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時間：2023-11-13 11:33:58
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一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動。
作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為時下教學(xué)界研究的熱點之一。初中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”；近幾年，都有部分中學(xué)的開展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動；許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí)。但是如何開展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，需要我們深入、細致地探討。
另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學(xué)智慧。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。因而我在牛頓第一定律教學(xué)中，先介紹了古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點（錯誤），激起學(xué)生的共鳴（學(xué)生也有同樣的認識），進而介紹了伽里略對此所提出的質(zhì)疑，接著展開本次課的教學(xué)活動。
二、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思
物理老師要進行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，但是僅僅停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。
1.轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，物理教師應(yīng)加強對物理教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念就有許多幫助。
2.豐富物理專業(yè)學(xué)識
學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
三、教學(xué)基本策略的反思
在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學(xué)反思。
1.物理課案例研究
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。
2.物理課的聽課活動
聽課作為一種教育研究模式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平
聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升。
對于教師來說，“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)、改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利地完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.高中與初中物理教學(xué)的梯度
初中物理教學(xué)是以觀察、實驗為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實驗、小制作、閱讀材料與知識小結(jié)，學(xué)生容易閱讀。高中物理教學(xué)則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復(fù)雜問題，學(xué)生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。
初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而高中，物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維。在初中，物理規(guī)律大部分是由實驗直接得出的；而在高中，有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出，處理問題要較多地應(yīng)用推理和判斷。因此，對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高，高一學(xué)生難以適應(yīng)。另外，在初中階段只能通過直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，對一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點，形成一定的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中對物理本質(zhì)的認識，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙。
由于初中物理內(nèi)容少，問題簡單，課堂上規(guī)律概念含義講述少，講解例題和練習(xí)多，課后學(xué)生只要背背概念、記憶公式，考試就沒問題。養(yǎng)成教師講什么，學(xué)生聽什么；考試考什么，學(xué)生練什么，學(xué)生緊跟教師轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，不會讀書思考，只能死記硬背。而高中物理內(nèi)容多，難度大，課堂密度高，各部分知識相關(guān)聯(lián)，有的學(xué)生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手。還有學(xué)生因為沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每次上物理課，都覺得聽不大明白。由于每堂課容量很大，知識很多，而學(xué)生又沒預(yù)習(xí)，因此上課時，學(xué)生只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能及時地理解老師講的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生感到物理深奧難懂，從心理上造成對物理的恐懼。
2.如何搞好初、高中物理教學(xué)的銜接
根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時；當(dāng)學(xué)生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學(xué)難點。所以要求教師對教材理解深刻，對學(xué)生的原有知識和思維水平了解清楚，在會形成教學(xué)難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達到目標(biāo)；并在中途經(jīng)過思維加工，使部分新知識先與原有知識結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識，從而使難點得以緩解。”所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，保護學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。
由于初、高中物理教材、教學(xué)要求、教法等方面都有很大的差異，物理教師就要認真研究對比初中教材與高中教材掌握知識點與教法，做好初、高中物理教學(xué)知識點與教法的銜接，初中物理教學(xué)內(nèi)容是力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)規(guī)律簡單的介紹讓學(xué)生有所了解，并且概念公式少，多為觀察實驗現(xiàn)象，死記公式就能解決初中物理習(xí)題，多數(shù)學(xué)生所面對的問題大多是簡單物理過程，如運動學(xué)是勻速運動，簡單帶入公式就能解決問題，要求學(xué)生計算的能力；而高中物理教學(xué)是初中物理知識的延續(xù)，不同于初中物理，高中物理概念表述嚴謹、簡捷，公式多，并且提出很多理想化的物理模型，如運動學(xué)中的質(zhì)點、電學(xué)中的點電荷等需要學(xué)生能理解，在研究物理問題方面不再是單一的狀態(tài)和過程，是多個狀態(tài)和過程，要逐一去分析弄清，物理計算時要常用到數(shù)學(xué)中的矢量運算和初中的三角函數(shù)知識來解題，這就要求學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。學(xué)生需要記的內(nèi)容多，而教材內(nèi)容雖然簡單但是只看物理教材內(nèi)容是不夠解決物理問題。
當(dāng)教師能認識到初高中物理的區(qū)別聯(lián)系時就能對高一學(xué)生，在學(xué)習(xí)高中物理時，正確制定授課計劃，在備課時要兼顧學(xué)生初中打好的物理知識基礎(chǔ)，并進一步升華延伸，如在高中物理第一章第一節(jié)運動的描述中參考系的概念，初中同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過參照物兩者有內(nèi)在聯(lián)系，教師稍加引導(dǎo)學(xué)生就能把高中的參考系概念理解并運用熟練。這樣的例子還有很多，如還要講速度的概念，學(xué)生在初中也學(xué)過，但那是很淺顯的只是強調(diào)計算沒有強調(diào)方向等細節(jié)，但在高中又讓學(xué)生重新的認識。只有在備課時準備充分，才能在課堂上，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生從初中物理慢慢過渡到高中物理學(xué)習(xí)，并習(xí)慣高中物理學(xué)習(xí)生活。教師要做到有的放矢。
