變化。新的金融業(yè)務(wù)層出不窮，新的金融細(xì)分行業(yè)不斷產(chǎn)生，金融創(chuàng)新工具不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)金融行業(yè)的不斷滲透等都對(duì)傳統(tǒng)金融行業(yè)產(chǎn)生巨大沖擊。盡管如此，作為金融核心的風(fēng)險(xiǎn)、收益、時(shí)間價(jià)值等構(gòu)成因素依然是核心要素，教材和課堂教學(xué)不可能窮盡學(xué)習(xí)和分析新的金融產(chǎn)品和金融工具，更新的速度也趕不上時(shí)代的變化，更新的成本也非常高昂。教學(xué)資源庫的運(yùn)用能加快更新速度、縮減更新成本，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，利用學(xué)習(xí)素材和分析工具把握新的行業(yè)發(fā)展業(yè)務(wù)和趨勢。
二、金融專業(yè)教學(xué)資源庫的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容
現(xiàn)代高等院校承擔(dān)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)基本職能，專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)這三項(xiàng)職能，不能僅僅服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，還應(yīng)引領(lǐng)行業(yè)、服務(wù)社會(huì)，這樣才能擴(kuò)大資源庫的輻射和影響范圍，使資源庫具有長久的生命力。因此，金融專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)以下內(nèi)容。
1.課程資?，F(xiàn)代高校的專業(yè)建設(shè)建立在課程建設(shè)基礎(chǔ)之上，課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課程的建設(shè)對(duì)夯實(shí)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)資源庫普適性、開放性、共享性的建設(shè)要求，實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)國家教學(xué)資源庫的效用最大化，資源庫在建設(shè)時(shí)充分考慮地域經(jīng)濟(jì)環(huán)境和各高職院校金融專業(yè)歷史沿革和開設(shè)情況的差異，以及金融行業(yè)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，以銀行方向?yàn)橹?，兼顧證券、保險(xiǎn)方向崗位群的需要。
2.資源中。教學(xué)資源庫的服務(wù)對(duì)象既包括在校學(xué)生，也包括行業(yè)從業(yè)人員和有金融知識(shí)學(xué)習(xí)需求的社會(huì)大眾。因此在建設(shè)課程資源的同時(shí)需要結(jié)合教師教學(xué)改革實(shí)踐、學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)、職員業(yè)務(wù)素質(zhì)提升、大眾金融知識(shí)服務(wù)等功能的實(shí)際需要。
3.職業(yè)資格證考試培訓(xùn)資。目前高職院校的師資主要來源于高等院校畢業(yè)生，且教學(xué)和科研任務(wù)繁重，在行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)和時(shí)間有限，行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)實(shí)際存在一定差距，這在一定程度上限制了其提供社會(huì)服務(wù)的能力。另外，有些高職院校和企業(yè)合作不深入，行業(yè)和高職院校難以形成互補(bǔ)型共同體，尤其是金融行業(yè)這種知識(shí)密集型而不是勞動(dòng)密集型的行業(yè)尤其突出。
高職院校的教育主要在于培養(yǎng)高端技能型人才，職業(yè)資格證尤其是從業(yè)資格證的獲取對(duì)于檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，滿足辦學(xué)的社會(huì)評(píng)價(jià)等方面都十分重要。
職業(yè)考證輔導(dǎo)平臺(tái)為金融從業(yè)人員補(bǔ)充金融專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練金融職業(yè)技能、獲取最新行業(yè)信息、提供專家咨詢指導(dǎo)，且可貫穿于其職業(yè)生涯的各個(gè)階段，全方位提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的思想。資源在開發(fā)建設(shè)階段，由校企共同參與建設(shè)，投入使用后實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。金融知識(shí)普及平臺(tái)面向社會(huì)公眾普及金融知識(shí)、提供理財(cái)服務(wù)，既有豐富多樣的資源素材，還有理財(cái)專家在線理財(cái)咨詢，能夠很好地滿足社會(huì)公眾金融知識(shí)學(xué)習(xí)和家庭理財(cái)?shù)男枨?。兩個(gè)平臺(tái)的搭建使高職院校拓寬了金融專業(yè)社會(huì)服務(wù)的途徑和渠道，進(jìn)一步提升了社會(huì)服務(wù)能力。
三、金融專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)難點(diǎn)
