首頁 > 優(yōu)秀范文 > 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀
時(shí)間：2023-09-22 09:19:00
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
當(dāng)前，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等為代表的新一代信息技術(shù)，正引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，并對(duì)原有經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的生產(chǎn)組織方式和產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈產(chǎn)生重大影響，進(jìn)而催生以信息資源為核心生產(chǎn)要素、以信息技術(shù)為主要驅(qū)動(dòng)力、以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為活動(dòng)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)新形態(tài)。
一、我國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
(一)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)能
2015年，我國信息經(jīng)濟(jì)總量達(dá)18.6萬億元，對(duì)GDP增長的貢獻(xiàn)達(dá)68.6%，呈現(xiàn)加速增長態(tài)勢，增速是美國、日本、英國的3.3倍以上。電子商務(wù)、“互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)”、信息服務(wù)業(yè)等全面發(fā)展，涌現(xiàn)出一批10億美元規(guī)模以上的“獨(dú)角獸”公司，極大地推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(二)以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的新業(yè)態(tài)正處于群體突破的爆發(fā)期
2015年，我國大數(shù)據(jù)核心產(chǎn)業(yè)的市場規(guī)模達(dá)115.9億元，增速達(dá)38%，今后幾年還將維持40%左右的高速增長。2016年，我國的云計(jì)算市場規(guī)模已達(dá)數(shù)千億元人民幣，正以每年近40%的速度快速增長。2009年至2015年，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模由1700億元人民幣增長至7500億元人民幣，年均增速達(dá)到28%。
(三)電子商務(wù)成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力
2015年，我國跨境電子商務(wù)交易規(guī)模達(dá)4.8萬億元人民幣，占進(jìn)出口總額的19.5%，預(yù)計(jì)到2020年，將達(dá)12萬億元人民幣。2016年，全國電子商務(wù)交易額達(dá)到22萬億元，預(yù)計(jì)到2020年，將超過40萬億元，我國已成為全球最大規(guī)模電子商務(wù)市場。
(四)基于信息網(wǎng)絡(luò)的分享經(jīng)濟(jì)迅速崛起
2016年，我國手機(jī)上網(wǎng)人數(shù)達(dá)6.95億人，占網(wǎng)民總?cè)藬?shù)比重的95.1%。2015年，我國分享經(jīng)濟(jì)市場規(guī)模約為兩萬億元，參與提供服務(wù)者約5000萬人，占勞動(dòng)人口總數(shù)的5.5%?；谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)的分享經(jīng)濟(jì)已在短期內(nèi)催生了一大批巨無霸式互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。滴滴、UU跑腿、豬八戒網(wǎng)、貨車幫、途家網(wǎng)、摩拜單車等一批分享經(jīng)濟(jì)品牌應(yīng)運(yùn)而生，企業(yè)規(guī)模已超越或正在接近傳統(tǒng)領(lǐng)域經(jīng)營數(shù)十年的競爭者。
(五)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展催生新模式新業(yè)態(tài)
隨著互聯(lián)網(wǎng)與第一、二、三產(chǎn)業(yè)的結(jié)合日趨緊密，智慧農(nóng)業(yè)、智能制造、智慧交通、智慧城市、遠(yuǎn)程醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)金融等新模式新業(yè)態(tài)快速發(fā)展，成為實(shí)體經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。
二、河南網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)舉措
(一)建立有利于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策體系
圍繞大數(shù)據(jù)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)、電子商務(wù)發(fā)展、制造業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合等重點(diǎn)領(lǐng)域，先后出臺(tái)了《關(guān)于大力發(fā)展電子商務(wù)加快培育經(jīng)濟(jì)新動(dòng)力的若干意見》從政策創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等方面，推動(dòng)電子商務(wù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合發(fā)展;《河南省深化制造業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展實(shí)施方案》明確制造業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的主要目標(biāo)和任務(wù)，通過實(shí)行負(fù)面清單管理等創(chuàng)新舉措，營造良好發(fā)展環(huán)境，進(jìn)一步釋放和激發(fā)制造業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)的疊加效應(yīng)、聚合效應(yīng)和倍增效應(yīng);《河南省推進(jìn)國家大數(shù)據(jù)綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)實(shí)施方案》明確試驗(yàn)區(qū)建設(shè)要突出創(chuàng)新引領(lǐng)、注重特色、厚植優(yōu)勢，著力推進(jìn)大數(shù)據(jù)制度創(chuàng)新，注重市場與政府協(xié)同發(fā)力，培育壯大發(fā)展新動(dòng)能;《關(guān)于加快推進(jìn)國家大數(shù)據(jù)綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的若干意見》從數(shù)據(jù)資源整合、大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用、龍頭企業(yè)引進(jìn)培育、產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)、創(chuàng)新能力提升、人才隊(duì)伍建設(shè)等方面，提出了解決大數(shù)據(jù)創(chuàng)新發(fā)展關(guān)鍵環(huán)節(jié)和突出難點(diǎn)的若干條政策措施;《中國(鄭州)跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)實(shí)施方案》等一系列文件為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)I造良好政策環(huán)境。
(二)培育發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)新模式新業(yè)態(tài)新產(chǎn)業(yè)
以國家大數(shù)據(jù)綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)和深入實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)為抓手，強(qiáng)化政府推動(dòng)與市場推動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)培育模式，統(tǒng)籌空間規(guī)劃布局，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。一是確定了以鄭州大都市區(qū)為核心、洛陽中原城市群副中心城市為重要支撐、省轄市中心城市為主要節(jié)點(diǎn)、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)為支撐的空間格局。規(guī)劃布局鄭東新區(qū)龍子湖智慧島等一批大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)集聚載體，目前，華為、新華三、浪潮、豬八戒網(wǎng)等國內(nèi)知名大數(shù)據(jù)企業(yè)已入駐園區(qū)。加快洛陽洛龍大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)，中國移動(dòng)中移在線、奇虎360、西交大中原大數(shù)據(jù)研究院等12家企業(yè)相繼入駐。在中心城市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、服務(wù)業(yè)“兩區(qū)”，利用已建商務(wù)樓宇、眾創(chuàng)空間、孵化器、標(biāo)準(zhǔn)廠房等設(shè)施，規(guī)劃布局建設(shè)一批大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，推動(dòng)地市制定針對(duì)性政策措施，吸引大數(shù)據(jù)平臺(tái)型企業(yè)和創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)入駐。與國家發(fā)展改革委共建社會(huì)信用體系與大數(shù)據(jù)融合發(fā)展試點(diǎn)省，共同推動(dòng)全國中小企業(yè)信用評(píng)價(jià)平臺(tái)建設(shè)。組建多元化投資運(yùn)營公司，推動(dòng)多式聯(lián)運(yùn)綜合物流信息和交易平臺(tái)建設(shè)。依托省內(nèi)高校、骨干企業(yè)等，建設(shè)一批國家級(jí)和省級(jí)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、工程(重點(diǎn))實(shí)驗(yàn)室、工程(技術(shù))研究中心。目前，鄭大一附院互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療救治技術(shù)及應(yīng)用獲批國家工程實(shí)驗(yàn)室，西安交大在河南省設(shè)立了大數(shù)據(jù)算法與分析技術(shù)國家工程實(shí)驗(yàn)室河南創(chuàng)新中心，浪潮、新華三等行業(yè)龍頭企業(yè)大數(shù)據(jù)研發(fā)機(jī)構(gòu)落地河南省。二是深入實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+制造”方面，鼓勵(lì)企業(yè)建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)孵化、協(xié)同創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)眾包等雙創(chuàng)平臺(tái)，建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)與制造業(yè)融合雙創(chuàng)基地，培育50家智能工廠和100個(gè)智能車間。在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”方面，實(shí)施信息進(jìn)村入戶工程，建成1560家益農(nóng)信息社、撮合農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)資線上交易額3．2億元，30個(gè)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范基地。在“互聯(lián)網(wǎng)+益民服務(wù)”方面，推出全國第一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)范、上下互通、全警聯(lián)動(dòng)的省級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+警務(wù)”便民服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)289項(xiàng)公安業(yè)務(wù)的網(wǎng)上辦理，成為全國最大的省級(jí)公安綜合服務(wù)平臺(tái)。引入社會(huì)資本建設(shè)洛陽市居家養(yǎng)老信息服務(wù)平臺(tái)，營造10分鐘智慧養(yǎng)老服務(wù)圈，入網(wǎng)注冊老人用戶82萬，簽約服務(wù)商家500余家，每年提供各類服務(wù)超過300萬次，得到了民政部的充分肯定。
(三)不斷壯大電子商務(wù)規(guī)模
2016年，全省電子商務(wù)交易額首次突破1萬億元，同比增長30%。跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)加快建設(shè)，建成國際貿(mào)易“單一窗口”平臺(tái)，打通跨境電子商務(wù)網(wǎng)上交易流程和傳統(tǒng)通關(guān)流程，實(shí)現(xiàn)了貨物的“秒申報(bào)、秒通關(guān)”，有效降低了企業(yè)通關(guān)成本和生產(chǎn)經(jīng)營成本。積極探索多式聯(lián)運(yùn)通關(guān)機(jī)制，開行鄭州到青島、連云港、上海等沿海港口的“五定班列”，擴(kuò)大鄭州—海港班列—日韓地區(qū)等海鐵聯(lián)運(yùn)業(yè)務(wù)規(guī)模，推動(dòng)空空轉(zhuǎn)運(yùn)和空陸、鐵海聯(lián)運(yùn)加快發(fā)展。2016年，河南跨境電子商務(wù)累計(jì)進(jìn)出境商品8500萬單，貨值67億元，在全國試點(diǎn)城市中保持領(lǐng)先。推進(jìn)電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村，建成縣級(jí)電子商務(wù)服務(wù)中心15個(gè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)電子商務(wù)服務(wù)站191個(gè)、村級(jí)服務(wù)點(diǎn)3710個(gè)，形成農(nóng)村電子商務(wù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。銳之旗、河南中鋼網(wǎng)、鄭州悉知等3家電子商務(wù)平臺(tái)型企業(yè)入選2016年中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)100強(qiáng)。
(四)提升網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)支撐能力
