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時(shí)間：2023-10-07 09:14:54
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按被調(diào)查對(duì)象所在企業(yè)的性質(zhì)分類，私營(yíng)企業(yè)占41.54%，行政事業(yè)單位占12.30%，外資企業(yè)占5.38%，國(guó)營(yíng)企業(yè)占21.55%，其他占19.23%。
按被調(diào)查對(duì)象所從事工作崗位分類，企業(yè)主管占10.76%，財(cái)務(wù)總監(jiān)占4.62%，財(cái)務(wù)主管占40.77%，基本核算崗位占6.15%，總賬崗位占18.46%，注冊(cè)會(huì)計(jì)師占12.30%，其他占6.92%。
本次調(diào)查主要選擇了河北省保定市及所屬縣、石家莊市及所屬縣的企業(yè)作為調(diào)查對(duì)象。由于這兩個(gè)城市及所屬縣涉及平原、山區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，因此調(diào)查結(jié)果有一定的代表性。
二、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析
（一）中高層次會(huì)計(jì)人才需求大
當(dāng)問(wèn)到“您單位最需要以下哪個(gè)層次的會(huì)計(jì)人員”時(shí)，在所給的三個(gè)選項(xiàng)中，第二個(gè)層次（參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)和決策活動(dòng)）被選中的次數(shù)最多，其次是第三個(gè)層次（參與企業(yè)對(duì)外投資、資本運(yùn)作等），第一個(gè)層次（基本財(cái)務(wù)工作）被選中的次數(shù)最少（僅有7次）。這表明企業(yè)都已招聘到基本財(cái)務(wù)人員，而能參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)和決策的會(huì)計(jì)人員缺乏。
（二）會(huì)計(jì)人才的能力比學(xué)歷更重要
當(dāng)問(wèn)到“您在招聘人才時(shí)，是否關(guān)注招聘者的哪些因素”時(shí)，在所給的六個(gè)方面（學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、口才、分?jǐn)?shù)、外表、職業(yè)資格證書(shū)）中，經(jīng)驗(yàn)排第一位，職業(yè)資格證書(shū)排第二位，其次是學(xué)歷、口才、分?jǐn)?shù)、外表等。經(jīng)驗(yàn)代表了能力，市場(chǎng)真正需要的是有能力的會(huì)計(jì)人才，這表明單純注重文憑的時(shí)代已過(guò)去了。
（三）會(huì)計(jì)人才應(yīng)具有綜合能力
對(duì)于“您單位期望會(huì)計(jì)人員應(yīng)主要具備以下素質(zhì)”問(wèn)題，列有七個(gè)選項(xiàng)：
1.“財(cái)務(wù)核算能力”被選中比例為100%。這表明“記賬、算賬、報(bào)賬”是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
2.“懂計(jì)算機(jī)及財(cái)務(wù)軟件”被選中比例為74.6%。這表明隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的普及，絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)采用財(cái)務(wù)軟件記賬，要求會(huì)計(jì)人員具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和財(cái)務(wù)軟件的操作技能。
3.“良好的溝通、表達(dá)和協(xié)調(diào)能力”被選中比例為72.3%。這說(shuō)明良好的社交能力是事業(yè)成功的重要條件，對(duì)會(huì)計(jì)人員也不例外。會(huì)計(jì)人員需要與稅務(wù)部門(mén)、證券監(jiān)管部門(mén)、銀行部門(mén)等企業(yè)外部相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行良好的溝通，為企業(yè)發(fā)展贏得良好的外部發(fā)展環(huán)境。在企業(yè)內(nèi)部，財(cái)務(wù)涉及各個(gè)部門(mén)的利益，財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各個(gè)部門(mén)的共同配合和努力，因此，財(cái)務(wù)人員需要與企業(yè)各個(gè)部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，以順利開(kāi)展財(cái)務(wù)工作、實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)目標(biāo)。4.“預(yù)測(cè)、決策和財(cái)務(wù)管理能力”被選中比例為36.2%。這表明會(huì)計(jì)人員的預(yù)測(cè)、決策和財(cái)務(wù)管理素質(zhì)是企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)考慮的一個(gè)重要因素。經(jīng)詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，選擇這項(xiàng)的大多是大中型企業(yè)，說(shuō)明管理、決策等職能在規(guī)模較大企業(yè)的重要性。
5.“誠(chéng)信、責(zé)任心等職業(yè)道德”被選中比例為100%。這表明誠(chéng)信、責(zé)任心等職業(yè)道德是企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的基本要求，也是企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)考慮的關(guān)鍵因素之一。
6.“懂英語(yǔ)”被選中比例為19.2%。這表明不僅外資企業(yè)需要懂英語(yǔ)的會(huì)計(jì)人員，其他企業(yè)由于需要出口商品或者是進(jìn)口原材料等，也需要懂外語(yǔ)的財(cái)會(huì)人員。
7.“創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力”被選中比例為32.3%。這表明創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力是企業(yè)招聘財(cái)會(huì)人員考慮的一個(gè)因素?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)代，不斷有新技術(shù)、新的交易手段創(chuàng)造出來(lái)，會(huì)計(jì)人員必須學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，因此需要會(huì)計(jì)人員具有創(chuàng)新能力。
（四）本科會(huì)計(jì)畢業(yè)生缺乏實(shí)踐能力
在“您對(duì)本科會(huì)計(jì)畢業(yè)生的印象”中，有兩個(gè)方面：
1.理論知識(shí)方面，“扎實(shí)、全面”被選中比例為33.1%；“較扎實(shí)、較全面”被選中比例為58.5%；“薄弱、知識(shí)面窄”被選中比例為8.5%。這表明目前高校培養(yǎng)的本科會(huì)計(jì)人才在理論知識(shí)方面基本能符合企業(yè)要求。
2.實(shí)踐能力方面，“有一定實(shí)踐能力”被選中比例為20.8%；“實(shí)踐能力較弱”被選中比例為26.9%；“缺乏實(shí)踐能力”被選中比例為52.3%。這表明目前高校培養(yǎng)的本科會(huì)計(jì)人才缺乏實(shí)踐能力。
三、對(duì)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的啟示
通過(guò)以上調(diào)查分析，可以對(duì)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)得出以下啟示：
（一）提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量
會(huì)計(jì)是一個(gè)技術(shù)含量高的工作，現(xiàn)在企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員不單純看學(xué)歷，更注重實(shí)際能力?，F(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)壓力很大，為提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校應(yīng)強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更要訓(xùn)練學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
（二）完善課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
調(diào)查顯示，企業(yè)緊缺的是中高層次會(huì)計(jì)人才。而中高層次會(huì)計(jì)人才首先需要較寬的知識(shí)面。因此，高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)不能僅僅注重財(cái)會(huì)理論的傳授，應(yīng)拓寬課程設(shè)置，使學(xué)生懂管理、懂決策、懂英語(yǔ)、懂信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。
過(guò)去一般認(rèn)為會(huì)計(jì)人員就是記賬、算賬、報(bào)賬，不需要與人“打交道”，會(huì)計(jì)人員不需要主觀判斷，也不要求創(chuàng)新。調(diào)查顯示，協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力對(duì)做好會(huì)計(jì)工作非常重要。這要求高校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。
（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)
會(huì)計(jì)類專業(yè)是傳統(tǒng)的管理學(xué)學(xué)科，遍布于全國(guó)各個(gè)高等院校內(nèi)?？梢赃@么說(shuō)：每一所高等院校，上至清華北大，下至高職高專，都設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)2013 年全國(guó)會(huì)計(jì)類本科畢業(yè)生40多萬(wàn)人，但會(huì)計(jì)就業(yè)門(mén)檻低，加上自學(xué)，大中專會(huì)計(jì)畢業(yè)生何止百萬(wàn)計(jì)!多數(shù)會(huì)計(jì)類畢業(yè)生與競(jìng)爭(zhēng)者相比無(wú)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，面臨著改行的尷尬局面。
綜上所述，一個(gè)新會(huì)計(jì)類學(xué)習(xí)方向酒店會(huì)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。它不僅迎合了中國(guó)酒店業(yè)的市場(chǎng)人才需要，而且與同類競(jìng)爭(zhēng)者相比，有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)定位。
二、酒店會(huì)計(jì)在國(guó)內(nèi)院校建設(shè)現(xiàn)狀研究
(一)國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)酒店會(huì)計(jì)專業(yè)的院校分析
北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院中瑞酒店管理學(xué)院是國(guó)內(nèi)第一所開(kāi)設(shè)酒店財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)，開(kāi)設(shè)專業(yè)名稱為酒店財(cái)務(wù)管理。該院校根據(jù)中國(guó)酒店業(yè)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展方向形成了自己的人才培養(yǎng)體系。并且在教學(xué)教法和課程設(shè)置上引進(jìn)瑞士洛桑酒店管理學(xué)院(全球酒店管理專業(yè)排名第一)的先進(jìn)模式，著重培養(yǎng)高級(jí)酒店的中高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才。從中瑞酒店管理學(xué)院走出來(lái)的畢業(yè)生，能夠勝任酒店、會(huì)所、旅游、餐飲、物流、文化娛樂(lè)等服務(wù)性行業(yè)的會(huì)計(jì)審計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)等多種職位，且具備從事酒店業(yè)財(cái)務(wù)、審計(jì)、咨詢、投融資工作的從業(yè)素質(zhì)和能力。
(二)開(kāi)設(shè)酒店會(huì)計(jì)專業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展分析
通過(guò)對(duì)中瑞酒店管理學(xué)院酒店財(cái)務(wù)畢業(yè)生跟蹤分析，我們看到開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校必須在課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面與國(guó)際高端酒店相接軌，以國(guó)際知名酒店的市場(chǎng)人才需求去定位和培養(yǎng)人才，從而奠定酒店會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生國(guó)際化的職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)。此外，要注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的平衡和統(tǒng)一，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)分階段、分層次、分批次開(kāi)展理論和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入酒店工作后經(jīng)過(guò)短暫的磨合期即可走上管理崗位。
三、酒店會(huì)計(jì)方向建設(shè)可行性分析
(一)師資隊(duì)伍建設(shè)
(1)專業(yè)教師去大型酒店進(jìn)行頂崗培訓(xùn)，熟悉酒店財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)流程，熟知當(dāng)今酒店的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)人才需求，時(shí)刻保持先進(jìn)理念，把理論和實(shí)踐進(jìn)更好的相結(jié)合，以便更好的把握酒店專業(yè)和財(cái)會(huì)專業(yè)的聯(lián)系。
(2)聘用企業(yè)里的高級(jí)財(cái)務(wù)人員為兼職教師，利用選修課或周末學(xué)習(xí)班的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，把企業(yè)里實(shí)實(shí)在在的一些財(cái)務(wù)處理方法和經(jīng)驗(yàn)帶給學(xué)生，進(jìn)一步拔高學(xué)生的酒店會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。
(3)引進(jìn)酒店會(huì)計(jì)高層次人才，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一批酒店會(huì)計(jì)的學(xué)術(shù)骨干和后備力量。鼓勵(lì)教師向酒店雙師型人才的轉(zhuǎn)變，定期組織教師進(jìn)行酒店會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。使師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)逐漸合理化。
(二)校企合作運(yùn)行模式建設(shè)
(1)訂單式合作
學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。例如開(kāi)設(shè)如家班國(guó)際酒店班，專業(yè)化、定向化的培養(yǎng)人才。學(xué)校根據(jù)合作酒店的需要開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)課程，教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成。
(2)工學(xué)交替
（二）法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位想要對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，應(yīng)先明確法務(wù)會(huì)計(jì)的一般涵義。綜合各家觀點(diǎn)，總結(jié)我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，所謂法務(wù)會(huì)計(jì)，是指由獨(dú)立執(zhí)業(yè)的法務(wù)會(huì)計(jì)師，依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)、審計(jì)及法律等多學(xué)科交叉知識(shí)和專業(yè)技能，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)糾紛及欺詐行為等進(jìn)行調(diào)查、審核、估算、分析和鑒定等，據(jù)以提出鑒定意見(jiàn)或?yàn)榉ㄍ徖碜髯C的特定專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。它是以法學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，集會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和法學(xué)于一身的綜合叉學(xué)科。要理解上述法務(wù)會(huì)計(jì)的基本涵義必須把握住以下五個(gè)要素：
二、法務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)
（一）法務(wù)會(huì)計(jì)的技術(shù)方法。法務(wù)會(huì)計(jì)的技術(shù)方法是在執(zhí)行法務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)需要綜合運(yùn)用的調(diào)查、審核、估算、分析、判定與鑒別等技術(shù)方法，以取得合乎法律要求的各類證據(jù)。法務(wù)會(huì)計(jì)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的最大區(qū)別在于：法務(wù)會(huì)計(jì)所執(zhí)行的業(yè)務(wù)職能及出具的專業(yè)報(bào)告都是直接為法律服務(wù)的。法務(wù)會(huì)計(jì)經(jīng)常涉及舞弊調(diào)查，并為公、檢、法等職能部門(mén)和紀(jì)檢、監(jiān)察、律師辯護(hù)、經(jīng)濟(jì)調(diào)查及審計(jì)等專業(yè)活動(dòng)服務(wù)。法務(wù)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)有助于社會(huì)各界了解和解決諸如經(jīng)濟(jì)損失，特別是金額方面的損失。另外，法務(wù)會(huì)計(jì)師還經(jīng)常幫助內(nèi)部管理部門(mén)強(qiáng)化公司內(nèi)部控制，以減少內(nèi)部舞弊的發(fā)生?？梢?jiàn)，法務(wù)會(huì)計(jì)師所關(guān)注的主要問(wèn)題包括：經(jīng)濟(jì)糾紛、經(jīng)濟(jì)過(guò)失和經(jīng)濟(jì)犯罪等，其基本職能是向法庭等職能機(jī)構(gòu)提供專家性意見(jiàn)，作為法庭客觀、公正地裁決經(jīng)濟(jì)案件的專業(yè)依據(jù)。在法學(xué)科的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)（方向）人才培養(yǎng)方案中，已經(jīng)確定的法學(xué)（法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)為：“本專業(yè)方向培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)科的基本理論知識(shí)，靈活運(yùn)用審計(jì)的技術(shù)方法，熟知證據(jù)規(guī)則和法定程序，熟悉國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)相關(guān)方針政策、法律法規(guī)以及相關(guān)國(guó)際慣例，能夠綜合運(yùn)用法律、會(huì)計(jì)審計(jì)知識(shí)、方法和技能，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言和文字表達(dá)、人際溝通、信息技術(shù)或區(qū)域分析、解決法務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題能力，具備會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)、鑒證等法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)技能，適應(yīng)國(guó)家立法、行政、司法機(jī)關(guān)、社會(huì)中介組織及企事業(yè)單位等需求的復(fù)合型應(yīng)用性人才?！边@一目標(biāo)定位的鮮明特點(diǎn)是：具體詳盡、面面俱到、學(xué)科交叉，涉及面廣，出發(fā)點(diǎn)是適應(yīng)性強(qiáng)，無(wú)論市場(chǎng)變化有多大，似乎都會(huì)有好的就業(yè)去向。但是，目前的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，人心浮躁，學(xué)生一般只注重眼前，價(jià)值取向以實(shí)惠為主。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的培養(yǎng)實(shí)踐，筆者以為，設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)或?qū)I(yè)特色方向，不論是在法學(xué)科下的，還是在會(huì)計(jì)學(xué)科下設(shè)的特色方向，都應(yīng)該遵循高等教育規(guī)律，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需要源于實(shí)踐需求，又高于實(shí)踐要求，應(yīng)符合科學(xué)發(fā)展觀和與時(shí)俱進(jìn)的原則，既要簡(jiǎn)明扼要，又具有專署性和可操作性，而且還應(yīng)具有一定的前瞻性，保持預(yù)留發(fā)展空間，要可持續(xù)下去。培養(yǎng)學(xué)生的周期較長(zhǎng)，市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，可能招生時(shí)形勢(shì)一片大好，可到畢業(yè)時(shí)，市場(chǎng)風(fēng)向標(biāo)變了，所以，還是要有縝密的頂層設(shè)計(jì)?；谏鲜銮闆r，分層次的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)（方向）人才培養(yǎng)的目標(biāo)本科可定位為：本專業(yè)（方向）培養(yǎng)適應(yīng)信息化國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要，德、智、體、美協(xié)調(diào)發(fā)展，具有法學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)功底，能夠綜合運(yùn)用法律規(guī)則調(diào)查各類經(jīng)濟(jì)糾紛與財(cái)務(wù)舞弊案件證據(jù)，并勝任國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等相關(guān)崗位需求的復(fù)合型應(yīng)用性人才。法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)（方向）碩士人才培養(yǎng)的目標(biāo)可定位為：本研究方向培養(yǎng)適應(yīng)信息化國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要，德、智、體、美協(xié)調(diào)發(fā)展，具有較深厚的法學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)功底，能夠綜合運(yùn)用法律規(guī)則調(diào)查取證各類經(jīng)濟(jì)糾紛與財(cái)務(wù)舞弊案件，具有創(chuàng)新精神，并勝任國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等相關(guān)崗位需求的復(fù)合型應(yīng)用性人才。法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)（方向）博士人才培養(yǎng)的目標(biāo)可定位為：本研究方向培養(yǎng)跟蹤信息化國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變化，德、智、體、美綜合發(fā)展，具有深厚的法學(xué)理論基礎(chǔ)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)理論功底，能夠綜合運(yùn)用法律程序調(diào)查研究各類復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)糾紛與高端舞弊案件，具有創(chuàng)新精神，并勝任跨國(guó)集團(tuán)、科研院所及高等院校研究與實(shí)踐的復(fù)合型高級(jí)人才。美國(guó)高校法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定視培養(yǎng)模式和路徑不同而有所區(qū)別。許多美國(guó)高校目前對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)僅停留在研究生在職教育階段，加之社會(huì)上法務(wù)會(huì)計(jì)人才稀缺程度較高，各高校確定的法務(wù)會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)以“能夠勝任法務(wù)會(huì)計(jì)、舞弊調(diào)查等相關(guān)工作”為主。