1.教學(xué)案例的選擇和分。教學(xué)案例的選擇和分析也是難點(diǎn)所在，主要在于金融影響因素的復(fù)雜性。金融問題不能單就金融專業(yè)的視角解讀，必須放在大的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境甚至于社會(huì)環(huán)境來觀察。許多金融案例的成敗得失都是事后分析，初看很有道理，卻經(jīng)不起仔細(xì)推敲，反而會(huì)影響學(xué)生分析能力的提高，不利于客觀辯證地看待問題，不利于歷史唯物史觀的培養(yǎng)。薩繆爾森說過“我們只有歷史一個(gè)樣本”，在分析案例時(shí)不能脫離具體的歷史階段而空談理論，然而了解具體的歷史環(huán)境對(duì)分析者和學(xué)習(xí)者來說對(duì)人文素質(zhì)的要求更甚于對(duì)專業(yè)的要求。
查閱以前編制的案例，發(fā)現(xiàn)有些金融行業(yè)成功案例今天卻走向了覆滅。簡單來說在經(jīng)濟(jì)周期上行期間擴(kuò)張戰(zhàn)略總是取得驕人業(yè)績，令人神往，然而一旦經(jīng)濟(jì)周期下行卻成了失敗的伏筆。不確定性是金融專業(yè)學(xué)生要掌握的基本概念，成功和失敗是硬幣的兩面，關(guān)鍵在于外部壞境和內(nèi)部因素的契合，要少用優(yōu)劣來評(píng)價(jià)金融行為，多用特點(diǎn)來說明。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，事物之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的分析比因果關(guān)系的分析更加重要。當(dāng)然這并不是說因果關(guān)系不重要，實(shí)是因?yàn)橛绊懸蛩厝绱藦?fù)雜，互動(dòng)博弈成為相關(guān)參與人的基本策略，最終的結(jié)果形成于各方合力。在這種情況下要確切地分析因果關(guān)系非常困難，即使可行也耗費(fèi)成本，并且隨著環(huán)境變化，影響方式也隨時(shí)調(diào)整，關(guān)聯(lián)關(guān)系的分析能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這種思維方式對(duì)于金融專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)很關(guān)鍵。
2.客觀評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)收。在教學(xué)實(shí)踐和資源庫的建設(shè)中，由于金融專業(yè)的性質(zhì)原因，接觸最多的是風(fēng)險(xiǎn)和收益的權(quán)衡。金融行業(yè)是高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，行業(yè)的收益來源有多種，但都是承擔(dān)了風(fēng)險(xiǎn)的回報(bào)，而在很多時(shí)候，有些教學(xué)資源都只強(qiáng)調(diào)其中之一，不利于學(xué)生形成風(fēng)險(xiǎn)收益的思維。
有些學(xué)生對(duì)安全性特別偏好，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)股票、期貨等內(nèi)容排斥。而有些學(xué)生對(duì)收益特別偏好，在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)銀行存款、國債不感興趣。這就要求在資源庫的建設(shè)中收集比較全面的金融產(chǎn)品進(jìn)行說明，同時(shí)也可在實(shí)際運(yùn)用時(shí)因材施教，還要強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)不僅僅取決于金融產(chǎn)品，還和投資數(shù)量比例有很大的相關(guān)性。
3.資源的時(shí)效性和開放性。金融專業(yè)教學(xué)資源庫特別強(qiáng)調(diào)時(shí)效性，金融產(chǎn)品和金融業(yè)務(wù)不斷更新，要求資源庫和行業(yè)前沿接軌，才能做行業(yè)的引領(lǐng)，更好地發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能。就證券行業(yè)來說，融資融券業(yè)務(wù)、轉(zhuǎn)融通業(yè)務(wù)、股指期貨業(yè)務(wù)不斷推出，資源庫及時(shí)更新才能對(duì)行業(yè)從業(yè)人員更有吸引力，同時(shí)更好地服務(wù)行業(yè)和投資者。如果還是停留在做多的單邊思維，培養(yǎng)出的學(xué)生就難以和行業(yè)發(fā)展接軌。對(duì)于投資者來說也更關(guān)注金融產(chǎn)品的更新，因?yàn)樵诿鎸?duì)新產(chǎn)品時(shí)他們更需來自金融院校的介紹。資源庫的時(shí)效性要求其建設(shè)者時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)金融理論的新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。
保持資源庫活力還要求其是開放的平臺(tái)。只有開放的平臺(tái)才能提供時(shí)效性極強(qiáng)的信息，也只有開放性平臺(tái)才能給使用者提供異質(zhì)化的服務(wù)和定制服務(wù)。參與者能夠形成良性互動(dòng)，共同為資源庫添磚加瓦，豐富資源庫的內(nèi)容，在互相交流探討的過程中完善資源庫的建設(shè)。但是如何在平臺(tái)的開放性和信息的權(quán)威性之間做出平衡是建設(shè)過程中的難點(diǎn)。