建成鄭州國家級(jí)互聯(lián)網(wǎng)骨干直聯(lián)點(diǎn)和互聯(lián)網(wǎng)國際通信專用通道，建成4G基站14.6萬個(gè)，居全國第6位，互聯(lián)網(wǎng)省際出口帶寬達(dá)到11104G，居全國第5位，通信網(wǎng)絡(luò)樞紐地位進(jìn)一步提升。建成了全光網(wǎng)河南，市、縣城區(qū)和所有行政村實(shí)現(xiàn)光纖網(wǎng)絡(luò)覆蓋。在全國率先基本實(shí)現(xiàn)全省固定寬帶50M以上接入。
三、河南網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省建設(shè)存在的問題
河南省網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)整體處于起步階段，工作推進(jìn)中還存在不少難點(diǎn)問題和薄弱環(huán)節(jié)，創(chuàng)新體制機(jī)制的任務(wù)仍比較繁重。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足
一些地方和部門對(duì)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)重要意義的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提升，對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新技術(shù)、新變化、新要求不適應(yīng)，思路不夠清晰，工作無法下手，依然用傳統(tǒng)思維推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
(二)政策和制度環(huán)境有待進(jìn)一步完善
電子商務(wù)、信息安全等領(lǐng)域法律滯后、空白點(diǎn)多，現(xiàn)有法規(guī)無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范缺乏，制約數(shù)據(jù)共享開放。
(三)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系尚未建立
目前，河南省尚未建立網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，無法對(duì)全省網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行有效監(jiān)測、分析和預(yù)警。
(四)協(xié)同推進(jìn)機(jī)制還未形成
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)跨界融合，迫切需要打破現(xiàn)有條塊分割的管理模式，形成聯(lián)動(dòng)配合、協(xié)同推進(jìn)的管理機(jī)制。
四、推動(dòng)河南網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省建設(shè)的相關(guān)建議
(一)加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制機(jī)制創(chuàng)新
建立完善網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作機(jī)制，完善政務(wù)數(shù)據(jù)共享開放機(jī)制，研究出臺(tái)政府采購大數(shù)據(jù)、云計(jì)算服務(wù)管理辦法，加大政府采購力度，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展。加快建立網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，推動(dòng)電子商務(wù)地方立法，圍繞數(shù)據(jù)權(quán)益保護(hù)、數(shù)據(jù)流通、個(gè)人隱私保護(hù)等重點(diǎn)內(nèi)容研究開展地方立法探索。
(二)加快推進(jìn)國家大數(shù)據(jù)綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)
推進(jìn)鄭東新區(qū)龍子湖智慧島加快建設(shè)，打造試驗(yàn)區(qū)的核心區(qū)。加快大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)，積極引進(jìn)一批國內(nèi)外知名大數(shù)據(jù)企業(yè)、國家級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)施一批大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用示范工程項(xiàng)目，推動(dòng)大數(shù)據(jù)企業(yè)、項(xiàng)目、人才、資金等要素匯聚，促進(jìn)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。實(shí)施大數(shù)據(jù)領(lǐng)域創(chuàng)新能力建設(shè)工程，依托高校、骨干企業(yè)，布局建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、工程實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心，積極吸引國家級(jí)大數(shù)據(jù)創(chuàng)新平臺(tái)落戶河南省。推動(dòng)全國中小企業(yè)的信用評(píng)價(jià)平臺(tái)、多式聯(lián)運(yùn)綜合物流信息和交易平臺(tái)等重大平臺(tái)加快建設(shè)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)領(lǐng)域大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用率先突破。
(三)推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域深度融合
加快實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”協(xié)同制造三年行動(dòng)，實(shí)施中信重工智慧制造、信大捷安移動(dòng)智能終端公共安全平臺(tái)等示范項(xiàng)目，建設(shè)數(shù)字化車間和智能工廠。依托農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范縣、三品一標(biāo)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地等，加快推進(jìn)精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)應(yīng)用示范。推動(dòng)鄭州、洛陽、濟(jì)源等加快國家新型智慧城市建設(shè)，建設(shè)一批物聯(lián)網(wǎng)示范城市和示范園區(qū)。
(四)推動(dòng)電子商務(wù)大發(fā)展
加快建設(shè)中國(鄭州)跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)、中國(河南)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)，形成與國際投資貿(mào)易通行規(guī)則相銜接的制度創(chuàng)新體系，推動(dòng)政策紅利覆蓋全省。培育電子商務(wù)示范基地(園區(qū))、示范企業(yè)，加快推進(jìn)電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村，布局建設(shè)一批物流節(jié)點(diǎn)平臺(tái)，促進(jìn)電子商務(wù)與物流快遞協(xié)同發(fā)展。引進(jìn)和培育一批電子商務(wù)平臺(tái)型企業(yè)，建成一批具有競爭力的本土電子商務(wù)平臺(tái)。
(五)夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)支撐
制定河南省落實(shí)國家網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)、取消手機(jī)國內(nèi)長途和漫游的實(shí)施辦法，推動(dòng)流量資費(fèi)水平進(jìn)一步下降，大幅降低大數(shù)據(jù)相關(guān)行業(yè)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專線接入資費(fèi)。加快提升高速光纖網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)覆蓋質(zhì)量，建設(shè)覆蓋全省的窄帶物聯(lián)網(wǎng)，積極爭取5G網(wǎng)絡(luò)試商用，推動(dòng)全省縣級(jí)以上城市主城區(qū)熱點(diǎn)公共區(qū)域免費(fèi)WLAN全覆蓋。
【參考文獻(xiàn)】
［1］黃宗捷．網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)［M］．北京:中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2001
［2］張小葶，倪云虎．網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)［M］．北京:高等教育出版社，2002
互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用使得電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)公司十分普及。網(wǎng)絡(luò)公司是一個(gè)虛擬公司。它沒有固定的形態(tài),也沒有確定的空間范圍,只是一種臨時(shí)結(jié)盟體。它可以由整合、重組各獨(dú)立公司中密切聯(lián)系的業(yè)務(wù)而形成,也可以根據(jù)市場變化或業(yè)務(wù)發(fā)展不斷調(diào)整結(jié)盟體的成員公司,甚至經(jīng)常解散或重新構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)動(dòng)搖了會(huì)計(jì)假設(shè)的合理性,據(jù)此有的學(xué)者提出用多重權(quán)益主體理論重新界定會(huì)計(jì)主體,認(rèn)為會(huì)計(jì)主體是多重的權(quán)益主體,包括:債權(quán)人權(quán)益(銀行、商品及勞務(wù)供應(yīng)商)、職工權(quán)益、政府權(quán)益、投資人權(quán)益;對(duì)會(huì)計(jì)假設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新,用“經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)的聯(lián)合體”取代現(xiàn)有的會(huì)計(jì)主體;用相對(duì)會(huì)計(jì)主體假設(shè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)體假設(shè)等。
用“經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)的聯(lián)合體”取代現(xiàn)有的會(huì)計(jì)主體,但“經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)的聯(lián)合體”難以涵蓋非贏利組織會(huì)計(jì)主體;“用相對(duì)會(huì)計(jì)主體假設(shè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)體假設(shè)”,這樣的會(huì)計(jì)主體概念并未突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)主體假設(shè)的內(nèi)含;用多重權(quán)益主體理論重新界定會(huì)計(jì)主體,同樣也未突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)主體假設(shè)的內(nèi)涵。
多會(huì)計(jì)主體問題并不是在IT環(huán)境下才產(chǎn)生的,也不是IT環(huán)境下獨(dú)有的會(huì)計(jì)問題。在IT時(shí)代尚未到來之前;多會(huì)計(jì)主體問題就已經(jīng)存在了。會(huì)計(jì)主體的含義決定了會(huì)計(jì)主體在空間上的極度伸縮性,它可以是也可以不是一個(gè)法人實(shí)體,也可以是若干個(gè)或很多個(gè)法人實(shí)體。實(shí)際上,多個(gè)會(huì)計(jì)主體的集合仍是一個(gè)擴(kuò)大了的會(huì)計(jì)主體。在IT環(huán)境下,雖有多會(huì)計(jì)主體的運(yùn)用,但多會(huì)計(jì)主體實(shí)質(zhì)上是眾多會(huì)計(jì)子主體的集合,仍可以視為一個(gè)會(huì)計(jì)主體。
會(huì)計(jì)主體是會(huì)計(jì)信息所反映的特定單位。會(huì)計(jì)主體假設(shè)是指會(huì)計(jì)所反映和控制的是一個(gè)特定企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng),而不包括企業(yè)的投資人或企業(yè)其他的經(jīng)營活動(dòng)。會(huì)計(jì)主體假設(shè)的重要意義在于界定了權(quán)益的范圍,規(guī)定了會(huì)計(jì)核算的空間。雖然網(wǎng)絡(luò)公司是虛擬公司,但嚴(yán)格來說,會(huì)計(jì)主體并不完全等同于有形的會(huì)計(jì)個(gè)體。會(huì)計(jì)主體應(yīng)具備兩個(gè)特性:有自己的經(jīng)營目標(biāo)和自主支配的經(jīng)濟(jì)資源,并能獨(dú)立做出決策;對(duì)自己所控制的經(jīng)濟(jì)資源及其經(jīng)濟(jì)行為承擔(dān)責(zé)任。虛擬公司圍繞著自己的經(jīng)營目標(biāo),對(duì)各個(gè)組成方進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、任務(wù)分配和資源配置,并在期末進(jìn)行收益分配和責(zé)任分擔(dān)。它是一個(gè)整體,對(duì)外需對(duì)其行為承擔(dān)責(zé)任,對(duì)內(nèi)需進(jìn)行經(jīng)營規(guī)劃。虛擬公司有自己的經(jīng)營目標(biāo)和獨(dú)立支配的經(jīng)濟(jì)資源,需對(duì)其控制的經(jīng)濟(jì)資源和經(jīng)濟(jì)行為承擔(dān)責(zé)任。因此,它完全具備會(huì)計(jì)主體的兩個(gè)特征,是一個(gè)“實(shí)實(shí)在在”的會(huì)計(jì)主體。
由此可見,會(huì)計(jì)主體的內(nèi)涵并未因虛擬企業(yè)的出現(xiàn)而改變,改變的只是會(huì)計(jì)主體的形式而已。不能因?yàn)闀?huì)計(jì)主體的形成和消失方式發(fā)生改變而取消現(xiàn)行的會(huì)計(jì)主體假設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,會(huì)計(jì)核算的對(duì)象仍將是一個(gè)特定的主體,會(huì)計(jì)信息依然要以這一特定主體客觀發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為惟一依據(jù)。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下持續(xù)經(jīng)營假設(shè)研究現(xiàn)狀與評(píng)價(jià)