（二）各類層次人才培養(yǎng)目標(biāo)下的課程體系設(shè)計(jì)一般復(fù)合型專業(yè)（方向）人才培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)計(jì)較普通專業(yè)的課程設(shè)計(jì)復(fù)雜且目標(biāo)要求高，搞不好就會(huì)出現(xiàn)“兩張皮”或“拼盤(pán)式”的局面，全憑學(xué)生自己去消化融合。在學(xué)分有統(tǒng)一規(guī)定、不能突破的前提下，需要課程設(shè)計(jì)者科學(xué)合理地進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)。法學(xué)院的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)（方向）通常偏重開(kāi)設(shè)較為系統(tǒng)的法學(xué)科類課程，因?yàn)榉▽W(xué)科的一級(jí)學(xué)科門(mén)類較多，國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的法學(xué)科基礎(chǔ)和主干課程就有十六門(mén)課，加入各部門(mén)法、專業(yè)法規(guī)，令人眼花繚亂，再按照教育部統(tǒng)一規(guī)定的大學(xué)必修課、通開(kāi)課、通識(shí)課，跨學(xué)科選修課等，剩下極其有限的學(xué)分分到復(fù)合的會(huì)計(jì)學(xué)科、審計(jì)學(xué)科，達(dá)不到需求。學(xué)生就業(yè)時(shí)常常出現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)功底不扎實(shí)，法學(xué)又難就業(yè)。為改變這一局面，只能再盡力壓縮法學(xué)類課程，增加一些經(jīng)管類會(huì)計(jì)課程，但交叉融合又是難題，還是改變不了“拼湊”的色彩，改革創(chuàng)新就要冒風(fēng)險(xiǎn)。所以需要每年微調(diào)課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃，按照“通、識(shí)、精、活”原則構(gòu)建課程體系，逐年調(diào)整人才培養(yǎng)方案。同樣道理，在會(huì)計(jì)學(xué)院下設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)（方向）的課程體系設(shè)計(jì)正好相反，通常偏重開(kāi)設(shè)較為系統(tǒng)的經(jīng)管類會(huì)計(jì)學(xué)科課程，在國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的經(jīng)管類學(xué)科基礎(chǔ)課程就有十到十二門(mén)課，加上按照教育部統(tǒng)一規(guī)定的大學(xué)必修課、通開(kāi)課、通識(shí)課，專業(yè)主干課以及跨學(xué)科選修課等，剩下的要想置入法學(xué)科一系列課程不大可能，只能選擇性嵌入部分主要的課程。學(xué)生就業(yè)經(jīng)常是會(huì)計(jì)學(xué)具備一定的功底，但是法學(xué)知識(shí)不系統(tǒng)，法學(xué)思維跟不上。無(wú)論在哪個(gè)學(xué)院下面設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)（方向），最關(guān)鍵的是看學(xué)生的興趣和未來(lái)人生的發(fā)展方向，根據(jù)獲取哪個(gè)學(xué)士學(xué)位來(lái)定它的主要知識(shí)結(jié)構(gòu)取向，然后實(shí)施課程再造系統(tǒng)工程。我們通過(guò)三年的努力，嘗試性地進(jìn)行課程再造，打破“拼盤(pán)式”局面，為有效地節(jié)省學(xué)分、提升專業(yè)交叉和學(xué)科融合度、擴(kuò)大復(fù)合效果、增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，組隊(duì)實(shí)施了課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃，目前已經(jīng)完成五門(mén)課程的改造和教材出版任務(wù)，正在試用階段，還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，再進(jìn)一步深加工使之完善。目前，在我國(guó)，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型法務(wù)會(huì)計(jì)人才需要，緩解單一專業(yè)的就業(yè)壓力，除了積極申辦本科層次的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)以外，可以嘗試多元化培養(yǎng)模式，如在財(cái)經(jīng)類院校的會(huì)計(jì)學(xué)或法學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)第二學(xué)位；為增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展后勁，可以像國(guó)外一樣，實(shí)施本碩連讀制度，在本科階段主修會(huì)計(jì)學(xué)三年專業(yè)，在碩士階段主攻法學(xué)科和實(shí)踐應(yīng)用三年；實(shí)施碩博連讀制度，在碩士和博士階段偏重法學(xué)和交叉融合性研究，培養(yǎng)出真正的法務(wù)會(huì)計(jì)高端人才。
三、探索我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式
（一）國(guó)外職業(yè)資格考試與專業(yè)教育結(jié)合培養(yǎng)模式法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)拓寬思路，開(kāi)闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，借鑒ACCA/CGA等在國(guó)內(nèi)高校的辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，嘗試探索學(xué)歷教育與ACFE（美國(guó)注冊(cè)舞弊審核師）職業(yè)資格教育相結(jié)合模式。本科階段學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)是厚基礎(chǔ)、寬口徑、重思想、強(qiáng)能力，以專業(yè)素養(yǎng)教育為主，有的專業(yè)課直接對(duì)接ACFE的職業(yè)資格考試內(nèi)容，搶占先機(jī)，凸顯法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)特色，并有針對(duì)性地解決學(xué)歷專業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐需求脫節(jié)問(wèn)題，以適應(yīng)市場(chǎng)變化對(duì)特殊人才的需要。
（二）探索國(guó)內(nèi)與國(guó)際合作辦學(xué)模式目前，經(jīng)濟(jì)全球化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化，國(guó)外大學(xué)積極搶灘中國(guó)的教育陣地，為了充分體現(xiàn)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教育的“國(guó)際化”并不斷擴(kuò)大隊(duì)伍，我們應(yīng)具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略眼光，采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，與國(guó)外有專長(zhǎng)的大學(xué)合作，聯(lián)合培養(yǎng)法務(wù)會(huì)計(jì)高層次人才。具體可以推行國(guó)際化“2+2”、“3+1+1”、“4+1”等培養(yǎng)模式以及“國(guó)（境）外高校交換生”等人才培養(yǎng)模式等。
（三）校內(nèi)跨學(xué)科基地班培養(yǎng)模式現(xiàn)在許多院校都按大類招生，可以在本校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與法學(xué)專業(yè)搭建一個(gè)“2+2跨學(xué)科專業(yè)平臺(tái)”，由學(xué)生自主選擇未來(lái)的發(fā)展方向，還可以組建“創(chuàng)新法務(wù)會(huì)計(jì)人才基地班”，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，推行全新教學(xué)法，設(shè)置綜合性較強(qiáng)的特色系列課程。此外，有條件時(shí)不妨借鑒重點(diǎn)大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取本碩連讀或碩博連讀模式，即本科階段完成會(huì)計(jì)學(xué)教育，法學(xué)科放在碩士和博士階段完成。美國(guó)高校法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)為：要么僅限于開(kāi)設(shè)舞弊調(diào)查與白領(lǐng)犯罪調(diào)查一門(mén)或幾門(mén)法務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的課程，涉及有關(guān)訴訟支持的培養(yǎng)計(jì)劃較少。據(jù)調(diào)查，已有17所高校開(kāi)設(shè)了法務(wù)會(huì)計(jì)課程，向?qū)W生系統(tǒng)、全面?zhèn)魇诜▌?wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，其中有5所高校開(kāi)展了法務(wù)會(huì)計(jì)本科教育的嘗試，還有兩所高校同時(shí)開(kāi)展法務(wù)會(huì)計(jì)本科和碩士學(xué)位教育，其他高校多數(shù)只開(kāi)展法務(wù)會(huì)計(jì)碩士學(xué)位教育。而大多數(shù)高校都設(shè)置了入學(xué)門(mén)檻，如工作經(jīng)歷、相關(guān)預(yù)備知識(shí)和學(xué)歷要求等，主要教育對(duì)象為在職或在校生，主要教育形式為遠(yuǎn)程教育和全日制教育。開(kāi)出法務(wù)會(huì)計(jì)課程的絕大多數(shù)是經(jīng)濟(jì)學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)院，少數(shù)高校由法學(xué)院承擔(dān)。
四、法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)方向建設(shè)中急需解決的問(wèn)題
（一）法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)（方向）就業(yè)遇到的尷尬隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新需求巨增，新興行業(yè)越來(lái)越多，學(xué)科劃分也日漸細(xì)致，科學(xué)研究及各領(lǐng)域拓展急需一些有學(xué)科專業(yè)交叉融合背景的復(fù)合型人才，市場(chǎng)調(diào)查研究和社會(huì)實(shí)踐顯示，法務(wù)會(huì)計(jì)人才大有可為，如各級(jí)財(cái)政、稅務(wù)、物價(jià)部門(mén)，公檢法、紀(jì)檢審、銀行、企業(yè)等都需要既懂法律，又精通業(yè)務(wù)的復(fù)合型專門(mén)人才。目前，法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生總體上很受歡迎，但在就業(yè)過(guò)程中也會(huì)遇到一些尷尬。有些單位在招聘時(shí)，要么招純法學(xué)的，要么招純會(huì)計(jì)學(xué)的。從每年報(bào)考公務(wù)員、事業(yè)單位人員的專業(yè)要求看，要么是延續(xù)多年以前的專業(yè)類別要求，要么有新類別出現(xiàn)，但并沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置法務(wù)會(huì)計(jì)這一類別，對(duì)專業(yè)要求也沒(méi)有添加到新增加的目錄中，學(xué)生如果選擇要報(bào)考公務(wù)員，只能走法學(xué)系列，要去企業(yè)單位就只能選擇會(huì)計(jì)學(xué)，可實(shí)際畢業(yè)時(shí)不可能同時(shí)拿兩個(gè)學(xué)位，所以學(xué)生往往很糾結(jié)，到底要拿哪個(gè)專業(yè)的學(xué)位。筆者認(rèn)為，國(guó)家人事部門(mén)公務(wù)員招錄過(guò)程中，應(yīng)深入實(shí)際，調(diào)查研究，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)有效需求，及時(shí)地更新招錄專業(yè)目錄和進(jìn)行崗位設(shè)置更新。政府部門(mén)為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，真正發(fā)揮宏觀調(diào)控和政策導(dǎo)向作用，從根本上解決就業(yè)難的問(wèn)題。另一方面，高校也有責(zé)任千方百計(jì)擴(kuò)大宣傳和影響，有效推介復(fù)合型人才深入各行業(yè)基層，利用寒暑假的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)和招聘會(huì)及網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳陣地，做好信息溝通工作，借助政府和社會(huì)輿論宣傳和網(wǎng)絡(luò)信息強(qiáng)力推進(jìn)法務(wù)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)和行業(yè)發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康運(yùn)行發(fā)揮更大的作用。
（二）法務(wù)會(huì)計(jì)與舞弊審計(jì)的辨析近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外資本市場(chǎng)上的企業(yè)財(cái)務(wù)造假、會(huì)計(jì)舞弊以及高級(jí)管理層犯罪案件此起彼伏，由此對(duì)舞弊審計(jì)和法務(wù)會(huì)計(jì)的需求日益興盛，刺激國(guó)外的舞弊審計(jì)研究迅速升級(jí)。而在特別復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)案件中，單憑舞弊審計(jì)和法務(wù)會(huì)計(jì)唯一手段是無(wú)法完成的，經(jīng)常是雙方交叉并聯(lián)合作戰(zhàn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)才能順利結(jié)案。法務(wù)會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和具體內(nèi)容與舞弊審計(jì)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，因而許多著作和學(xué)者經(jīng)常將兩個(gè)詞交叉使用，或者混為一談，事實(shí)上，舞弊審計(jì)和法務(wù)會(huì)計(jì)雖然有相同之處，但也存在著差異，詳細(xì)了解兩者的異同，合理安排，使兩者相互配合協(xié)作，有利于在調(diào)查舞弊案件時(shí)使兩者的優(yōu)勢(shì)最大化，促進(jìn)反舞弊事業(yè)的發(fā)展。例如，美國(guó)“世通”公司董事會(huì)在知道發(fā)生財(cái)務(wù)舞弊欺詐案后，立即成立了包括前聯(lián)邦總檢察長(zhǎng)、審計(jì)人員、律師等專業(yè)人員在內(nèi)的“特別委員會(huì)”展開(kāi)獨(dú)立調(diào)查，聘請(qǐng)美國(guó)證券與交易委員會(huì)執(zhí)行部門(mén)前首腦提供咨詢，共同解決財(cái)務(wù)欺詐導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)被非法侵占案件中的財(cái)務(wù)、法律、會(huì)計(jì)等問(wèn)題。在這之中，審計(jì)人員對(duì)賬務(wù)進(jìn)行舞弊審計(jì)，而前檢察長(zhǎng)、律師、證券與交易委員會(huì)前首腦則相當(dāng)于法務(wù)會(huì)計(jì)人員，對(duì)于賬務(wù)資料提供法律方面的專家意見(jiàn)，支持訴訟，兩者相互配合，共同解決財(cái)務(wù)欺詐案中的會(huì)計(jì)、法律問(wèn)題。
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
原標(biāo)題：我國(guó)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式建設(shè)研究
收錄日期：2012年10月26日
目前，會(huì)計(jì)從業(yè)人員中，普通的財(cái)務(wù)人員供大于求，已經(jīng)呈現(xiàn)出疲軟的態(tài)勢(shì)，而高層次的，尤其是素質(zhì)比較全面，既熟悉國(guó)際市場(chǎng)規(guī)則，又懂國(guó)內(nèi)法律法規(guī)的會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重不足。因此，培養(yǎng)更多與國(guó)際接軌、熟練掌握國(guó)際財(cái)會(huì)界游戲規(guī)則的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才迫在眉睫。本文從國(guó)際化會(huì)計(jì)人才需要具備的素質(zhì)要求談起，分析了培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的重要性，并從高校基礎(chǔ)教育和在職培訓(xùn)兩方面探討了國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)途徑。
一、國(guó)際化會(huì)計(jì)人才需要具備的素質(zhì)
在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，國(guó)際化會(huì)計(jì)人才應(yīng)該是綜合能力很強(qiáng)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，具體要求如下：
首先，國(guó)際化會(huì)計(jì)人才需要具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。國(guó)際化會(huì)計(jì)人才不僅需要具備嫻熟的專業(yè)知識(shí)，還需要擁有國(guó)際專業(yè)視野，熟知國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，了解國(guó)外市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)則和相關(guān)法律法規(guī)，掌握最新行業(yè)知識(shí)，始終站在專業(yè)、行業(yè)的前沿。
其次，國(guó)際化會(huì)計(jì)人才需要具備較強(qiáng)的分析、解決問(wèn)題的能力，以及不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。國(guó)際化會(huì)計(jì)人才應(yīng)該努力做到思維清晰，具有較強(qiáng)的邏輯能力，并能夠從錯(cuò)綜復(fù)雜的各種財(cái)務(wù)和非財(cái)務(wù)信息中找到聯(lián)系進(jìn)行歸納分析，從而有效監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行并解決各類財(cái)務(wù)問(wèn)題。
再次，國(guó)際化會(huì)計(jì)人才需要具備良好的英語(yǔ)溝通能力。應(yīng)該掌握專業(yè)、精準(zhǔn)的財(cái)務(wù)英語(yǔ)以及熟練的英語(yǔ)溝通技巧，從而能夠從容面對(duì)激烈的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)。
最后，國(guó)際化人才需要具備良好的道德素質(zhì)。國(guó)際化人才應(yīng)該具有較高的思想覺(jué)悟，較強(qiáng)的法律意識(shí)和責(zé)任心，對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，并且應(yīng)該具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。
二、培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的必要性
經(jīng)濟(jì)管理人才需要國(guó)際化，而會(huì)計(jì)人才是經(jīng)濟(jì)管理人才的重要組成部分，因此加快會(huì)計(jì)人才的國(guó)際化進(jìn)程具有實(shí)際意義，培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才勢(shì)在必行。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際化的大形勢(shì)下，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中位于不敗之地并實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，必須不斷優(yōu)化其經(jīng)營(yíng)管理，改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量，降低勞動(dòng)耗費(fèi)，為了適應(yīng)這一要求，會(huì)計(jì)除了要提供及時(shí)、可靠、準(zhǔn)確的核算信息外，更要發(fā)揮其預(yù)測(cè)和決策的職能。
三、完善國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式
（一）改革高校會(huì)計(jì)專業(yè)，使其適應(yīng)國(guó)際化需求。從近幾年會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)上看，我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果并不理想。很多用人單位反映新招聘來(lái)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力太差，缺乏必要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。因此，高校會(huì)計(jì)專業(yè)改革勢(shì)在必行。根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，高校會(huì)計(jì)專業(yè)改革應(yīng)該面向國(guó)際化，應(yīng)該按照國(guó)際化會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)要求來(lái)培養(yǎng)在校大學(xué)生，為他們將來(lái)走上工作崗位后成為國(guó)際化會(huì)計(jì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)以及師資隊(duì)伍等四個(gè)方面分析高校會(huì)計(jì)專業(yè)存在的問(wèn)題，并提出詳細(xì)的改革方案。