高等職業(yè)教育是一個(gè)滿足職業(yè)需求、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)體系，因此，基于職業(yè)屬性的教育規(guī)律，職業(yè)院校在學(xué)校和專業(yè)、在課程設(shè)置的定位以及人才培養(yǎng)模式上都應(yīng)以市場對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，在職業(yè)教育中將滿足社會(huì)性需求和職業(yè)性需求的功能融為一體，通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生最大限度地掌握職業(yè)技能，力爭將職業(yè)教育的效用最大化。具體到高職高專金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的細(xì)分方向證券投資，根據(jù)目前市場對(duì)人才的需求狀況，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)金融理財(cái)職業(yè)人才和證券經(jīng)紀(jì)上。我們將人才的專業(yè)技能需求、職業(yè)資格和學(xué)生的興趣相結(jié)合，積極探索證券投資課程的實(shí)踐教學(xué)模式，力求培養(yǎng)適合當(dāng)前資本市場需要的有用人才。
一 高職教育金融管理與實(shí)務(wù)（證券投資）專業(yè)的定位及學(xué)生定位
要適應(yīng)高職高專金融專業(yè)證券投資實(shí)踐教學(xué)模式的選擇，首先要從專業(yè)定位和學(xué)生的定位來探討。
1．專業(yè)定位
一是培養(yǎng)一線生產(chǎn)者還是管理人才；二是策略層面的工作還是簡單經(jīng)驗(yàn)層面的工作；三是專業(yè)技能人才還是“通才”。
根據(jù)高職高專金融專業(yè)的特色，不應(yīng)該比照本科院校的金融定位，把學(xué)生培養(yǎng)成通才，應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)來決定高職學(xué)生未來應(yīng)該是個(gè)“理論夠用，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、善于交際”的一線人才，而不是通才。并且剛?cè)肼殤?yīng)該是簡單的經(jīng)驗(yàn)層面的工作，慢慢地有條件發(fā)展成能夠處理策略層面的工作，最終成為基層網(wǎng)點(diǎn)的管理人才。
2．學(xué)生定位
對(duì)未來的一種職業(yè)選擇，如金融三大行業(yè)：銀行、保險(xiǎn)、證券。具體到證券投資專業(yè)，如經(jīng)紀(jì)人、操盤手、分析師。因此學(xué)生對(duì)于自己的未來的一個(gè)職業(yè)定位，也是高職高專教學(xué)模式的一大研究方向。
二 人才培養(yǎng)模式的定位
根據(jù)證券業(yè)人才的幾個(gè)層次需求將學(xué)生未來可能從事的崗位劃分為以下三個(gè)：證券經(jīng)紀(jì)人；操盤手；證券投資分析師。
1．證券經(jīng)紀(jì)人
證券經(jīng)紀(jì)人是在證券交易所中接受客戶指令買賣證券，充當(dāng)交易雙方中介并收取傭金的證券商。
作為證券行業(yè)的入門職位，證券經(jīng)濟(jì)人在行業(yè)中有很基礎(chǔ)的作用，是從事金融市場其他崗位工作的起點(diǎn)，目前市場需求也非常大。因此，針對(duì)銀行等金融機(jī)構(gòu)就業(yè)的高門檻而言，職業(yè)院校學(xué)生選擇證券投資業(yè)及獲得證券經(jīng)紀(jì)人從業(yè)資格不能不說是一個(gè)從優(yōu)的選擇。學(xué)校除了講授證券投資的理論知識(shí)外，有充分的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備條件開展仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并輔以適當(dāng)?shù)淖C券從業(yè)資格教育，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的從業(yè)資格能力。
2．操盤手
操盤手泛指金融市場中，在證券、期貨交易中專門為投資機(jī)構(gòu)從事金融工具買賣的專業(yè)技術(shù)人員。他們具有熟悉各種金融工具，市場趨勢分析充分，盤面把握較好，操作技術(shù)嫻熟，心理穩(wěn)定等特質(zhì)，能夠根據(jù)客戶的要求捕捉金融交易的時(shí)機(jī)，熟練運(yùn)用買入和拋出籌碼的技巧，為證券商或委托人獲取利益。
3．證券投資分析師
證券投資分析師是依法取得證券投資咨詢執(zhí)業(yè)資格，并在證券經(jīng)營機(jī)構(gòu)從事與證券市場及證券投資相關(guān)的各種因素研究和分析工作，并向投資者提供分析、預(yù)測或建議的專業(yè)人員。其工作內(nèi)容包括證券市場、各證券品種的價(jià)值及變動(dòng)趨勢的研究和預(yù)測，以書面或者口頭的方式向投資者上述證券研究報(bào)告、投資價(jià)值報(bào)告等。
證券投資課程通過理論教學(xué)、課堂實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握證券市場、各證券品種的價(jià)值及變動(dòng)趨勢的研究、分析方法，為其日后的證券投資分析工作奠定基礎(chǔ)。
三 課程設(shè)置
高等職業(yè)教育作為區(qū)分普通高等教育的第二標(biāo)志即是課程內(nèi)涵，因此，課程設(shè)置、開發(fā)及其內(nèi)容選擇就成為高職教育能否持續(xù)發(fā)展的依據(jù)。
就高職高專金融管理與實(shí)務(wù)的證券投資課程而言，簡單照搬普通高校金融本科的課程設(shè)置模式是不可行的。無法彰顯高等職業(yè)教育的特殊性。因此，高職高專證券投資必須是依托證券市場，選擇能夠使學(xué)生掌握證券市場分析和證券投資專業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)模式，自主開發(fā)適合該專業(yè)高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)課程。
具體而言，最理想的方式就是高職院校與券商合作，通過互相滲透，教育專家與專業(yè)實(shí)踐人才相互融合開發(fā)課程，使證券投資課程既具有教學(xué)的特性，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了市場特性，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能能夠滿足證券投資的職業(yè)需要。
