序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

現(xiàn)階段初中教育教學是培養(yǎng)學生形成知識認知的基礎(chǔ)性階段，也是樹立學生正確價值人生觀與世界觀的較為重要地階段。初中階段所施行的教育管理大多數(shù)是寄宿制，學生在學校度過的時間較長，和班級班主任的接觸時間也就隨之增多，所以班級班主任對學生的學習影響是極大的。但是，要想有效提高班主任班級管理策略，班主任在教學工作中要優(yōu)化教學管理方式，努力突破傳統(tǒng)固有的工作模式，及時轉(zhuǎn)變教學管理方式與態(tài)度，并要盡量做到能從學生方面的角度考慮問題。總而言之，初中班主任在班級管理工作中要注意與時俱進，多多采用針對性教學方式，適時合理采取班級管理制度策略，盡量避免重復機械化管理模式。

一、班主任班級管理中要重視以學高為師，德高為范

初中階段的學生都有較強的模仿特點，而且他們對新興事物的好奇探索心也很強烈，對感興趣的事物都會給予高度性關(guān)注，因此，在初中班級教學及管理過程中，老師的言行舉止是會影響到學生的。小學到初中的過度階段，也實踐證明了初中時期的學生不再是只樂于玩趣的孩子，他們隨著成長也進一步增強了觀點認知性。所以，班主任要用平和的態(tài)度去對待學生，研究初中時期學生的性格心態(tài)，并真正要提高自身教養(yǎng)素養(yǎng)與文化修養(yǎng)，用人格魅力去影響學生。例如，初中班主任在班級自習課程中，可以即興為學生講點小故事或是小說文摘讀物，也可以在情況允許的情況下放具有教育意義的影片，比如說《放牛班的春天》等。在班級管理方面班主任要做到能夠以身作則、以自身為榜樣對學生進行教導，注重點點滴滴正能量的傳播作用，培養(yǎng)學生積極向上的學習思想，在此基礎(chǔ)上也更便于提高班主任對整個班級管理的效率。

二、班級管理要注重張弛有度，寬嚴并濟

根據(jù)對初中教育教學情況實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)老師在課程教學中，都沒有很好地掌握住關(guān)愛與嚴厲的水平尺度，尤其是對于班級班主任來說，由于對整個班級的責任壓力，更是難以把握“寬嚴并濟”的思想目標。所以，初中班主任首先的任務(wù)是要加強自身的教學管理意識，然后在進一步設(shè)定方法和目標施行有效班級管理策略。比如說，在班級管理過程中，班主任在課程教學之余，不要對學生約束過多過緊，但是也不能放縱學生任其所為，所以班主任在管理過程中既要對學生要以規(guī)章制度進行行為限定，也要注重培養(yǎng)學生的大膽質(zhì)疑能力和自主學習能力。只有學生的學習意識和能力素養(yǎng)提高了，班主任在班級管理方面才會事半功倍。

三、創(chuàng)新制定對班級干部的培養(yǎng)體制

由于初中階段班級體人數(shù)的問題關(guān)系，通常情況下如果就僅憑班主任自己一個人的管理力量，很難顧忌到班級情況的方方面面。而班干部的培養(yǎng)選拔可以有效解決這一難題，班干部不僅可以及時了解到班級的事務(wù)情況，也可以做到對班級信息內(nèi)容的及時反饋，可以說其是班主任的工作得力助手。但是，一般情況下初中班級中都是有班干部的，不過由于選拔培養(yǎng)制度的不完善，進而導致現(xiàn)行班干部的素B和能力都不能夠滿足班主任的管理工作需求，所以，創(chuàng)新班級干部培養(yǎng)制度具有重要作用與意義。

首先一方面，對于初中班干部的培養(yǎng)及選拔要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，班主任在關(guān)注學生成績好壞高低的條件基礎(chǔ)之上，還要做到知人善任，甚至也可以選拔一些不善遵守班級管理規(guī)矩或是成績較差的學生來擔當班干部角色，這種管理選拔方法可以發(fā)揮出其另類特長，有利于和諧發(fā)展班級管理關(guān)系。當然，對于班干部職位的設(shè)立情況，班主任可以就實際情況適當性增多，可以把課代表或者是小組長等劃分為班干部級別，采取輪流崗位體制，進而形成規(guī)模性帶動效應(yīng)。其次另一方面，初中班主任在班干部選拔過程中要注重多樣化及民主性，選拔制度要具公平和平等性，給予每個學生以平等的競選機會和自我表現(xiàn)的機會，這樣也會彌補班主任對學生主觀認知的缺陷。

四、總結(jié)與思考

基于現(xiàn)階段初中班級教育教學實踐情況，初中班主任在班級管理實踐中，首先任務(wù)必須要善于培養(yǎng)樹立班干部的威信，積極鍛煉班級干部的工作能力與管理意識，這樣班干部才會成為班主任的得力助手，進而提高班級管理效率。另外，班主任在要求學生學習進步的同時，也要起到以身作則的帶頭作用，在整體班級管理制度上多多創(chuàng)新方式方法，完善班級管理體制，構(gòu)建創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)向上的教學班級，可以說班主任的班級管理工作做到位，才能為構(gòu)架高效課堂教學鋪墊堅實的基礎(chǔ)。

篇2

隨著不斷深入的課程改革，班級管理工作越來越受到學校以及家長的重視。初中班級是中學管理的基本，同時也關(guān)乎眾多中學生的健康成長與和諧發(fā)展問題，因此，作為管理初中班級的班主任，他們肩上的責任顯得尤為重要。在中學階段，班主任不僅要督促學生做好自己學習的本職，同時也要時刻關(guān)注學生生理心理的健康發(fā)展。以下對初中班主任班級管理工作提幾點建議。