1、教學(xué)內(nèi)容。教材改革建議從以下三個(gè)方面著手：首先，要加強(qiáng)教材內(nèi)容的時(shí)代性。高校應(yīng)根據(jù)國(guó)內(nèi)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的最新成果及時(shí)進(jìn)行教材內(nèi)容調(diào)整，加快教材的更新?lián)Q代；其次，要加強(qiáng)教材內(nèi)容的實(shí)用性。高校教師在編寫(xiě)教材時(shí)應(yīng)充分考慮社會(huì)上與會(huì)計(jì)人員相關(guān)的各種考試，比如會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試（職稱考試）、中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試（CPA）以及ACCA等國(guó)外注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，力爭(zhēng)幫助學(xué)生順利通過(guò)考試，為畢業(yè)時(shí)找工作增加自身價(jià)值；最后，要加強(qiáng)教材內(nèi)容的國(guó)際性。教材內(nèi)容應(yīng)積極向國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則靠攏，部分課程還可直接選用英文原版教材并爭(zhēng)取用雙語(yǔ)授課，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
2、教學(xué)方式。教學(xué)方式的改革應(yīng)以國(guó)際化會(huì)計(jì)人才需要具備的素質(zhì)要求為目標(biāo)，創(chuàng)新出一種新的適應(yīng)國(guó)際化需求的教學(xué)方式。這種新的教學(xué)方式應(yīng)該注重加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)勝，將學(xué)生擺在主置，教師主要起主導(dǎo)作用，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力，為將來(lái)成為國(guó)際化會(huì)計(jì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、實(shí)踐教學(xué)。高校應(yīng)該改變“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)觀念，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的教材建設(shè)，使教材的內(nèi)容符合培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的需要，從而滿足用人單位的需求。另外，建議學(xué)校應(yīng)該多方面爭(zhēng)取更多的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生將來(lái)走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、師資隊(duì)伍。首先，高校教師應(yīng)該具備良好的道德素質(zhì)。只有高校教師自身素質(zhì)過(guò)硬，他們才能以身作則，培養(yǎng)出具有良好道德素質(zhì)的大學(xué)生，并為他們將來(lái)成為優(yōu)秀的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才打下良好的基礎(chǔ)。其次，高校教師應(yīng)該不斷提高自己的理論水平。高校應(yīng)該鼓勵(lì)并支持教師繼續(xù)深造，考取在職研究生和在職博士研究生；而教師也應(yīng)該積極努力，密切關(guān)注會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并及時(shí)掌握最新的學(xué)術(shù)研究成果，力爭(zhēng)在課堂上把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。最后，高校教師應(yīng)該努力提高自己的實(shí)踐水平。
（二）培訓(xùn)優(yōu)秀在職會(huì)計(jì)人才，使他們成為國(guó)際化會(huì)計(jì)人才。首先，要科學(xué)選拔基礎(chǔ)好、有潛力的優(yōu)秀在職會(huì)計(jì)人才作為培訓(xùn)對(duì)象。國(guó)際化會(huì)計(jì)人才是會(huì)計(jì)行業(yè)的領(lǐng)軍人才，因此選拔培訓(xùn)對(duì)象要立足高起點(diǎn)，并以公開(kāi)、公平、公正為原則，從全國(guó)在職的高層次會(huì)計(jì)人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)理論工作者中，挑選誠(chéng)實(shí)守信、年富力強(qiáng)、潛力較大的人員進(jìn)行培訓(xùn)；其次，要制定科學(xué)培訓(xùn)方案，對(duì)選的優(yōu)秀在職會(huì)計(jì)人才進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)放在能力的培養(yǎng)，并應(yīng)采用集中培訓(xùn)與在職學(xué)習(xí)相結(jié)合、課堂教學(xué)與應(yīng)用研究相結(jié)合的培訓(xùn)方式，從而實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)和提升培訓(xùn)對(duì)象綜合素質(zhì)的目的。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]莊學(xué)敏.建立國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的思考.中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2011.10.
隨著，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，全球會(huì)計(jì)準(zhǔn)則更深入的趨同，會(huì)計(jì)人員面臨著更大的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)作為國(guó)際通用商業(yè)語(yǔ)言，我們培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量能否適應(yīng)會(huì)計(jì)國(guó)際交流與合作，如何定位會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，如何培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展需要的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才，是會(huì)計(jì)教育工作者正在努力積極探索的重要課題。
一、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)
經(jīng)濟(jì)的全球化與資本市場(chǎng)國(guó)際化，高水平、高素質(zhì)的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才日益為會(huì)計(jì)服務(wù)市場(chǎng)所青睞。新形勢(shì)下如何定位普通高等院校本科會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)造就出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，以適應(yīng)會(huì)計(jì)國(guó)際交流與合作新變化的要求。劉永澤（2009）認(rèn)為我們應(yīng)該將“塑造國(guó)際化、高素質(zhì)、應(yīng)用性的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才”作為總體目標(biāo)。教育部高等學(xué)校工商管理類學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（2010）編寫(xiě)的《全國(guó)普通高等學(xué)校本科工商管理類專業(yè)育人指南》中指出：“可將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，掌握經(jīng)濟(jì)管理基本理論、會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的專門(mén)知識(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，能夠從事會(huì)計(jì)、審計(jì)和財(cái)務(wù)管理及相關(guān)領(lǐng)域工作，具有一定專業(yè)技能和富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。這樣的高素質(zhì)專門(mén)人才，應(yīng)該具有復(fù)合型、外向型和創(chuàng)新性的基本特征”。
我們認(rèn)為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。復(fù)合型人才的實(shí)質(zhì)是打破學(xué)科或?qū)I(yè)之間壁壘森嚴(yán)的界限，是具有經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)背景，同時(shí)掌握多種學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，并能有效融合，綜合運(yùn)用的創(chuàng)新型人才。這類人才不僅要有多學(xué)科的知識(shí)背景，而且要具有一定的實(shí)踐技能，也就是說(shuō)復(fù)合型人才需要具備掌握多種學(xué)科的相關(guān)知識(shí)、具有一定的國(guó)際化視野、具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)。
二、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中遇到的問(wèn)題
1.在課程設(shè)置上過(guò)于注重專業(yè)性
通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外課程類型設(shè)置比例進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高校取得專業(yè)學(xué)位要求的學(xué)分明顯高于國(guó)外高校，國(guó)外高?！皩W(xué)科基礎(chǔ)課（非會(huì)計(jì)類）”學(xué)分所占學(xué)分比重、“任意選修課”模塊比重要高于國(guó)內(nèi)同類高校，“專業(yè)方向課程（會(huì)計(jì)類）”學(xué)分所占總學(xué)分比重低于國(guó)內(nèi)同類高校。過(guò)分注重專業(yè)課忽視其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域不具有宏觀層面的把握。國(guó)際化會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具有較強(qiáng)的邏輯能力，能夠從錯(cuò)綜復(fù)雜的各種財(cái)務(wù)和非財(cái)務(wù)信息中找到聯(lián)系進(jìn)行歸納分析，從而有效監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行并解決各類財(cái)務(wù)問(wèn)題。目前，我們的課程設(shè)置中，金融學(xué)方面的課程內(nèi)容設(shè)置的還不夠充分。會(huì)計(jì)和金融是有密切聯(lián)系的，增加相關(guān)金融學(xué)方面課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有幫助。我們很多會(huì)計(jì)本科和會(huì)計(jì)碩士畢業(yè)之后，也進(jìn)入了銀行等金融機(jī)構(gòu)工作。一個(gè)會(huì)計(jì)技能扎實(shí)的人，從事金融行業(yè)中的很多工作一樣是可以勝任的。因此，國(guó)際化會(huì)計(jì)人才需要具備更合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.教學(xué)形式單一
目前，一些高校教學(xué)仍以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式為主，沒(méi)有能夠啟發(fā)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，不能做到因材施教，反而會(huì)制約和阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教學(xué)的靈活性，啟發(fā)性和創(chuàng)造性并沒(méi)有在教師的日常授課中得以體現(xiàn)，學(xué)生課堂參與積極性不高，課后自主探索和研究的動(dòng)力更是不足。在授課內(nèi)容上，也主要是以理論知識(shí)為主，而不是理論知識(shí)與實(shí)務(wù)知識(shí)并重，案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程所占比重不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)效果不佳
國(guó)際會(huì)計(jì)人才需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力，很多學(xué)術(shù)文獻(xiàn)都提到當(dāng)今會(huì)計(jì)教育應(yīng)增加學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)效果不佳，以致學(xué)生實(shí)踐能力十分薄弱。高校會(huì)計(jì)專業(yè)也會(huì)開(kāi)設(shè)一兩門(mén)實(shí)驗(yàn)操作類課程，但課程多注重考核賬務(wù)處理的規(guī)范性和正確性，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本操作技能，與真實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作往往有較大差距。實(shí)習(xí)也是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)和職業(yè)道德，為學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位做準(zhǔn)備。但部分高校雖然將實(shí)習(xí)計(jì)入學(xué)分對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，但因?yàn)閷W(xué)校通常不統(tǒng)一安排學(xué)生的實(shí)習(xí)單位，有的學(xué)生實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)內(nèi)容與本專業(yè)相關(guān)性不是很密切，這樣很難保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，部分學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力并沒(méi)有得到很好鍛煉。
三、國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)改革
（一）課程設(shè)置方面
1.強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)教育。會(huì)計(jì)職業(yè)道德，指在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范，具有綜合性的特點(diǎn)，也就是說(shuō)既有對(duì)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求，也有對(duì)其思想道德等方面的要求。會(huì)計(jì)國(guó)際化人才要求其具有高素質(zhì)，除了業(yè)務(wù)素質(zhì)還有道德素質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)受經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，會(huì)計(jì)國(guó)際化意味著更復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，之前跨國(guó)企業(yè)出現(xiàn)的重大舞弊現(xiàn)象也說(shuō)明了提高職業(yè)道德素質(zhì)的重要性。
2.完善課程體系設(shè)置，增加管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面課程內(nèi)容。我國(guó)目前各高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)化程度，不注重提高知識(shí)結(jié)構(gòu)的通用性，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等商學(xué)類基礎(chǔ)課程重視不夠，很難從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等角度審視和理解會(huì)計(jì)，從而難以將會(huì)計(jì)與相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)應(yīng)對(duì)更為復(fù)雜的職業(yè)需求。國(guó)際化會(huì)計(jì)人才需要具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這就意味著學(xué)生除了學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)以外還需要學(xué)習(xí)相關(guān)管理學(xué)或經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)，應(yīng)涉獵國(guó)際經(jīng)濟(jì)、企業(yè)金融學(xué)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析、衍生物市場(chǎng)等方面內(nèi)容。
3.增加雙語(yǔ)課程教學(xué)量。中國(guó)越來(lái)越需要既懂國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)體系，又熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)慣例的會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)人員在處理國(guó)際會(huì)計(jì)問(wèn)題上對(duì)英語(yǔ)能力要求很高。國(guó)際化會(huì)計(jì)人才應(yīng)該掌握專業(yè)、精準(zhǔn)的財(cái)務(wù)英語(yǔ)以及熟練的英語(yǔ)溝通技巧，才能夠從容面對(duì)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)。我們需要對(duì)專業(yè)課程體系設(shè)置進(jìn)行國(guó)際化改革。鑒于ACCA的課程和考試體系比較貼近市場(chǎng)需求，且在國(guó)際上享有權(quán)威地位，可以參考ACCA 全球?qū)I(yè)資格考試課程體系，設(shè)置本科一些雙語(yǔ)課程體系。
(二)教學(xué)方式方面
1.以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。教學(xué)方式上應(yīng)該注重加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)性，將學(xué)生擺在主置，教師主要起主導(dǎo)作用，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力，為將來(lái)成為國(guó)際化會(huì)計(jì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高創(chuàng)新能力要求要以學(xué)生為中心，這就打破了傳統(tǒng)上將老師作為中心，老師以講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的局面。2.運(yùn)用媒體，讓學(xué)生習(xí)慣于關(guān)注國(guó)際學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)。
國(guó)際化會(huì)計(jì)人才不僅需要具備嫻熟的專業(yè)知識(shí)，還需要擁有國(guó)際專業(yè)視野，熟知國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，了解國(guó)外市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)則和相關(guān)法律法規(guī)，掌握最新行業(yè)知識(shí)，始終站在專業(yè)、行業(yè)的前沿。媒體可以實(shí)時(shí)跟蹤，感受最新專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。
3.教學(xué)方法上應(yīng)強(qiáng)化案例教學(xué)。案例教學(xué)既可以鞏固學(xué)生所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在選擇案例時(shí)，案例的選材應(yīng)是靈活多樣的。案例教學(xué)的關(guān)鍵是教師怎樣在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。我們還可以增加課程論文的比例，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、評(píng)價(jià)信息、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。這項(xiàng)能力的預(yù)先培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生不論是在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，還是在未來(lái)的工作中都極具競(jìng)爭(zhēng)能力。
（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中不但要傳授給學(xué)生基本理論知識(shí)，還要使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的各項(xiàng)專業(yè)技能。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要重視會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課不僅能使學(xué)生了解傳統(tǒng)式的手工做賬、賬戶系統(tǒng)和會(huì)計(jì)流程，也要學(xué)生掌握目前我國(guó)和國(guó)際上主流財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件實(shí)務(wù)操作流程，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生更好的實(shí)踐技能。使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為既有會(huì)計(jì)技能又通曉國(guó)際準(zhǔn)則慣例的高級(jí)復(fù)合人才。同時(shí)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生尋找有條件的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在校外實(shí)習(xí)，感知現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，將會(huì)計(jì)理論運(yùn)用于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。學(xué)校安排好理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程的銜接，在理論學(xué)習(xí)中注重專業(yè)知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)的攝取，在實(shí)驗(yàn)課和校外實(shí)習(xí)中，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，并進(jìn)一步從實(shí)踐中升華理論知識(shí)。