在IT環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)公司利用電子信息技術(shù)打破聯(lián)合公司間的時(shí)間間隔,屬于臨時(shí)性結(jié)盟且分合迅速,其目的是為了利用變化多端的種種市場機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)公司的組合可以是雙方,也可以是多方;各個(gè)獨(dú)立企業(yè)可以在網(wǎng)絡(luò)公司開展業(yè)務(wù)前組合,也可以在開展業(yè)務(wù)過程中根據(jù)需要進(jìn)行組合;可以在完成一項(xiàng)交易后即行解散,也可以視情況繼續(xù)維持這種組合關(guān)系。企業(yè)合并、重組、破產(chǎn)、解散的情況屢見不鮮,持續(xù)經(jīng)營假設(shè)有時(shí)就不再適用。據(jù)此,一些學(xué)者提出用“經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)的聯(lián)合體,從開始組建到實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營目標(biāo)為止為其存續(xù)期間”概念來替代現(xiàn)有的持續(xù)經(jīng)營假設(shè),或變持續(xù)經(jīng)營假設(shè)為破產(chǎn)清算假設(shè)。這些觀點(diǎn)就有探討的必要。因?yàn)?持續(xù)經(jīng)營假設(shè)設(shè)定會(huì)計(jì)主體是一個(gè)“健康肌體”,會(huì)計(jì)核算就要以企業(yè)持續(xù)的正常的經(jīng)營活動(dòng)為前提,這樣,企業(yè)才能夠按原定的用途去使用現(xiàn)有的資產(chǎn),按過去和現(xiàn)實(shí)承諾的條件去清償各種債務(wù)。從表面上看,持續(xù)經(jīng)營是要解決會(huì)計(jì)核算的時(shí)間范圍有多長的問題,實(shí)際上它主要是要解決資本性支出的攤銷期限有多長的問題,從而相應(yīng)解決會(huì)計(jì)期間的損益確認(rèn)問題。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益在相關(guān)時(shí)期如何在各社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益集團(tuán)之間分配的問題。這里既涉及投資人的利益,又涉及國家的稅收問題,網(wǎng)上公司也好,虛擬企業(yè)也好,都要同其他企業(yè)一樣受到國家相關(guān)法律的規(guī)范。用“經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)的聯(lián)合體,從開始組建到實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營目標(biāo)為止為其存續(xù)期間”概念來替代現(xiàn)有的持續(xù)經(jīng)營假設(shè),將破壞不同經(jīng)濟(jì)利益體的相互制衡的均勢,是不能為不同的經(jīng)濟(jì)利益體所共同接受的。
此外,持續(xù)經(jīng)營是對(duì)企業(yè)經(jīng)營過程的描述,是一個(gè)無限的時(shí)間段概念,而破產(chǎn)清算是對(duì)某一時(shí)刻企業(yè)經(jīng)營狀況的描述,意味著一個(gè)企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的終止。虛擬企業(yè)雖然也要在企業(yè)契約到期或中途解散,但其設(shè)立的目的是為了生存和發(fā)展,并不是為了破產(chǎn),破產(chǎn)清算只是例外情況。更何況虛擬企業(yè)也是為了實(shí)現(xiàn)一定目的而聯(lián)合組成的,在實(shí)現(xiàn)目的的過程中,虛擬企業(yè)與實(shí)體企業(yè)本質(zhì)上并無多大區(qū)別,虛擬企業(yè)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告遵循持續(xù)經(jīng)營假設(shè),這有利于實(shí)施自身的權(quán)利和承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù),因此在IT環(huán)境下持續(xù)經(jīng)營假設(shè)是必須遵循的。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)分期假設(shè)研究現(xiàn)狀評(píng)價(jià)
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算能力以及網(wǎng)絡(luò)迅速的傳輸功能,克服了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)搜集和處理的障礙,以往需要幾個(gè)月時(shí)間才能做出來的報(bào)表在瞬間即可形成,而且信息使用者也可以通過互聯(lián)網(wǎng)在線查閱財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息,會(huì)計(jì)分期已失去意義。此外,虛擬企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的短暫性,使公歷年度的會(huì)計(jì)分期不再適合,需以交易或假設(shè)取而代之。據(jù)此有的學(xué)者提出用“經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)的聯(lián)合體,從開始組建到實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營目標(biāo)為止為其存續(xù)期間”概念來替代現(xiàn)有的持續(xù)經(jīng)營假設(shè);也有的學(xué)者認(rèn)為,在IT環(huán)境下,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論體系將受到強(qiáng)烈的沖擊,會(huì)計(jì)假設(shè)可延伸到多個(gè)主體,不等距會(huì)計(jì)期間。
對(duì)此,應(yīng)該知道會(huì)計(jì)分期假設(shè)的意義,一是及時(shí)提供會(huì)計(jì)信息,二是保證會(huì)計(jì)信息的可比性。從會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量特征角度而言,會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量比會(huì)計(jì)信息的時(shí)效性更有意義。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),為加快會(huì)計(jì)信息的加工和傳遞提供了前所未有的科學(xué)手段,但這種手段的使用應(yīng)首先受制于會(huì)計(jì)信息的可比性需求。會(huì)計(jì)分期假設(shè)為會(huì)計(jì)信息的可比和可用提供了保證。隨著會(huì)計(jì)信息加工速度的加快和加工成本的降低,為了滿足會(huì)計(jì)信息使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性需求,有可能縮短現(xiàn)有的會(huì)計(jì)分期,加大一定時(shí)期(如一年)的會(huì)計(jì)分期數(shù)量,但縮短現(xiàn)有的會(huì)計(jì)分期并不等于取消會(huì)計(jì)分期假設(shè),會(huì)計(jì)信息的可比性要求是任何會(huì)計(jì)環(huán)境不能回避的。因此,即使在IT環(huán)境下,會(huì)計(jì)分期假設(shè)也是不會(huì)動(dòng)搖的。
在IT環(huán)境下,也不能用不等距會(huì)計(jì)期間來替代現(xiàn)有的會(huì)計(jì)分期假設(shè),現(xiàn)代會(huì)計(jì)分期假設(shè)仍是IT環(huán)境下不能違反的會(huì)計(jì)假設(shè)之一。這是因?yàn)?會(huì)計(jì)信息的有用性是會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的永恒特征之一,會(huì)計(jì)信息的可比性是保證會(huì)計(jì)信息有用性的前提之一。會(huì)計(jì)信息的可比性既包括信息內(nèi)容和信息處理方式的可比性,又包括信息所對(duì)應(yīng)時(shí)期長短的可比性,這二者若缺少任何一面,會(huì)計(jì)信息都將失去可比性,從而失去有用性。如用不等距會(huì)計(jì)期間取代現(xiàn)行會(huì)計(jì)分期假設(shè),將使持續(xù)經(jīng)營條件下的會(huì)計(jì)信息失去信息所對(duì)應(yīng)時(shí)期長短的可比性,從而產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。另外,在IT環(huán)境下,國家機(jī)器的有效運(yùn)轉(zhuǎn)照樣有賴于財(cái)政稅收的穩(wěn)定,而財(cái)政稅收穩(wěn)定的前提之一是均衡地獲取財(cái)政稅收,這就要求均衡地計(jì)量企業(yè)的應(yīng)稅收益,要求企業(yè)在均衡的時(shí)期里提供會(huì)計(jì)信息。從國家權(quán)力和法律層面上講,在IT環(huán)境下也不允許不遵守現(xiàn)行會(huì)計(jì)分期假設(shè)。
四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下貨幣計(jì)量假設(shè)研究現(xiàn)狀與評(píng)價(jià)
在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,使資金在企業(yè)、銀行、國家間高速運(yùn)轉(zhuǎn),資本市場交易活躍,這加劇了貨幣需求的不穩(wěn)定性,沖擊了幣值穩(wěn)定假設(shè)。IT環(huán)境下,由于互聯(lián)網(wǎng)突破了時(shí)間和空間的限制,不同貨幣之間的交易尤其是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行跨國交易也變得非常容易,既可以用多種貨幣計(jì)量,也可以用統(tǒng)一的電子貨幣作為會(huì)計(jì)計(jì)量尺度。
GIS相關(guān)定義
地理信息系統(tǒng)：Geographic Information System ，簡稱 GIS ，它是為特定的應(yīng)用目標(biāo)而建立的空間信息系統(tǒng)，是在計(jì)算機(jī)軟件、硬件及網(wǎng)絡(luò)的支持下，對(duì)有關(guān)空間資料進(jìn)行預(yù)處理、輸入、存貯、查詢檢索、處理、分析、顯示、更新和提供應(yīng)用的技術(shù)系統(tǒng)。
實(shí)體：系統(tǒng)能夠描述的通信管線的基礎(chǔ)設(shè)施：機(jī)房、分前端機(jī)房、配線架、管道、人手井、電桿、光纜配線箱、光站、光纜接線盒、光纖等，我們將這些管線設(shè)施統(tǒng)稱為實(shí)體。
節(jié)點(diǎn)：節(jié)點(diǎn)是所有定位點(diǎn)（能夠用一定的方法測出其大地坐標(biāo)的通信實(shí)體）的總稱，如：分前端機(jī)房、人手井、ODF架、光站、交接箱等。
關(guān)聯(lián)線：關(guān)聯(lián)線包括管道段、光纜線與普通關(guān)聯(lián)線。
屬性：描述實(shí)體特征的相關(guān)信息。如：人手井編號(hào)、人手井名稱、井類型等。都是為了描述一個(gè)人手井所提供的。
管道段：一般指連通兩相鄰人手井、管道閘、引上點(diǎn)等管道設(shè)施之間的一段管道。
GIS系統(tǒng)現(xiàn)狀
1、系統(tǒng)登錄
打開IE，輸入地址登陸寧波廣電資源管理系統(tǒng)：
2、系統(tǒng)界面
2.1主菜單如下圖：
在該菜單欄里選擇系統(tǒng)提供的各項(xiàng)功能。
2.2快捷工具條
如下圖所示：
“工具條”將常用菜單項(xiàng)用快捷按鈕表示，這些快捷鍵功能說明如下：
2.3光纜、電纜列表顯示框
在光纜、電纜列表顯示框中，分類顯示交接箱下的所有光纜、電纜線。在上文提到的導(dǎo)航窗口里選擇一個(gè)交接箱，鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊，在右鍵菜單里選擇光纜、電纜管理。（如下圖）
3、系統(tǒng)功能概述
下面概括一下系統(tǒng)的主要功能：
3.1對(duì)地圖的控制功能
提供對(duì)地圖的放大、縮小、拖動(dòng)、復(fù)位等功能；
提供設(shè)定顯示比例的功能；
提供在地圖中的實(shí)體定位功能，如條件定位，地點(diǎn)定位和坐標(biāo)定位、GPRS定位等。
3.2查詢和統(tǒng)計(jì)功能
對(duì)實(shí)體的屬性與圖形信息提供多種方式的查詢；
提供對(duì)電纜（段）路由，光纜（段）路由以及電纜線序路由檢索的功能；
提供對(duì)交接箱配線路由，吊線路由檢索的功能；
能夠查詢交接箱配線表；
可以查詢?nèi)我夥秶鷥?nèi)的電（光）纜預(yù)留，并能一一定位顯示；
可以查詢電（光）纜線所經(jīng)過的所有人手井；
提供直線、折線段長度統(tǒng)計(jì)功能；
提供量算兩點(diǎn)間距離的功能；
提供計(jì)算閉合多邊形周長、面積，圓域面積的功能。
提供對(duì)各種通信管線實(shí)體的空間位置進(jìn)行輸入、修改、刪除的功能；
提供對(duì)各種通信管線實(shí)體的屬性進(jìn)行輸入、修改的功能；
提供對(duì)交接設(shè)備成端、端子占用、端子跳接編輯的功能；
提供對(duì)通信管線實(shí)體的增加、修改、刪除注記等功能，以方便制圖輸出。
系統(tǒng)能夠自動(dòng)生成全市（區(qū)域）管道、光纜分布圖；分前端機(jī)房等分布圖，并提供編輯和打印功能；
系統(tǒng)能夠自動(dòng)生成交接箱分布圖、光站分布圖，并提供編輯和打印功能；
系統(tǒng)能夠自動(dòng)生成人手井分布圖，并提供編輯和打印功能；
系統(tǒng)能夠自動(dòng)生成任意范圍內(nèi)的局部圖，并提供編輯和打印功能。
存在的問題
作為一門涉及多學(xué)科領(lǐng)域的綜合技術(shù)，在廣電傳輸網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用GIS技術(shù)，可以說是在有線電視網(wǎng)絡(luò)資源管理上一次質(zhì)的飛躍。但是，要想充分地應(yīng)用好這項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)，并不是一件容易的事。
2. 我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀 目前，國內(nèi)擁有1.4億小學(xué)生、6000萬中學(xué)生、1200萬高中生，其中只有74%的小學(xué)生升入初中，50%的初中生升入高中，只有47%的高中生升入高校，高校生在我國同齡青年中的比例只占15%。教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的發(fā)展、人民的需要。傳統(tǒng)意義上的名優(yōu)學(xué)校不可能無限制地增加學(xué)位，這成為了一個(gè)制約我們教育發(fā)展的瓶頸。而網(wǎng)絡(luò)最大優(yōu)點(diǎn)在于它突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點(diǎn)時(shí)間的限制，其學(xué)習(xí)人數(shù)可以無限多，而且不必集中于同一地點(diǎn)，這樣就可以滿足人們對(duì)教育的需求。
考察我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度上，可以將其劃分為以網(wǎng)絡(luò)為主和以網(wǎng)絡(luò)為輔兩種類型，前者主要是在遠(yuǎn)程教育中，后者多是高校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，網(wǎng)絡(luò)是一種學(xué)習(xí)資源，也是一種學(xué)習(xí)的工具。當(dāng)前許多高等學(xué)校非常重視課程上網(wǎng)工作，具有戰(zhàn)略眼光的高校校長會(huì)要求教師們將教學(xué)活動(dòng)支持平臺(tái)擴(kuò)大到網(wǎng)絡(luò)。
3. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前景 目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在以各種形式在很多高校及一些條件較好的中、小學(xué)應(yīng)用起來，一些已經(jīng)通過城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)或internet的連接實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。可以這樣說，很多學(xué)校和教師都以高度的熱情投身到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新的教學(xué)模式中去，他們準(zhǔn)備以新的教學(xué)方法和教學(xué)理念去引導(dǎo)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)思想都轉(zhuǎn)換到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體系中來。從中，我們可以看出未來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢：
3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的覆蓋范圍越來越廣。首先，近幾年，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)硬件產(chǎn)品已經(jīng)逐步得到普及，使得大部分高校，甚至一些中小學(xué)都可以很容易的投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件支撐環(huán)境的建設(shè)中來，許多學(xué)校都擁有了高速、便捷、功能完備的校園網(wǎng)，并且可以較為方便地實(shí)現(xiàn)與國際互聯(lián)網(wǎng)或者中國教育網(wǎng)的連接。這為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打下了良好的硬件基礎(chǔ)。其次，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些相關(guān)軟件經(jīng)過幾年的完善已經(jīng)趨向成熟，具有實(shí)力的高?？梢宰灾鞯拈_發(fā)一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不具備這種開發(fā)能力的學(xué)?？梢酝ㄟ^購買一些公司的成熟產(chǎn)品來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，效果都是不錯(cuò)的。最后，教師和學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)及相關(guān)信息知識(shí)的駕馭程度越來越好，也使得許多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利開展成為水到渠成。
3.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所涉及的門類、學(xué)科越來越多。最初的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅僅應(yīng)用于一些比較常見的學(xué)科，但隨著我們各種學(xué)科的多媒體的教學(xué)課件及教學(xué)資源的大量豐富，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸在各個(gè)學(xué)科應(yīng)用開來，而且，目前所開發(fā)的各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有很好的適應(yīng)性和兼容性，不同的學(xué)科都可以在其上得到較好的應(yīng)用。
3.3 全球化是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在互聯(lián)網(wǎng)已連通世界各地、internet站點(diǎn)遍布全球的當(dāng)今時(shí)代，無論是校園網(wǎng)、多媒體教室局域網(wǎng)，還是單臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)，不與廣域網(wǎng)連接、不利用internet上無限豐富的信息資源，是不可思議的?；趇nternet的新型教學(xué)，突破了局域網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在資源、距離、規(guī)模上的限制，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推向全球。“開放大學(xué)”、“虛擬學(xué)校”、“全球教室”等一批新型的教育教學(xué)系統(tǒng)必將迅速發(fā)展，最終會(huì)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全球化。
總之，全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，它豐富了教育教學(xué)理念，給教學(xué)活動(dòng)帶來了新的生機(jī)。全新的教育手段促進(jìn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)下開展的教學(xué)活動(dòng)，它具有自身的特點(diǎn)，需要我們?nèi)グ盐?。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新生事物，也是教學(xué)發(fā)展趨勢之一，給教育帶來深刻的變革但也存在著一些亟待解決的問題，因此我們必須結(jié)合我國的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向更深層次發(fā)展，推動(dòng)我國教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
一、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)概述
要對(duì)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了解，首先要掌握人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基本模型和結(jié)構(gòu)。它的結(jié)構(gòu)是并行分布的，通過大量的神經(jīng)元的模型組成，是用來進(jìn)行信息處理的網(wǎng)絡(luò)。各個(gè)神經(jīng)元之間相互聯(lián)系，相互之間聯(lián)系的方式很多，每個(gè)特定的鏈接之中都有相應(yīng)的權(quán)系數(shù)，而各個(gè)神經(jīng)元的輸出是特定的。
二、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于其結(jié)構(gòu)上的優(yōu)勢和對(duì)信息處理的高效性，使得在很多方面都有廣泛的應(yīng)用，例如，運(yùn)用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行圖像處理、智能識(shí)別、自動(dòng)監(jiān)控、信號(hào)處理、機(jī)器人監(jiān)控等，使得其在生活的各個(gè)方面都發(fā)揮了重要的作用，為交通、電力、軍事等部門提供了便利。下面對(duì)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的具體應(yīng)用做簡單的分析。
第一，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)?；谌斯ど窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，在進(jìn)行優(yōu)化預(yù)測、分類和函數(shù)逼近等方面有著廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用大體有分類、函數(shù)逼近、優(yōu)化預(yù)測等方面。比如，將胃電圖和心電圖進(jìn)行分類，對(duì)某些函數(shù)的最小二乘進(jìn)行逼近，對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，對(duì)電力系統(tǒng)中的負(fù)荷量和一些數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化和預(yù)測等。特別是在進(jìn)行時(shí)間序列的預(yù)測中，發(fā)揮著重要的積極作用。使用BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)還能對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。相對(duì)其它人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)而言，BP網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜性較低，所以在很多工業(yè)產(chǎn)業(yè)上應(yīng)用較多。在某些需要進(jìn)行控制的系統(tǒng)內(nèi)，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)ο到y(tǒng)進(jìn)行有效的控制。其具體的優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn)：利用BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在識(shí)別和分類中的優(yōu)勢，能夠及時(shí)快速的判斷一些系統(tǒng)中的故障，相比以往的譜分析技術(shù)，其工作效率有了較大的提高。BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中也存在著一些不足，表現(xiàn)在其網(wǎng)絡(luò)的魯棒性和容錯(cuò)性不夠，在對(duì)故障進(jìn)行判斷和檢測時(shí)，不能有效地確保其準(zhǔn)確性。此外，這種算法的收斂速度不快，在選擇網(wǎng)絡(luò)隱層節(jié)點(diǎn)中還沒有形成完善的配套理論。這些都在某種程度上對(duì)其應(yīng)用造成了影響。
第二，ART神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)?；谌斯ど窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的ART神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，廣泛的應(yīng)用在對(duì)圖像、語音。文字等的識(shí)別過程中。其在某些工業(yè)產(chǎn)業(yè)中也普遍應(yīng)用，主要應(yīng)用在對(duì)系統(tǒng)的控制方面。例如，對(duì)故障判斷，問題預(yù)警和事故檢測等較為繁瑣的生產(chǎn)過程進(jìn)行控制，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，從有關(guān)的數(shù)據(jù)中找到能夠應(yīng)用的數(shù)據(jù)。ART神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在應(yīng)用中的優(yōu)勢主要是其具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，能夠在環(huán)境變化的情況下穩(wěn)定的工作，其算法也十分簡單而且為快速。其缺點(diǎn)主要是在要求對(duì)參數(shù)和模型等進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷時(shí)，其網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)行完善。
第三，RBF神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)?；谌斯ど窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的RBF神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)目前在建模、分類、函數(shù)近似、識(shí)別、信號(hào)處理等方面有著廣泛的引用。比于其他的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，RBF神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)較為簡單，其在非線性的逼近上的效果較為顯著，收斂的速度也較快，能夠有效的對(duì)整體進(jìn)行收斂。其存在的缺點(diǎn)是，在函數(shù)逼近方面還不夠完善，仍然要進(jìn)行性改進(jìn)。
第四，Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。作為反饋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的一種，Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能夠在連接性較高的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行集中自動(dòng)的計(jì)算。目前其在工業(yè)產(chǎn)業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用。優(yōu)點(diǎn)是，對(duì)于一些線性問題，避免了只是用數(shù)學(xué)方法所帶來的繁瑣，在進(jìn)行數(shù)模之間的轉(zhuǎn)化時(shí)，能夠快速準(zhǔn)確的進(jìn)行。
三、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理論的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在較多領(lǐng)域中，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引起了人們的關(guān)注。但是，目前在技術(shù)的運(yùn)用和技術(shù)本身仍存在著一些問題。
2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀反思
2.1大學(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)淡薄
由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和自由性，淡化了網(wǎng)絡(luò)使用者的真實(shí)身份，有不少人會(huì)將自己的真實(shí)信息完全暴露。也有人在這自由的空間中開始肆無忌憚。例如隨意散布虛假消息，未經(jīng)他人同意隨意上傳視頻照片至網(wǎng)絡(luò)，利用漏洞攻破他人密碼竊取或騙取財(cái)物，破壞他人網(wǎng)站等等嚴(yán)重行為，自以為自己的行為無人能知，為所欲為，最終逃脫不了法網(wǎng)的制裁。
2.2高校網(wǎng)絡(luò)法制教育實(shí)效性差