一、提高自身修養(yǎng)

學生在學校里待的時間往往超過在家的時間，而接觸的最多的是老師和同學，因此，作為管理班級的班主任，應(yīng)該起好范帶頭作用，要樹立“為人師表”“身教重于言傳”的信仰，樂于為師，道德高尚。班主任作為引導管理中學生的第一負責人，他們最基本的道德素養(yǎng)要高，寬容待人，善解人意、自信樂觀。

二、加強與學生的溝通交流

班主任作為班級的負責人，要想更好的管理班級和學生，首先的任務(wù)就是要了解班級的學生，了解他們的性格愛好，做到知己知彼，才能管理起來得心應(yīng)手。班主任應(yīng)該時常與學生談話交流，拉近彼此之間的感情，不僅要關(guān)心學生的學習，也要對他們的生活加以了解幫助。

三、選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

優(yōu)秀的班干部可以有效率地管理班級，成為老師的左右手，因此選擇培養(yǎng)優(yōu)秀班委就變得十分重要和必要。班級中很多問題即使老師很是注重平等，也難免會有不太合適的地方，那么作為老師幫手的班干部就有了很大的作用。班干部作為班級的帶頭人，選拔時應(yīng)注意他們的品行，要樂于助人、胸懷寬廣，熱情樂觀等，班干部作為學生的一員，可以和班級其他同學共同進步學習，營造班級的學習氛圍，參加學校里的各種活動，例如，社會實踐、體育比賽等，增加班級凝聚力，營造良好的班級氛圍。

篇3

新課改是我國教育領(lǐng)域的全新探索，使每一位教師在這次變革中實現(xiàn)新的“蛻變”、新的跨越，班主任作為學?；窘M織單位的管理者必然是首當其沖的。從一定角度上來說，班主任有連接和協(xié)調(diào)各科的作用，其班級管理的效果直接影響著新課改下一個班集體的成效。下面筆者根據(jù)實踐經(jīng)驗總結(jié)幾點初中班主任班級管理策略。

一、因材施教，有針對性地解決問題

不同年齡段的學生，有不同的身心發(fā)展特點，其需要和認識也是不同的，只有知其心才能知其人，真正做到有的放矢。因此，需要作為班主任的我們要針對學生的發(fā)展特點因材施教，從而做到有針對性地解決問題。

初中階段的學生生理、心理急劇發(fā)展，是一個從兒童期向青春期發(fā)展的過渡時期，是人發(fā)展過程的重要轉(zhuǎn)變期，是一個人人生發(fā)展最關(guān)鍵的階段。此時期學生身心的急劇變化一方面給他們帶來了不安和惶恐;另一方面讓他們產(chǎn)生了想要擺脫家長、老師管束的獨立意識，導致他們的情感強烈而不穩(wěn)定，情緒多變且難以自控，而且他們的意志力還相對較弱。初中階段的學生正處于人生觀確立的萌芽階段，是學生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，然而由于他們的認知能力有限，很容易出現(xiàn)問題，如心理問題（逆反心理、缺乏合作意識等）、品德不良行為、過錯行為（曠課、課上做小動作等）。因此，在初中階段班主任除了要繼續(xù)加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)外，還要幫助學生消除心理問題，對學生進行教育和引導，防止學生出現(xiàn)過錯行為。如果學生出現(xiàn)過錯行為，要對其進行及時矯正，以避免其發(fā)展成為不良的品德行為?；诖耍嘀魅螒?yīng)深入到學生中，多觀察學生，認真分析，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決?？梢蚤_展豐富多彩的課外活動，如參觀旅游、興趣小組等，以滿足學生的精神需要，一方面培養(yǎng)學生多方面的興趣愛好;另一方面對學生進行愛國主義、集體主義教育。

二、抓住主要矛盾，重視班干部的選拔和培養(yǎng)

班級管理是一個復雜的過程，班主任只有抓住班級管理中的主要矛盾，才能切實提高班級管理的實效。而班級管理的主要矛盾就是形成集體的核心，只有形成核心，并發(fā)揮核心的作用，才能成為有活動能力的集體。選拔和培養(yǎng)班干部是形成核心的主要方面。因為優(yōu)秀的班干部是一個班級的“靈魂”，更是教師的左膀右臂，班干部能否團結(jié)一致，充分發(fā)揮出核心骨干的作用，將直接影響著班級管理的成效。因此，班主任應(yīng)重視班干部的選拔和培養(yǎng)，抓住班級管理中的主要矛盾，提高管理質(zhì)量。

1.選拔

如何選擇任用班干部，往往關(guān)系到班主任對班級管理的成敗，班干部是否選得好、選得準，對班級管理來說是一個非常重要的問題。選擇班干部要把握一定的標準，一般認為應(yīng)選擇一些德智體美全面發(fā)展的學生，此外還應(yīng)具備以下一些條件：①有為集體服務(wù)的思想和熱情;②有較強工作能力和某一方面特長;③有較強的責任心、處處以身作則;④是非界限比較明確。然而在實際生活中，完全符合以上標準的學生并不多，所以班主任應(yīng)從實際出發(fā)，從比較中加以取舍，不能求全責備，關(guān)鍵還在于日后的教育和培養(yǎng)。此外，班主任還應(yīng)按照教育的目的要求，有計劃地分期分批輪換部分班干部，這樣不僅可以保證班干部相對穩(wěn)定，又能讓更多的學生得到鍛煉，讓學生都能受到教育。

2.培養(yǎng)