培養(yǎng)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才是一個(gè)必然趨勢(shì)，國(guó)際化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，會(huì)計(jì)教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送高素質(zhì)會(huì)計(jì)專門(mén)人才的重?fù)?dān)。這是一個(gè)艱巨和長(zhǎng)期的任務(wù)，培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型會(huì)計(jì)人才應(yīng)該在探索中不斷調(diào)整和完善，除了各高校應(yīng)該設(shè)置培養(yǎng)方案外，學(xué)生個(gè)人也應(yīng)該以成為復(fù)合型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)不斷嚴(yán)格要求自己才能更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
基金項(xiàng)目：
廣東高校優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才培育項(xiàng)目（z9992012）；廣東千百十工程資助項(xiàng)目。
參考文獻(xiàn)：
（Xi'an Aerotechnical College，Xi'an 710077，China）
摘要： 當(dāng)前的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在以下問(wèn)題：一方面從當(dāng)前的學(xué)生就業(yè)來(lái)看，會(huì)計(jì)類專業(yè)已成為就業(yè)市場(chǎng)存量最大的專業(yè)之一；另一方面，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育市場(chǎng)上良莠不齊，未能達(dá)到提升會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和工作實(shí)戰(zhàn)能力的初衷。本文立足于高校，面向整個(gè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)，借鑒市場(chǎng)營(yíng)銷的思維方式提出了在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中應(yīng)用SWOT分析方法，認(rèn)為高校在人才培養(yǎng)中應(yīng)該以完成教學(xué)任務(wù)為中心,抓住在校生培養(yǎng)和會(huì)計(jì)繼續(xù)教育人才培養(yǎng)兩條主線。希冀為高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供一種新的思路。
Abstract: In recent years, there are some problems existed in accounting personnel training: On one hand, from the perspective of current students employment, accounting specialty employment market has become one of the biggest professional stock; On the other hand, the good and bad are intermingled in the accountant continue education market, which failed to improve the quality of accounting personnel work and the original intention of actual combat ability. Based on the colleges and universities, faced the whole accounting personnel training market and drew on the thinking way of marketing and sales, this paper put forward analysis method of using SWOT in accounting personnel training, thought colleges and universities should take accomplish the teaching task as center, grasp the two mainlines that is undergraduate training and personnel training of accounting continue education in personnel training to hope to provide a new thought for the accounting personnel training of colleges and universities.
關(guān)鍵詞： SWOT 高校 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng) 繼續(xù)教育
Key words: SWOT；colleges and universities；accounting personnel training；continue education
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）29-0243-02
0引言
近年來(lái)，高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革與發(fā)展研究的成果多集中于以下幾方面：會(huì)計(jì)教育的教學(xué)觀念，會(huì)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)方法的改革和考試制度的改革。本文認(rèn)為由于當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃只針對(duì)在校生的培養(yǎng)，系統(tǒng)相對(duì)封閉，造成這些研究多偏于高校本位、教師本位，是基于高校來(lái)解決高校人才培養(yǎng)問(wèn)題。而人才的市場(chǎng)評(píng)價(jià)才是最有實(shí)踐意義的評(píng)價(jià)，相關(guān)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的教育改革，應(yīng)圍繞企業(yè)需求展開(kāi)，將在校生的培養(yǎng)和會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取市場(chǎng)化運(yùn)作模式。本文以高校為中心，從市場(chǎng)營(yíng)銷的SWOT分析角度，提出高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中需要注意的一些問(wèn)題，提供相應(yīng)的解決思路。
1高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)象界定
本文中高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)市場(chǎng)，主要指面臨企業(yè)招聘的會(huì)計(jì)類專業(yè)在校生、畢業(yè)生和參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的在職會(huì)計(jì)人員兩個(gè)市場(chǎng)。高校把由此形成的整個(gè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)市場(chǎng)作為目標(biāo)市場(chǎng)，首先能從根本上增強(qiáng)高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的市場(chǎng)意識(shí)；其次能解決校企合作的瓶頸問(wèn)題――企業(yè)動(dòng)力不足；再次高校教師的參與能夠更新專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力，進(jìn)而提高其教學(xué)水平。
2SWOT分析法的基本思路與角色定位
2.1 SWOT分析法的基本思路企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求形成會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)，高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式一定要以企業(yè)的需求為核心展開(kāi)，SWOT分析是將對(duì)組織內(nèi)外部條件各要素進(jìn)行概括和分析的基礎(chǔ)上，找到組織在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)（Strengths）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Opportunities）和威脅（Threats）一種方法。高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的SWOT分析視角，首先要識(shí)別高校自身資源的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求找到機(jī)會(huì)、發(fā)現(xiàn)威脅，結(jié)合高校內(nèi)部資源和外部企業(yè)需求的評(píng)價(jià)，進(jìn)行會(huì)計(jì)人才職業(yè)能力定位和會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)細(xì)分，進(jìn)而確定高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。引入SWOT分析可以幫助高校把資源和行動(dòng)聚焦在自己的強(qiáng)項(xiàng)和有最多機(jī)會(huì)的地方，尋求內(nèi)部資源和外部資源的合理匹配。
2.2 SWOT分析法的角色定位高校作為會(huì)計(jì)人才的主要“生產(chǎn)者”，首先需要了解高校自身具有的優(yōu)勢(shì)資源，如何能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短；其次需要了解市場(chǎng)，了解作為會(huì)計(jì)人才的“消費(fèi)者”的企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求；再次了解競(jìng)爭(zhēng)者（本文中把市場(chǎng)上同樣提供會(huì)計(jì)教育及培訓(xùn)的高校以外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為競(jìng)爭(zhēng)者），分析競(jìng)爭(zhēng)者能夠?yàn)橛袝?huì)計(jì)教育需求的企事業(yè)單位和個(gè)人提供什么樣的特色服務(wù)，希望藉此發(fā)現(xiàn)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的盲點(diǎn)和不足。
3高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的SWOT分析
3.1 優(yōu)勢(shì)分析
3.1.1 高校是企業(yè)會(huì)計(jì)人才的主要提供者最龐大的會(huì)計(jì)職業(yè)教育市場(chǎng)“產(chǎn)品”（會(huì)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生）由高校生產(chǎn)，另外高校還擁有數(shù)目驚人的潛在需求者（對(duì)于相關(guān)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育有需求的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生）的信息資源優(yōu)勢(shì)。
3.1.2 高校具有最強(qiáng)大的教學(xué)資源和教師團(tuán)隊(duì)高校的層次性使得高校擁有各層次的專業(yè)教師隊(duì)伍，另外高校還擁有會(huì)計(jì)以外不同領(lǐng)域和類別的專業(yè)教師，在滿足企業(yè)對(duì)人才的多方面系統(tǒng)性要求方面具有無(wú)可比擬的軟硬件資源優(yōu)勢(shì)。
3.1.3 各大高校越來(lái)越意識(shí)到實(shí)際操作的重要性，在具體培養(yǎng)要求中都越來(lái)越關(guān)注學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力如近年來(lái)，高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中進(jìn)行的校企合作、工學(xué)結(jié)合的探索，在教學(xué)中提出了項(xiàng)目教學(xué)法，行動(dòng)導(dǎo)向法、工作過(guò)程導(dǎo)向法等基于能力本位的專業(yè)課程教學(xué)研究。
3.1.4 高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)從“智能教育模式”向“素質(zhì)教育模式”發(fā)展已成為趨勢(shì)越來(lái)越多的高校在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計(jì)中，能夠考慮結(jié)合會(huì)計(jì)需求市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的要求。
3.2 劣勢(shì)分析
3.2.1 在校生培養(yǎng)中的課程設(shè)置存在較多問(wèn)題會(huì)計(jì)教育作為傳統(tǒng)學(xué)科課程設(shè)計(jì)，通常采取三段式（公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課），其中理論課程所占比例較大。即使在實(shí)踐課程中也主要是會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、電算化上機(jī)，案例教學(xué)。實(shí)習(xí)只是模擬案例，這些實(shí)踐內(nèi)容陳舊、形式單一，崗位工作無(wú)法深入。另外各個(gè)行業(yè)的會(huì)計(jì)科目設(shè)置和會(huì)計(jì)處理具有一定差別，面向高校畢業(yè)生的初級(jí)會(huì)計(jì)崗位行業(yè)針對(duì)性都比較強(qiáng)，而長(zhǎng)期以來(lái)本科教學(xué)上是以工業(yè)會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，高職教育課程設(shè)置上沒(méi)有突出崗位特征，也是造成畢業(yè)生實(shí)踐操作能力差，難以馬上勝任工作的現(xiàn)狀。
3.2.2 教學(xué)社會(huì)參與程度不夠高校的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組成人員一般是理論研究界的專家、知名企業(yè)財(cái)務(wù)主管、財(cái)政部門(mén)等政府官員。專家們所處的角色和面臨的工作與院校剛畢業(yè)的學(xué)生實(shí)在沒(méi)有可比性，他們的意見(jiàn)指導(dǎo)教學(xué)效果可想而之了。高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師普遍從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中還會(huì)受到原本的研究型教育形成的研究型知識(shí)架構(gòu)的影響。來(lái)自企業(yè)的教師基于各方面原因難以真正有效承擔(dān)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)。
3.2.3 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)林立，一類會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的為了針對(duì)某方面的資格證書(shū)、等級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)，有的是擔(dān)任會(huì)計(jì)在職人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，一般都是短期教學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)；另一類是職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧和禮儀等培訓(xùn)，主要針對(duì)面臨畢業(yè)的學(xué)生，培訓(xùn)目標(biāo)明確、內(nèi)容新穎，理論和實(shí)踐的銜接較好。
3.3 機(jī)會(huì)分析
3.3.1 市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生會(huì)計(jì)人才需求趨向系統(tǒng)性近年來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)部門(mén)對(duì)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的能力項(xiàng)目要求明顯增多，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作層面的能力需求有所下降，職業(yè)技能和職業(yè)價(jià)值觀的需求呈上升趨勢(shì)。高校一般具備多學(xué)科多專業(yè)的全方位專業(yè)教學(xué)資源和教師團(tuán)隊(duì)，有能力按照不同市場(chǎng)需求，設(shè)置相應(yīng)的能力模塊，進(jìn)行培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，符合這一市場(chǎng)變化。
3.3.2 相關(guān)政策鼓勵(lì)、支持高校開(kāi)展和參與會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》第五章第十七條規(guī)定“鼓勵(lì)、引導(dǎo)高等院校、科研院所等社會(huì)辦學(xué)單位參與會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作?！盵1]上述規(guī)定無(wú)疑是對(duì)高校以參與社會(huì)培訓(xùn)為切入點(diǎn)，提升在校學(xué)生培養(yǎng)水平的支持和鼓勵(lì)。
3.3.3 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)市場(chǎng)巨大《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》作了如下規(guī)定：“持證人員應(yīng)當(dāng)接受繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平。持證會(huì)計(jì)人員每年參加繼續(xù)教育不得少于24小時(shí)。”[2]會(huì)計(jì)是個(gè)終身教育的職業(yè)，高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面不光要著眼于在校生的專業(yè)常規(guī)教育，同時(shí)應(yīng)逐漸將畢業(yè)生的繼續(xù)教育培訓(xùn)和會(huì)計(jì)人員準(zhǔn)入和資格認(rèn)定等培訓(xùn)工作納入考慮范圍。
3.3.4 財(cái)政部對(duì)公布持證人員繼續(xù)教育的組織安排財(cái)政部負(fù)責(zé)制定并公布持證人員繼續(xù)教育大綱，體現(xiàn)了對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平的最新要求，不同行業(yè)企業(yè)對(duì)于不同層次的會(huì)計(jì)人才具有不同的要求，形成了統(tǒng)一規(guī)范要求下的眾多會(huì)計(jì)繼續(xù)教育細(xì)分市場(chǎng)。對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)，參與其中對(duì)于自身更新知識(shí)，了解和把握不同行業(yè)不同崗位會(huì)計(jì)處理的差異，提高業(yè)務(wù)水平是個(gè)難得可貴的機(jī)會(huì)。
3.4 威脅分析
3.4.1 高校在會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)上長(zhǎng)期以來(lái)份額不高，對(duì)于培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)欠缺主要表現(xiàn)高校對(duì)市場(chǎng)需求變化不敏感，在實(shí)務(wù)操作能力的欠缺上和市場(chǎng)需求把握的欠缺上。
3.4.2 競(jìng)爭(zhēng)者長(zhǎng)期進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作，熟悉市場(chǎng)和操作流程
競(jìng)爭(zhēng)者對(duì)未被滿足的培訓(xùn)需求者的需求具有敏銳的感知能力，在招生中更能把握住需求者的需求心理，促銷推廣方式多樣，培訓(xùn)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，注重培訓(xùn)的短期效果。
3.4.3 高校缺乏相應(yīng)機(jī)構(gòu)和機(jī)制現(xiàn)階段高校還難以直接與會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求者有效對(duì)接，未能有效占有這些經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益俱佳的培訓(xùn)市場(chǎng)；現(xiàn)有教師評(píng)價(jià)體系難以針對(duì)滿足該類型市場(chǎng)需求的專業(yè)教師，提供相應(yīng)的激勵(lì)措施。
4高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究思考
會(huì)計(jì)類專業(yè)在校生和參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的在職會(huì)計(jì)人員分別形成兩個(gè)細(xì)分市場(chǎng)。在校生市場(chǎng)人才培養(yǎng)中，高校缺乏的是與企業(yè)的合作和對(duì)相關(guān)行業(yè)崗位的了解，導(dǎo)致企業(yè)的招聘難和學(xué)生就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性矛盾；會(huì)計(jì)繼續(xù)教育市場(chǎng)上，高校具有廣泛、綜合和規(guī)范的教學(xué)資源，未能與繼續(xù)教育共享，形成了社會(huì)資源的浪費(fèi)。高校有必要利用自身資源優(yōu)勢(shì)，將兩個(gè)市場(chǎng)結(jié)合起來(lái)，兩者各有重點(diǎn)、相互促進(jìn)、相得益彰。
4.1 在校生的培養(yǎng)思路
4.1.1 引入“整體產(chǎn)品概念”思路本文認(rèn)為把市場(chǎng)營(yíng)銷中“整體產(chǎn)品概念”引入高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，培養(yǎng)的學(xué)生也應(yīng)該具有這三重特征：①核心產(chǎn)品：遵守會(huì)計(jì)和其他財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)；具備良好的道德品質(zhì)；具備會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。②形式產(chǎn)品：具備一定人文科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格、獨(dú)立的個(gè)性、健康的心理和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，是專業(yè)知識(shí)能得以更好發(fā)揮；具備組織行為和管理知識(shí)，會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)及相關(guān)知識(shí)和信息知識(shí)，為會(huì)計(jì)從業(yè)提供深厚的技術(shù)背景和提升空間。③延伸產(chǎn)品：對(duì)于畢業(yè)生從學(xué)生身份到職業(yè)身份的轉(zhuǎn)換，學(xué)校應(yīng)“扶上馬，送一程”，畢業(yè)后應(yīng)與畢業(yè)生和企業(yè)做互動(dòng)溝通，幫助做好身份轉(zhuǎn)換的磨合工作和后續(xù)教育工作。