當(dāng)前高校開展法制教育最主要的載體就是針對(duì)每一位大一學(xué)生開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”。大部分高校主要是由思修課教師完成的，以傳統(tǒng)教育觀念為主，課堂教學(xué)模式只注重灌輸課本知識(shí)點(diǎn)和考試通過率，由于非專業(yè)性導(dǎo)致他們自身對(duì)法律知識(shí)的理解與研究不夠深入透徹，以致大部分大學(xué)生對(duì)法制教育的熱情與興趣不高，法制教育課逃課率高，加上課程內(nèi)容與大學(xué)生的實(shí)際關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)違法犯罪等知識(shí)涉及甚少，因此學(xué)生真正能學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)也非常有限。
2.3社會(huì)網(wǎng)絡(luò)法制不健全
我國的網(wǎng)絡(luò)立法相對(duì)滯后，無論在立法的數(shù)量上還是在立法的層次上，都與現(xiàn)實(shí)需求有不小的差距。尤其在國家網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容管理、電子商務(wù)活動(dòng)等方面存在法制不健全的尷尬。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)違法犯罪方面的立法不健全，有些行為并沒有得到應(yīng)有的懲罰，以致有人專門鉆法律的空子進(jìn)行損人利己的行為，破壞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的秩序。
3增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)的對(duì)策
3.1大學(xué)生要自覺學(xué)習(xí)法律提高自身網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，并強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德自律
如今互聯(lián)網(wǎng)“網(wǎng)”住了很多的大學(xué)生的日常休閑時(shí)間，除了電腦終端，手機(jī)多媒體上網(wǎng)絡(luò)的推廣使得潛在的網(wǎng)絡(luò)陷阱無處不在，其所可能造成的負(fù)面影響也是不容忽視的。因此大學(xué)生必須自覺學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)，一方面可以提升自身辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚哪芰?，隨時(shí)約束自己的網(wǎng)絡(luò)行為，強(qiáng)化個(gè)人網(wǎng)絡(luò)道德自律性，尊重他人勞動(dòng)成果和隱私、不惡意散播謠言、保護(hù)國家信息安全等，避免陷入網(wǎng)絡(luò)陷阱；另一方面，也增強(qiáng)自身權(quán)利保護(hù)意識(shí)和維權(quán)能力，重視對(duì)私人信息的保密、虛擬財(cái)產(chǎn)的保管，在權(quán)利受到侵害時(shí)懂得拿起法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。
3.2高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)與違法犯罪危
害性等方面的教育，豐富大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)首先，在第一課堂的法制教育課中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增強(qiáng)大學(xué)生的法律認(rèn)知能力，增強(qiáng)法制教育的實(shí)效性。授課內(nèi)容增加大學(xué)生關(guān)心和關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)，并予以重點(diǎn)講解，結(jié)合當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生的違法案例，讓大學(xué)生了解哪些網(wǎng)絡(luò)行為是違法，以及哪些行為可能對(duì)他人和社會(huì)造成嚴(yán)重危害，幫助大學(xué)生分辨是非，劃清界限，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。其次，充分利用第二課堂，擴(kuò)展法制教育的渠道，如組織法律知識(shí)競賽、辯論比賽，提高學(xué)習(xí)法律興趣，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)法律知識(shí)，全方位地了解現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)，提高大學(xué)生法律意識(shí)；再如開展網(wǎng)絡(luò)法制教育系列講座，邀請法官檢察官以及法學(xué)專家等舉行講座，豐富大學(xué)生的法律知識(shí)，也強(qiáng)化法制教育的專業(yè)性和準(zhǔn)確性。
中圖分類號(hào)：G125 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008－0961(2010)03－0049－04
孔子學(xué)院既是語言文化交流的平臺(tái)，又是增進(jìn)中國與各國人民友誼的橋梁。同時(shí)，孔子學(xué)院也是中外合作建立的非營利性教育機(jī)構(gòu)，其宗旨和使命是：增進(jìn)世界對(duì)中國語言和文化的了解，發(fā)展中國與其他國家的友好關(guān)系，促進(jìn)世界多元文化的發(fā)展，為構(gòu)建和諧世界貢獻(xiàn)力量。該機(jī)構(gòu)面向世界開展?jié)h語教學(xué)和中外教育、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的交流與合作，內(nèi)容包括：面向社會(huì)各界人士，開展?jié)h語教學(xué)；培訓(xùn)漢語教師，提供漢語教學(xué)資源；開展?jié)h語考試和漢語教師資格認(rèn)證；提供有關(guān)中國教育、文化、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)等的信息咨詢；開展當(dāng)代中國研究等。
據(jù)來自國家漢辦的消息，自2004年11月21日全球第一所孔子學(xué)院在韓國首爾成立以來，截至2008年1月，全球孔子學(xué)院(包括孔子學(xué)校、孔子課堂)已有227所，分布在66個(gè)國家和地區(qū)。由于國情不同，盡管有著共同的宗旨和使命，俄羅斯的孔子學(xué)院在建設(shè)和發(fā)展中面臨的具體情況和問題仍有別于其他國家和地區(qū)。如馬來西亞有華裔2500萬人，雖只占全國人口的26％，其資產(chǎn)卻占全國65％以上。該國華人的華文教育歷經(jīng)風(fēng)雨已成規(guī)模，孔子學(xué)院自然可以成為其堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和中堅(jiān)力量。而中俄兩國關(guān)系則處于相對(duì)復(fù)雜的狀態(tài)，因此，在俄羅斯建立孔子學(xué)院，須克服的困難也較多。但可以肯定的是，俄羅斯孔子學(xué)院的建設(shè)，必將推進(jìn)中俄友誼，增進(jìn)中俄人民相互了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固來之不易的中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系。
一、俄羅斯孔子學(xué)院現(xiàn)狀
目前，俄羅斯已經(jīng)建立的孔子學(xué)院共12所，分別是圣彼得堡國立大學(xué)孔子學(xué)院、遠(yuǎn)東國立大學(xué)孔子學(xué)院、喀山大學(xué)孔子學(xué)院、布里亞特國立大學(xué)孔子學(xué)院、托木斯克國立大學(xué)孔子學(xué)院、新西伯利亞國立技術(shù)大學(xué)孔子學(xué)院、莫斯科國立人文大學(xué)孔子學(xué)院、布拉戈維申斯克國立師范大學(xué)孔子學(xué)院、莫斯科大學(xué)孔子學(xué)院、伊爾庫茨克國立大學(xué)孔子學(xué)院、烏拉爾國立大學(xué)孔子學(xué)院和卡爾梅克國立大學(xué)孔子學(xué)院，此外還有新西伯利亞國立大學(xué)孔子課堂等3所孔子課堂?？梢哉f，這12所孔子學(xué)院和3所孔子課堂在某種程度上說明了國際漢語推廣工作在俄羅斯的成績，但是從區(qū)域分布來看，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益增長的漢語學(xué)習(xí)熱潮在俄羅斯的整體需求。從目前開辦的孔子學(xué)院分布來看，遠(yuǎn)東地區(qū)2所、中部及西伯利亞地區(qū)4所、歐洲部分6所。對(duì)于一個(gè)國土面積超過1700萬平方公里、13個(gè)百萬以上人口城市的國家來說，這12所孔子學(xué)院還遠(yuǎn)不能滿足需求。另外，從漢語學(xué)習(xí)的狂熱程度來看，以遠(yuǎn)東及西伯利亞地區(qū)更為突出。日益增長的中俄邊貿(mào)活動(dòng)和旅游業(yè)，凸顯出俄羅斯?jié)h語人才的短缺。據(jù)遠(yuǎn)東國立大學(xué)孔子學(xué)院反饋的信息，在開辦的第一期漢語學(xué)習(xí)班的60名學(xué)員中，有一半以上為從事中俄邊貿(mào)活動(dòng)和導(dǎo)游工作的人士。由此可見，孔子學(xué)院的建設(shè)仍是任重而道遠(yuǎn)。
二、俄羅斯高校漢語教學(xué)存在的困難與問題
(一)師資缺口巨大
目前在俄羅斯的國立大學(xué)中，開設(shè)漢語專業(yè)課程的僅有不到20所，多數(shù)高校是將漢語作為第二外語來開設(shè)，這樣的課程設(shè)置多數(shù)是由于高校缺乏足夠的漢語教師導(dǎo)致的。據(jù)國家漢辦派遣到烏里揚(yáng)諾夫斯克的國際漢語志愿者教師反饋回來的信息，該校由于有了國家漢辦派遣的志愿者教師才于2007年9月開設(shè)漢語專業(yè)，并且此前沒有會(huì)漢語的俄羅斯教師授課，完全依靠學(xué)生自學(xué)。由于課程開設(shè)相對(duì)較晚，該校所有選擇漢語作為第二外語的俄羅斯學(xué)生都要進(jìn)行漢語測試，只有具備一定漢語自學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生才能選修漢語。由于只有一名教師，所以每學(xué)年只有20名學(xué)生可以選擇漢語為第二外語，而每年有近600名學(xué)生報(bào)名，競爭比例為1:30。除此之外，在俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)最早開設(shè)漢語專業(yè)的遠(yuǎn)東國立大學(xué)，目前為止，也只有不到20名專職漢語教師。他們承擔(dān)1－5年級(jí)和研究生3個(gè)年級(jí)的近700名漢語專業(yè)學(xué)生和近300名漢語為第二外語的學(xué)生的漢語教學(xué)任務(wù)，其日工作量相當(dāng)于國內(nèi)教師的2倍。
據(jù)國家漢辦預(yù)測，到2010年，國外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)將達(dá)到1億，而全球漢語教師缺口超過400萬。2006年，國家漢辦等部門向80個(gè)國家高校包括孔子學(xué)院在內(nèi)派出教師1004人，是2005年派出人數(shù)的3倍多；向34個(gè)國家派出志愿者教師1050人，是2005年的1.5倍；培訓(xùn)國外漢語教師15896人次，比2005年增長了50％；設(shè)立漢語國際教育專業(yè)碩士學(xué)位，在12所高校試點(diǎn)招生300人；出臺(tái)“超常規(guī)”培訓(xùn)計(jì)劃，著手制定國際漢語教師新標(biāo)準(zhǔn)。
填補(bǔ)教師缺口是一項(xiàng)十分巨大的工程。幾年前，國家漢辦公派到國外的漢語教師只有六七十人，現(xiàn)在已經(jīng)增加到兩千多人，然而，比起國際漢語熱對(duì)教師的巨大需求，缺口仍然很大。
(二)教材陳舊，有相當(dāng)部分為臺(tái)灣教材
如果我們走進(jìn)俄羅斯高校的圖書館或者資料室，就不難發(fā)現(xiàn)，目前俄羅斯絕大多數(shù)高校使用的教材仍然為20世紀(jì)80年代俄羅斯?jié)h語學(xué)家編寫的教材。姑且不談教材涉及的語法內(nèi)容，單單從教材編寫的年份來看，很多內(nèi)容還停留在80年代，諸如“公社”、“生產(chǎn)隊(duì)”和“游擊隊(duì)”這樣的詞匯，依然是現(xiàn)今廣大俄羅斯學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生須背誦的。翻開漢語課本，我們依然會(huì)看到“我們正在為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化努力工作”這樣的例句。
除此之外，俄羅斯很多開設(shè)漢語課的高校在大量使用臺(tái)灣提供的教材。正因?yàn)榻滩亩倘?，才使臺(tái)灣的教材在俄羅斯高校很流行，受到很多漢語教師和學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生的歡迎。眾所周知，臺(tái)灣的教材都使用繁體字，這就與我國漢語推廣工作中大力推進(jìn)寫簡體字、說普通話的目標(biāo)背道而馳。并且，有些教材中的課文內(nèi)容還帶有一定的政治色彩，這樣更加大了漢語國際推廣的難度。倘若這樣的教材在俄羅斯學(xué)生中使用五年，我們再建設(shè)多少所孔子學(xué)院也很難徹底糾正這些人的意識(shí)。在訪問位于克拉斯諾亞爾斯克市的西伯利亞聯(lián)邦大學(xué)漢語系的時(shí)候，筆者有幸參觀了它的資料室，令筆者瞠目的是，系主任給我們展示的是兩本1989年和1993年出版的《實(shí)用漢語教程》和一本臺(tái)灣編寫的《漢語語法》，這三本書就是現(xiàn)在該校漢語專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)踐課課本。面對(duì)這樣的情景和系主任渴望教材的眼神，真的引起我們深深的思考。
(三)硬件條件亟待補(bǔ)充
除了師資和教材缺口以外，俄羅斯高校普遍存在的問題是用于漢語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施相當(dāng)落
后。由于20世紀(jì)90年代初蘇聯(lián)解體給俄羅斯帶來了相當(dāng)巨大的經(jīng)濟(jì)沖擊，到目前俄羅斯經(jīng)濟(jì)整體形勢仍然不能滿足高等教育的巨大開支。雖然俄羅斯90％的大學(xué)為國立大學(xué)，但是其經(jīng)費(fèi)主要靠學(xué)校自籌。因此，相對(duì)注重理工科建設(shè)的俄羅斯高等教育體制必然要在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，首先滿足實(shí)驗(yàn)室等科研基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，而用于語言類專業(yè)數(shù)學(xué)的多媒體語音室、多功能廳和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教室等配置的落后就可想而知了。
2000年，我國政府在遠(yuǎn)東國立大學(xué)設(shè)立了漢語中心，由我國教育部全額資助建設(shè)了兩個(gè)共計(jì)八十余平方米的多媒體語音室。在這里先后舉辦了六次HSK漢語水平考試等國家級(jí)考試，參加考試的大多數(shù)學(xué)生沒有使用過這樣的多媒體教室，考試前主考教師都要作詳細(xì)的說明學(xué)生才能使用。由此可見俄羅斯高校在漢語教學(xué)方面硬件條件的落后。
三、俄羅斯孔子學(xué)院今后應(yīng)發(fā)揮的作用
上述俄羅斯高校在漢語教學(xué)中存在的諸多問題和遇到的困難，給孔子學(xué)院的建設(shè)提供了巨大的發(fā)展空間。2006年底對(duì)全球40所孔子學(xué)院所作的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，盡管孔子學(xué)院平均運(yùn)行時(shí)間不到半年，但已開設(shè)漢語課程300多門，開班人數(shù)達(dá)1.3萬人次，課時(shí)總數(shù)達(dá)1.67萬，相當(dāng)于每所學(xué)院60人連續(xù)半年每周上課10學(xué)時(shí)；同時(shí)，舉辦了文化、經(jīng)貿(mào)講座，展覽，演出等活動(dòng)，參與者達(dá)22萬余人次。特別是在已經(jīng)成立的俄羅斯孔子學(xué)院中，通過漢辦贈(zèng)書、公派漢語教師和志愿者教師、漢語教室和辦公場所改擴(kuò)建等，使俄方直接受益達(dá)120余萬美元。