對班干部既要用，又要對他們進行培養(yǎng)，指導和提高他們獨立工作的能力。一般可以從這幾個方面入手：①幫助班干部樹立服務(wù)意識，教育他們謙虛謹慎，養(yǎng)成良好的工作作風。②培養(yǎng)幫干部獨立工作的能力。定期組織一些培訓，鼓勵學生干部寫出體會和總結(jié)經(jīng)驗，定期組織干部交流工作中的經(jīng)驗教訓等。③嚴格要求，一視同仁。對待班干部的態(tài)度問題是初中生比較敏感的問題之一，而這往往是班集體核心能否形成的關(guān)鍵因素。因此班主任不論是對待普通學生還是班級干部都要一視同仁，不能厚此薄彼，只有這樣才能贏得學生的尊重和愛戴。④做好評價工作。這是對班干部學習、工作、思想品德等方面的檢查和督促，評價可以不斷地提高班級干部工作的自覺性，激發(fā)班干部工作的熱情。

三、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的自主能力

學生既是管理的客體，也是管理的主體，既是被管理者，又是管理者。因此，班主任既要充分發(fā)揮學生的主體作用，又要提高學生自我管理能力、參與能力。沒有教育活動的開展，就不能產(chǎn)生教育影響，也無所謂教育效果。也就是說我們要想提高學生的自主能力，就要開展各種活動，讓學生達到這一“彼岸”。

開展各種活動不僅可以培養(yǎng)學生的自主能力，又能滿足青春期初中生的心理需求。班級活動的主題的選擇可以是：①根據(jù)學生的學習生活、思想確定主題;②根據(jù)節(jié)令、紀念日確定主題;③根據(jù)時事確定主題。所選的主題要具有一定的思想性和深刻的教育性，還要做到貼近學生、貼近生活，抓住學生中帶有傾向性的問題，以此引發(fā)學生產(chǎn)生共鳴，促進學生成長。

篇4

班級是學校的基本組成單位。班主任是班級管理的組織者和領(lǐng)導者，對班級學生的思想、學習、勞動、生活等很多方面的發(fā)展有著重大的影響。做為高中班主任，想要做好班主任工作很不容易，我個人認為主要有這些方面需要注意：

一、充分了解學生心理

了解和研究學生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。

二、制定并嚴格執(zhí)行班規(guī)

學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，接班的第一天起，就要先制訂出非常細致的班規(guī)，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生就會像部隊一樣有紀律觀念，慢慢地會受到養(yǎng)成教育。而對于被你進行處理了的學生過后應(yīng)再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。

三、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機會，盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權(quán)；學生能夠轉(zhuǎn)達的通知，盡量由班干部傳達；利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

四、積級引導參與，充分發(fā)揚民主

高中學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級?；谶@一點，我們應(yīng)因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級的有些事務(wù)，班主任應(yīng)多和學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調(diào)動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如發(fā)現(xiàn)有些同學存在影響班風、影響學習的現(xiàn)象，班主任要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。

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初中班主任在整個班級管理中起著舉重輕重的作用，扮演著處理班級各項事務(wù)、調(diào)節(jié)各種人際關(guān)系的角色，在班級中發(fā)揮著主導、組織和管理的作用，對學生學習能力、思想教育和心理健康等方面的發(fā)展有著深刻的影響。初中對學生來說是一個關(guān)鍵時期，一個合格的班主任，應(yīng)幫助學生正確認識和探索世界，樹立正確的人生觀和價值觀。而隨著課程改革，班主任的管理模式也在不斷改變并完善著，但是由于改革期較短，效果還不明顯。初中班主任必須由內(nèi)而外地“改造”自身，輔助教學及班級管理，形成自己的管理和教育藝術(shù)。

一、班主任應(yīng)樹立積極的心理品質(zhì)——為人師表，率先垂范

通過問卷調(diào)查和SPSS軟件進行分析，初中班主任積極心理品質(zhì)水平從高到低共有六個維度：超越、公平、人性、節(jié)制、勇氣、智慧。初中班主任發(fā)展最好的六項積極心理品質(zhì)為：感恩、公平、誠實、愛和被愛、團隊精神、審美；而急需加強的積極心理品質(zhì)為：熱愛學習、洞察力、社交智力、領(lǐng)導能力、熱情活力、幽默風趣。如幽默風趣，它是初中班主任的一個工作訣竅，學生都喜歡幽默風趣的班主任。班主任要善于在令人沮喪的狀況中保持幽默，保持愉快的心情，從而提高教育效果。從生活中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，環(huán)境能夠影響人的性格，并且潛移默化地同化周邊人，而在初中生涯里，班主任的心理品質(zhì)將潛移默化的影響著學生。作為班主任，必須時刻保持飽滿的精神狀態(tài)迎接所有的挑戰(zhàn)。

二、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學能力——因材施教

專業(yè)素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性、長期性的特點，而教學能力具有綜合性、實踐性特點。班主任既是管理者也是教學施行者，由于這個雙重身份的存在，班主任必須時刻保持學習熱情，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，因為專業(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)，而教學能力是根本。教學能力由學科專業(yè)素養(yǎng)、對學生發(fā)展規(guī)律的認識、學科教學能力三部分構(gòu)成。為了更好地適應(yīng)學生需求，班主任不僅要關(guān)注學生的學習，還要關(guān)注學生的日常事務(wù)，這是一個持久的學習、實踐、反思的過程。很多學生學習成績差，不是因為智力低下，而是缺乏好的學習方法，班主任需要利用“制度激勵”“氛圍熏陶”“意識覺醒”等輔手段來激發(fā)學生學習熱情，并利用學生的對知識的掌握程度來進行分層教學，最終達到因材施教的目的。

三、選拔培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部——愛與嚴格雙重并舉

一個班級就是一個組織，在班級管理中，學生干部起著很大的作用?？赡芎芏喟嘀魅螘f：班委的作用很小，可有可無。但從長遠角度考慮，學生是一個個發(fā)展的個體，他們的作用跟班主任給予的“舞臺”大小有著直接關(guān)系。如果能夠建設(shè)一支強有力的班干部隊伍，不僅能減少班主任管理班級的負擔，更能鍛煉學生的綜合能力。那么，怎樣才能培養(yǎng)出“得力干將”呢？