因此，在課程設(shè)置與開發(fā)上還應(yīng)強(qiáng)調(diào)可操作性、應(yīng)用性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的可行性。課堂實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)訓(xùn)“三位一體”的實(shí)踐課程開發(fā)和建設(shè)在這里就顯得更為重要了。
此外，大多數(shù)高職院校的金融專業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容與普通本科基本相似，甚至一致，只是通過在理論教學(xué)內(nèi)容上從簡，實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加課時(shí)量來與普通本科相區(qū)別而已。而筆者認(rèn)為不光是在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，還要從基本理論課程這一塊努力，開發(fā)符合高等職業(yè)教育要求的職業(yè)金融理論課程，如適當(dāng)開發(fā)或增加具有職業(yè)特性的（如從業(yè)資格、專業(yè)道德）金融實(shí)驗(yàn)學(xué)、金融心理學(xué)、金融行為學(xué)、經(jīng)紀(jì)人必備特性、以及維護(hù)經(jīng)紀(jì)客戶關(guān)系，遵守證券法律等教學(xué)內(nèi)容或課程。
四 “三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式的選擇和建設(shè)
根據(jù)以上分析的三個(gè)角度，并從這三個(gè)角度出發(fā)，我們選擇并初步建成了適應(yīng)高等職業(yè)教育金融專業(yè)證券投資課程的“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，即課堂實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。
1．課堂實(shí)驗(yàn)
課堂實(shí)踐的目標(biāo)是為之后的仿真實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)訓(xùn)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它在“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式中處于最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，課堂實(shí)踐主要從以下幾個(gè)方面著手。
（1）讓學(xué)生了解相關(guān)的理論知識(shí)，雖然，對(duì)于高職高專學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)沒有本科生那么重要，但是，扎實(shí)的理論知識(shí)仍然是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高職高專學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，所以在闡述證券投資理論是要盡量避免數(shù)學(xué)推導(dǎo)，代之以比較通俗易懂的案例教學(xué)。案例教學(xué)切入點(diǎn)的元素要與學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活體驗(yàn)和觀察理解生活現(xiàn)象的實(shí)際能力緊密聯(lián)系在一起。以講故事的形式把理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)案例有機(jī)地結(jié)合在一起，如在講解央行的三大貨幣政策工具時(shí)，把最近央行多次加息的動(dòng)機(jī)以及它會(huì)如何影響我國資本市場等現(xiàn)實(shí)題材結(jié)合起來。通過案例講解這種形式的切入能激起學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)探究新知識(shí)的欲望和興趣，使學(xué)生較快進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)氛圍中。在案例教學(xué)中。講故事是為了讓故事本身來解析和印證理論知識(shí)。
（2）課堂的互動(dòng)。互動(dòng)的方式是多樣化的，可以是提問的方式，也可是小組討論或者辯論。教師應(yīng)該先讓討論得較成熟的小組代表發(fā)言，再由各組提出本組的疑問，然后進(jìn)行討論。在討論的過程中，教師要讓學(xué)生的討論始終在主題范圍之類，突出關(guān)鍵問題。最后，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，不僅使學(xué)生可以在課堂上大膽地交換各自的看法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高分析、判斷、推理等多種思維能力；而且學(xué)生們的語言技能也得到了提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。
2．仿真實(shí)訓(xùn)
仿真實(shí)訓(xùn)是模擬真實(shí)職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡稱，是指在以學(xué)校為主的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬真實(shí)環(huán)境的技能訓(xùn)練的教學(xué)過程。仿真實(shí)訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，很快適應(yīng)真實(shí)環(huán)境的工作狀態(tài)和技能要求。達(dá)到企業(yè)用人的需要。