二 給高一學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面充充電，提高學(xué)生運算能力
上面提到學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中要用到函數(shù)和向量運算，前者是初中學(xué)的，但是現(xiàn)在我們還面臨一個嚴重的問題，就是函數(shù)中的正切和余切函數(shù)在中考中不作為考查對象，所以有的學(xué)校在教學(xué)時就重點放在正余弦函數(shù)上，有的數(shù)學(xué)老師根本沒提余切這個概念，高中物理要用到三角函數(shù)，那么只能幫助學(xué)生補一補初中的函數(shù)運算了，要不然學(xué)生對學(xué)習(xí)物理更是沒有信心了，在向量方面主要教師得知道學(xué)生首先接觸矢量是在高中物理學(xué)習(xí)過程中，而高中數(shù)學(xué)還沒有講這一問題，這就需要物理老師，能有心理準備，不能把這一問題講的太難，只需學(xué)生理解就行，等到用時，后期數(shù)學(xué)會詳細講的，學(xué)生有信心算題才能學(xué)好高中物理。
三 要指導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，只有這樣學(xué)習(xí)高中物理才能“如虎添翼”
在初中學(xué)習(xí)物理時，只有死記物理公式和物理現(xiàn)象，不需要太多的定量計算，知識認知多呈現(xiàn)形象思維。但到了高中學(xué)習(xí)物理，已由形象思維向抽象思維過渡了，如運動描述中質(zhì)點概念的提出，學(xué)生剛接觸這一概念難免有些不好理解，所以我們要讓學(xué)生摒棄舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)新的方法。
在高中階段物理方面學(xué)習(xí)方法有很多，但不管是什么樣的學(xué)習(xí)方法我們都是要達到一個目標(biāo)，那就是讓我們的學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，并且建立有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時基本要做到先課前預(yù)習(xí)、課上記好筆記、課下認真做練習(xí)，及時反思，最后要勤復(fù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)時，抓住老師講的重點知識，因為40分鐘的課堂要全神貫注地聽完會很累，不如在課前把這節(jié)課的重難點通過預(yù)習(xí)抓住，在聽課時集中精神抓重點來聽，這樣就很容易跟上老師的腳步了。
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一、概念圖在中學(xué)物理教學(xué)中的作用
中學(xué)物理的知識樹干怎樣用幾句話來歸納, 是以物理學(xué)知識體系為基礎(chǔ), 物理基本原理為主線, 基本概念貫穿始終, 并以物理實驗為其基本特征。但由此而發(fā)散出去的知識樹支、樹梢卻很多, 一般規(guī)律中有特殊, 特殊之中又有規(guī)律可循, 再加上特殊的一套物理用語。
1.概念圖幫助教師完善教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)設(shè)計時, 教師可以建構(gòu)宏觀上的概念圖, 盡量將整個教材中出現(xiàn)的主要概念全部放進去, 另外對某一個教學(xué)環(huán)節(jié)的知識結(jié)構(gòu)也要用小概念圖顯示, 并將大概念圖的節(jié)點與小概念圖的節(jié)點連接在一起, 譬如，教材規(guī)劃概念圖、年度教學(xué)概念圖、學(xué)期教學(xué)概念圖、章節(jié)或單元教學(xué)概念圖、課時教學(xué)概念圖、知識點教學(xué)概念圖等。
2.概念圖能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
在中學(xué)物理的探究學(xué)習(xí)中, 教師應(yīng)嘗試用概念圖改變學(xué)生死記概念的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，課堂上大膽使用“頭腦風(fēng)暴”學(xué)習(xí)法, 制定探究學(xué)習(xí)方案。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生采用概念圖的方式,幫助他們建構(gòu)知識體系?？傊?概念圖可以把一個復(fù)雜的問題進行簡單表述，幫助學(xué)生理解記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.概念圖能真實反饋教學(xué)情況
教學(xué)效果如何，教師可以通過學(xué)生連接的概念圖了解他們的學(xué)習(xí)情況, 譬如，學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容中找出概念的多少、概念圖的層級結(jié)構(gòu)、連線的數(shù)量等, 很快了解學(xué)生哪些知識掌握的比較扎實，還有哪些不足及其相關(guān)原因, 這樣教學(xué)更有針對性,隨時修改自己設(shè)計概念圖或記錄于教學(xué)后記概念圖中，為日后教學(xué)提供參考。
二、概念圖在中學(xué)物理課堂中的探索
1.概念圖用于教學(xué)設(shè)計
物理教學(xué)設(shè)計是指物理教師為達成一定的教學(xué)任務(wù), 對教學(xué)活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。我從學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗出發(fā), 對高一物理教材中“力”, 運用概念圖完成教學(xué)設(shè)計（如圖1）
圖1“力”概念圖
教學(xué)目標(biāo): 理解力的概念、性質(zhì)、分類。
學(xué)生特點:學(xué)生在初中對“力”的概念已有初步知識, 對它的性質(zhì)等有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上加深對有關(guān)“力”的性質(zhì)進一步探討。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計: 力的性質(zhì), 條件、定律、分類、應(yīng)用等。重點是力的性質(zhì)。
2.概念圖貫穿學(xué)習(xí)每個環(huán)節(jié)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每個環(huán)節(jié)，概念圖皆可貫穿之中，譬如，課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、撰寫筆記、物理實驗、課后復(fù)習(xí)及作業(yè)等。
課前預(yù)習(xí): 針對下一節(jié)課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生課前自行閱讀, 認真總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的主要概念或主題, 在筆記本上勾畫這些概念或主題之間的邏輯關(guān)系,草擬概念圖草圖。
課堂學(xué)習(xí): 學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識，可一邊聽講一邊用有彩筆修改完善課前草擬概念圖草圖。努力思考每個概念的內(nèi)涵及外延，不同概念之間大小范圍，層級結(jié)構(gòu)，概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，同時還可把自己的觀點提出來與大家討論, 加深對概念的理解，提高學(xué)習(xí)效率。
物理實驗: 思考實驗原理、觀察實驗想象，記錄實驗數(shù)據(jù)并作實驗的概念圖草圖。
做作業(yè): 解題時用概念圖把思路畫下來, 以幫助思考。
課后復(fù)習(xí): 學(xué)習(xí)一段時間后，對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固,用概念圖形式進行總結(jié)。
3.概念圖用于章節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固
（一）、巧用實驗激趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實驗綜合了實驗原理、設(shè)計思想和方法、實驗操作和觀察、數(shù)據(jù)分析處理等多個方面的知識和能力。教師最好設(shè)計一些探究性、開放性的實驗，在教師的適度引導(dǎo)下，通過學(xué)生動手動腦，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1.為了學(xué)生有更多的動手機會，強化學(xué)生的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和細致的觀察能力，把部分教師演示實驗和課外小實驗改為學(xué)生課堂實驗，增加學(xué)生自己動手的機會。讓學(xué)生自己動手獨立操作，通過認真觀察和思考得出結(jié)論。
2．把部分驗證性實驗改為探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢物實踐和善于創(chuàng)新的精神，既探求科學(xué)的精神。驗證性實驗一般是在對研究對象有了一定認識之后，根據(jù)已知的理論，對一些現(xiàn)象過程的存在、原因或規(guī)律檢驗其是否正確而設(shè)計的實驗，它在實驗?zāi)康?、方法、原理方面起到了示范性作用，但不利于?chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。。
（二）、引導(dǎo)自行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