（一）重點選拔，培養(yǎng)競爭上崗意識

班委的選拔可以根據(jù)班級的實際情況進行選拔，但有一點必須做到——競爭上崗。因為對于初中生來說，競爭的第一要務(wù)就是成績，因此讓學生自發(fā)的形成競爭意識，學生就會默認這是班主任認可的激勵機制，更是一種對能力的“認可”。

（二）培養(yǎng)能力，注重引導

作為班主任，應(yīng)該時刻堅持能力是可以培養(yǎng)的，不能歧視任何一個學生。而學生僅靠一腔熱血是無法把工作做好的，這需要班主任的無私奉獻。在班級管理中，班主任要注重引導，幫助他們分析各自工作的不足，并提出改進意見，設(shè)身處地的從學生的角度剖析問題，這是“愛”的體現(xiàn)。

（三）有收有放，張弛有度

在班級管理中，并不是抓得越緊越好，管得過多、過死，往往會造成學生的逆反心理，甚至會造成一些不良影響。因此，在班級管理中應(yīng)該張弛有度，對班干部要適當放權(quán)，一旦班委會建設(shè)完成后，班主任就應(yīng)該民主管理，發(fā)揮班委會的作用，發(fā)揚班干部的自主能動性，給他們足夠的支持與空間，放手讓他們管理班級，開展活動。但是在放權(quán)的同時也應(yīng)該有適當?shù)囊龑В訌姲嗉墝W生的思想政治教育，這又是“愛”與“嚴格”的體現(xiàn)。

四、講究溝通技巧

班主任也擔任著教學任務(wù)，加上班級的日常事務(wù)，事情多了，就不能每件都了解得特別清楚，在處理問題時偶爾會帶上一些主觀的感彩。如果事實與班主任了解得不一致，而班主任又對該件事情下了結(jié)論，那么不僅容易使學生受委屈，而且班主任也將面臨信任危機，長此以往，則會失去“民心”。所以，及時、準確地與學生溝通，能夠較好地把握事情的主動脈，并較好地把事情解決，這是學生樂于見到的，也有利于培養(yǎng)學生的民主意識、公正意識。

五、完美的教育藝術(shù)源自于點滴付出

初中階段，學生正處于青春期，他們的思想活躍，情緒波動比較大，心理健康問題主要表現(xiàn)在軀體化、強迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對五個方面，而教育方式、性意識、性信息刺激、人際關(guān)系、學業(yè)壓力和社會支持是影響初中生心理健康的主要因素。在這個群體中，缺乏耐力、自信心、觀察力、判斷能力，處事情緒化并容易被人誤解，思想不集中，對父母的期望值過高等成為了中學生心理健康問題的主要癥狀。在這個大前提下，教師必須實時關(guān)注關(guān)注學生的思想動態(tài)，并適時給予學生以“技術(shù)支持”，而這個艱巨的任務(wù)將落在班主任的肩膀上?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！彪S著教育的不斷發(fā)展，國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會節(jié)奏的不斷加快，每個家庭都在為著更好地生活而拼搏。不經(jīng)意間，家庭為了給予學生足夠的物質(zhì)條件，就忽略了學生的精神世界。因此，班主任應(yīng)該做好學生與家庭之間的橋梁，讓學生不僅獲得知識，更應(yīng)該懂得父母的含辛茹苦、教師的良苦用心。而這需要班主任不求回報的付出，因為完美的教育藝術(shù)源自點滴付出。

參考文獻：

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班干部是班級內(nèi)部的骨干，它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一個新班后，應(yīng)正確的選拔和培養(yǎng)班干部，讓它們在班級里充分發(fā)揮作用，這樣可以促進班集體的鞏固和發(fā)展，完成班級工作任務(wù)。班干部的選拔：根據(jù)選擇依據(jù)，慎重進行挑選。 在選拔班干部時，對選擇依據(jù)要求非常高，它為班集體的形成和促進班級工作起到了一定的作用，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要：有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發(fā)展的學生。這樣才能形成堅強的領(lǐng)導核心。因此在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件應(yīng)符合以下三個條件：

①、學習成績較好的。

②、團結(jié)同學，熱愛集體，關(guān)心班級。

③、要有一定的組織能力 和威信。

二、明確各班干的職責與分工

（一）班長

1、對班級全面工作負責，指導各委員抓好工作

2、主持班級日常工作

3、主持召開全班大會、布置、總結(jié)工作，認真聽取同學對班干部的工作意見，以便改進，提高工作效率

4、負責考勤登記工作，組織全班同學參加學校、班級進行的集體活動

5、及時向班主任反映學生情況和同學意見

（二）學習委員

1、負責全班同學的業(yè)務(wù)學習，協(xié)助班長著重抓好班級學風建設(shè)，定期向全班匯報學習情況

2、與任課老師經(jīng)常聯(lián)系，負責轉(zhuǎn)達學生對教師在教學上的意見及教師對學生的要求，切實起到教與學的橋梁作用

3、幫助同學提高學習

（三）勞動委員

1、組織全班同學本班及學校組織的衛(wèi)生大掃除

2、抓好值日生工作

3、監(jiān)督同學實施衛(wèi)生公約

（四）文藝委員

1、負責全班的文藝活動，定期向班委匯報工作，提出開展文藝活動的意見

2、組織同學積極參加學校、班級組織的各項文藝活動

（五）體育委員

1、配合教師上好體育課

2、課間操及時整隊，組織同學參加體育鍛煉

3、負責聯(lián)系和組織與本班級有關(guān)的各項體育比賽

4、組織全班同學積極參加學校組織的運動會

（六）財產(chǎn)保管員

1、保管好班級公共財產(chǎn)