仿真實(shí)訓(xùn)作為整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的成敗決定著后續(xù)的社會(huì)實(shí)踐的開展。因此，應(yīng)高度重視這一環(huán)節(jié)。特別是在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇和實(shí)訓(xùn)模式的選擇上進(jìn)行特定的研究。在尊重教材的基礎(chǔ)上，我們摒棄課本上陳舊的已經(jīng)跟不上目前資本市場發(fā)展的一些內(nèi)容，重新設(shè)置了適應(yīng)市場的一些內(nèi)容，以填補(bǔ)在當(dāng)前金融市場中的理論和實(shí)踐空白。例如在學(xué)習(xí)CCI這個(gè)技術(shù)指標(biāo)應(yīng)用時(shí)，我們選擇市場上流行的分析工具CCI（84）來捕捉市場最強(qiáng)熱點(diǎn)，彌補(bǔ)以往在對(duì)待強(qiáng)勢股無法正確迅速入市的一個(gè)空白。在分析市盈率的時(shí)候，采用動(dòng)態(tài)市盈率與資本回收時(shí)間和銀行利率的對(duì)比來分析市盈率的真實(shí)含義。
在仿真實(shí)訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一些教學(xué)改革嘗試，將某個(gè)班級(jí)定位為教改實(shí)驗(yàn)班，把全班分為十個(gè)投資小組，每個(gè)小組4～5人，分別仿照現(xiàn)實(shí)社會(huì)設(shè)立一個(gè)分析師和一個(gè)操盤手，模擬外界公募基金或私募基金的投資模式，以業(yè)績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每周對(duì)10個(gè)小組進(jìn)行投資排名，分別設(shè)立投資獎(jiǎng)和研究報(bào)告獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生的仿真實(shí)訓(xùn)熱情。
3．社會(huì)實(shí)踐
基于高職高專金融管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目的，力求學(xué)生在系統(tǒng)的完成在校的學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，完成學(xué)以致用的目的。使學(xué)生能夠在走入社會(huì)，熟練且有效地完成角色的轉(zhuǎn)變，成為金融領(lǐng)域適用之才，社會(huì)實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）就應(yīng)運(yùn)而生了。
首先，在校期間，通過與當(dāng)?shù)刈C券公司或基金公司聯(lián)系，協(xié)助其組織相關(guān)模擬炒股大賽，使學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的技能；同時(shí)，邀請(qǐng)組織單位專業(yè)人士，在模擬炒股活動(dòng)中開辦講座和給予指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的操作技巧與分析能力。
其次，建立與證券公司或基金公司友好互助關(guān)系，組織學(xué)生到證券公司或基金公司實(shí)習(xí)，通過頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和提高其思考能力。
最后，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)地融入到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的主戰(zhàn)場，把行業(yè)、企業(yè)融入學(xué)校人才培養(yǎng)鏈的全過程，并根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)與相關(guān)的行業(yè)及企業(yè)進(jìn)行廣泛地接觸和洽談，從而建立校外實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)生三年級(jí)下學(xué)期，鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力，為畢業(yè)后的工作和職業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五 結(jié)語
“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式可以有兩種實(shí)現(xiàn)方式，在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中可以交叉采用。
第一，程序式實(shí)現(xiàn)形式。先課堂實(shí)驗(yàn)，完成后再進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，完成后再進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）。
第二，交叉混合實(shí)現(xiàn)形式。先進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，在有了一定課堂實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上馬上開展仿真實(shí)訓(xùn)；在仿真實(shí)訓(xùn)中，利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）；根據(jù)社會(huì)實(shí)踐結(jié)果、市場對(duì)人才的真實(shí)需求以及個(gè)人認(rèn)為在所從事的崗位上尚有哪些欠缺的職業(yè)技能和專業(yè)理論，回校后加強(qiáng)相應(yīng)的課堂實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，將實(shí)踐檢驗(yàn)于理論，最后提高理論水平，從而達(dá)到再次指導(dǎo)實(shí)踐的目的。