4.1.2 崗位人才培養(yǎng)思路在高校教師參與會(huì)計(jì)在職人員培訓(xùn)中，掌握企業(yè)不同崗位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要求的第一手資料；了解不同行業(yè)會(huì)計(jì)處理的差異性，在畢業(yè)生簽訂就業(yè)合同后，做有針對(duì)性的專業(yè)崗位輔導(dǎo)；在了解行業(yè)企業(yè)崗位要求和畢業(yè)生就業(yè)輔導(dǎo)中，進(jìn)一步完善在校生人才培養(yǎng)方案，在項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中更貼切的模擬實(shí)務(wù)場(chǎng)景，提高教學(xué)水平。
4.2 在職人員人才培養(yǎng)思路
4.2.1 從人才需求來(lái)看，不同層級(jí)的會(huì)計(jì)人員具有不同的人員能力框架要求會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育根據(jù)會(huì)計(jì)人員專業(yè)技術(shù)資格分為高級(jí)會(huì)計(jì)人員、中級(jí)會(huì)計(jì)人員和初級(jí)會(huì)計(jì)人員三個(gè)層次。不同層次會(huì)計(jì)人員在整個(gè)職業(yè)生涯都必須要不斷更新能力要素，隨著職業(yè)層級(jí)的升高，大多數(shù)能力要素的等級(jí)都會(huì)隨之而有更高的要求。此外，隨著層級(jí)的升高，還可能淘汰某些僅適用于基層職位的能力要素，而增加某些新的要素，去除某些不需要的要素。高校在對(duì)在職人員繼續(xù)教育中，需注重不同層級(jí)人員的能力框架要求和培訓(xùn)的層次性。
4.2.2 不同層次高校各有優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮高校教師團(tuán)隊(duì)的人力資源優(yōu)勢(shì)以高級(jí)會(huì)計(jì)人員為例，作為企業(yè)團(tuán)隊(duì)合作者、全局管理者，對(duì)于寬厚的職業(yè)知識(shí)、廣泛的職業(yè)技能和良好的職業(yè)價(jià)值觀提出了高層次的要求。而高校的不同領(lǐng)域、不同專業(yè)和不同層次的教師隊(duì)伍都能提供相應(yīng)的知識(shí)供給。同時(shí)，這樣的培訓(xùn)也能促進(jìn)高校教師開(kāi)闊視野、提高層次。
總之，高校在人才培養(yǎng)中應(yīng)該以完成教學(xué)任務(wù)為中心，抓住在校生培養(yǎng)和會(huì)計(jì)繼續(xù)教育人才培養(yǎng)兩條主線，解決當(dāng)前會(huì)計(jì)人才的學(xué)校教育和繼續(xù)教育面臨的不同問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
[1]財(cái)政部.《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》中華人民共和國(guó)財(cái)政部財(cái)會(huì)[2006]19號(hào)2006年11月.
在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展的今天，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力日益激烈。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)，中小企業(yè)的發(fā)展有著前所未有的機(jī)遇。不過(guò)值得注意的是，當(dāng)前的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的需要。針對(duì)這些問(wèn)題，尋找一種適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式是筆者探討的重點(diǎn)問(wèn)題。
一、當(dāng)前中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
（一）會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)后勁不足
由于現(xiàn)代科技的巨大進(jìn)步，學(xué)科細(xì)分越來(lái)越突出，而學(xué)科的交叉滲透也更加復(fù)雜。作為會(huì)計(jì)人員，在具備深厚的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，更需要博學(xué)其他專業(yè)知識(shí)，這是社會(huì)發(fā)展的需要，如果僅僅只有會(huì)計(jì)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)來(lái)看，大多只注重專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是這樣理想化的人才培養(yǎng)模式太單一，而金融管理、投資、證券等方面的綜合知識(shí)技能也是現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備的，而恰恰就缺乏這樣的會(huì)計(jì)通才。就算一些高校對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行了改革，但是因?yàn)樾Ч幻黠@，也沒(méi)有有效改變當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)科結(jié)構(gòu)單一，會(huì)計(jì)人才知識(shí)面窄的問(wèn)題。
（二）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育有待提高
眾所周知，會(huì)計(jì)工作因其職業(yè)性質(zhì)的原因，需要健全的職業(yè)規(guī)范。而實(shí)際上，當(dāng)下一些會(huì)計(jì)從業(yè)人員沒(méi)有較高的職業(yè)道德意識(shí)，由此導(dǎo)致了在會(huì)計(jì)工作中存在著很多會(huì)計(jì)信息失真的問(wèn)題。一直以來(lái)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在會(huì)計(jì)專業(yè)中都沒(méi)有受到足夠的重視，缺乏專門(mén)的實(shí)踐課程教學(xué)體系，不能對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)道德培養(yǎng)。這方面教育的缺失，讓不少學(xué)生的法律意識(shí)淡漠，在工作中沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，甚至?xí)霈F(xiàn)違法犯罪的會(huì)計(jì)信息造假行為。
（三）傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式落后，不能和實(shí)踐緊密聯(lián)系
一方面，不少高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)仍然遵循板書(shū)模式，學(xué)生的動(dòng)手能力差，計(jì)算機(jī)操作能力更加不足，而另一方面，會(huì)計(jì)電算化還沒(méi)有完全普及。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下缺少對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生們職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的重視。教師以教材作為授課依據(jù)，雖然是根據(jù)章節(jié)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行授課，但是也不能保證讓學(xué)生能更好地學(xué)到知識(shí)。這種被稱作描述性會(huì)計(jì)教學(xué)的方式是當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)方法。但是，在這種教學(xué)模式下，會(huì)計(jì)教師經(jīng)常會(huì)忽略當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下稅務(wù)、政策、管理等方面對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)際影響。僅僅向會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生傳授知識(shí)，卻不能教會(huì)他們?nèi)绾螌?shí)際運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)，造成會(huì)計(jì)理論脫離實(shí)踐，或者不能與實(shí)踐緊密結(jié)合，這是當(dāng)前傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式造成的最大問(wèn)題。
二、如何創(chuàng)新中小企業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式
（一）加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才的道德文化修養(yǎng)
新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于專業(yè)人才的要求更加挑剔，除了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能以外，人才的基本素質(zhì)也同樣重要，尤其是創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心要求。要想創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，首先就要?jiǎng)?chuàng)新人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的高校不但應(yīng)該教會(huì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，更要重視學(xué)生的職業(yè)道德教育。在培養(yǎng)模式上，既要考慮學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，又要考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德文化培養(yǎng)。會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)比起他們所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)具有更加重要的作用。另外，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，讓他們熟悉相關(guān)的法律法規(guī)，從源頭上加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信教育，讓他們?cè)趯?lái)的工作崗位上能具備較高的職業(yè)道德水平。
（二）以市場(chǎng)需求為基點(diǎn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才
會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而日益深化，會(huì)計(jì)培養(yǎng)模式應(yīng)該更注重創(chuàng)新性。當(dāng)前，應(yīng)該全面調(diào)整會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃方向，不但讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，更要讓他們掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用方法。高校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求和地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)中小企業(yè)發(fā)展需求的會(huì)計(jì)人才?？偠灾咝Ｒ凑湛茖W(xué)的規(guī)劃，更新會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理、咨詢等方面的實(shí)訓(xùn)力度，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)判斷能力、人際溝通能力等方面的教育，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。
（三）重視教學(xué)和實(shí)踐的互動(dòng)性
當(dāng)前，我國(guó)的會(huì)計(jì)制度隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的變化而變化，并且出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。因此，會(huì)計(jì)人員應(yīng)該去努力學(xué)習(xí)和接受新的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和方法，而企業(yè)也迫切需要會(huì)計(jì)教育界給他們的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行指導(dǎo)。隨著會(huì)計(jì)應(yīng)用不斷向多元化方向發(fā)展，實(shí)用性和技術(shù)性成為會(huì)計(jì)專業(yè)需要重視的問(wèn)題。高校應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際需要的會(huì)計(jì)人才，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們?cè)陂L(zhǎng)期的鍛煉中更加熟練地運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)，并深入了解會(huì)計(jì)工作的性質(zhì)。最終為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。
（四）建立符合中小企業(yè)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)思路
高校應(yīng)該根據(jù)“寬路徑、厚基礎(chǔ)、高素養(yǎng)、高能力”的思路培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。既重視學(xué)生在基礎(chǔ)課上的知識(shí)能力的培養(yǎng)，又重視學(xué)生在應(yīng)用課程上的會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用能力的強(qiáng)化。不過(guò)，要適當(dāng)整合基礎(chǔ)課程，以靈活的方式拓寬會(huì)計(jì)課程知識(shí)面，也可以讓學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的選修學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們更加全面的發(fā)展。與此同時(shí)，高校要注意結(jié)合中小企業(yè)的實(shí)際情況，多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，比如進(jìn)出口業(yè)務(wù)辦理、稅務(wù)辦理、工商辦理等。引導(dǎo)學(xué)生更加靈活地運(yùn)用會(huì)計(jì)方法，在培養(yǎng)過(guò)程中將課程改革、學(xué)生能力、操作實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)高質(zhì)量、符合中小企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才。
一、中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了新的要求
2004-2006年連續(xù)3年在中國(guó)廣西南寧成功舉辦了中國(guó)-東盟博覽會(huì)。到2006年末，中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易總額超過(guò)1萬(wàn)億美元，呈現(xiàn)區(qū)域加快發(fā)展的好勢(shì)頭。據(jù)專家測(cè)算，到2010年，中國(guó)-東盟貿(mào)易區(qū)貿(mào)易額將從目前的1萬(wàn)億美元，大幅提升到接近歐盟和北美自由貿(mào)易區(qū)的水平，并使中國(guó)和東盟的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率分別提高1個(gè)和0.8個(gè)百分點(diǎn)。由此可見(jiàn)，隨著中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的快速發(fā)展，我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)面臨著融入世界經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌道，并發(fā)揮會(huì)計(jì)作為國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易和中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的重要作用。同時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了新的、更高的要求，主要體現(xiàn)在：
（一）寬厚的、全新的會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)技能
為適應(yīng)中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的會(huì)計(jì)人才的專業(yè)素質(zhì)需不斷更新和提高。不能沿用過(guò)去的思維方式設(shè)想需要學(xué)習(xí)和掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而是要學(xué)習(xí)和掌握與國(guó)際接軌的寬厚、全新的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)和嫻熟的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能。一是必須掌握和熟悉會(huì)計(jì)的基本原理，包括會(huì)計(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)工作的基本原理；二是掌握和熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)應(yīng)用理論，主要包括中國(guó)和東盟國(guó)家的財(cái)務(wù)通則、財(cái)務(wù)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度；三是掌握與熟悉會(huì)計(jì)本質(zhì)與屬性、會(huì)計(jì)職能與地位、會(huì)計(jì)對(duì)象與任務(wù)等基本原理。特別需要掌握運(yùn)用會(huì)計(jì)理論對(duì)某一特定時(shí)期不同國(guó)家（地區(qū)）的會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行比較分析，從而得到比較系統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)，才能從較高的視角上把握財(cái)會(huì)工作的運(yùn)行規(guī)律，提高財(cái)務(wù)分析能力。
（二）業(yè)務(wù)精湛，及時(shí)進(jìn)行職業(yè)判斷
二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，產(chǎn)品的知識(shí)含量越來(lái)越高，加大了會(huì)計(jì)處理的難度和靈活性。新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、規(guī)定、處理方法不斷出現(xiàn)，會(huì)計(jì)制度在不斷完善之中；國(guó)際市場(chǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的利率、匯率、股票價(jià)格以及政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)在不斷變化等等情況，要求會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)精湛，有較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力，在多種方法中快速選擇最佳的會(huì)計(jì)核算方法，實(shí)施有效的管理與核算，降低風(fēng)險(xiǎn)和成本。
（三）開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)施高效、綜合控制
國(guó)際通行的企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)，決定了企業(yè)以追求利潤(rùn)最大化為最高目標(biāo)。企業(yè)為提高經(jīng)濟(jì)效益，高度重視對(duì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的控制。這就要求會(huì)計(jì)人員不但要會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬，還要能進(jìn)行成本控制、成本預(yù)算、風(fēng)險(xiǎn)控制、業(yè)績(jī)考核與評(píng)價(jià)等工作，在國(guó)際貿(mào)易和區(qū)域貿(mào)易中，還要能夠進(jìn)行跨國(guó)投資決策與跨國(guó)營(yíng)運(yùn)資本管理等工作。
（四）知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化，成為經(jīng)營(yíng)理財(cái)?shù)男屑?/p>
隨著跨國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形成的國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)增加，在中國(guó)-東盟乃至世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)趨于多樣化和高級(jí)化，會(huì)計(jì)人員不僅要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而且要懂得網(wǎng)絡(luò)、軟件等IT系列新的技術(shù)和知識(shí)，還要了解和熟悉經(jīng)濟(jì)貿(mào)易相關(guān)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等知識(shí)。同時(shí)要能夠運(yùn)用外語(yǔ)（英語(yǔ)、東盟國(guó)家語(yǔ)言）進(jìn)行交流，不斷增強(qiáng)與東盟國(guó)家企業(yè)的溝通聯(lián)系，擴(kuò)大企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力。
二、目前我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
縱觀目前高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面，不同程度地存在著會(huì)計(jì)教育不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的客觀情況，導(dǎo)致“兩難”現(xiàn)象：一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)的本、?？飘厴I(yè)生很多，畢業(yè)生就業(yè)難；另一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型等素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才奇缺。隨著中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，這“兩難”現(xiàn)象更加突出，更應(yīng)該引起重視和反思。
（一）學(xué)科結(jié)構(gòu)單一，會(huì)計(jì)人才知識(shí)面窄