2、負責在同學離開教室時及時關(guān)掉電燈、門窗

3、收集班中廢品，并將賣廢品的收入納入班級班費

三、培養(yǎng)：

1、樹立榮譽感。首先，樹立他們的自豪感和榮譽感，讓他們在學習上投入巨大動力，在工作上爭取積極表現(xiàn)。其次，要求班里的其他同學不但要協(xié)助班干部開展班工作，而且在日常工作中應(yīng)該尊重和支持班干部的班工作。這樣，班干部在未開展班工作之前，就有一定自豪和榮譽感，感到自己所擔任的職責。

2、給予扶持。作為班主任，首先應(yīng)從正面對全體班委提出要求，以及怎樣去做，并在實際工作中規(guī)定一些具體要求，使班干部有規(guī)可行，并且要定時定期對他們進行有針對性的教育，根據(jù)平時自己觀察到他們平時的工作方法、工作質(zhì)量等情況，及時適當提出自己的看法和要求。當任務(wù)完成不好時，不可多指責，要充分肯定他們的成績，讓他們有信心，感到自己的力量挺大的。班主任需常常對小干部進行為集體服務(wù)的教育，如要以身作則，不能怕吃虧。

3、在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過班干部開展工作并不是一開始就能一帆風順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過來。在各項工作開展中，班主任的個別指導非常重要，譬如，文娛委員開展文娛活動，常常需要全班同學參加，在他召開全班會議時他的發(fā)言應(yīng)該具有很強的煽動力，才能調(diào)動全班同學的積極性。班主任可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導，可以避免混亂。

四、學生自行召開班干部會議

每個學期，為了更好地培養(yǎng)班干工作責任心和辦事能力，作為班主任的我都會要求班長一學期至少組織班干部會議不少于五次。當然，在他們單獨召開班干部會議之前，我都會將每次開會需要討論、研究和傳達的主要內(nèi)容都要先與班長或會議主持人進行溝通，同時我還會要求班長或會議主持人寫一個簡單的會議發(fā)言提綱，在開會之前先交給我審閱，給他們提一點參考性的意見。這樣，一方面是借他們傳達了班主任的意圖，另一方面則是利用學生管理學生，可以起到讓他們遇到問題可以充分的討論，不必受到太多的拘束，從而增強了他們的工作責任心和班集體榮謄感。特別需要指出的是，在他們每次單獨召開班干部會議的時候，我都會給他們提供學校的會議室或者是辦公室給他們，讓他們自我感到特別有成就感，這樣一來，在今后的工作中，他們就會更加努力，更加自覺了。

篇7

班級管理作為學校管理最基層的一級，是學校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學校的全局工作，直接影響全校的校風校貌及教育教學質(zhì)量的提高。然而，現(xiàn)在自愿、主動要求當班主任的老師，為數(shù)寥寥無幾，原因有社會、家庭、學校、教師、學生等等多方面的因素，但其中最重要的原因是班主任管理班級的觀念與方法陳舊，班級越來越難“管理”。為此，班主任工作也必須要走創(chuàng)新之路，以適應(yīng)時代的要求。

1 班主任要為人師表

首先，班主任要不斷學習、不斷提高自己的教學水平，在教學工作中起到表率作用。班主任不但擔負著管理的職責，還擔負著教學的使命，作為一名教師如果連自己的本職工作都干不好，就不會受到學生的尊敬與愛戴，就會在學生中失去威信，使師生關(guān)系僵化，給管理帶來阻力。因此，班主任要強化自己的教學技能，提高自己的教學水平，通過課堂教學取得學生的信任，增加威信，這樣班主任在班級管理中就會有說服力，讓學生信服自己，把管理落到實處。其次，班主任要在日常生活中起到表率作用。剛?cè)氤踔械膶W生，他們的年齡還很小，他們的思想還不成熟，性格還不穩(wěn)定，班主任的一言一行，學生都在觀察，如果班主任要求學生不遲到，自己總遲到；要求學生勤奮學習，自己卻總不學習……，久而久之學生就會失去對你的信任，你不再有說服力，會使班級管理出現(xiàn)混亂，班級的各項工作不能順利進行。因此，作為班主任一定要“以身作則，為人師表”，要求學生做到的自己一定要先做到。

2 培養(yǎng)班級干部，讓班干部真正成為自己的得力助手

首先，班主任要選拔好班干部。班干部是班級工作的具體實施者，是班主任的得力助手，因此班主任要選拔責任心強，有號召能力、組織能力的學生擔任班干部。如：選拔體育素質(zhì)突出，具有一定的組織能力的同學擔任體育委員；選拔有責任感、號召力、凝聚力的同學擔任班長；選拔性格開朗、愛好文藝、具有較強組織能力的同學擔任組織委員等。在班干部的選拔過程中，班主任要實行投票選舉的辦法，采取民主集中的原則，廣泛聽取任課教師和本班學生的意見，選拔出能真正為班級服務(wù)的班干部。班干部確認以后，要有一定的適用期，一般為2-4周左右，班主任要根據(jù)班干部的工作情況予以調(diào)整決定任免，保證班級干部總體協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，班主任要做好班干部的培養(yǎng)。班干部任命以后，除了進行班級日常工作的開展和檢查以外，班主任要對他們進行教育和培養(yǎng)，教育他們要樹立為同學服務(wù)的思想，強化他們的主人翁意識，激發(fā)他們的學習熱情和工作動力。班主任要根據(jù)班干部職務(wù)的不同，幫助他們學會制訂計劃、檢查落實，及時總結(jié)反思自己工作中的得與失，不斷完善自己的管理方法，從而提高工作能力。