如此，三位一體互相滲透，互相提高，在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)課堂實(shí)驗(yàn)的不足，在社會(huì)實(shí)訓(xùn)中檢驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)訓(xùn)，在仿真實(shí)訓(xùn)中利用社會(huì)實(shí)踐所學(xué)的市場理論及實(shí)踐提高仿真實(shí)訓(xùn)能力，將仿真實(shí)訓(xùn)更能接近現(xiàn)實(shí)職業(yè)活動(dòng)，最終能夠勝任職業(yè)需要，從而達(dá)到高職教育的目的。
參考文獻(xiàn)
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我國正面臨著后金融危機(jī)時(shí)期經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,以及城市化進(jìn)程加快的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),就業(yè)形勢不容樂觀,就業(yè)壓力越來越大。黨的十七大報(bào)告指出:“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。”為高職教育實(shí)施推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育明確了方向,對(duì)于深化學(xué)校的素質(zhì)教育,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升畢業(yè)生的就業(yè)能力,促進(jìn)就業(yè),實(shí)現(xiàn)高職院?？茖W(xué)發(fā)展和更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此,高職院校要重視和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施和推進(jìn),進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、明確目標(biāo)、準(zhǔn)確定位,結(jié)合高等職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn),結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際,開設(shè)針對(duì)性強(qiáng)、有高職特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育特色課程,建設(shè)一支有高職特色的教師隊(duì)伍,構(gòu)建高職創(chuàng)業(yè)教育體系,探索出高職院校創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)的方向和途徑。
一、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的意義
創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育,以創(chuàng)新性和創(chuàng)造性為基礎(chǔ)內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高職學(xué)生的競爭能力和擇業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育活動(dòng)。高職院校要把創(chuàng)業(yè)教育這一種理念貫穿于教學(xué)及課外活動(dòng)中,主要通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革,以及第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育,能夠拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道,提高學(xué)生就業(yè)競爭力,對(duì)促進(jìn)和指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)教育有著深遠(yuǎn)的意義和作用。
1.創(chuàng)業(yè)教育有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。在市場經(jīng)濟(jì)體制下,社會(huì)分工不斷整合,人們轉(zhuǎn)崗機(jī)會(huì)增多,轉(zhuǎn)崗頻率加大。我們應(yīng)該提升當(dāng)代高職學(xué)生的轉(zhuǎn)崗就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識(shí),拓寬他們的就業(yè)視野。
2.創(chuàng)業(yè)教育有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。創(chuàng)業(yè)教育旨在通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),開發(fā)和提高他們創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì),為國家培養(yǎng)各種高等技術(shù)應(yīng)用性的創(chuàng)造性人才,為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育能使高職學(xué)生在善于觀察、勤于思考、知識(shí)創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)積累和技能培養(yǎng)等創(chuàng)業(yè)的智力因素方面得到鍛煉,并培養(yǎng)他們的理想、信念、意志、毅力等創(chuàng)業(yè)的非智力因素,畢業(yè)后能擔(dān)負(fù)起創(chuàng)業(yè)的重任。