遠(yuǎn)東國立大學(xué)孔子學(xué)院自開課以來，來自黑龍江大學(xué)的教師每周向?qū)W生們講授漢語，傳播中國文化。除了常規(guī)的課堂教學(xué)，他們還開展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如請中醫(yī)專家講授中醫(yī)理論課，請華人書法家現(xiàn)場書寫演示中國書法，觀摩中國電影，開設(shè)太極拳講座，等等。久而久之，中國燈籠、中國結(jié)、長城和天壇等成了學(xué)生們熟悉的事物。與在遠(yuǎn)東國立大學(xué)孔子學(xué)院一樣，中國悠久的歷史和儒家文化在世界各地孔子學(xué)院學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)中，展示了獨(dú)特的魅力，慢慢地浸潤他們的心靈。
除了滿足渴望了解中國文化和學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生的需求之外，俄羅斯的孔子學(xué)院還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面發(fā)揮其特殊的作用：
(一)利用孔子學(xué)院這一平臺(tái)培訓(xùn)當(dāng)?shù)貛熧Y，且多種形式相結(jié)合
目前，國內(nèi)獲得對(duì)外漢語教師資格證書的僅有3000人，專職教師和兼職教師共計(jì)6000人。與教師數(shù)量缺口問題同時(shí)存在的是教學(xué)方法問題。據(jù)反映，盡管絕大多數(shù)對(duì)外漢語教師的中國語言文化知識(shí)豐富，也有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但如何對(duì)不同國家、不同文化背景和不同年齡、不同層次需求的外國人有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)還比較欠缺。能夠像孔子那樣真正做到“因材施教”，是許多對(duì)外漢語教師目前的新追求。
解決師資問題的首選辦法應(yīng)該是利用孔子學(xué)院這一有利平臺(tái)培訓(xùn)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的漢語教師，當(dāng)?shù)厥虑楫?dāng)?shù)亟鉀Q。一所孔子學(xué)院一般可以涵蓋周邊三四個(gè)大城市?？鬃訉W(xué)院的師資由承辦院校培訓(xùn)?？鬃訉W(xué)院現(xiàn)有的國家公派教師可為有需求的高校開辦漢語教師培訓(xùn)班，利用暑期俄假期較長的有利條件，一年開辦兩期，每期兩個(gè)月。這樣，一年就可以基本緩解師資壓力，兩三年就可以全面提升漢語教師的水平。
用國際漢語志愿者教師對(duì)孔子學(xué)院進(jìn)行必要的補(bǔ)充，是解決師資問題的另一途徑。以遠(yuǎn)東國立大學(xué)孔子學(xué)院為例，自2005年起，它每年向國家漢辦申請志愿者教師三名，讓他們分別承擔(dān)該校漢語系漢語課程和孔子學(xué)院漢語培訓(xùn)班(4個(gè)班共60人)的教學(xué)任務(wù)。雖然志愿者教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是他們年輕、有活力、肯吃苦，經(jīng)過出國前的集中培訓(xùn)，完全可以勝任在俄羅斯的漢語教學(xué)工作。遠(yuǎn)東國立大學(xué)孔子學(xué)院的三名志愿者教師分別承擔(dān)聽力、口語和漢字課，每周14學(xué)時(shí)，他們成為孔子學(xué)院教學(xué)的中堅(jiān)力量。這種做法比個(gè)別孔子學(xué)院聘任社會(huì)上的中國人任教，無論是學(xué)術(shù)性還是規(guī)范性都要強(qiáng)很多?！笆莻€(gè)中國人就能上講臺(tái)教漢語”，這樣的想法是極其錯(cuò)誤的，通過孔子學(xué)院這樣的正規(guī)渠道引進(jìn)師資才是正道。
(二)規(guī)范漢語教材的使用，大力推廣對(duì)俄漢語教材
國家漢辦主任許琳指出，今后教材編寫要堅(jiān)持貼近外國人的思想、貼近外國人的習(xí)慣、貼近外國人的生活的原則，目前中國正采取向外招標(biāo)、中外合編的辦法，加緊編撰國別教材，增加多媒體的內(nèi)容和方法。在教材建設(shè)方面，根據(jù)國務(wù)委員陳至立的有關(guān)指示，在教育部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，成功編寫了《漢語900句》，并實(shí)現(xiàn)了編寫、出版及發(fā)行一條龍；與國外出版公司簽署了14個(gè)語種的翻譯協(xié)議；與國務(wù)院僑辦合作改編了《中國歷史常識(shí)》、《中國地理常識(shí)》和《中國文化常識(shí)》，并將其翻譯成英、法、西、德、日、韓、俄、阿、泰等九種語言；積極開發(fā)多媒體課件；全年共向85個(gè)國家的839個(gè)單位贈(zèng)送59萬冊圖書；組織了首次國際漢語教材評(píng)選。
以遠(yuǎn)東國立大學(xué)孔子學(xué)院為例，自2006年12月正式運(yùn)營以來，它接受漢辦贈(zèng)書二百余冊，通過中方項(xiàng)目承辦單位黑龍江大學(xué)購買《漢語教程》、《漢語聽力教程》、《漢字讀寫練習(xí)》、《漢語會(huì)話301句》(俄文注釋)等教材五百余冊。在俄羅斯孔子學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍反映，現(xiàn)在使用的國家漢辦推薦的漢語教材內(nèi)容很新、知識(shí)點(diǎn)很準(zhǔn)、涉及的知識(shí)面很廣。
教材和教師是孔子學(xué)院發(fā)展的“瓶頸”。目前取得的成績固然令人鼓舞，但與全球強(qiáng)勁的漢語學(xué)習(xí)需求相比，孔子學(xué)院供不應(yīng)求的壓力越來越大，對(duì)外漢語教師、漢語教材編寫方面存在的不足也開始顯現(xiàn)，對(duì)外漢語教學(xué)思路亟待扭轉(zhuǎn)?？鬃訉W(xué)院應(yīng)該利用自身優(yōu)勢，開展對(duì)俄漢語教材的編寫和推廣工作。黑龍江大學(xué)國際文化教育學(xué)院對(duì)外漢語教研室的專家利用孔子學(xué)院這一平臺(tái)，與遠(yuǎn)東國立大學(xué)的漢語專家們合作編寫了第一套對(duì)俄漢語系列教材《漢語新目標(biāo)》和《漢語新起點(diǎn)》共21冊，在一定程度上填補(bǔ)了漢語教材沒有針對(duì)俄語國家這一空白。當(dāng)然，孔子學(xué)院要推進(jìn)漢語走向國際化，僅靠一兩套對(duì)俄漢語教材還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
四、俄羅斯孔子學(xué)院的運(yùn)營展望
《孔子學(xué)院章程》明確指出，“孔子學(xué)院系非營利性教育機(jī)構(gòu)”，“孔子學(xué)院的運(yùn)營經(jīng)費(fèi)由中外雙方共同籌措，最終將通過孔子學(xué)院項(xiàng)目的實(shí)施和授課收入實(shí)現(xiàn)自負(fù)盈虧”。那么，俄羅斯孔子學(xué)院在現(xiàn)今的俄羅斯經(jīng)濟(jì)體制和高等教育體制下能否實(shí)現(xiàn)自負(fù)盈虧呢?我們簡單算一筆賬。
所謂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是利用多媒體、超媒體、專家系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),通過Internet連接到遠(yuǎn)程教育資源庫。日語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)、人工技術(shù)和Internet在教學(xué)中的應(yīng)用,其特點(diǎn)是教學(xué)模式表現(xiàn)形式的異步性,即教師和學(xué)生不一定能同時(shí)在網(wǎng)上。其優(yōu)勢是充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢教學(xué)資源和現(xiàn)代技術(shù),為日語教學(xué)開拓廣闊的空間,為學(xué)習(xí)者能靈活學(xué)習(xí)日語提供資源,其前景非常廣闊。
一、日語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.使用powerpoint和flash制作幻燈片和動(dòng)畫片教學(xué)課件。利用這種多媒體技術(shù)把日語學(xué)習(xí)常需要的文化背景介紹通過文本、圖片、影像簡單地插入,通過幻燈片的展示形象具體地表現(xiàn)出來。與傳統(tǒng)教學(xué)比起來,更形象和直觀,更能給學(xué)生留下深刻的印象。Flash技術(shù)是一種集聲音、圖像和文字于一體的計(jì)算機(jī)信息技術(shù),可以根據(jù)教學(xué)需要,把所需要的教學(xué)信息以flash的形式展示出來,flash可觀賞性比較強(qiáng),因此,學(xué)生能夠愉快地接受知識(shí)。
2.Web2.0時(shí)代的在線詞典
三省堂詞典:excite.co.jp/dictionary/、小學(xué)館詞典: dic.yahoo.co.jp/。
3.日語學(xué)習(xí)中文網(wǎng)站jp.省略/、
省略、省略、省略、省略、省略/。
4.日文博客網(wǎng)站
blog.省略/、 d.hatena.ne.jp/、blog.省略/、blog.goo.ne.jp/、blogs.yahoo.co.jp/。
5.在線廣播。NHK(nhk.or.jp/r-news/)、 TBS (news.tbs.co.jp/)、jp.省略/。
6.搜索引擎
yahoo.co.jp、google.co.jp、省略、excite.co.jp、home.goo.ne.jp/、jp.省略/。
7.語料庫
青空文 aozora.gr.jp
國立國研究所 kokken.go.jp
文化 bunka.go.jp/lkokugo/frame.asp
二、日語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢
1.不限時(shí)間和地點(diǎn)
每個(gè)人可以根據(jù)自己的具體情況靈活安排時(shí)間、地點(diǎn)、場合進(jìn)行日語學(xué)習(xí);也可以根據(jù)自己的興趣愛好以及學(xué)習(xí)程度的不同,選擇自己的日語學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方法。尤其是可以為沒有固定時(shí)間學(xué)習(xí)日語的非在校學(xué)生提供便利,也可為在校學(xué)生的非課堂時(shí)間提供很好的學(xué)習(xí)資源。
2.方便反復(fù)練習(xí)
語言學(xué)習(xí)最不可缺少的是反復(fù)練習(xí)。在此意義上,日語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教材相比最大的優(yōu)勢,在于它可以很容易地做到聲音、文字、動(dòng)畫相結(jié)合的無限的反復(fù)練習(xí)。因此,對(duì)語言學(xué)教育來說是一種非常有效的教學(xué)方法。
3.合作式學(xué)習(xí)
通過網(wǎng)絡(luò)連接拓展教師空間,能使更多的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。通過聊天室,可以使班級(jí)之間學(xué)生的交流,班級(jí)與其他日語學(xué)習(xí)者的交流,甚至可以建立與日語母語者的交流,以此來促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。
4.進(jìn)行遠(yuǎn)程教育
通過局域網(wǎng)、因特網(wǎng),可以超越時(shí)間與空間的限制,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。更多的學(xué)生可以在自己適合的場所進(jìn)行日語學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自律性的學(xué)習(xí),教師從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來。學(xué)生可以通過電子郵件將課業(yè)直接發(fā)送給老師,而老師則可以通過已經(jīng)編制好的程序利用電腦批改作業(yè),節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。通過日語網(wǎng)絡(luò)教學(xué),教師可以輕松地同時(shí)教授不同地點(diǎn)的多名學(xué)生。
三、日語網(wǎng)絡(luò)教育展望
1.基于Internet的日語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
基于Internet的不受時(shí)間、空間和地域的限制,通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會(huì)的每一個(gè)角落。在基于Internet的日語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,所有這些都可以在瞬間完成,你所需要的資料、信息、教師甚至著名日語專家,都是遠(yuǎn)在天邊,但又近在眼前。每一個(gè)角落公民都可以享受到這種高質(zhì)量的教育,這才是真正意義上的全民教育。
2.基于Internet的日語教學(xué)模式
在基于Internet的日語教學(xué)下,可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué),還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來,又可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性,既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),所以是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行,不論是教學(xué)方式、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容,甚至指導(dǎo)教師,都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇。
3.基于Internet的協(xié)作式日語教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)
基于Internet網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式教學(xué)系統(tǒng)具有非常廣泛的應(yīng)用前景,由于是將人工智能與這種協(xié)作系統(tǒng)相結(jié)合,將是它的未來發(fā)展方向。目前,我國對(duì)這類系統(tǒng)的研究雖然已有一些初步的研究成果,但還屬于試驗(yàn)性質(zhì),離實(shí)用還有一定路要走。我們應(yīng)當(dāng)看到未來Internet網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向,在人力、物力、財(cái)力方面加大投入力度,在已有的研究成果的基礎(chǔ)上,組織進(jìn)行攻關(guān),實(shí)現(xiàn)基于Internet的協(xié)作式日語教學(xué)系統(tǒng)質(zhì)的突破,盡早應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。
參考文獻(xiàn):
[1]日本教育國情(2007-2008年度).日本國交流基金[R].2009.