一個(gè)嚴(yán)重的缺陷是過(guò)分注重會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，忽視與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和能力，導(dǎo)致培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才知識(shí)面窄。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校在會(huì)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，基本上沿襲《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《預(yù)算會(huì)計(jì)》、《商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)》以及《成本會(huì)計(jì)》等課程框架，缺乏從事現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作技術(shù)所必需的其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論。如：經(jīng)濟(jì)管理、金融證券、投資等方面的知識(shí)和綜合技能。近年來(lái)，部分高校雖然通過(guò)拓寬專業(yè)面、實(shí)施學(xué)分制、開(kāi)設(shè)選修課、推行第二學(xué)位制、主修輔修制等措施，但這些改革措施尚未完全到位，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才知識(shí)面窄的問(wèn)題，還沒(méi)有取得根本性改變。
（二）本科教學(xué)力量薄弱，會(huì)計(jì)人才業(yè)務(wù)功底不牢
高校的會(huì)計(jì)本科、?？平逃纫M(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高會(huì)計(jì)應(yīng)用和研究水平。要有相當(dāng)數(shù)量的具有豐富教學(xué)實(shí)踐和科研能力的骨干老師在教學(xué)第一線，大膽創(chuàng)新培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，傳授會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能的同時(shí)，提高學(xué)生研究能力。然而，我國(guó)高校的知名教師、骨干教師偏少，且這部分名師、骨干的主要工作是指導(dǎo)研究生或從事科研工作，致使會(huì)計(jì)本、?？平虒W(xué)力量薄弱。另外，在目前追求高經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)動(dòng)下，師生比嚴(yán)重不足，班級(jí)人數(shù)過(guò)多，教室過(guò)于擁擠，導(dǎo)致教師指導(dǎo)不力，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)本、?？茖W(xué)生的教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)的人才業(yè)務(wù)功底不牢。
（三）培養(yǎng)模式單一，會(huì)計(jì)人才能力不強(qiáng)
由于種種原因，在高校會(huì)計(jì)教育中仍然存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力、重共性輕個(gè)性的現(xiàn)象，把本來(lái)具有不同個(gè)性、不同特點(diǎn)的人才苗子，用整齊劃一的培養(yǎng)規(guī)格和模式，壓成了千人一面的所謂“合格人才”，遏制了人才在成長(zhǎng)過(guò)程中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才能力不強(qiáng)。
（四）不注重培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才職業(yè)道德修養(yǎng)差
會(huì)計(jì)是一種職業(yè)性質(zhì)很強(qiáng)的工作，有比較健全的職業(yè)規(guī)范。毋庸諱言，我國(guó)高校在加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)方面缺乏針對(duì)性和專業(yè)性，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)相關(guān)法律法規(guī)和會(huì)計(jì)制度缺乏深入的理解和把握，會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，不能處理好國(guó)家、集體、個(gè)人三方面的利益關(guān)系，提供的會(huì)計(jì)信息失真，做假賬較為普遍，甚至發(fā)生人格扭曲的現(xiàn)象。
三、適應(yīng)中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的對(duì)策措施
總體思路是：以中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)需求作為會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)原則，以充分利用國(guó)內(nèi)、國(guó)外兩個(gè)教育市場(chǎng)、兩種教育資源為培養(yǎng)方式，以應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際型為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)市場(chǎng)配置資源，有效優(yōu)化和配置國(guó)內(nèi)外教育、企業(yè)和人才資源等，探索形成“不求整體教育水平一流，但求辦學(xué)特色”的適應(yīng)中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的會(huì)計(jì)人才開(kāi)放式培養(yǎng)模式。
（一）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，加快我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的教育改革和創(chuàng)新
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，倡導(dǎo)探索性、開(kāi)放式的教學(xué)改革
探索性、開(kāi)放式的教學(xué)方式是幫助學(xué)生確立一種新的探索性的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們?cè)谥朗鞘裁春蜑槭裁吹幕A(chǔ)上，主動(dòng)尋求知識(shí)，知道怎么做和知道誰(shuí)有能力去做，學(xué)會(huì)從豐富的知識(shí)系統(tǒng)中捕捉、提煉自己所需的知識(shí)和信息，并運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)踐中去。把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與專業(yè)理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在探索性學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。
2.明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格
培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際型的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。其內(nèi)容包括：精通我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度，熟悉國(guó)際特別是東盟國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和慣例，具備國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)水準(zhǔn)和基本具有國(guó)際會(huì)計(jì)特別是東盟國(guó)家會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)水平，能熟練運(yùn)用英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)，具有全面綜合素質(zhì)與適應(yīng)能力，能在跨國(guó)公司、外商投資企業(yè)、國(guó)際或國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府和企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。
適應(yīng)中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)格，主要包括：（1）熟練掌握和運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)基本概念和基本知識(shí)，掌握中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)特別是東盟國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和慣例；（2）具備良好的管理學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、法學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)和能力；（3）具備良好的英語(yǔ)或東盟國(guó)家語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力，達(dá)到與東盟人士無(wú)障礙交流水平；（4）具有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及良好的組織與管理能力、溝通與協(xié)調(diào)能力；（5）掌握良好的科研方法，具備一定的會(huì)計(jì)學(xué)研究能力，了解會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展前沿，把握會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)；（6）具有遵紀(jì)守法意識(shí)，良好的職業(yè)道德、高尚的品質(zhì)和情操。
3.優(yōu)化課程體系，突出重外語(yǔ)、厚基礎(chǔ)、寬知識(shí)、強(qiáng)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)特色
（1）重外語(yǔ)（英語(yǔ)、東盟國(guó)家語(yǔ)言），是指強(qiáng)化學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力。因此，大學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)課程調(diào)整為鞏固和加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，增設(shè)東盟國(guó)家語(yǔ)言（小語(yǔ)種）課程，無(wú)論是英語(yǔ)還是東盟國(guó)家小語(yǔ)種，強(qiáng)化口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作與翻譯等綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生大學(xué)二年級(jí)和四年級(jí)分別通過(guò)國(guó)家四級(jí)、六級(jí)英語(yǔ)考試，熟練掌握和運(yùn)用至少一個(gè)東盟國(guó)家語(yǔ)言進(jìn)行交流。
(2)厚基礎(chǔ)，是指具有較雄厚的會(huì)計(jì)專業(yè)基本理論和基本知識(shí)。專業(yè)課程主要包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、公司財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、成本與管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、國(guó)際會(huì)計(jì)、投資、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際稅收、國(guó)際商法、中外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與慣例比較等課程。
(3)寬知識(shí)，是指具有較寬的會(huì)計(jì)專業(yè)及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、貨幣銀行學(xué)、法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法與稅法等課程為必修課程，并要求學(xué)生選修管理類、經(jīng)濟(jì)類、人文科學(xué)類等2-5門(mén)課程。
(4)強(qiáng)化實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練。采取“四段式三類實(shí)習(xí)”強(qiáng)化訓(xùn)練。要求學(xué)生分兩段深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理或?qū)徲?jì)的過(guò)程和要求；建立手工會(huì)計(jì)學(xué)原理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室；建立電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和電算化審計(jì)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。
4.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
(1)在教學(xué)內(nèi)容方面，注重優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程。突出國(guó)際會(huì)計(jì)特別是東盟國(guó)家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與慣例，并能熟練運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格和注冊(cè)審計(jì)師資格考試。要求學(xué)生既能熟練掌握中國(guó)會(huì)計(jì)電算化軟件（如用友、金碟等財(cái)務(wù)軟件），又能熟練應(yīng)用國(guó)外財(cái)務(wù)軟件。
(2)在教學(xué)方法上，大膽進(jìn)行改革，采用案例分析法、自學(xué)與討論法、試驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合法、多形式作業(yè)法、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法和研究型學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。
5.改革教學(xué)管理
全面修訂會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，明確適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)要求以及課程體系和保障措施。實(shí)行完全的學(xué)分制，包括主輔修制、選修制、彈性學(xué)制，為學(xué)生塑造自我、發(fā)展個(gè)性建立科學(xué)合理的機(jī)制。認(rèn)真搞好教學(xué)管理，做好專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估和教學(xué)評(píng)估工作，以評(píng)促改，以評(píng)促建；按照新的教學(xué)計(jì)劃，抓好教材、教學(xué)大綱、題庫(kù)建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為；完善院校、教師評(píng)教和學(xué)生評(píng)教的雙重評(píng)教制度。
（二）加強(qiáng)同東盟國(guó)家高校的教育合作
1.大力借鑒和引進(jìn)東盟國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，例如借鑒新加坡的雙語(yǔ)教學(xué)、外部遠(yuǎn)程教育、海外辦學(xué)和馬來(lái)西亞的“雙聯(lián)課程”等；引進(jìn)新加坡、馬來(lái)西亞等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)課程和外語(yǔ)版教材，部分課程直接用外語(yǔ)授課。
2.建立與東盟國(guó)家高等教育辦學(xué)合作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。在聯(lián)合辦學(xué)方向上，可以同東盟高校在會(huì)計(jì)人才的本科、研究生、博士生等層次進(jìn)行交流和聯(lián)合培養(yǎng)，包括開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)位課程和雙學(xué)位課程；在聯(lián)合辦學(xué)內(nèi)容上，引進(jìn)東盟的先進(jìn)教育資源，學(xué)習(xí)的優(yōu)秀辦學(xué)理念和方法，借助東盟國(guó)家高校的管理經(jīng)驗(yàn)；在辦學(xué)方式上，可以互派訪問(wèn)學(xué)者、交流教師、交流學(xué)生到對(duì)方國(guó)家高校學(xué)習(xí)，互通學(xué)習(xí)課程；在學(xué)分機(jī)制上，擴(kuò)大在教育質(zhì)量監(jiān)督和認(rèn)證領(lǐng)域的合作，尋求建立中國(guó)―東盟之間互認(rèn)學(xué)分、學(xué)位和文憑的互相認(rèn)證制度。
3.大力推進(jìn)中國(guó)-東盟國(guó)家高等院?；フ袝?huì)計(jì)學(xué)留學(xué)生工作，促進(jìn)雙方高等院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面的合作與發(fā)展。中國(guó)-東盟國(guó)家高等院校互招會(huì)計(jì)學(xué)留學(xué)生，可以有效地促進(jìn)教育的發(fā)展，帶動(dòng)高等教育升級(jí)，推動(dòng)高等教育的優(yōu)化。通過(guò)招收東盟國(guó)家的留學(xué)生，增進(jìn)對(duì)東盟國(guó)家高等教育的了解，增加我國(guó)高校學(xué)生同東盟國(guó)家學(xué)生互相接觸、交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)與東盟國(guó)家留學(xué)生的互相交流和共同進(jìn)步。
（三）校企聯(lián)合，創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式
近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求不斷提高，企業(yè)迫切需要會(huì)計(jì)人員參與到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)日常管理和戰(zhàn)略管理中去。為適應(yīng)社會(huì)人才需求的變化，人們開(kāi)始思考如何由傳統(tǒng)的“操作型”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式向“管理型”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。
一、社會(huì)呼喚“管理型”會(huì)計(jì)人才
當(dāng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)走向人才市場(chǎng)時(shí)，用人單位往往提出需有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求，這里所談的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，即懂經(jīng)營(yíng)管理并能協(xié)助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策籌劃，這聽(tīng)起來(lái)好象有點(diǎn)不可思議，學(xué)生沒(méi)有參加社會(huì)工作，哪來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)？其實(shí)這是人才市場(chǎng)給高校發(fā)出的一個(gè)信號(hào)，就是社會(huì)目前需要的會(huì)計(jì)人才是“管理型”會(huì)計(jì)人才。而目前的現(xiàn)實(shí)又是什么樣呢，雖然培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的院校很多，每年畢業(yè)生數(shù)量眾多，但相對(duì)于不斷增長(zhǎng)的龐大需求而言，普遍存在的是結(jié)構(gòu)性的矛盾，主要表現(xiàn)在:一方面會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生不能獲取理想的、具有職業(yè)前景的職位，另一方面，眾多用人單位卻又找不到理想的專業(yè)人才。究其原因，主要在于人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求已發(fā)生變化:如今在信息化時(shí)代，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理基本都由電子計(jì)算機(jī)來(lái)完成，“操作型”會(huì)計(jì)人員已經(jīng)基本飽和，社會(huì)需求量呈下降趨勢(shì)。但高層次復(fù)合型會(huì)計(jì)人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求；一般性會(huì)計(jì)人才供大于求，“管理型”會(huì)計(jì)人才卻供不應(yīng)求，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)人才的供需矛盾。
二、“管理型”會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)模式的定位與培養(yǎng)要求
“管理型”會(huì)計(jì)人才是掌握系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論和豐富的管理知識(shí)，熟悉國(guó)際慣例，具有分析判斷能力和戰(zhàn)略思維的復(fù)合型財(cái)會(huì)專門(mén)人才，具有未來(lái)成為企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)中會(huì)計(jì)專家的潛力。“管理型”會(huì)計(jì)人才除應(yīng)具備每一個(gè)高級(jí)管理人才的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身心素質(zhì)外，還應(yīng)該具備如下職業(yè)能力：宏觀形勢(shì)的理解能力。制度設(shè)計(jì)能力。戰(zhàn)略執(zhí)行能力。價(jià)值創(chuàng)造能力。風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力。隨時(shí)捕捉危機(jī)信號(hào)，及時(shí)采取對(duì)策的能力；會(huì)計(jì)工作組織協(xié)調(diào)能力等。
三、“管理型”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的幾點(diǎn)措施
根據(jù)“管理型”會(huì)計(jì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)需要，構(gòu)建大學(xué)本科專業(yè)的“管理型”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案必須采用頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)整合的思路優(yōu)化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建由理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)構(gòu)成的人才培養(yǎng)基本框架，整體優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論，淡化傳統(tǒng)的核算課程，開(kāi)設(shè)“會(huì)計(jì)與管理結(jié)合”的學(xué)科交叉性課程，增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，強(qiáng)化競(jìng)課外科技活動(dòng)和競(jìng)賽教育。現(xiàn)針對(duì)目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)改進(jìn)措施。