我們在實踐中總結(jié)出了“設(shè)疑激趣、指導(dǎo)探究、啟發(fā)思維、評價總結(jié)、應(yīng)用遷移”的五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，在引導(dǎo)學(xué)生自行探究科學(xué)的活動過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力方面作了一些初步嘗試。
1. 設(shè)疑激趣，提出假說
布魯納說過："學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣。"因此，在教學(xué)中教師首先要創(chuàng)設(shè)情境，制造"懸念"，放手讓學(xué)生觀察、實驗、思考，讓具體的自然事物、有趣的自然現(xiàn)象緊緊吸引學(xué)生，激活學(xué)生思維，多而使他們產(chǎn)生強烈的探究欲望。
2. 指導(dǎo)探究，豐富感知
實踐、探索的過程是創(chuàng)新的過程。要讓學(xué)生去創(chuàng)新，就必須放手讓他們自己實踐，勇于探索。如何保證學(xué)生能夠圍繞中心問題進行實踐、探索呢？在于教師提供有結(jié)構(gòu)的材料。所謂有結(jié)構(gòu)的材料，是指這些材料在使用時能揭示自然現(xiàn)象間的某種關(guān)系。
3. 啟發(fā)思維，討論探究
學(xué)生獲得足夠的感性材料后，教師要引導(dǎo)學(xué)生整理、加工事實，進行思維加工。
(1) 整理事實，以說促思
學(xué)生獲得的感性事實是比較混亂的，缺乏條理性。教師引導(dǎo)學(xué)生通過語言把各自收集到的事實以及對事實的看法進行相互交流，活躍學(xué)生的思維，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。
(2) 研究事實，發(fā)展思維
在學(xué)生整理事實時，教師見機提出問題，挑起矛盾，巧妙地促使學(xué)生發(fā)表不同意見，將討論的中心置于學(xué)生之中，使學(xué)生結(jié)合自己和別人收集的信息，進行分析、判斷、歸納、甚至爭論，從而找出其中的規(guī)律。
4. 評價總結(jié)，歸納達標(biāo)
通過前三個環(huán)節(jié)的活動，學(xué)生得到了信息與思維的結(jié)果，教師對小組和個體的整個學(xué)習(xí)活動進行鼓勵性評價，使學(xué)生體驗成功的喜悅，將假說上升到結(jié)論、規(guī)律。
二、新課程下初中物理教學(xué)反思
如果物理教師對于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，自己對教學(xué)又不做認真思考，“上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢？可見，教師在教學(xué)中不斷反思也顯得很重要。
（一）、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。
物理老師要進行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，但是僅僅行停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的。
1．轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。
2．豐富物理專業(yè)學(xué)識。 學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
（二）、教學(xué)基本策略方面。
在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，物理教師主要以課堂為中心進行教學(xué)反思。
1．物理課案例研究。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。
一、真心對待學(xué)生，愛在課堂
記得在九月份剛開學(xué)的第二節(jié)物理課上，剛上課五分鐘后，一位學(xué)生突然鼻出血，那位學(xué)生向我請假要出去洗，我沒有采取大多數(shù)教師的做法，讓他出去洗，自己繼續(xù)教學(xué)，而是停下課來，親自在全班學(xué)生面前幫助他止鼻血，全班學(xué)生都看著我們倆，雖然因為這事這節(jié)課我耽誤了七八分鐘的教學(xué)進度，但后來教學(xué)效果出乎我的意料，學(xué)生上課積極的配合我，使我這節(jié)課教學(xué)任務(wù)不但全部完成，而且效果比我的另一個平行班不知好多少。從這件事中我反思到真誠的付出，讓我走進了學(xué)生的心靈，隨著教學(xué)的日益推進，我感覺到：這個班的學(xué)生對我的喜愛已慢慢轉(zhuǎn)向了對物理學(xué)科的喜愛，專心聽課的學(xué)生多了，認真做作業(yè)的學(xué)生多了，問問題的學(xué)生多了，他們的物理學(xué)科的成績也漸漸地上去了，這個班級在每次的考試中都能取得很好的成績，學(xué)生有些歡欣，我也深感欣慰！
二、以身作則，樹立榜樣
學(xué)生并非一張白紙，特別是初三的學(xué)生，他們思想上已經(jīng)有自己的想法，也不能完全被動的接受教師所有的觀點了，是青春叛逆期的時候，他已有自己不成熟的是非觀念了。如果你要改變他的是非觀念絕不是三言兩語就能做到的，如果你能用行動的感召和榜樣的力量去感化他，那可能容易多。近幾年的物理中考對學(xué)生的解題規(guī)范要求非常嚴，物理教師對學(xué)生的要求也比較嚴，而效果不是很好，但一次意外的事讓我記憶猶新。記得有次一個課代表拿我的備課筆記到投影機上投影習(xí)題給學(xué)生做的時候，無意說了一句：“沈教師備課備的很認真啊，她自己的規(guī)范也非常嚴格，把學(xué)生容易錯的都用紅筆標(biāo)出來了?！蔽衣犃笋R上靈機一動，把我的備課筆記一頁一頁投影給學(xué)生看，從那以后學(xué)生不用我多強調(diào)。我想我能以身作則，樹立好榜樣的作用，我才有資格教育我的學(xué)生，也才會教育好我的學(xué)生。
三、放下面子，勇于承認錯誤
學(xué)生也是有思想的獨立的人，他的意見不同教師很正常，如果一味把學(xué)生罵的狗血淋頭，自己非要占學(xué)生上風(fēng)，這樣不但不能維持師生間的良好關(guān)系，而且還會給學(xué)生造成終身難忘的心靈創(chuàng)傷。記得有一次，一個學(xué)生交給我的家作，我發(fā)現(xiàn)他做的非常好，我懷疑是抄的作業(yè)，我也問了他班主任，發(fā)現(xiàn)他初二時有抄作業(yè)現(xiàn)象，因為剛升上初三，我不了解他的物理的學(xué)習(xí)情況，只知道這位學(xué)生初二的底子不是很好，于是在上課之前我去問他了，他說：“教師我真的是自己做的，這塊知識我會的，不信我考試肯定考90分以上”，當(dāng)時我沒有說什么，可也不相信他，后來他在單元測試真的考了90以上，我馬上在課上當(dāng)著全班的面給他道歉，當(dāng)時那個學(xué)生感動的哭了，后來他在物理上就由中等生變成了一個優(yōu)等生。只要能放下架子，勇于承認，學(xué)生是會原諒的。這樣做，并不會降低教師的身份，也并不會因此被學(xué)生看低，反而還會受到學(xué)生的尊重和愛戴。
四、細心觀察，愛在平時
平時學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也在觀察教師的一言一行，從而能對不同的教師產(chǎn)生不同的評價。有時因為一個細節(jié)，往往會對學(xué)生影響一生。記得一個星期天我順便去一個學(xué)生家，想給他一個警示，讓他好好做我的物理作業(yè)，我本著這個目的去了這個學(xué)生家，并和這個學(xué)生好好交談了一下。從那以后，那個學(xué)生開始改變了學(xué)習(xí)物理的態(tài)度，慢慢地物理越學(xué)越好，當(dāng)然這個過程中我也不斷的鼓舞和幫助他。我非常納悶，為什么我去了那么一次，他就能大大的改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度。后來從他的好朋友口中知道，原來我那次利用休息天去他家，而沒有去其他學(xué)生家，他認為我把他放在心目中了，他說要對得起我對他的這么重視。我這么無心的一個舉動，卻改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以說每個細節(jié)都是重要的，作為教師要時時刻刻有高度的責(zé)任感，不能有絲毫的隨意、大意，要讓一言一行都在學(xué)生的心中產(chǎn)生良好的共鳴，讓每一個教育細節(jié)都精彩。
總之，作為教師，要用自己的一些實際行動去教育學(xué)生，去感染學(xué)生，才能達到更好的教學(xué)效果。
參考文獻：
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1.注意新舊知識的同化和更新。
教師要研究初中物理教材,了解初中物理的教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,掌握到什么水平,以及獲取這些知識的途徑。教師應(yīng)把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比,明確新舊知識間的聯(lián)系與差異,用新的知識和方法來調(diào)整、替代原有的認知結(jié)構(gòu)。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,降低“臺階”,保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.教學(xué)中加強直觀性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時,為了使問題簡單化,經(jīng)常只考慮其主要因素而忽略次要因素,建立物理現(xiàn)象的模型,使物理概念抽象化。教師要從大多數(shù)學(xué)生的實際情況出發(fā),盡量采用直觀演示,多注意啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生多動手,多觀察,多活動,多做一些實驗,多舉一些實例,充分運用各種教學(xué)手段,使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理模型,設(shè)法使他們嘗到成功的喜悅。