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 14-0172-01
一、前言
（一）研究資料。本研究的精品課程資料主要來源于網(wǎng)絡(luò)上各學(xué)校提供的國家精品課程。包含了2003年至2007年的1600多門，其中有部分由于各種原因而觀看不了。涉及了法學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、信息科學(xué)、兩課、文學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科。研究的文獻(xiàn)主要來自中國知網(wǎng)關(guān)鍵字為“精品課程”的所以論文。
（二）研究方法。本文采用了文獻(xiàn)分析法（document study）。文獻(xiàn)分析法是一種通過收集和分析現(xiàn)存的、以文字、數(shù)字、符號(hào)、畫面等信息形式出現(xiàn)的文獻(xiàn)資料，來探討和分析各種社會(huì)行為、社會(huì)關(guān)系及其他這會(huì)現(xiàn)象的研究方式。
二、精品課程問題所在
本人從精品課程內(nèi)容資源的原創(chuàng)性進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。
本人在研究分析現(xiàn)有精品課程中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)精品課程所出現(xiàn)的問題，并收集整理這幾年國家評(píng)選出的網(wǎng)絡(luò)精品課程的共性問題，做了個(gè)總括上的歸類描述。
（一）精品課程內(nèi)容方面的問題。精品課程內(nèi)容方面的問題主要是缺乏整體規(guī)范化。主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容組織呈現(xiàn)形式和教學(xué)內(nèi)容信息方面的不規(guī)范。
1.網(wǎng)絡(luò)精品課程內(nèi)容組織呈現(xiàn)形式上。網(wǎng)絡(luò)精品課程內(nèi)容主要包括電子課件和教學(xué)視頻錄像，而精品課程的電子課件和教學(xué)視頻錄像有在線版或下載版兩種。這就造成了組織形式上的不統(tǒng)一。比如說用網(wǎng)頁做的課程中嵌入的卻是word的講義或視頻教程或其它文件信息，均需要下載后另外用不同的播放器播放。而下載版占了比較大的比重，下載版課件或教學(xué)視頻錄像都需要不同播放器來打開（學(xué)習(xí)者需安裝不同播放器才能進(jìn)行學(xué)習(xí)），并且需要等待下載時(shí)間，通常有些課程內(nèi)容下載時(shí)間比較長特別是比較大的視頻課程。
2.教學(xué)內(nèi)容信息方面。不同網(wǎng)絡(luò)精品課程的信息含概面非常廣，數(shù)量也非常多，涉及到各種學(xué)科性知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)精品課程的教學(xué)內(nèi)容具體信息的好壞難于考證。但我們以看的出大部分網(wǎng)絡(luò)精品沒有充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，多為書本的網(wǎng)絡(luò)搬家，或是采用PPT這種大綱式的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這些對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者來講，與傳統(tǒng)課程相比沒有優(yōu)勢，甚至不如傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)效果。并且有一程量的網(wǎng)絡(luò)精品課程的教學(xué)內(nèi)容只是某幾個(gè)章節(jié)的樣版。整體教學(xué)內(nèi)容信息不全。
（二）網(wǎng)絡(luò)精品課程在技術(shù)方面的問題。成熟的網(wǎng)絡(luò)精品課程開發(fā)技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)課程得以實(shí)現(xiàn)的先決條件。綜觀歷年評(píng)選出來的精品課程，雖然是網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)秀代表，但還是存在技術(shù)不成熟的問題。
1.課程打開速度慢，特別是視頻教學(xué)錄像。2.視頻錄像播放不流暢，部分需要下載的教學(xué)錄像下載等待時(shí)間過長。多數(shù)視頻錄像打不開，鏈接無效。3.沒有一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)，各學(xué)校精品課程都有自成體系的課程平臺(tái)。整體課程平臺(tái)比較雜，不利于學(xué)習(xí)者快速掌握學(xué)習(xí)環(huán)境。4.部分網(wǎng)程課程模板實(shí)現(xiàn)不理想。如交互平臺(tái)，教師和學(xué)習(xí)者不能實(shí)現(xiàn)及時(shí)的交流。師生同步異步交互平臺(tái)不完善。在評(píng)價(jià)模塊方面，多數(shù)精品課程的評(píng)價(jià)分有三塊，學(xué)校評(píng)價(jià)，同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。都主要是以證明表圖片形式呈現(xiàn)。沒有過程性評(píng)價(jià)。
（三）網(wǎng)絡(luò)精品課程在管理方面問題：網(wǎng)絡(luò)精品課程在管理方面存在比要嚴(yán)重的問題。在教學(xué)內(nèi)容上缺乏嚴(yán)厲系統(tǒng)的管理。在考評(píng)管理上也不是很完善，比如說有些精品課程根本就沒有考評(píng)管理。在資源管理方面，沒有一個(gè)有組織有系統(tǒng)的的管理。這點(diǎn)是我國所以網(wǎng)絡(luò)資源的共性問題。在交互管理方面，如今在技術(shù)上可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)和異步進(jìn)行管理，但沒有真正意義上在精品課程使用起來。
（四）網(wǎng)絡(luò)精品課程在運(yùn)營方面的問題：在運(yùn)營方面的問題主要表現(xiàn)為訪問量少，宣傳力度不夠大，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)，交流與共享。
三、分析總結(jié)問題產(chǎn)生的原因
按照教育部頒發(fā)的國家精品課程的評(píng)做體系的一級(jí)指標(biāo)，總共有五塊：教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)條件、教學(xué)效果。一般教學(xué)隊(duì)伍由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)來組織，教學(xué)條件由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)來創(chuàng)建與提供。而教學(xué)師資隊(duì)伍決定了教學(xué)內(nèi)容，和教學(xué)方法與手段。也直接或間接影響了教學(xué)效果。由此看來，師資隊(duì)伍直接決定了精品課程的成功與否。因此網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)很重要的部分是師資的建設(shè)。
雖然我國一直為現(xiàn)代化思想而努力，但在有歷史悠久的自已自足思想的中國人民，在實(shí)際的行為上不一定都能體現(xiàn)適合現(xiàn)代化生產(chǎn)的現(xiàn)代化思想。綜觀2003年至今的網(wǎng)絡(luò)精品課程，是各個(gè)高等院校專門為網(wǎng)絡(luò)精品課程開發(fā)設(shè)立項(xiàng)目開發(fā)組。隊(duì)伍成員基本上是學(xué)科教師與計(jì)算機(jī)教師（教育技術(shù)人員）構(gòu)成1+1開發(fā)模式，或以學(xué)科教師獨(dú)立開發(fā)的模式。我們知道，這種開發(fā)模式缺少嚴(yán)格遵循一般項(xiàng)目開發(fā)的過程與規(guī)律，缺少理論上、技術(shù)上、質(zhì)量上的規(guī)范。在以教師為主的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)師范隊(duì)伍中，我們知道，高校教師多來自非師范類院校，其具有系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，但在教育教學(xué)理論與方法方面缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，并且廣大教師對(duì)規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)課程的沒一個(gè)定式。
開發(fā)過程中的技術(shù)教師人員，由于水平能力的有限基礎(chǔ)上，只是根據(jù)自己的理解與認(rèn)識(shí)進(jìn)行開發(fā)，都自成體系。課程形式多種多樣，課程差重點(diǎn)也不一樣，造成無法有效的交流和共享優(yōu)質(zhì)資源的思想。
在一門網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)建設(shè)過程中，我們知道其工程量耗大。師資隊(duì)伍中的教師既要提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，又要開發(fā)優(yōu)秀的課程平臺(tái)。教師既要保證技術(shù)上的沒問題，又要保證課程的質(zhì)量，并且每年評(píng)選出來的精品課程沒有得到很好的后續(xù)維護(hù)及使用宣傳。我想，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)精品課程出現(xiàn)的這樣那樣的問題是顯而易見的。而精品課程的評(píng)選一定要有網(wǎng)絡(luò)課程，這樣容易造成一味追求技術(shù)上的盲目，從而也無暇投入更多的時(shí)間去提供完整且富于現(xiàn)代教育思想的課程內(nèi)容。最終促使網(wǎng)絡(luò)精品課程流于形式。
針對(duì)于上述問題產(chǎn)生的原因，我們知道分工不夠明確是問題存在的主要原因。如在內(nèi)容組織呈現(xiàn)形式和教學(xué)內(nèi)容信息方面可以有個(gè)專門的隊(duì)伍負(fù)責(zé)任，這個(gè)隊(duì)伍可以由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來提供完成。在技術(shù)方面的問題，應(yīng)該要有專業(yè)的技術(shù)人員來輔助教師完成網(wǎng)絡(luò)精品課程的制作。傳統(tǒng)的教育都必需有個(gè)管理機(jī)構(gòu)，比如說大大小小的教育局等。網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)然也需要有個(gè)專門對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行管理的組織。至于運(yùn)營方面的問題，可以有專門的運(yùn)營策劃小組，來讓我們花這么多的心血做出來的精品課程能使用起來。
1 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)
中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來說比較弱，缺乏扎實(shí)的基本功。和普高學(xué)生相比，其總體素質(zhì)要有一定程度的差距。所以說，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩方面：一是因材施教；一是突出教學(xué)的實(shí)用性。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)姿態(tài)一直是以開放互動(dòng)為主，教學(xué)上更加輕理論而重實(shí)踐。他們的教學(xué)理念重心是面向社會(huì)，前提和基礎(chǔ)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性的強(qiáng)調(diào)，繼而是緊密聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢。主要的培養(yǎng)目的是讓學(xué)生畢業(yè)后能很好地適應(yīng)和服務(wù)于社會(huì)，比較強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的實(shí)用價(jià)值。關(guān)于具體的教學(xué)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生先理解教材，再以此為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，配合教師講解，使學(xué)生的實(shí)際操作能力不斷得到強(qiáng)化。教師試圖做到講一課、學(xué)生就能學(xué)會(huì)一課。由淺到深、循序漸進(jìn)地一步步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
2 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題
總的來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中一些問題的存在尤其是一些突出的問題，主要還是由于我國教育體系沒有足夠地重視中職院校。另外，也有從教人員方面的主觀原因，他們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)乃至學(xué)生都采取的可能是漠視的態(tài)度。具體看中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
2.1 教師的整體素質(zhì)
中職院校的教師基本上可以說都是在大學(xué)畢業(yè)后就直接到中職學(xué)校參加教學(xué)工作，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，他們對(duì)此還欠缺深厚的教學(xué)功底。另外，就開展學(xué)術(shù)交流和課題研究方面來說，中職學(xué)校還是很欠缺的。對(duì)于教師培訓(xùn)項(xiàng)目的開展更少，這樣教師在既沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又沒有專業(yè)培訓(xùn)的情況下，只能是自己去摸索著進(jìn)行我們的教學(xué)工作。這樣的情況導(dǎo)致了大部分教師的照本宣科，學(xué)生往往是學(xué)得一頭霧水，并不能真正理解教師講解的內(nèi)容，教師教起來也非常吃力，最終只得敷衍了事。
2.2 對(duì)教材的依賴性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全依賴教科書的，一切教學(xué)活動(dòng)都是一次展開的。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在不少時(shí)候也是如此地效仿我國古老教學(xué)模式。這就使得課堂完全成了形式，大大忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。最極端的一種形式也就是“教師讀，學(xué)生聽”。這樣的教學(xué)過程是枯燥乏味的，學(xué)生聽之昏昏欲睡，其進(jìn)入中職學(xué)校的滿懷熱情也被消磨殆盡了。最后甚至完全失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就導(dǎo)致了他們轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們不再是為學(xué)習(xí)而讀書，卻僅僅是為了那張畢業(yè)證書。
2.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的嚴(yán)重缺乏
由于網(wǎng)絡(luò)資源太過復(fù)雜，學(xué)校和教師為了控制學(xué)生使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以防其進(jìn)行一些不合規(guī)的活動(dòng)。所以我國大多數(shù)的中職院校就局限了能夠提供學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。限制學(xué)生的上網(wǎng)行動(dòng)多采用小型局域網(wǎng)或是校園網(wǎng)的形式。這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間受到了嚴(yán)重的限制，這種的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生只能被動(dòng)的使用網(wǎng)絡(luò)，這就不利于營造適于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展途徑
3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是振興中職院校教學(xué)的重要內(nèi)容和前提條件。中職院校教學(xué)規(guī)劃的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要積極落實(shí)這一任務(wù)。必要的教師專項(xiàng)培訓(xùn)是必不可少的，還應(yīng)當(dāng)在中職院校間的學(xué)術(shù)交流探討方面有所加強(qiáng)。還可以開展一些專項(xiàng)的課題研究，這主要在校內(nèi)進(jìn)行，教師彼此之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通和交流、通力合作，以便真正提高中職教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
3.2 開拓教學(xué)創(chuàng)新
就以Computernetwork必學(xué)課程拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)這一教學(xué)內(nèi)容來看，教師若只是照本宣科地教學(xué)，那么關(guān)于其中“總線型、環(huán)形、星型、樹型、網(wǎng)狀”[2]等這些概念，學(xué)生可能永遠(yuǎn)無法理解和掌握。筆者在這一課的教學(xué)實(shí)踐并沒有采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，我在上課之后便帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室。先是為大家做了示范，學(xué)生自己在旁邊觀察體會(huì)，接下來就讓學(xué)生自己去操作，教師從旁引導(dǎo)和指正。這時(shí)候再提出問題：什么是星型結(jié)構(gòu)？那么學(xué)生就可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來回答這個(gè)問題。此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)當(dāng)中有一些內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性卻沒有辦法做實(shí)驗(yàn)去論證它。例如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議種類中的Conneetionlessprotoeol和Conneetiono6entedpotocol。我們可以“在教學(xué)過程中一般會(huì)將connectin記essprotocol比喻成給朋友寄信”[3]但是寄出信件之后對(duì)方有沒有收到，你一般是收不到反饋信息的。這是一種類似eonneetionlessprotoeol，的無連接協(xié)議。這樣的方式比較容易讓學(xué)生了解地更為直觀。對(duì)于那些常規(guī)計(jì)算機(jī)語言的具體含義也就不難理解了。這樣比較容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不但使得我們的教學(xué)工作開展起來更加簡單，更重要的學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂趣。
3.3 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用效果
中圖分類號(hào)：G434
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文單編號(hào)：1671-7503（2015）09-0003-04
一、引言
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育理論和心理學(xué)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域之一，是發(fā)動(dòng)并維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其向特定目標(biāo)發(fā)展的一種內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直被看作是教學(xué)設(shè)計(jì)過程中一個(gè)重要的部分，在信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)同樣也受到廣泛關(guān)注。國內(nèi)研究者從2001年開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，十幾年間，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大量研究中產(chǎn)出了很多優(yōu)秀科研成果，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了有效的指導(dǎo)?；诖耍疚膶?duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)論文進(jìn)行檢索并梳理，以透視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主流研究及其發(fā)展趨勢，并為我國網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后續(xù)研究提供有益啟迪。