3.創(chuàng)業(yè)教育有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑。創(chuàng)業(yè)教育能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力,使他們學(xué)會(huì)做創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,敢于自己去開辦企業(yè)、經(jīng)營公司,從而不僅實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)愿望,而且為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育中的路徑選擇
學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,它的教育過程是通過各種教育資源培養(yǎng)大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的路徑有以下幾條。
1.以職業(yè)生涯教育促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育要與職業(yè)生涯教育相結(jié)合,教育學(xué)生職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)總要受到時(shí)代和社會(huì)條件的制約,任何一個(gè)想要奮斗成才的人,都必須把自己的理想根植于他生長的社會(huì)時(shí)代,置身于特定的歷史環(huán)境和社會(huì)關(guān)系之中。艱苦奮斗,全面建設(shè)小康社會(huì),這既關(guān)系到國家、民族的根本利益,又關(guān)系到每個(gè)青年學(xué)生的前途和利益。鑒于目前就業(yè)“困難”,高職學(xué)生更應(yīng)該為國分憂,樹立正確的擇業(yè)觀,不能只“就”不“創(chuàng)”,要立志創(chuàng)業(yè)。為培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)理想,要把為社會(huì)創(chuàng)造了大量財(cái)富,提供了許多就業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)“明星”作為高職學(xué)生的追“星”對(duì)象,宣傳“星”的創(chuàng)業(yè)事跡,產(chǎn)生榜樣作用。也可把創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生請(qǐng)回學(xué)校作經(jīng)驗(yàn)介紹,讓在校高職學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)成功其實(shí)離他們并不遙遠(yuǎn),只要肯登攀、肯努力,就會(huì)創(chuàng)業(yè)成功。
2.以創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主,培養(yǎng)高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。培養(yǎng)合格的高技能應(yīng)用型人才是當(dāng)前高職教育的必然選擇。開展創(chuàng)造教育主要是激化人在自然歷史進(jìn)程中的各種潛能,使之得到充分的發(fā)展。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育的功能難以發(fā)揮人的創(chuàng)造性。而在競爭激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,大家可以感悟到,作為教育對(duì)象的學(xué)生是一個(gè)“既成”和“未成”的結(jié)合體,具有未確定性。教育的意義一方面可以激化學(xué)生的自由意識(shí),使之認(rèn)識(shí)到自己并不是現(xiàn)成的存在物,而是一種必須通過自身創(chuàng)造性的活動(dòng),不斷向未來開辟可能性并塑造自我的存在物。另一方面,也是最重要的,教育要引導(dǎo)人們?nèi)?chuàng)造。教育的最根本意義就在于把人的自由本質(zhì)引申出去從事創(chuàng)造,去打破已有的生存,邁向更高的“未成”,使人在永無止境的創(chuàng)造過程中不斷提升,不斷豐富自己的“人”的內(nèi)涵。因此,以創(chuàng)造教育激活創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)習(xí)慣了舊模式就業(yè)的高職學(xué)生群體來說非常重要。對(duì)他們開展創(chuàng)業(yè)教育,首先要讓他們明白,創(chuàng)業(yè)不只是社會(huì)精英分子的所為,也是高職教育培養(yǎng)的高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)大軍的基本義務(wù),更要成為高職學(xué)生的勇敢追求。