3 公平對待每一個學生，真心關(guān)愛學生的成長

新課標指出：“要尊重每一個學生，要給學生平等學習的機會”。陶行知先生曾經(jīng)說過“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！币虼俗鳛橐幻處?，特別是班主任，更應(yīng)該公平對待每一個學生，關(guān)注每一個學生的健康成長。特別是對在生理、思想、學習等方面存在較大問題的同學，我們應(yīng)該給與更多的關(guān)愛，讓他真正感受到班級大家庭的溫暖。記得在2010年，我剛擔任班主任時，我按照慣例對學生點名，當我叫到李雪剛時，他剛一回答，就引來了大家的哄堂大笑，原來他是一個智障兒，有些憨傻，渾身還臟兮兮的。我及時制止了大家的哄笑，并嚴厲的批評了他們。下課后，我親自打了一盆水，為他清洗。在以后的日子里，不論是課上，還是學校活動，我都特別關(guān)愛他，都讓他有表現(xiàn)的機會。在我的感召下，同學們也不再嘲笑他，一個個伸出了友誼之手，互助互愛的良好風氣，在我們班悄悄形成。2011年，我被評為校級“師德標兵”，我們班也被評為“優(yōu)秀班集體”。

篇8

在教育制度中，班主任作為一個班級的主要構(gòu)成部分，其功能除了正常的教學之外，還包括組織班級和管理班級。班主任的水平高低有可能會對學生的學習態(tài)度、學習習慣和心理健康造成一定的影響。要想提升班主任自身的管理和教育水平，除了需要掌握最基本的教學知識，還需要班主任在長期的教學氛圍中養(yǎng)成高尚的人格品質(zhì)和正確的管理教育方法。本文以班主任的管理和教育藝術(shù)為論題，主要集中于初中班主任這一班主任群體進行描述。

一、初中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1.需要看淡名利帶來的誘惑。

和其他初中教師相比較，初中班主任的工作不僅僅復雜，而且非常繁瑣，在工作進程中，有可能會因為各種各樣的瑣事和名利得失而搞得焦頭爛額，從而影響自己的情緒。一旦情緒受到影響，那么在日常的人際交往和為人處世上面，就會因為焦躁、急切的心態(tài)無意識地傷害別人。對此，筆者認為，初中班主任應(yīng)該對名利保持一種平常心，樹立正確的價值觀和人生觀。首先要正確看待班主任的工作，工作的本質(zhì)是為了更好地培養(yǎng)、服務(wù)于學生，而不是為了獲得名利就去擔當班主任。其次，學校等教育機構(gòu)應(yīng)該就優(yōu)秀班主任的工作給予一定的獎勵，這將會激勵其他班主任更加積極地做好本身的工作。

2.要養(yǎng)成科學的教育理念。

對于一個班主任來說，科學的教育理念可以科學、正確地引導其在日常管理教育工作中做出恰當和合理的判斷。例如：科學的教育理念就要求初中班主任要有一顆獻身教育的心，除了要學習本教學學科的專業(yè)知識外，還需要充分了解國內(nèi)關(guān)于教育的法律法規(guī)，在實踐教學中，總結(jié)實踐經(jīng)驗，就存在的問題充分整合自己的意見，然后呈交相關(guān)部門。

二、初中班主任應(yīng)該具備科學的管理藝術(shù)

1.積極調(diào)用班干部的積極性。

與初中班主任親自管理學生相比，選拔班干部，讓學生自己管理自己，無疑是一項很好的管理辦法。班干部作為學生學習中的一部分，往往會熟悉學生的學習動態(tài)情況，在管理上，與其他學生也有許多的溝通話題。因此，班主任應(yīng)該充分認識到班干部的重要性，聚焦班干部管理辦法，采取民主決策的形式，選拔班級委員會，讓學生自己管理自己，做到充分的自覺性。

2.科學制定班級管理制度。

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。在學校中，班級是最小的構(gòu)成單位，但是，這并不能說明班級就不需要自身的班級管理制度。科學有效的班級管理制度除了成文制度之外，還需要設(shè)定一些非成文制度。前者主要指代一些班級班里的常規(guī)內(nèi)容，后者則是指代針對班級學生學習氛圍、習慣等等內(nèi)容制定與之配套的管理制度。

3.把握好班級管理的度。

初中班主任要想做到讓學生信服自己，首先要做到的就是要保證班級管理的公平、公正和公開，只有基于這種公平性原則展開的管理工作，學生才會去認同，去接受；其次，班主任應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極性，主動創(chuàng)造良好的學習和教學氛圍。一般來說，一個班級有多個種類的學生，面對這種情況，班主任就需要把握多種管理方法來逐個擊破，主動與學生進行交流，了解學生的切身情況，讓學生感受到班主任對其的“愛”。

三、初中班主任應(yīng)該具備多元化的教育方法

1.要對學科知識有充實的儲備。

初中班主任并不是單獨存在的，其本身的職責除了增加的組織和管理之外，還有一個最基本的任務(wù)就是教學。要想做一個優(yōu)秀班主任，除了要具備科學的管理方法之外，還需要對本科學的專業(yè)知識有一個充實的知識儲備。只有地基夯厚了，路面所能承受的壓力才能無限制地擴大，在成功的成績面前，班主任的話語權(quán)和影響力也能隨之提升。因此，綜上所述，初中班主任必須要及時充電，在教學中學習，在學習中教學。