二、研究方法與研究過程
（一）資料來源與樣本
本研究資料來源于中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫中近15年（2000.01.01-2015.02.10）刊發(fā)的論文。以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”、“在線學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”以及“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”為關(guān)鍵詞，在CNKI數(shù)據(jù)庫中，對(duì)“篇名”進(jìn)行“模糊”檢索，將檢索結(jié)果中的一些公告、通知等無關(guān)資料刪除，共獲得期刊論文75篇，優(yōu)秀碩士學(xué)位論文19篇，研究樣本共計(jì)94篇。
（二）研究工具與研究方法
本研究主要采用內(nèi)容分析法，在對(duì)94篇文獻(xiàn)摘要閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)其主題分類，并按照文章發(fā)表日期、載文量和主題建立相應(yīng)數(shù)據(jù)庫，最后生成圖表展示數(shù)據(jù)。
（三）內(nèi)容分析變量
本研究設(shè)立發(fā)文時(shí)間、載文量、文章來源、研究方法、研究主題五個(gè)研究變量。
1.發(fā)文時(shí)間和載文量
分析載文量和發(fā)文時(shí)間，可了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的起源、現(xiàn)狀和發(fā)展情況。
2.文章來源
樣本文獻(xiàn)可按期刊的重要程度，將其種類分為碩士學(xué)位論文、權(quán)威期刊、核心期刊和一般期刊四大類。
3.研究方法
教育技術(shù)學(xué)研究方法一般可以分為行動(dòng)研究法、開發(fā)性研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、調(diào)查研究法和文獻(xiàn)分析法等。
4.研究主題
研究主題的分析是本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，目前專門針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主題的分類尚未有統(tǒng)一的科學(xué)表述。為了確定已有研究文獻(xiàn)集中關(guān)注的主題，本文參考了牟智佳《基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素模型構(gòu)建與實(shí)證研究》中的類目分類，在閱讀文獻(xiàn)標(biāo)題、摘要和內(nèi)容并確定文獻(xiàn)主題后，將其繪制在主題表中。將主題表中的各項(xiàng)研究內(nèi)容進(jìn)行歸類與合并，最終得到本研究的研究主題變量。
三、研究結(jié)果與分析
（一）發(fā)文時(shí)間和載文量
由圖1可以看出，國內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究從2001年開始，到2005年研究者逐步重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，并在2008年和2011年分別達(dá)到了兩個(gè)高峰期，年載文量達(dá)到了14篇和17篇。由此可以推測，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的普及，研究者開始重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的心理研究，對(duì)于新媒體新技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的心理需求更加受到關(guān)注。然而，隨著移動(dòng)設(shè)備的普及和泛在學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的深入進(jìn)行，我國研究者對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究慢慢轉(zhuǎn)入移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此2011年之后，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究開始下降并進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。
（二）文章來源
通過圖2可以看出，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究文獻(xiàn)中有19篇碩士學(xué)位論文，高級(jí)別期刊文獻(xiàn)12篇，其中，《電化教育研究》文獻(xiàn)4篇；大多數(shù)文獻(xiàn)來源于一般性期刊，占樣本總數(shù)的67%。由此可以推測，目前國內(nèi)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究很多，但優(yōu)秀的研究成果很少，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究尚處于一個(gè)較低的水平。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究還需要研究者深入挖掘和探索，需要高質(zhì)量的科研成果指導(dǎo)教學(xué)，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
（三）研究方法
對(duì)94篇文獻(xiàn)的研究方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得到表1，國內(nèi)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究中使用最多的是文獻(xiàn)研究法和調(diào)查研究法，占總量的46.8%和29.8%。另外，實(shí)驗(yàn)研究和行動(dòng)研究較少，僅占總量的12.8%和5.3%?？梢钥闯觯芙逃夹g(shù)領(lǐng)域研究者常使用文獻(xiàn)研究法這一現(xiàn)象影響，國內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究總體上是處于理論研究階段，研究者對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)證研究比較少，但理論終究是要為實(shí)踐服務(wù)的，因此，研究者應(yīng)該在借鑒理論成果的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行實(shí)證研究，在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去探索能夠有效激發(fā)并維持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，以指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與搭建。
（四）研究主題
從表2樣本文獻(xiàn)研究主題分布表中可以看出，15年間國內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持方面的研究占66%，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素的研究占17%。反映了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下激發(fā)并維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果十分重要。另外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素的研究也是受到研究者所廣泛關(guān)注的。
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持
相關(guān)理論研究中，美國心理學(xué)家凱勒提出的ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式比較系統(tǒng)完善，該模式包括注意、切身性、自信心和滿足感。另外，較為廣泛使用的是動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)理論專家Wlodkowski提出的TC動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型，如圖3所示，TC模型將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程分為初始、中期和后期三個(gè)階段，在不同學(xué)習(xí)階段，整合各方面因素，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。
從國內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持的62篇文獻(xiàn)中可以看出，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)和維持的相關(guān)研究中，包括了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)初始階段激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中期維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持等幾個(gè)方面。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持需要從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)者、教師三個(gè)層面進(jìn)行。從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)層面來說，學(xué)習(xí)平臺(tái)必須提供豐富的學(xué)習(xí)資源、滿足學(xué)習(xí)者的不同需求、提供及時(shí)有效的評(píng)價(jià)反饋體系。網(wǎng)絡(luò)課件在設(shè)計(jì)中，要貫穿始終地激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孫艷超和杜華認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，要營造激勵(lì)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)理解和尊重的情感氛圍。吳薇娜認(rèn)為，實(shí)施合理的獎(jiǎng)懲措施，建立基于學(xué)習(xí)者能力發(fā)展的反饋評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是至關(guān)重要的。
從學(xué)習(xí)者層面來說，學(xué)習(xí)者要樹立積極的態(tài)度、增強(qiáng)自我效能感、加強(qiáng)協(xié)作交流。羅剛從學(xué)習(xí)者層面給出了幾條網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)和維持的有效措施。
從教師層面來說，教師要幫助學(xué)習(xí)者樹立積極的態(tài)度、加強(qiáng)協(xié)作交流、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者正確歸因，進(jìn)而使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)、維持和加強(qiáng)。
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素研究
成就動(dòng)機(jī)影響因素、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中自我效能感影響因素、網(wǎng)絡(luò)課程中教師行為因素是其研究的主要內(nèi)容。影響因素大致可分為內(nèi)部因素和外部因素，其中，魏云指出內(nèi)在影響因素有目標(biāo)意識(shí)、認(rèn)知沖突和需要；外在影響因素包括誘因、強(qiáng)化和環(huán)境。鄒曉華，對(duì)回收的286份有效問卷進(jìn)行實(shí)證分析，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為三個(gè)主要方面，并得出轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)內(nèi)部學(xué)習(xí)需要；鼓勵(lì)外部學(xué)習(xí)誘導(dǎo)，由外而內(nèi)激發(fā)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激發(fā)自我效能感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境等四項(xiàng)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。
另外，研究者運(yùn)用調(diào)查的方法，分析影響學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，并分析得出各因素之間的關(guān)系。牟智佳用解釋結(jié)構(gòu)模型建模法，對(duì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的14個(gè)因素進(jìn)行了分析，并最終得到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本性影響因素：平臺(tái)功能與設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)教師。馬萌對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的教師接近行為這一影響因素進(jìn)行了調(diào)查，研究表明，兩者總體相關(guān)度數(shù)值為0.5445，教師接近行為的使用促進(jìn)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用是積極的。張文蘭對(duì)85名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)為影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素包含學(xué)習(xí)平臺(tái)層面、教師層面、學(xué)習(xí)者層面和課程學(xué)習(xí)層面，其中，輔導(dǎo)教師是影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本因素，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心要素。
3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平調(diào)查研究
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平調(diào)查研究有6篇文獻(xiàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平調(diào)查是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究的起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上可以得出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素及其權(quán)重，并為激發(fā)、維持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略的研究提供依據(jù)。劉鳳存以山東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為個(gè)案，對(duì)具有代表性的六個(gè)學(xué)習(xí)中心成人學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)影響成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的個(gè)人基本情況、個(gè)性特征和外部環(huán)境進(jìn)行了分析和統(tǒng)計(jì)，得出成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣、變動(dòng)不羈、意識(shí)淡漠等特點(diǎn)。姚文清對(duì)某大學(xué)150位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查得出網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化及動(dòng)機(jī)缺失原因。
4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)性研究
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)性研究主要圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響展開，史曉亮認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與成績之間呈正相關(guān)，與外在動(dòng)機(jī)相比較而言，內(nèi)在動(dòng)機(jī)與成績的相關(guān)度較高。孟麗麗對(duì)234名青少年學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析網(wǎng)絡(luò)游戲參與動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)性。劉盛峰對(duì)600名學(xué)生進(jìn)行問卷測試，建議學(xué)校要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、對(duì)學(xué)生的非智力因素予以培養(yǎng)與激發(fā)。劉君紅認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與策略相關(guān)性中，深層動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略影響大于表層動(dòng)機(jī)、社會(huì)情感策略更容易受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的影響。
四、結(jié)論與啟示
（一）結(jié)論
經(jīng)過十幾年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究取得了令人矚目的成就，通過對(duì)樣本文獻(xiàn)的分析，可將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主流研究與發(fā)展歸結(jié)為以下三個(gè)特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素的研究、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持研究是我國研究者關(guān)注的焦點(diǎn)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究中并未出現(xiàn)研究者廣泛接受的本土化動(dòng)機(jī)理論成果；從研究方法上來看，文獻(xiàn)研究法和調(diào)查研究法是我國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究中較多采用的研究方法，不過，近年來對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)證研究呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢。
（二）啟示
總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究現(xiàn)狀，在引發(fā)我們思考的同時(shí)，也為我國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究帶來了一些有益的啟迪。
1.進(jìn)行深入的高水平研究，注重理論思辨與實(shí)證研究的結(jié)合
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)迄今為止還是沒有得到有效激發(fā)，不乏有研究者對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行長期而深入的實(shí)證研究，但從現(xiàn)有的研究成果來看，大多都處于對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀的調(diào)查、激發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略的研究等理論思辨的層面上，因此，研究者應(yīng)更長期、更深入地對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行實(shí)證研究，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者網(wǎng)上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的干預(yù)研究。
2.研究者應(yīng)該對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)兼顧