3.建設(shè)一支有高職特色的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力必須加強(qiáng)課程設(shè)置和教學(xué)改革。“雙師型”教師隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的支撐,學(xué)校要采取有效措施,推動(dòng)教師定期到社會(huì)和企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),增強(qiáng)實(shí)踐能力。同時(shí),還要積極聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、專業(yè)技術(shù)人員和創(chuàng)業(yè)精英做兼職老師或特聘指導(dǎo)。要針對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)際需要,借鑒國內(nèi)外成功的教育經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)組織教學(xué)過程,制訂教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)途徑,選擇教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容的制訂要體現(xiàn)時(shí)代性,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿,面向未來,不斷吸收最新科技成果和先進(jìn)文化成果;教學(xué)過程要注重在探究和解決的過程中鍛煉思維、發(fā)展能力、激發(fā)欲望,從而萌發(fā)新思想、新方案;教學(xué)方法要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,把教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研結(jié)合起來,重視現(xiàn)場教學(xué)和案例教學(xué),鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的能力。
4.重視具有高職特色的創(chuàng)業(yè)教育特色課程建設(shè)。重視具有高職教育特色的創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè),是開展創(chuàng)業(yè)教育的重要工作之一。高職院?？筛鶕?jù)自身的辦學(xué)條件、社區(qū)條件和財(cái)力,開設(shè)有自身特點(diǎn)的校本課程。學(xué)校通過在校內(nèi)創(chuàng)建模擬公司、模擬創(chuàng)作室、模擬中介機(jī)構(gòu)等,通過校企合作,利用企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備和條件等,甚至允許學(xué)生根據(jù)自己的能力在校內(nèi)開辦服務(wù)公司,或?qū)W(xué)校所屬的學(xué)生服務(wù)部、食堂、書店交予學(xué)生經(jīng)營,等等,為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程、培養(yǎng)和檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)條件。因此,開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課程可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,通過實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的模擬整合,可以檢驗(yàn)、測評(píng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,反饋創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果,促進(jìn)教與學(xué)雙方的不斷提高。
5.學(xué)校要注重創(chuàng)業(yè)教育良好氛圍的營造。營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍如同營造學(xué)習(xí)氛圍一樣重要,良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍要持續(xù)存在于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生對(duì)入學(xué)時(shí)的專業(yè)思想教育可能知其然,而不知其所以然,甚至不以為然。但良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍就可能促使學(xué)生理性思考未來,及早地確立人生奮斗目標(biāo),規(guī)劃職業(yè)生涯,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,努力掌握專業(yè)技能。營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍的途徑和方法很多,包括宣傳欄、校園刊物、報(bào)告會(huì)、系列講座、課堂教學(xué)、校園網(wǎng)、學(xué)生社團(tuán)組織和寓教于樂的文體活動(dòng)等,這些途徑和方法同時(shí)又是創(chuàng)業(yè)教育的有效手段。
總之,高職院校學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是很有必要的。學(xué)校要幫助他們轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念,培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)的能力,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),為他們自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)做好準(zhǔn)備,這也是高職教育展望未來,具有強(qiáng)大生命力的具體體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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