3.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué),提高學(xué)生的思維能力。
教師要注意讓學(xué)生了解科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,這是初、高中物理銜接教學(xué)中最重要的,也是比較困難的。教師應(yīng)改進課堂教學(xué),每一節(jié)課都設(shè)法創(chuàng)造思維情境,激發(fā)學(xué)生的思維活動,培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、判斷能力和綜合分析能力,從而讓學(xué)生能主動地去取得多方面的知識,擴大自己的眼界。
4.重視習(xí)題教學(xué),活化概念規(guī)律的鞏固。
教師要使學(xué)生真正掌握概念規(guī)律,應(yīng)用自如,還必須通過活而精的習(xí)題訓(xùn)練,讓學(xué)生多練習(xí),進一步打開思路,深化所學(xué)知識,才能實現(xiàn)。能力的高低,一定意義上表現(xiàn)為掌握方法的多少和運用方法是否靈活、熟練。在解題后,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生反思:反思解題思路和步驟,反思一題多解和一題多變,反思解題方法和解題規(guī)律,由此培養(yǎng)學(xué)生善于進行自我反思的習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、學(xué)生方面
1.培養(yǎng)對物理的興趣。
物理來源于現(xiàn)實生活,物理知識可以用來解決實際生活中的問題學(xué)生應(yīng)在課外多動手做一些器材簡單的物理實驗,如利用自己所學(xué)的電學(xué)知識安裝一盞電燈或開關(guān),或分析某一簡單電路不能正常工作的原因。在課堂上學(xué)生要大膽說出自己對教師所提問題的分析與解答。另外,學(xué)生應(yīng)多看課外書和關(guān)于科技方面的電視節(jié)目和報紙,如《走近科學(xué)》《環(huán)球軍事》等。
2.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后溫習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)生通過課前預(yù)習(xí),可以帶著問題聽課,做到有目的地聽課,帶著問題聽課,從而提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)時不妨看看輔導(dǎo)書上有關(guān)欄目和知識點的要求,將課后的習(xí)題試著做做看,這樣也能起到檢測預(yù)習(xí)的作用。上課時要及時做好筆記,尤其是記下自己有收獲的要點。下課后要及時鞏固,根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知:及早、多次復(fù)習(xí)有助于鞏固知識點。最好是將當(dāng)天筆記上的例題再獨立做一遍。
3.認真對待作業(yè)及平時的考試訂正。
教師布置的作業(yè)一般為基礎(chǔ),務(wù)必獨立、按質(zhì)、按量、按時完成。不懂要多問,在學(xué)習(xí)上要發(fā)揚務(wù)實的作風(fēng)。考試后認真聽教師分析試卷,做好筆記,在扣分的地方隨手做好錯誤分析,同時準備一個錯題本,將錯題用自己的思路訂正一遍,如果仍不會可以參照上課記下的筆記,力爭弄懂,在有空的時候再看看。
4.精選一本輔導(dǎo)書。
一本好的輔導(dǎo)書如同一位無聲的老師,那么怎樣選擇和使用輔導(dǎo)書?第一,資料在精不在多,最好買正版的,同學(xué)之間可以買不同的書,這樣大家可以互相借閱看。第二,輔導(dǎo)書課后習(xí)題最好配有詳細的解答過程,這樣可以了解自己出錯的地方。不過即使有答案也不要盲目相信,當(dāng)自己不確定時,最好向教師或同學(xué)請教,并且向他們講清自己的分析過程,讓他們幫助找出錯誤的地方。第三,對于書上的知識點的分析要自己先思考,先理解。對于例題部分要先做一遍,如果自己的解法與書上的一致,表示該知識點已掌握;如果采用不同的方法做對了,就寫在旁邊。
5.經(jīng)常歸納總結(jié)解題方法。
將筆記上的例題進行歸類總結(jié),可以使自己的知識更加系統(tǒng)化,并可以減少重復(fù)同樣類型題目的練習(xí),使得自己解題的能力上升到一個更高水平。
關(guān)鍵詞 初中物理；微課；教學(xué)
微課，由字面的意思理解為微型課程。它是在學(xué)科知識點的基礎(chǔ)上，構(gòu)建、生成的一種新型的課程資源。微課的核心就是微視頻，它主要包含的內(nèi)容是教師在授課的過程中針對某一個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的教學(xué)活動的整個過程。依托視頻以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，微課能夠做到不受時間和地點的約束，讓學(xué)生們在課后也可以學(xué)習(xí)，因此如果能夠多加運用，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到很好的答疑解惑或者鞏固知識點的作用。
近些年來，信息通訊技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展都十分迅速，人們對網(wǎng)絡(luò)的接受力也進一步加強，微課也逐漸被大家所認識和接納，被廣泛的應(yīng)用在了日常的教學(xué)過程中。在初中的物理教學(xué)過程中，相關(guān)教學(xué)視頻的組建是微課的核心，微課的內(nèi)容主要包括與所教知識點相關(guān)的資料、課件、教學(xué)設(shè)計以及用于學(xué)生鞏固知識、應(yīng)用知識的練習(xí)測試等。微課以它獨有的方式和表現(xiàn)形式為授課提供了一個主體明確的、半結(jié)構(gòu)化的環(huán)境，根據(jù)微課教學(xué)所呈現(xiàn)出的良好教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量來看，它的發(fā)展前景是十分樂觀的。
一、初中物理“微課”教學(xué)特點
在初中物理微課的教學(xué)過程中，通常采用的形式大多都是教學(xué)視頻。因為它的教學(xué)時間要比較短一些，更加符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，能夠根據(jù)學(xué)生們實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及他們的知識掌握水平來對微課的時間進行設(shè)置。在初中，一般課程時間都設(shè)置在40-45分鐘左右，微課因為時間較短，又被人們稱為是課例片段或者是微課例。因其時間較短，因此在教學(xué)內(nèi)容方面相對少一些，往往只是集中在一個問題上，但是此種方式更能突出主體，讓學(xué)生們抓住重點，因此更加符合教師們的需求。微課運用于物理課程教學(xué)的目的是為了更好的將物理教學(xué)的重點和難點展現(xiàn)出來，同時正確的表現(xiàn)教學(xué)的主題，使得教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢。同傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課內(nèi)容更為容易讓學(xué)生們理解掌握，相對來說更加簡單，因此又被稱為是微課堂。
微課視頻格式包含很多種，例如常見的rmvb、flv、mv等格式都可以。而且它的容量大小一般在幾十兆左右，因此，在教學(xué)的過程中能夠很流暢的被播放、觀摩、學(xué)習(xí)。同時，因為占用容量比較小，它可以很方便的被保存在手機、平板、筆記本等設(shè)備上，進而實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，既方便了學(xué)生們課下對知識點的鞏固，又能夠為教師們的評課、觀摩、研究、反思提供了一定的基礎(chǔ)空間。物理微課的教學(xué)內(nèi)容指向非常明確，主體和重點相對更加明晰，因此在解釋和傳達知識點上更加完整。微課中，將教學(xué)片段作為主線，以學(xué)案、教案、課堂多媒體素材、課件、教學(xué)反思、學(xué)生意見以及專家點評為教學(xué)資源，從而形成類型多樣、主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊的單元性資源主題包，為學(xué)生和教師們提供了一個更加真實的教學(xué)環(huán)境。師生通過具體的、真實的、典型的教學(xué)情境，不斷遷移、模仿、提高隱形知識、默會知識等高新思維方式學(xué)習(xí)，進一步提高老師的教學(xué)水平和學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、提高初中物理教學(xué)微課實踐教學(xué)的措施
1.增強內(nèi)容規(guī)劃，搭建良好的物理學(xué)習(xí)平臺
在初中物理學(xué)科的微課教學(xué)中，為了取得良好的教學(xué)效果，首先必須確保能夠有一個適合學(xué)校和學(xué)生具體情況的微課整體規(guī)劃。在確定好規(guī)劃方案的同時，要確保有一定的規(guī)范來約束，形成良好的建設(shè)體系，進而避免或減少物理教學(xué)無序開發(fā)或者重復(fù)利用情況的出現(xiàn)。在對物理微課教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃時要充分的考慮到新課程的實際要求，準確的把握和運用教材，教研人員和一線的科研人員在確立每個知識體系的過程中，要充分考慮到學(xué)生以及教師們的意見，對于學(xué)生和教師們進行的開發(fā)研究加大支持力度，進而使得物理教學(xué)質(zhì)量得到提升。