1.以“人才市場(chǎng)”為導(dǎo)向，增設(shè)“會(huì)計(jì)與管理相結(jié)合”的學(xué)科交叉課程。大學(xué)生畢業(yè)分配時(shí)，許多用人單位強(qiáng)調(diào)的是“要有實(shí)踐經(jīng)歷”。雖然，用人單位這種要求并不完全恰當(dāng)，但他畢竟是一種客觀的需求。我們應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)“產(chǎn)品供應(yīng)型”脫離市場(chǎng)需求的培養(yǎng)模式，調(diào)整我們的培養(yǎng)計(jì)劃，整體優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，如加強(qiáng)學(xué)生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)判斷能力的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)；諳熟金融市場(chǎng)的金融學(xué)知識(shí)；拓展企業(yè)疆界的社交知識(shí)；提高素質(zhì)、增強(qiáng)人才魅力的人文知識(shí)等。
因此，要在壓縮基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)核算類專業(yè)課程課時(shí)的基礎(chǔ)上，加大管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程的課時(shí)，逐步增設(shè)案例研究、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)、稅務(wù)籌劃、管理咨詢、財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管理、資本運(yùn)作、成本管理等專業(yè)知識(shí)與管理知識(shí)結(jié)合的選修課程或課程講座，進(jìn)行學(xué)科交叉性課程的知識(shí)整合。
2.創(chuàng)造一切實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力
（1)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)多樣化。過(guò)去我們讓學(xué)生做會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，僅僅是填填憑證、登登賬。在培養(yǎng)“管理型”會(huì)計(jì)人才時(shí)，我們不能僅僅讓學(xué)生會(huì)進(jìn)行會(huì)計(jì)的基本操作，還要讓學(xué)生既懂得會(huì)計(jì)流程，又能進(jìn)行會(huì)計(jì)流程再造。因此，我們需要開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)，逐步打破完全以課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)的做法，構(gòu)建“操作型”、“綜合型”和“設(shè)計(jì)型”三層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，特別是要加大綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)真正做到融會(huì)貫通。
（2)專業(yè)實(shí)習(xí)角色化。專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)行“兩條腿走路”，一是將“專業(yè)實(shí)習(xí)”移到校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。即購(gòu)置現(xiàn)場(chǎng)全套會(huì)計(jì)資料，讓學(xué)生在室內(nèi)完成指定的實(shí)習(xí)任務(wù),或設(shè)立“虛擬公司”，讓學(xué)生“進(jìn)入”公司任職，采用“實(shí)崗”的方式讓學(xué)生進(jìn)行“任職”操作。二是建立大量的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的“畢業(yè)實(shí)習(xí)”到企業(yè)單位“實(shí)戰(zhàn)”。同時(shí)利用校外實(shí)習(xí)基地促使學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，幫助學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，懂得社會(huì)的各項(xiàng)需求。
3.開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。普遍開(kāi)展案例式教學(xué)。通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中預(yù)先進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與組織，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究問(wèn)題的能力，形成教與學(xué)的良性互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)變成能力。同時(shí)也使學(xué)生實(shí)現(xiàn)非專業(yè)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的整合和遷移。
實(shí)行校企合作，學(xué)?？梢耘c企業(yè)專家共同訂制課程體系，企業(yè)高層參與教學(xué)過(guò)程。聘請(qǐng)大中型企業(yè)或跨國(guó)公司的財(cái)務(wù)總監(jiān)、企業(yè)家現(xiàn)身說(shuō)法。就企業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)與管理熱點(diǎn)問(wèn)題和成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講座，激發(fā)學(xué)生關(guān)心企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的積極性，極大地豐富學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)一大批財(cái)務(wù)總監(jiān)、總會(huì)計(jì)師、董事長(zhǎng)等成功人士與高校建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，成為高校的“兼職教授”，為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的“管理型”會(huì)計(jì)人才提供有力的支撐。
中圖分類號(hào)：F23；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-5812（2016）03-0107-03
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)改革與發(fā)展取得了很大的進(jìn)步，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、內(nèi)控規(guī)范等相關(guān)會(huì)計(jì)法律體系相對(duì)規(guī)范，注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍逐漸壯大，具有中國(guó)特色的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論體系初步形成。但作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)的第二大分支管理會(huì)計(jì)發(fā)展相對(duì)滯緩，面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)一體化的格局，以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)信息化管理的加強(qiáng)，對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需要日益強(qiáng)烈。在這一形勢(shì)下，根據(jù)《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》，財(cái)政部出臺(tái)了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（財(cái)會(huì)[2014]27號(hào)）。要求爭(zhēng)取3―5年內(nèi)，在全國(guó)培養(yǎng)出一批管理會(huì)計(jì)人才；力爭(zhēng)通過(guò)5―10年左右的努力，中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)理論體系基本形成，管理會(huì)計(jì)指引體系基本建成，管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍顯著加強(qiáng)，管理會(huì)計(jì)信息化水平顯著提高，管理會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)市場(chǎng)顯著繁榮，使我國(guó)管理會(huì)計(jì)接近或達(dá)到世界先進(jìn)水平。
一、管理會(huì)計(jì)及管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)
管理會(huì)計(jì)是以企事業(yè)單位的資金運(yùn)動(dòng)為對(duì)象，主要利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的有關(guān)信息預(yù)測(cè)前景、參與決策、規(guī)劃未來(lái)、控制和分析、評(píng)價(jià)其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，以提高經(jīng)濟(jì)效益為目的，為企業(yè)和行政事業(yè)單位（以下簡(jiǎn)稱單位）內(nèi)部管理者提供經(jīng)營(yíng)管理決策的科學(xué)依據(jù)為目標(biāo)而進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。
管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)為：“適應(yīng)國(guó)際化、信息化的環(huán)境需要，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)?shù)确矫娴闹R(shí)和能力，富有創(chuàng)造性，具有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、具有良好的外語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠在財(cái)務(wù)、管理、績(jī)效、戰(zhàn)略及風(fēng)險(xiǎn)等領(lǐng)域?yàn)楦黝惼髽I(yè)單位提供決策支持和優(yōu)化、幫助企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的應(yīng)用型、復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才?！?/p>
二、我國(guó)管理會(huì)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)管理會(huì)計(jì)從國(guó)有企業(yè)實(shí)行的內(nèi)部成本責(zé)任制，到改革開(kāi)放后，執(zhí)行性管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q策性管理會(huì)計(jì)，20世紀(jì)90年代西方管理會(huì)計(jì)理論和方法開(kāi)始在我國(guó)企業(yè)采用并取得一定的成果，21世紀(jì)逐步形成了以價(jià)值管理為核心的管理會(huì)計(jì)理念。同時(shí)在我國(guó)行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理也廣泛應(yīng)用。我國(guó)管理會(huì)計(jì)在理論及方法上取得了一定的發(fā)展和成績(jī)。但與英美等西方國(guó)家相比，我國(guó)管理會(huì)計(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，主要表現(xiàn)為：
（一）管理會(huì)計(jì)的觀念相對(duì)薄弱，使管理會(huì)計(jì)應(yīng)用不夠廣泛
在實(shí)際財(cái)務(wù)工作中，因管理會(huì)計(jì)的觀念薄弱，重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)輕管理會(huì)計(jì)的現(xiàn)象依然存在，表現(xiàn)為以下四種情況：（1）規(guī)模較小的企業(yè)只做財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，不做管理會(huì)計(jì)工作。這種情況隨著管理的加深，逐漸減少。（2）有些工作是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)，但因管理會(huì)計(jì)理念不清，搞不清楚哪些是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容，哪些是管理會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容。如企業(yè)采用的本量利分析，內(nèi)部成本控制、內(nèi)部預(yù)算管理等，以為是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。（3）知道管理會(huì)計(jì)的重要性，懂得管理會(huì)計(jì)的技術(shù)方法，但是管理當(dāng)局不重視，沒(méi)有明確的內(nèi)部管理會(huì)計(jì)人員和內(nèi)部的管理會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，管理會(huì)計(jì)工作簡(jiǎn)化處理或者不做。（4）有的大型企業(yè)，有ERP信息管理系統(tǒng)，重視管理會(huì)計(jì)工作，也探索各種適合本企業(yè)的管理會(huì)計(jì)的方法和技術(shù)，走在了管理會(huì)計(jì)的前沿，但由于缺乏系統(tǒng)的理論支持，針對(duì)性和有效性有待提高。
（二）管理會(huì)計(jì)缺乏完整的理論體系，管理會(huì)計(jì)人才匱乏
我國(guó)管理會(huì)計(jì)理論研究起步較晚，再加上管理會(huì)計(jì)理論研究、技術(shù)方法遠(yuǎn)比財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)雜，又與其他管理學(xué)科理論交叉重復(fù)。因此，我國(guó)管理會(huì)計(jì)知識(shí)缺乏完整的適合我國(guó)國(guó)情的理論體系，僅有的一些理論、方法和技術(shù)也是照搬西方的經(jīng)驗(yàn)，不能適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前企業(yè)管理的需要。會(huì)計(jì)人員在接受會(huì)計(jì)知識(shí)教育的本科及高職院校教育時(shí)，管理會(huì)計(jì)課程作為專業(yè)課，課時(shí)相對(duì)較少，主要是理論課時(shí)，由于缺乏實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，如何在企業(yè)實(shí)際工作中具體應(yīng)用不知道，沒(méi)有較深的掌握。同時(shí)會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育、會(huì)計(jì)職稱考試等會(huì)計(jì)人員質(zhì)量考核體系中重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的考察，對(duì)管理會(huì)計(jì)的考試內(nèi)容涉及較少，大部分會(huì)計(jì)人員管理會(huì)計(jì)的知識(shí)相對(duì)薄弱，造成管理會(huì)計(jì)人才匱乏。另外，管理會(huì)計(jì)的工作和企業(yè)內(nèi)部的管理考核工作無(wú)法嚴(yán)格的區(qū)分，出現(xiàn)扯皮推諉，領(lǐng)導(dǎo)如果再不重視，管理會(huì)計(jì)工作在單位就開(kāi)展的較少，鑒于管理會(huì)計(jì)內(nèi)容復(fù)雜，鮮有會(huì)計(jì)人員愿意主動(dòng)研究，因此管理會(huì)計(jì)無(wú)法發(fā)揮其預(yù)測(cè)、決策、控制、分析、考核的職能。
（三）企業(yè)管理會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)缺乏，不能滿足企業(yè)信息化管理的需要
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和管理理念的提高，越來(lái)越多的企業(yè)引入了ERP企業(yè)管理系統(tǒng)，ERP系統(tǒng)將企業(yè)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與資源共享。企業(yè)各個(gè)步驟的管理工作加強(qiáng)，通過(guò)數(shù)據(jù)及時(shí)反映生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，這就要求管理會(huì)計(jì)人員及時(shí)進(jìn)行分析，采用有效的管理會(huì)計(jì)技術(shù)和方法進(jìn)行解決。但現(xiàn)實(shí)的情況是，管理會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)缺乏，管理會(huì)計(jì)信息處于低水平，無(wú)法實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)與業(yè)務(wù)活動(dòng)的有機(jī)融合，無(wú)法及時(shí)處理ERP信息管理系統(tǒng)存在的問(wèn)題，限制了管理會(huì)計(jì)功能的有效發(fā)揮。
三、加強(qiáng)我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的措施
在世界經(jīng)濟(jì)全球一體化格局，我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，企事業(yè)單位信息化管理日益加強(qiáng)的局勢(shì)下，加強(qiáng)中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，加快發(fā)展適合我國(guó)國(guó)情的管理會(huì)計(jì)，是推動(dòng)企業(yè)建立、完善現(xiàn)代企業(yè)制度，增強(qiáng)企業(yè)作為市場(chǎng)主體的活力和創(chuàng)新能力，也是推動(dòng)行政事業(yè)單位加強(qiáng)預(yù)算績(jī)效管理、決算分析和評(píng)價(jià)的重要手段。
（一）確立管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的知識(shí)體系
財(cái)政部《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求大力發(fā)展管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，構(gòu)建適合我國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)理論體系。為此，一是要整合科研院校、協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)和企業(yè)等優(yōu)勢(shì)資源，成立中國(guó)特色管理會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)或產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論的研究和創(chuàng)新。并結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)發(fā)展的實(shí)際和企業(yè)具體的實(shí)踐管理活動(dòng)，將管理活動(dòng)中的實(shí)踐成果進(jìn)行理論的轉(zhuǎn)化，確立管理會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)、管理會(huì)計(jì)能力結(jié)構(gòu)框架和管理會(huì)計(jì)方法研究，形成中國(guó)特色管理會(huì)計(jì)理論體系。二是各大科研單位、院校應(yīng)根據(jù)企事業(yè)單位管理會(huì)計(jì)活動(dòng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求標(biāo)準(zhǔn)，制定管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，設(shè)立人才培養(yǎng)的方案及課程體系，研究開(kāi)發(fā)管理會(huì)計(jì)課程和案例、宣傳推廣管理會(huì)計(jì)理論和先進(jìn)做法等，培養(yǎng)具有我國(guó)特色的應(yīng)用型、復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才。三是充分發(fā)揮有關(guān)會(huì)計(jì)團(tuán)體在管理會(huì)計(jì)理論研究中的具體組織、推動(dòng)作用，及時(shí)宣傳管理會(huì)計(jì)理論研究成果，提升我國(guó)管理會(huì)計(jì)理論研究的國(guó)際影響力。
（二）完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的管理人才培養(yǎng)體系
將工學(xué)結(jié)合貫穿管理會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程。（1）企業(yè)調(diào)研和實(shí)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就接受相應(yīng)的動(dòng)手和實(shí)踐課程，重視管理會(huì)計(jì)崗位的認(rèn)知學(xué)習(xí)，在進(jìn)行入學(xué)專業(yè)介紹時(shí)可以帶學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地去參觀企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，了解企事業(yè)單位管理會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置及其崗位職能。（2）在教學(xué)過(guò)程中，重視管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。將企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程、供應(yīng)過(guò)程、存貨管理過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程成本控制，產(chǎn)品銷售過(guò)程的管理資料結(jié)合管理會(huì)計(jì)課程的理論、技術(shù)和方法制作經(jīng)典的管理會(huì)計(jì)教學(xué)案例，讓學(xué)生在“學(xué)中做”。開(kāi)展一定的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，在實(shí)訓(xùn)室，采用ERP或財(cái)務(wù)軟件中的管理會(huì)計(jì)模塊（存貨管理、預(yù)算管理，成本管理與控制、獲利能力與績(jī)效管理），與具體的管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作，在案例設(shè)置時(shí)，把相關(guān)的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到管理會(huì)計(jì)模塊，將各模塊與財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行對(duì)接，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。（3）重視校企合作，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的管理人才培養(yǎng)。職業(yè)院校可以和對(duì)管理會(huì)計(jì)人員有需求的若干個(gè)企業(yè)簽訂聯(lián)合招生的協(xié)議，試行職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)徒制，將管理會(huì)計(jì)專業(yè)的授課和企業(yè)工作實(shí)踐結(jié)合，這樣既能解決企業(yè)人才短板，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)又促進(jìn)學(xué)員知行結(jié)合，獲得更為具體、直觀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出真正具有理論知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)適合企業(yè)實(shí)際的高素質(zhì)、技術(shù)技能型管理會(huì)計(jì)人才。