2.要學會多元化的教育方法。

多元化的教育方法就是針對不同的學生，制定出不同的教育方法。第一，班主任要做好學生信息的收集和整理工作，與其他任課教師進行溝通，深入挖掘每一個學生的優(yōu)點和缺點，從第三者的角度，對這些因素進行客觀的總結(jié)和歸納。除此之外，班主任還需要積極和學生進行交流，了解其興趣所在。比如：一些學生不喜歡物理化學，反倒對歷史、地理情有獨鐘，因此，班主任可以收集這方面的一些資料，主動幫助這些學生參與這方面的知識競賽，提高他們的學習積極性。第二，基于不同學生的學習、理解能力，制定出不同的學習階段計劃和學習成果要求，當學生達到這些要求的時候，班主任可以給予一定的獎勵，讓其有充分的自信心和滿足心，不能達到的話，班主任也要激勵其不能放棄，在空閑時間，教師可以對這些學生進行針對性的課外輔導。只有切實做到這些，班主任的教學才能順利展開。

四、結(jié)論

初中班主任除了是一個普通的教師之外，還應(yīng)該是一個合格的管理者，在教育中管理，在管理中教育，只有真正用心去做的班主任才能被稱為優(yōu)秀班主任，才能被學生和家長接受。

參考文獻：

篇9

由于班主任在管理班級時不可能做到事必躬親，所以構(gòu)建一支稱職的、得力的班干部隊伍就成為其管理班級工作的重點。初中班干部可以協(xié)助班主任全面地、全方位地管理整個班級，從而使班級更具凝聚力。班主任在選拔、培養(yǎng)班干部隊伍時，在人員的組成上要選擇下面幾種類型的學生。首先，選擇那些成績較優(yōu)秀、工作能力強、能嚴格自律，對班級工作較為熱情的學生做主要領(lǐng)導干部。這些學生容易令其他學生信服，他們的言行舉止也會為其他學生作表率或產(chǎn)生良好的影響。其次，選擇那些工作能力較強、對班級工作較熱情，但是成績較差的學生做班干部，不僅能增強這些學生的自信，同時也能將班主任的器重、信任轉(zhuǎn)化為學習的動力和工作的熱情，并能積極帶動周圍的其他學生。再次，選擇那些成績較好、工作能力較強、對班級工作也較為熱情，但自制力差也不嚴格自律的學生做班干部。這些學生往往在紀律差的學生中很有威望，能給周圍學生帶來積極的作用，對改善自身的不良習慣也有幫助。最后，班干部隊伍要注意實行定期改選制，讓那些樂意為其他同學服務(wù)、有工作能力和工作熱情的學生都能參與到管理班級的隊伍中來，爭取讓每位學生都成為班級真正的主人。

二、在班會中進行獎懲和考核，體現(xiàn)班會的管理作用

初中班主任要建立班級考核制度，對學生的好人好事、成績進步等進行適當?shù)谋頁P，對那些違反紀律、屢犯錯誤、成績退步的學生給予適當?shù)膽土P。首先，由學生投票選舉出每周的考核班長，考核班長要對全體學生一周的紀律、出勤、衛(wèi)生和作業(yè)收交等情況進行全面的考核，然后交由本班的班長進行匯總，在下周的班會上通報并展開討論。首先，本班班長對上周的考核結(jié)果進行全班通報，表明違反紀律的原因并分析存在的問題。其次，對各種違紀行為排在前三名的學生進行適當?shù)膽土P。例如，可以讓他們給全體學生表演節(jié)目，比如唱歌、跳舞、武術(shù)、跆拳道等等。這樣可以說是“一舉多得”，不但對違紀學生進行了小小的懲戒，還給他們提供了展示特長的機會和舞臺，同時也讓學生在緊張學習之余得到了歡樂和放松。另外，利用班會時間對那些學習成績有進步的學生進行表揚和獎勵，無關(guān)乎成績一貫優(yōu)異或一直落后的學生，只要是本次成績超過了上次的成績，哪怕是成績只提高了一點點，也應(yīng)該得到表揚和獎勵，獎勵面越大，學生提高的頻率和速度就越高、越快。如此不但能使得到表揚的這些學生受到極大的鼓舞，也給那些后進的學生帶來了希望，進而激勵每一位學生不斷進步、超越自我，進而推動整個班級進步的步伐。

總而言之，我國現(xiàn)代教育事業(yè)的最終目的就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合性素質(zhì)人才。班主任是學生學習上的領(lǐng)路人，能潛移默化地影響學生的學習，甚至對學生以后的生活、工作、發(fā)展都有直接的影響。目前我國的教育事業(yè)在不斷地創(chuàng)新和迅速地發(fā)展，因此，廣大的初中生班主任，在教育管理工作上要符合時代的需求、依照科學的管理方式不斷地創(chuàng)新，才能跟上時展的步伐。

篇10

學生進入了初中以后，身心迅速發(fā)展，獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。他們自覺或不自覺地向老師閉上心扉，這給初中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，作為一名近30年教齡的班主任，我在班主任工作實踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施，取得了一定的成效。

一、做到言傳身教，樹立班主任良好形象

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！卑嘀魅喂ぷ魇亲鋈说墓ぷ鳎鋈说墓ぷ骱苤匾囊粭l就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；對學生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。

二、充分發(fā)揚民主，積級引導學生參與班級事務(wù)

初中學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力?；谶@一點，我們應(yīng)該因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。班級有事班主任應(yīng)多學生商量，多征求學生的意見，這樣既可以調(diào)動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。

講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應(yīng)注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。如開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設(shè)計完成好得多。如參加校田徑運動會和校園藝術(shù)節(jié)，班主任所做的工作僅僅是負責組織、加強督促監(jiān)管，而學生在活動中明顯增強班級團結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽感。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，善于多設(shè)班主任參謀助手

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。我認為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現(xiàn)自我的機會。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。用民主管理的方法，這有利于班級的管理。

在初中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。在確認班干部分工之前，細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。

在選舉班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級、為同學服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

四、堅持一視同仁，親其師信其道

歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限，教育在愛中感到無限。初中學生在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。他們在特別是那些問題學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛，他們更需要愛，更懂得愛。