2.注重物理教學(xué)微課的開發(fā)與交流應(yīng)用
微課，故名思議就是從細微處著手。我們在進行微課教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)抓住微課的這一特點，從普遍事情出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們對知識點進行學(xué)習(xí)。初中物理注重的是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，奠定他們的物理基礎(chǔ)，教他們掌握看待問題、解決問題的思路，在微課的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重這幾方面的培養(yǎng)來對微課進行開發(fā)和利用。微課的課程開發(fā)是一項十分復(fù)雜的工作，建設(shè)模式通常面向老師本人以及項目開發(fā)單位結(jié)構(gòu)，所以在區(qū)域性資源建設(shè)中，必須努力做好技術(shù)培訓(xùn)、宣傳活動、課例拍攝、選題設(shè)計、在線報送、審核反饋、評價、后續(xù)加工等細節(jié)環(huán)節(jié)，從而進一步保障教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用效益。
在微課交流應(yīng)用中，我們應(yīng)該結(jié)合物理教學(xué)實驗、教學(xué)內(nèi)容，將理論知識融入微課，通過專家評價、綜合展播以及交流共享等方式，向廣大學(xué)生、老師展示、推薦優(yōu)秀獲獎物理微課作品。通過定期進行老師微課庫學(xué)習(xí)、觀摩、評課、研討、反思等活動，進一步推動初中物理區(qū)域網(wǎng)和本研究區(qū)的教學(xué)實踐模式，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
初中教師工作計劃最新范文1一、加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)
1、認真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準》、《學(xué)科標(biāo)準解讀》和《中考指導(dǎo)意見》以及有關(guān)綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。
2、組織教師進行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。
二、按物理課程標(biāo)準，進行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益
1、集體備課可以發(fā)揮集體的智慧和力量，彌補教師備課中的不足，取長補短，提高教師的教學(xué)水平，以取得較好的成績。
本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是：
(1)優(yōu)化課堂教學(xué)，實施探究式和討論式教學(xué);
(2)構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識的形成過程教學(xué)和情境教學(xué);
(3)開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng);
(4)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準下的教學(xué)要求，探索提高課堂教學(xué)效益的方法。
2、加強教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。
切實提高備課和上課的質(zhì)量，嚴格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。
3、組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，組員必須全體參加，活動時，聽課老師對公開課發(fā)表意見，要說出集體備課的落實情況，指出存在的問題，找出改進的方法。
授課老師做好記錄，力求做到實處，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。
三、加強課題研究，提高教師的教科研水平
本學(xué)期繼續(xù)推進區(qū)級教科研課題《初中物理課堂探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的有效性比較研究》的研究，進一步完善研究內(nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。
四、加強對青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長起來
1、繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2、加強對青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
五、加強畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量
初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識形成過程教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動，共同研究歷屆中考試卷，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗，明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績。力爭中考物理成績做到區(qū)內(nèi)保四爭三的目標(biāo)。
物理教學(xué)離不開實驗，新課標(biāo)對學(xué)生的探究能力提出了更高的要求，做好每一個演示實驗，學(xué)生實驗，學(xué)習(xí)過程中的小實驗，課后的小制作，讓學(xué)生在實驗中觀察現(xiàn)象，提出問題，概括結(jié)論，同時要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，留意身邊數(shù)據(jù)，重大事件等，體現(xiàn)時代性，開拓性，實踐性，導(dǎo)向性，探究性。
初中教師工作計劃最新范文2新的學(xué)期就這樣緊鑼密鼓的開始了。本學(xué)期我擔(dān)任初三三個班的物理教學(xué)。初三是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個學(xué)生都想在最后能考上一個理想的高一級學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，為此對本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計劃：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應(yīng)新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學(xué)期的基礎(chǔ)之上，要利用業(yè)余的時間進一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識及的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實自己，才會有不斷的創(chuàng)新，才會不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應(yīng)時展。
二、促進自身的轉(zhuǎn)變
1、在課堂教學(xué)改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。
為了提高課堂教學(xué)效率，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生們樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，注意總結(jié)經(jīng)驗，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。
2、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。
但如何使教案的編寫更具科學(xué)性、實用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。
三、加強備課
在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導(dǎo)工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學(xué)期末的時候有所提高。在作業(yè)布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。
四、積極參加教研
教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平。
謙虛謹慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論，進行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。
五、守紀與工作
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結(jié)同志，尊老愛幼，做到互相關(guān)心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。
六、教學(xué)措施
1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”
在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練