（三）重視企業(yè)內(nèi)部管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試
管理會(huì)計(jì)是對(duì)崗位人員素質(zhì)要求比較高的崗位，既要懂企業(yè)管理知識(shí)，又要懂管理會(huì)計(jì)知識(shí)，且對(duì)計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)要求相對(duì)較高。要大力發(fā)展管理會(huì)計(jì)，必須推動(dòng)建立管理會(huì)計(jì)人才能力框架，完善現(xiàn)行會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)體系。一是企業(yè)內(nèi)部重視管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行多崗位輪換，讓會(huì)計(jì)人員熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的管理活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行管理學(xué)和管理會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)?；蚴菍?duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、供應(yīng)管理、生產(chǎn)管理，銷售管理各管理部門(mén)的管理人員進(jìn)行管理會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，將管理會(huì)計(jì)的理念融入他們的管理活動(dòng)。二是各地財(cái)政部門(mén)將管理會(huì)計(jì)知識(shí)納入會(huì)計(jì)人員后續(xù)培訓(xùn)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師繼續(xù)教育、大中型企事業(yè)單位總會(huì)計(jì)師素質(zhì)提升工程和會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)工程。三是建立管理會(huì)計(jì)師考評(píng)制度，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)人員的培育、資格認(rèn)證和選拔。可以在會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的內(nèi)容中增加管理會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的比重，也可以設(shè)立管理會(huì)計(jì)師的認(rèn)證考試辦法，考試的內(nèi)容可以有管理會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略。
（四）推動(dòng)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)國(guó)際交流與合作
美英等發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)人員90%屬于管理會(huì)計(jì)崗位，75%的工作時(shí)間用于為企業(yè)進(jìn)行決策提供支持，而我國(guó)管理會(huì)計(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化和以計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息對(duì)企業(yè)的滲透，我國(guó)要想推進(jìn)會(huì)計(jì)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全面提升會(huì)計(jì)工作總體水平，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)的交流和合作，學(xué)習(xí)西方國(guó)家的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)。（1）成立全國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)。學(xué)習(xí)美國(guó)和英國(guó)成立屬于專門(mén)治理和研究管理會(huì)計(jì)的協(xié)會(huì)，經(jīng)常進(jìn)行國(guó)家交流合作，推動(dòng)和國(guó)際管理會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)組織的交流合作，積極參與會(huì)計(jì)國(guó)際事務(wù)和國(guó)際規(guī)則的制定，將我國(guó)先進(jìn)的管理會(huì)計(jì)案例經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，提升我國(guó)管理會(huì)計(jì)的國(guó)際影響力，擴(kuò)大我國(guó)管理會(huì)計(jì)的影響。（2）引進(jìn)西方先進(jìn)的管理會(huì)計(jì)理論和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)企業(yè)的實(shí)際，形成具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)理論體系。（3）加強(qiáng)與國(guó)際接軌，引進(jìn)先進(jìn)資格證書(shū)認(rèn)證制度。應(yīng)我國(guó)財(cái)政部要求大力發(fā)展管理會(huì)計(jì)的要求，通過(guò)中外項(xiàng)目化合作，如直接設(shè)立CIMA 特色班或方向班研修CIMA 相關(guān)課程，將美國(guó)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師（CAM）或皇家特許管理會(huì)計(jì)師（CIMA）職業(yè)資格考試認(rèn)證嵌入會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理會(huì)計(jì)知識(shí)，引導(dǎo)我國(guó)管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系的建設(shè)，培養(yǎng)適合國(guó)際化、信息化環(huán)境需要的高級(jí)管理會(huì)計(jì)人才。逐漸形成具有管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容、規(guī)范管理會(huì)計(jì)行為的法律法規(guī)、管理會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證等具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)內(nèi)涵的質(zhì)量考核體系。
（五）推進(jìn)面向管理會(huì)計(jì)的信息系統(tǒng)建設(shè)
在全球經(jīng)濟(jì)一體化及知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在企業(yè)管理中得到廣泛應(yīng)用的趨勢(shì)下，企業(yè)集團(tuán)或大規(guī)模企業(yè)可以建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，加快會(huì)計(jì)職能從重核算到重管理決策的拓展，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)工作的有效開(kāi)展。鼓勵(lì)企業(yè)及財(cái)務(wù)軟件公司合作研究在現(xiàn)有財(cái)務(wù)軟件的基礎(chǔ)上將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)進(jìn)一步融合，構(gòu)筑一個(gè)既有核算功能又有管理功能的管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，實(shí)施適時(shí)控制和開(kāi)展經(jīng)濟(jì)分析等活動(dòng)；建立包括事前、事中、事后在內(nèi)的全面核算和全過(guò)程管理系統(tǒng)，推動(dòng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)同時(shí)發(fā)揮功能。
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一、應(yīng)用型本科院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
應(yīng)用型本科院校是大部分管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基地，而目前管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀是人才質(zhì)量上達(dá)不到企業(yè)的實(shí)際要求，數(shù)量上也滿足不了企業(yè)的需求。
1.應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)仍然在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
人才的培養(yǎng)上，對(duì)管理會(huì)計(jì)人才需求與培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)普遍不足通過(guò)對(duì)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)方案的調(diào)查了解到，大部分學(xué)校的財(cái)務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程都傾向于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，實(shí)訓(xùn)類課程基本上都是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的。在課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方案上基本上沒(méi)有區(qū)分財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)二者之間是實(shí)質(zhì)區(qū)別。大部分應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)很少有設(shè)置與管理會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，即使是開(kāi)設(shè)了此類實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)過(guò)程和結(jié)果也未達(dá)到應(yīng)有的效果。此外，在課時(shí)安排上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程課時(shí)明顯多于比管理會(huì)計(jì)課程的課時(shí)，由于課時(shí)較少，因此在管理會(huì)計(jì)的教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容只能簡(jiǎn)單粗略的講解、甚至較難的地方不講，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)的掌握管理會(huì)計(jì)的方法，也不了解管理會(huì)計(jì)最前沿的發(fā)展。這在一定程度誤導(dǎo)了教師和學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)人才需求的認(rèn)識(shí)，在思想中也沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)的重要性，甚至是輕視管理會(huì)計(jì)的作用，從而導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)完整地掌握管理會(huì)計(jì)的理論方法和最新發(fā)展趨勢(shì)。
2.教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生缺乏整體綜合管理能力的提升與訓(xùn)練
管理會(huì)計(jì)，又稱“內(nèi)部報(bào)告會(huì)計(jì)”，是指在提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，并通過(guò)一系列專門(mén)方法，利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的資料及其他資料進(jìn)行加工、整理和報(bào)告，使企業(yè)各級(jí)管理人員能據(jù)以對(duì)日常發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃與控制，并幫助決策者作出各種專門(mén)決策的一個(gè)會(huì)計(jì)分支。因此，管理會(huì)計(jì)人才需要以扎實(shí)的財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，同時(shí)要求從事該專業(yè)的人才具有良好自學(xué)能力、溝通協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力；以創(chuàng)新拓展的思維方式，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，要求具有敏銳的洞察力，同時(shí)決策具有前瞻性，綜合能力要求較高。而管理會(huì)計(jì)在教學(xué)上是綜合多種學(xué)科知識(shí)并與之交叉的一門(mén)課程，在教學(xué)內(nèi)容上與成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程有很多相互重復(fù)和交叉的內(nèi)容。所以很多院校選擇不開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)課程，要或者即使開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)課程，所講內(nèi)容也與其他課程重復(fù)，這樣做既浪費(fèi)了有限的課時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。
3.教學(xué)方法沒(méi)有突破、教學(xué)方式單一，缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教學(xué)上創(chuàng)新力不足
現(xiàn)階段，各大高校普遍采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既“教師講授、學(xué)生聽(tīng)課”，各高校普遍使用多媒體作為主要的教學(xué)工具，但實(shí)質(zhì)沒(méi)有大的突破，甚至有些多媒體就是黑板的替代品。雖然教學(xué)改革不斷，涌現(xiàn)出很多新的教學(xué)方式和手段，如微課、慕課等，但對(duì)于管理會(huì)計(jì)這種綜合性較強(qiáng)課程，真正應(yīng)用到教學(xué)中的較少。教師基本上按照預(yù)定教材內(nèi)容講解，主主要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的講授，基本上課模式是基礎(chǔ)理論——例題演示分析——習(xí)題作業(yè)的方式來(lái)進(jìn)行。而對(duì)于該課程的相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)幾乎沒(méi)有，學(xué)生接受不到利用所學(xué)的財(cái)務(wù)知識(shí)和管理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、綜合的應(yīng)用訓(xùn)練。這種單一的教學(xué)方式，缺少應(yīng)用性，學(xué)生死記硬背公式理論，不能深刻理解其內(nèi)涵，更不用說(shuō)用這些理論去解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的不足和對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的忽略，無(wú)法給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)完成的機(jī)會(huì)，學(xué)生也不能充分體驗(yàn)管理會(huì)計(jì)的工作內(nèi)涵，當(dāng)然也區(qū)分不了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)到底有著怎樣的實(shí)質(zhì)區(qū)別，學(xué)生內(nèi)在的能力和潛力也就無(wú)法挖掘出來(lái)，這樣的教學(xué)方式下培養(yǎng)出的人才當(dāng)然滿足不了實(shí)際企業(yè)的需求。
二、應(yīng)用型本科高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的建議
針對(duì)目前社會(huì)度我管理會(huì)計(jì)人才的需求和要求，這就需要從教學(xué)理念與體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進(jìn)行全面改革。因此，對(duì)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出一些建議。
1.在教學(xué)理念與教學(xué)體系上首先進(jìn)行改革
應(yīng)用型本科高校，在人才培養(yǎng)定位上首先要準(zhǔn)確。既培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才，就要知道企業(yè)到底需要的是怎樣的管理會(huì)計(jì)人才，這樣的人才需要具有哪些知識(shí)和能力，然后才能有針對(duì)性的而進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃和方案。如果高校所培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才無(wú)法完成企業(yè)管理會(huì)計(jì)的工作，那么，人才的培養(yǎng)就是去了意義。管理會(huì)計(jì)的教學(xué)不能停留在理論教學(xué)上，更要進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，真正認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)人才的需求是應(yīng)用性的、綜合性的、實(shí)踐性的。所以，應(yīng)用型本科院校首先要做的就是對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)理念的革新，明確管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從理念上區(qū)分管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在教學(xué)上不同地位和二者之間的差別，充分認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)在當(dāng)代企業(yè)管理中的重要地位和作用，以此為方向指導(dǎo)教學(xué)工作的變革。其次整合管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，與之相互交叉的課程進(jìn)行完善整合，形成管理會(huì)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)多種多樣的創(chuàng)新的教學(xué)方式和方法，存進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升綜合能力。
2.明確和豐富管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，避免課程交叉重復(fù)
一方面，根據(jù)管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上有部分重疊和交叉的情況，統(tǒng)計(jì)重復(fù)的內(nèi)容和交叉的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)相關(guān)學(xué)科的立足定、側(cè)重點(diǎn)重新進(jìn)行整合，依據(jù)各課程內(nèi)容的交叉程度，對(duì)課時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的安排和調(diào)整。規(guī)范管理會(huì)計(jì)教學(xué)上應(yīng)有內(nèi)容，既要避免每個(gè)課程都講內(nèi)容重復(fù)，也要避免每個(gè)課程都不講，學(xué)生掌握不到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)突出管理會(huì)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要體現(xiàn)其特色，又要避免重復(fù)的講授相同的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)整合后，各課程內(nèi)容互不交叉重復(fù)，節(jié)約了教學(xué)資源，又有助于提高教學(xué)效果。以此節(jié)約的課時(shí)開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，另一方面，精選國(guó)內(nèi)外典型的管理會(huì)計(jì)實(shí)際案例，這下具有典型性、針對(duì)性和對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性的教學(xué)案例，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的分析及思考能力，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。
3.教學(xué)方法的改革
應(yīng)用型本科高校在定位上的應(yīng)用性，要取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)應(yīng)用型的管理會(huì)計(jì)人才，必須對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行改革，采用多種模式進(jìn)行教學(xué)。一方面，將傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方式引入時(shí)下學(xué)生比較喜愛(ài)微課，可以把把企業(yè)真實(shí)的案例采用微課的形式轉(zhuǎn)化為與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，融入到教學(xué)過(guò)程中，這樣使學(xué)生感受到管理會(huì)計(jì)在真實(shí)企業(yè)中的作用與意義，積極進(jìn)行思考，教師可以形成與學(xué)生的良好好互動(dòng)來(lái)活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。另一方面，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。
三、結(jié)語(yǔ)
管理會(huì)計(jì)是目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)企業(yè)緊缺的人才之一，作為培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的應(yīng)用型性本科院校，我們應(yīng)順其發(fā)展與需求，并積極推動(dòng)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)上的教育教學(xué)改革，從管理會(huì)計(jì)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行改革，并將對(duì)其教學(xué)改革成果逐步應(yīng)用到人才培養(yǎng)的實(shí)踐中來(lái)，在實(shí)踐中不斷完善發(fā)展，才能培養(yǎng)能夠適應(yīng)滿足企業(yè)和社會(huì)需求的管理會(huì)計(jì)人才。