在了解學生個人情況時，要掌握他的思想品德，智力發(fā)展，學業(yè)水平，興趣愛好，才能特長，氣質(zhì)性格，同學交往，身體狀況，成長經(jīng)歷，家庭條件，社會環(huán)境等。當學生家中有困難時，要加倍的關(guān)心他們，幫助消除他們的思想包袱，用真情感動他們。有付出就有所得。無論是學習上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心、照顧學生，那怕是簡單一句問候，在學生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。班主任應(yīng)學會及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學，及時獻上一個真誠問候，那將是對學生的最好獎勵。

篇11

中專生班集體整體成績不突出，自覺性差，對自己要求不嚴格，不喜歡學習，有些學生不服從班級管理，比較懶散，但是好動，哥們義氣情節(jié)較重。這樣的班級對班委的要求很高，一方面學習學習成績要好，另一方面還要符合中專生這一特殊群體的需要。要服眾，以身作則，還要走進班級同學的內(nèi)心里，獲得他們的贊同感。所以，加強中專班集體班干部隊伍建設(shè)是一項任重而道遠的工程。

一、仔細觀察，選拔好班干部

班干部選得好對于班級建設(shè)就是助力棒，能帶動班級良性發(fā)展，班干部選拔不好，將影響班風、班級管理，甚至影響整個班級的發(fā)展。班委首先要做到品行端正，俗話說：身正不怕影子斜。班委作風正派將會影響班級同學的行為。班委要做到先班級之憂而憂，后班級之樂而樂。要吃苦耐勞，有責任心，有威信，這樣才有利于班級工作的開展。

二、角色扮演技術(shù)的運用

角色扮演技術(shù)是由角色理論和班杜拉的社會學習理論發(fā)展而來的，教師可以創(chuàng)設(shè)與學生相關(guān)的情境，讓學生在課余開展活動課，角色互換。學生互換桌椅，讓某個學生扮演自己改變之后的角色。例如，針對班干部管理方式粗暴、積極性不高等問題，可以轉(zhuǎn)換其角度，讓班委充分理解不同個體或角色的優(yōu)點與不足、好處與壞處，了解班級管理方式得當?shù)闹匾?。角色扮演過程可以轉(zhuǎn)變班委舊的觀念，并幫助其發(fā)現(xiàn)自己未發(fā)現(xiàn)的力量，增強組織活動的能力，同時也能減少在其犯錯誤情況下班主任的說教，使班委在班級管理中發(fā)揮自我主動性。通過角色扮演以及之后的分析討論，能夠使學生意識到內(nèi)隱的心理過程，包括對同伴、教師和問題情境的態(tài)度、價值和策略，并將其與他人的態(tài)度、價值和策略相對照，形成對自己的評價，以便于更好地處理班級事務(wù)。

三、團體游戲增強凝聚力

“信任是開啟心扉的鑰匙。”如果心中沒有信任，那么做任何事只會“以小人之心，度君子之腹”，即便是簡單的交流也會出現(xiàn)“說者無心，聽者有意”，所以，當我們想讓別人信任我們的時候必須先信任別人。根據(jù)問卷調(diào)查，中專班學生對班委信任度不高，很多班委也不夠自信，例如，背摔游戲，10人及以上隊員可以選擇站在桌子上，一名隊員背對其他隊員站在高臺邊緣，其余隊員站在高臺下進行保護。當隊員筆直地從高臺上向后倒下的時候，其他隊員要伸出手托住他、保護他。每個人都要依次上臺體驗這個過程，增強班級凝聚力。

這是一個十分經(jīng)典的游戲，以至于幾乎所有的拓展訓練營都會選擇它作為入營第一項活動，因為通過這項游戲，能讓參與者迅速敞開心扉，相互信任。

從心理學上說，每個人都希望可以和他人相互信任，不然就會缺乏安全感。而要獲得他人的信任，就要先做個值得他人信任的人。對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個游戲能夠培養(yǎng)班集體中成員的高度信任；提高組員的人際溝通能力；使隊員在活動中建立及加強對伙伴的信任感及其對他人、對集體的責任感。班委在主持游戲時可以引導同學換位思考，讓他們認識到責任與信任是相互的。在班集體中，每一個人都是不可或缺的力量，不要忽視自己的作用，也不要總將失敗歸咎于他人。

四、完善激勵考核機制，激發(fā)班干部工作的熱情

1.班干部輪換制，有利于工作科學化，一種是全體班干部定期輪換，另一種是部分班干部輪換，保留班干部骨干，其余進行定期輪換。

2.班干部定期例會制，班干部帶著問題開例會，通過班干部例會，使班干部形成比、學、趕、超良好的氛圍，力求形式多樣化，聽講座、接受培訓，相互評說優(yōu)秀的班級管理方式，以求調(diào)動班干部的積極性。

3.班干部監(jiān)督互評制，伍?威爾遜說過：我信仰民主政體，因為它使每個人都能發(fā)揮自己的能力。建立民主監(jiān)督機制，一方面加強內(nèi)部監(jiān)督，鼓勵班干部做到批評與自我批評，班干部之間相互提醒、促進，另一方面加強外部監(jiān)督，建立班級意見箱，制作班干部工作意見征求表，增強班級的民主意識，建立最直接、最廣泛的監(jiān)督機制。

中專班由于特殊原因，班集體整體不好管理，有些班干部更是丈二和尚摸不著頭腦，這也增加了班委的管理難度，所以，我們班委在工作中遇到問題應(yīng)不斷思考解決方法，最重要的是以身作則，增強自己的威信。

參考文獻：

[1]朱洪斌.增強高校班集體建設(shè)中班干部作用的探討[J].職教論壇，2009（06）：82-83.