由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進行基本技能的訓(xùn)練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進行不同的訓(xùn)練，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學(xué)生實驗
初中物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強演示和學(xué)生實驗。
4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)
物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。加強對學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實加強對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育等。
七、學(xué)期工作目標(biāo)
通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的物理素質(zhì)，能自覺運用物理知識解決生活中的物理問題，形成扎實的物理基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)高等物理打下良好的基礎(chǔ)。做好后進生轉(zhuǎn)化工作。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。培養(yǎng)一批物理尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
初中教師工作計劃最新范文3本學(xué)期在學(xué)校以“自成教育”為突破，以課堂教學(xué)為中心，以教育科研為動力的總體目標(biāo)的指引下，將面臨兩大重要任務(wù)。即要做好電教和實驗工作，為教學(xué)一線教師服務(wù);又要完成初三年級四、五、七班三個畢業(yè)班的物理教學(xué)工作。為了適應(yīng)這一新形勢的要求，創(chuàng)造性的開展工作，根據(jù)上級文件精神、學(xué)校本學(xué)期的工作計劃和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，特制定個人工作計劃如下：
一、加強學(xué)習(xí)、提高認識
二、加強學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)
在業(yè)務(wù)上不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識。關(guān)注各學(xué)科特別是物理和各實驗學(xué)科科技前沿的進展;積極學(xué)習(xí)先進的計算機知識及電教知識，以便更好的為教學(xué)服務(wù);認真研究陶行知、魏書生等教育專家的教育理論，并探索改進自己的教學(xué)手段，力爭為大面積提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)國家有用人才做出自己的貢獻。
物理教學(xué)是所有工作的重中之重，初三4、5、7班與其它平行班級相比，基礎(chǔ)較差，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)方法的同學(xué)較少。本學(xué)期又面臨畢業(yè)，因此，在平時的教學(xué)中應(yīng)多與中考相結(jié)合，盡自己的能力使同學(xué)們在中考中取得較理想的成績，其次配合學(xué)校的.“自成教育”活動，讓每一個學(xué)生初步樹立理想信念，同時注重優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化，并以此帶動中間學(xué)生的全面發(fā)展，力爭使每一個學(xué)生每一節(jié)課都有收獲，都有進步。在班級內(nèi)形成學(xué)習(xí)氣氛的良性循環(huán)。
三、強化服務(wù)、落實工作
在工作中，結(jié)合我校理、化、生三個學(xué)科全面進入新課程標(biāo)準的教學(xué)，具體作好以下幾點：
1、加強學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準下實驗教學(xué)的新精神、研究面臨的新問題。
2、做好物理、化學(xué)、生物實驗的各項準備工作，使實驗開出率100%。
3、做好電教器材的借還、維修、維護、保養(yǎng)工作。
4、做好實驗記錄、帳目的清查、規(guī)范工作。
5、為各種檢查做好準備工作。
6、做好衛(wèi)生工作及領(lǐng)導(dǎo)分配的各種臨時性工作。
7、做好初三年級4、5、7班的物理教學(xué)工作。
四、遵紀守法、履行職責(zé)
自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，按時上下班，有事要向值班人員請假，要把教學(xué)工作放在首位;實驗室制訂的各項規(guī)章制度每個人都要自覺遵守，不夠完善的地方要在工作中不斷完善。搞好衛(wèi)生，要與德育處配合定期搞好衛(wèi)生掃除，創(chuàng)造一個安靜舒適的學(xué)習(xí)實驗環(huán)境。
初中教師工作計劃最新范文4一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校和年級組工作計劃為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心，培養(yǎng)他們邏輯思維能力、運算能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過分析學(xué)生的實際情況，加強對學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練能力、歸納能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好物理的學(xué)習(xí)方法，加強實驗操作能力培養(yǎng)，進一步打好基礎(chǔ)。做好學(xué)生的競賽輔導(dǎo)工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理的復(fù)習(xí)工作，爭取中考全面獲勝。
三、具體措施
1、堅持集體備課，加強各教師間的聯(lián)系，互相取長補短，發(fā)揮群體力量。
加強教法研究和發(fā)揮效益。
2、教學(xué)中應(yīng)做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展。
3、強化月考，關(guān)注教學(xué)成果。
4、加強試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。
四、復(fù)習(xí)計劃
第一輪復(fù)習(xí)，以課本以及能力訓(xùn)練為依據(jù)，復(fù)習(xí)初中物理的基礎(chǔ)知識與基本實驗。
第二輪復(fù)習(xí)，以自編講稿為依據(jù)，分類復(fù)習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí)，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進行綜合練習(xí)。
初中教師工作計劃最新范文5一、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續(xù)教三個班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。總的特點來講，三個班的學(xué)生成績有差別，由于學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一種執(zhí)著的追求;隨著年齡的增長學(xué)生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現(xiàn)象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案。從上學(xué)期的期末物理成績來看，這三個班的成績較好，在年級中處于上游水平，這就決定了本學(xué)期的工作任務(wù)非常艱巨。同時由于學(xué)生思維維能力、認識水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績很差，歷次的考試都不理想，這就給教學(xué)增加了一定的難度。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
①重點難點內(nèi)能和比熱容②各章節(jié)特點物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中。③總復(fù)習(xí)中要使學(xué)生對每個部分中的知識，按知識結(jié)構(gòu)進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯(lián)系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，如：在對速度這一知識進行復(fù)習(xí)的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、功率、等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到“書越讀越厚(知識內(nèi)容多)——書越讀越薄(概括整理、總結(jié))——知識越來越豐富”，這樣才能在考試時思維敏捷，得心應(yīng)手。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、每一個學(xué)生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;
2、學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;
3、學(xué)生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高;
初三年級是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個學(xué)生都想在最后能考上一個理想的高一級學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”，這樣一個教學(xué)理念下，對本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計劃：
1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”
在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、課堂教學(xué)中注意三維目標(biāo)的教育
在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進行基本技能的訓(xùn)練，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進行不同的訓(xùn)練，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學(xué)生實驗
初中物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強演示和學(xué)生實驗
4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)
物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
5、學(xué)困轉(zhuǎn)化與個別輔導(dǎo)
針對個別同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，吸取上學(xué)期對趙鵬程同學(xué)轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗和教訓(xùn)，加強課后輔導(dǎo)，通過個別談話，尋求針對學(xué)困生更好的恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使之在學(xué)習(xí)成績上又突飛猛進的發(fā)展，同時注意鞏固已經(jīng)轉(zhuǎn)化的同學(xué)，教學(xué)活動中更對的關(guān)心、關(guān)注他們，努力做到作業(yè)面批，檢測后幫助他們分析問題，并找出解決的方法。
四、教研工作
1、積極參加各級各類教研活動，在活動中充分發(fā)揮自己的作用，并取長補短，從而使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平更上一個臺階、
2、認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
3、及時上傳教案、習(xí)題、課后反思等業(yè)務(wù)內(nèi)容。
新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富，而且還善于對教學(xué)問題進行研究和反思。
一、教師作為“知識的傳授者”角色的思考
教師作為課程的有機構(gòu)成部分，要調(diào)整自己的角色定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。由課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，教師由教學(xué)權(quán)威向教學(xué)平等參與者轉(zhuǎn)變。教師是學(xué)生發(fā)展的主動參與者，師生在人格上是平等的，師生關(guān)系是和諧的。
事實上，在實際的探究活動中隨著社會的發(fā)展，學(xué)生視野的打開，探究的觸角不斷延伸，學(xué)生探究的問題常常會超出教師原有的專業(yè)知識范圍，有些問題甚至還不如學(xué)生了解得多，從而使教師失去占有信息的絕對權(quán)威。在探究活動中，面對學(xué)生猛烈的求知炮火，教師也常常感到難以招架。因而教師應(yīng)放下架子，與學(xué)生一道參與到知識的創(chuàng)生過程，做一個終生的學(xué)習(xí)者。在探究教學(xué)中，教師應(yīng)扮演“探究學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)成功情感的支持者，探究活動的參與者以及信息的咨詢者。”等角色。
二、全面推進課堂有效教學(xué)的思考
課標(biāo)通過加強過程性、體驗性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸，學(xué)生要掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，評價的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進學(xué)生和諧發(fā)展。
變革學(xué)習(xí)方式，切實加強創(chuàng)新精神和實踐活動的培養(yǎng)，是新課程的基本理念，也是新教材的宗旨所在。我以為主要做到以下幾點：
1.突出學(xué)生主體地位。老師在上課時，要大膽地給時間讓學(xué)生動手，動口，動腦，要給足時間讓學(xué)生討論，辨論，議論，要給足時間讓學(xué)生思考，只要時間有效地化在學(xué)生身上，我覺得就充分地用好了新教材。
2.舉例頗具代表性。舉例包括例題、作業(yè)、練習(xí)、生活中的現(xiàn)象，要具有代表性，典型性。作為教師如何在有限的時間內(nèi)發(fā)揮最大的效益，那么你所選的例題、作業(yè)、練習(xí)、生活中的現(xiàn)象就必須恰當(dāng)，呈現(xiàn)方式恰到好處，能夠以點概面，能夠讓學(xué)生在例題中理解知識，學(xué)會技能，培養(yǎng)興趣。尤其是例題的選擇老師要多花點時間，多花點心思，多想點方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。同時要符合新課程要求，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3.課堂評價要多元化。在物理課堂教學(xué)評價中要重視人文化評價方法，注重鼓勵性，人情化，注意方式方法，并做到因人而異。但同時也不能完全放棄實證化評價方法，實事求是，開誠布公地指出缺點和錯誤。從二者的關(guān)系來看，雖然表面上二者存在著尖銳對立的傾向，但從辯證的角度看，二者實際上是一種優(yōu)勢互補的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)靥幚砗枚叩年P(guān)系，可以充分發(fā)揮二者的長處，彌補二者的缺陷，使它們在課堂教學(xué)評價活動中在發(fā)揮各自作用的同時，相互吸收對方的合理因素，做到具體地、有機地結(jié)合。
三、新課程教學(xué)中備課的思考
一個有價值的教育教學(xué)方案，一定是老師自己依據(jù)教材、學(xué)生、學(xué)校實際環(huán)境，用心和智慧創(chuàng)造的成果，否則教學(xué)不會有效。由教材和教參合成的教學(xué)方案，教學(xué)過程充其量是“知識搬家”，即，教師將教材、教參上的知識搬到備課本上，教師再從備課本上搬到黑板上，學(xué)生再將知識從黑板上搬到筆記本上，知識搬了一圈，可學(xué)生的腦袋里什么也沒有……從教育“方法”的角度去思考我國的基礎(chǔ)教育，不難看出問題的實質(zhì)。
傳統(tǒng)教學(xué)中，我們的老師們，在進行教學(xué)方案設(shè)計時，精力幾乎都放在教材的鉆研上，放在講課程序的設(shè)計上，而將學(xué)生的真正的需求給忽略掉了，這是導(dǎo)致我們課堂低效、無效、負效的又一個重要成因。因此，在新課程教學(xué)的備課中，必須將師、生雙邊關(guān)系的和諧，作為教學(xué)方案設(shè)計時的核心內(nèi)容。然后將可能影響師、生雙邊關(guān)系和諧的不利因素挑出來，作為我們備課中要攻克的難關(guān)。怎樣挑出這些不利因素？教師首先要換位到學(xué)生的角度去思考。學(xué)生喜歡什么樣的老師？學(xué)生喜歡什么樣的課堂？學(xué)生的基礎(chǔ)是什么樣子，哪些問題會使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒？整個班集體學(xué)生中分哪些類型？每種類型學(xué)生的需求有什么不同？學(xué)生之間的主要矛盾是什么？……只有這樣備課，我們的教學(xué)才會有效，高效。
四、關(guān)于對學(xué)生評價的思考
學(xué)生的成績很重要嗎？在實際中，絕大多數(shù)教師是很看重教學(xué)成績的，因為目前絕大多數(shù)地區(qū)的教育部門仍把教學(xué)成績作為評價教師的唯一依據(jù)！因此，有些教師立功心切，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，可謂絞盡腦汁，甚至不擇手段，時有悲劇發(fā)生，學(xué)生痛苦，自己也痛苦。同時制造了一大批物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生，這是對教育教學(xué)極其不負責(zé)的。
筆者認為，提高學(xué)生的成績確實很重要，但不能忽視對學(xué)生健康人格的塑造！孩子應(yīng)有一個快樂的童年，應(yīng)該快樂成長，這并不妨礙有良好的成績。要做到學(xué)生既快樂學(xué)習(xí)，成績又好，很難。但這是我們的目標(biāo)，將快樂教育進行到底，是我的追求！對于大多數(shù)普通的孩子，面對多種多樣的成功典型，面對多元的成功模式，只能根據(jù)自身的特點進行選擇。成功的道路是多樣化的，只有適合自己的才是成功的選擇。相信這也是每一個教師都明白的道理。因而，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣才是我們廣大物理教育者的首要目標(biāo)。
五、關(guān)于物理實驗探究教學(xué)的思考
實驗探究是物理新課程的基本理念之一，作為重要的教學(xué)手段，其目的是讓學(xué)生親歷知識的形成過程，學(xué)習(xí)研究問題的科學(xué)方法，使教學(xué)從過去的強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神。然而，在實際的實驗探究教學(xué)中，不少的教師卻暴露出諸多的失誤和困惑，以至于影響實驗探究的質(zhì)量及效果。因此，如何有效地開展物理實驗探究教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，便成為物理教師認真加以思考的課題。
總之，物理教學(xué)反思是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試。同時，物理教學(xué)是教師與學(xué)生的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互理解、相互補充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
參考文獻：
中專學(xué)生對物理知識并不陌生，因為在初中他們就開始接觸物理。但是，初中物理內(nèi)容較少，難度不大，課時較多，教師有充足的時間對物理知識進行詳細講解，通過大量練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。物理學(xué)有很多抽象的概念，有些物理現(xiàn)象可能和我們生活中的感受不一樣，對同一規(guī)律有著不同的表達方式，而且很多規(guī)律之間有一定的聯(lián)系，需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力，因此很多學(xué)生感覺物理難學(xué)。
在市場經(jīng)濟時代，“工學(xué)結(jié)合”在全國各地廣泛推廣開來，中專生有了廣闊的發(fā)展空間，學(xué)生在校時間明顯縮短。同時，在新課改背景下，教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)模式發(fā)生了很大變化，注重技能型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此，基礎(chǔ)課受到?jīng)_擊，壓縮了課時，學(xué)生在教室上課的時間是有限的。
另外，隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，很多初中學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生選擇了中專學(xué)校，這部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏一定的學(xué)習(xí)能力，無疑給教學(xué)增加了難度，沖擊著中專物理課堂教學(xué)。
隨著新課改的不斷深入，中專物理教學(xué)改革成為研究的重要課題，中專物理的知識點基本上沒有太大變化，教學(xué)方法也沒有固定的模式，教師要花費一定的時間和精力理解教學(xué)內(nèi)容，探究有效的教學(xué)方法，通過查閱大量資料，設(shè)計新的教案，保障教學(xué)工作的順利開展。那么，在有限的時間內(nèi)，如何讓這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好物理，需要每個物理教師研究。筆者根據(jù)多年教學(xué)實踐，對改革物理課堂提出幾點建議。
一、做好中學(xué)、中專物理的銜接
中專物理是中學(xué)物理的深化，同時也是飛躍。這個飛躍讓很多學(xué)生一時難以接受，感覺中專物理難學(xué)，在初中物理教學(xué)中，很多知識都和我們的生活息息相關(guān)，大都能感覺得到，因此學(xué)生容易接受和理解。中專物理內(nèi)容比較抽象，很多內(nèi)容進行了精簡壓縮，使物理知識越來越復(fù)雜，對學(xué)生來說很難想象。因此，在中專物理課堂教學(xué)中，要采用直觀形象的教學(xué)方法，多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，多做一些實驗，讓學(xué)生明白初中物理和中專物理的區(qū)別和聯(lián)系。
二、針對學(xué)生能力，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)速度
中專學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱。教師要關(guān)注不同學(xué)生的不同需求，根據(jù)學(xué)生的能力調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，彌補學(xué)生不足，以學(xué)生為主體，遵循由易到難的原則，盡量把講解的問題簡單化，關(guān)注每個學(xué)生，采取適合他們的練習(xí)方案，讓每個學(xué)生都能獲得成功，盡快樹立學(xué)習(xí)物理的信心。
三、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)層次性和針對性
為了全面實施素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)因材施教，先按學(xué)生水平的差異分好層次，根據(jù)學(xué)生能力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不同要求，實施不同的教學(xué)手段，挖掘?qū)W生個性潛能，讓每個學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展，都能達到各自的要求，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)習(xí)的自信心，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如在實際教學(xué)中，部分學(xué)生不認真寫作業(yè)，總是敷衍了事，互相抄襲。對這種情況教師先要做好學(xué)生的思想工作，認識到寫作業(yè)的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于一個班級里學(xué)生之間存在一定的差異，在布置作業(yè)的時候要做到分層練習(xí)，設(shè)計必做作業(yè)和選做作業(yè)。將需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識和知識點設(shè)計為必做作業(yè)，而選做作業(yè)是拔高題，綜合性較強，要求學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識，每個學(xué)生根據(jù)自己的能力量力而為，自由選擇。
四、中專物理與其他專業(yè)課緊密聯(lián)系
有的學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不夠重視，認為中專物理學(xué)不學(xué)無所謂，反正也沒什么用處。針對這種情況，物理老師先要消除他們對物理學(xué)習(xí)的畏難心理，在實際教學(xué)中，追根溯源，詳略得當(dāng)。學(xué)生難于理解的問題，要從簡入手。如果學(xué)生一時接受不了新知識，就切莫繞在里面。其次，要把中專物理知識和其他專業(yè)課有機結(jié)合起來。不同的專業(yè)，在進行物理教學(xué)時，要有所側(cè)重。讓學(xué)生認識到中專物理和其他專業(yè)有著密切聯(lián)系，從而消除學(xué)生對物理不重視的思想。
五、注重物理實驗，提高實踐能力
實驗是物理課程的重要組成部分，是教學(xué)活動中不可缺少的一部分。通過實驗，可以加深學(xué)生對知識的理解，還能為后續(xù)實驗提供一定的經(jīng)驗，讓學(xué)生獲得更多感性知識，了解物理定律、原理的由來，以及知識的形成過程。同時，還鍛煉學(xué)生的實踐技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
教學(xué)中，教師應(yīng)通過實驗得出規(guī)律，通過實驗發(fā)展新知，讓學(xué)生在實驗中體會科學(xué)家的思想和方法。引導(dǎo)學(xué)生積累正確的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為以后的終身教育打好基礎(chǔ)。有些中專學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，但是并不代表他們智力差，主要是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法也不科學(xué)。比如沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，不注意做筆記，作業(yè)抄襲，不反思等。這就要求教師對學(xué)生要嚴格要求，起到督促作用，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。
總而言之，物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，掌握物理知識是學(xué)習(xí)其他課程的保障，中專學(xué)校生源參差不齊，在物理教學(xué)時教師要放緩教學(xué)速度，充分了解學(xué)生的實際情況，因為學(xué)生能力不強，在學(xué)習(xí)新知識時，可以詳細推導(dǎo)，做到因材施教。隨堂布置作業(yè)，加強練習(xí)，使所學(xué)知識得以鞏固和深化。嚴禁學(xué)生抄襲作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。認真研究教材，根據(jù)專業(yè)不同，可以對教學(xué)內(nèi)容進行增加和刪減，做到有的放矢。重視物理實驗，提高學(xué)生實踐能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高物理教學(xué)的有效性，進而為社會培養(yǎng)更多的合格人才。
參考文獻：
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