時間：2023-06-13 09:26:02
序論：速發(fā)表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇初中高效學習方法和技巧范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
七年級地理寒假作業(yè)及答案2022(一)13、(1)地軸 北 南 (2)6 371 等于 (3)赤道 0度 40 00014
(1)因為地球太大了，人們無法看到地球的全貌，于是人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例將它縮小，制成的地球模型——地球儀。
(2)在地球儀上，人們用不同的顏色、不同的符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家、城市等地理事物的名稱、位置、形狀等，地球儀可以給我們的工作、生活和學習提供方便。
(3)略
(二)(1)可信。因為地球在自轉的同時，還圍繞著太陽不停地公轉，1年轉過1周。(2)50歲。因為地球公轉一周所需的時間是1年，轉過50周就是50年。
(三)可利用《大蜀山導游圖》尋找明顯標志物確定方向，也可以根據植物向陽性確定方向，即植物生長茂盛的山坡是向陽的南坡。
(四)如：科學家在我國什么地方發(fā)現大洋地殼殘片?在河北遵化發(fā)現大洋地殼殘片說明了什么?華北地區(qū)在遠古時期是什么樣子?華北地區(qū)的陸地是怎樣形成的?等等。(只需提出兩個問題)
(五)有可能。因為根據測量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張，位于歐洲和非洲之間的地中海在不斷縮小。
(六)(1)(2)(3)(4)
(七)11、(1)多 2 000 (2)大于 (3)小于 (4)雨極干極13、a地：終年多雨，年降水量大。b地：降水季節(jié)變化大，呈現明顯的旱、雨兩季。
(八)12、(1)a (2)印度洋 (3)0
(十)13、(1)⑥ (2)② ① (3)殖民主義擴張 國際貿易活動的擴展
(十二)12、(1)鄰國 公海 (2)a(×) b(√) (3)山脈 緯線 經線 緯線 湖泊
第一章
讓我們走進地理第一節(jié) 我們身邊的地理知識課堂練習：單項選擇題1.d(訂正：“1.奧運會于__年7月28日當地時間21時在 開幕，我們應該在收看”改為“1.奧運會于當地時間__年7月27日21時在 開幕，我們應該在7月28日 收看”，選項“d.英國倫敦 下午”改為“d.英國倫敦上午”，地理七年級上冊寒假作業(yè)答案解析。)
2.a
3.b 4.c 5.d 6.a 7.b 8.a 9.b 10.b 11.b 12.a 13.d 14.c
15.b課后鞏
1.企鵝
北極熊 (訂正：“它們生活”改為“它們生活在”)南極地區(qū) 北極地區(qū)背景冰天雪地;企鵝、北極熊身上有厚厚的羽毛和絨毛;從電視或網上得到的知識。
2.荷蘭 風車主要用來將堤壩內海灣的海水抽到外海，使河流帶來的泥沙淤積，圍海造田;此外，還磨面粉。
3.①曬鹽a.土地
②采伐木材b.海洋 ③建設工廠c.森林 ④放牧⑤捕魚4.a.賽馬 ①濱海地區(qū)b.登山 ②我國東北地區(qū)(冬季)c.沖浪③河湖地區(qū)d.溜冰 ④山地地區(qū)e.賽龍舟 ⑤草原地區(qū)
第二節(jié)
我們怎樣學地理課堂練習1.b 2.a 3.b 4.a
5.d 6.d 7.b 8.d 9.a 10.b 11.b 12.a13.d 14.a 15.a 16.b 17.a 18.b課后鞏固1.⑴1∶80000000 (2)② ① ② ① (3)小 詳細2.沙漠 時令河 長城 鐵路 水電站 山峰 湖泊 公路3.縮小 圖上距離 數字式 線段式 文字式 北南北 東西 北 南 西 東 地圖上的文字說明或數字標注4.略
單元測驗
一、單項選擇1.b 2.b 3.b 4.b 5.c 6.c 7.b 8.c 9.c 10.a 11.d 12.a 13.d 14.b 15.a16.d 17.c 18.d 19.d 20.b
二、綜合題
21.(1)經緯網
指向標 (2)指向標 正北 (3)西南-東北 正東 (4)南 北(5)東南文字式 線段式 數字式圖上l厘米代表實地距離50千米圖上1厘米代表實地距離800千米 1:80 000 0001:10 000 000
初中生想要提高學習效率，那么就一定少不了正確的學習方法。制定合理的學習計劃，這樣對于自己的學習就不會學到哪里算到哪里。科學的預習是提高學習效率的關鍵，同時也是發(fā)現問題和解決問題的關鍵。
提前預習可以使初中生被動學習變?yōu)橹鲃樱@就是提高學習效率的關鍵。另外在課堂上還有學會聽課，課堂是初中生學習知識的主要途徑，在課堂上的這段時間里，初中生一定要集中注意力。
2初中生學會管理好時間
初中生在三年的學習中，不但要有好的學習方法，同時還要學會合理的安排自己的學習時間。在正確的時間做正確的事情，這樣的學習才能夠是事半功倍。
舉一個簡單的例子，初中生在課堂上面要學會提高自己的聽課效率，對于課堂上面老師講解的知識，一定要做到理解，重要的知識點當堂課上記錄下來，如果有自己不理解的地方，可以在課下找老師主動問，不要留下疑點。
初中生的學習一定要常開口，課本上的知識如果有不理解的地方一定要多問多思考。合理的安排時間，現在很多的初中生都有一定的拖延癥，所以學會管理時間是非常重要的事情。
3初中生學習要勞逸集合
初中生在學習過程中，并不是說一味的學習成績才能提高。學會勞逸結合的初中生，才會有所收獲。所以初三網小編建議學生在平時休息的時候一定要學會放松，不要把全部的時間都用來學習上面。
適當的休息對于接下來的學習才能有所幫助。當你的精神繃得太緊反而會影響你的學習。張弛有度才是初中生提高學習效率的關鍵。
最適合初中生的各科學習方法和技巧1初中生學習要有明確的目的、目標
初中生學習目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標要從屬于大目標，近期目標要為遠期目標做鋪墊。初中生確定學習目標要根據一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高
2預習的方法要科學
科學預習，所謂科學預習就是初中生要在鞏固舊有知識的基礎上，積極探索新知識，發(fā)現疑問，以做到心中有數，為進行新一輪的學習而進行準備，預習的最大好處是有助于形成學習的良性循環(huán)。預習使初中生變得積極主動，只有站在主動進攻位置上的人才容易打勝仗?？梢?，只要抓住了預習，就抓住了提高的關鍵。
3做好課堂筆記
不鉆牛角尖，初中生做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學內容。課堂上，教師總是一個問題接著一個問題地往上講。有時，我們會遇到些聽不懂的問題，這時，也不要中斷聽講而去死鉆"牛角尖"，而應先將暫時不懂的問題記下來，留到課后去解決，以保持聽課的連續(xù)性。否則，如果中斷聽講而去死摳某個問題，就會使課堂的整體性遭到破壞。待到初中生從"牛角尖"中醒悟過來時，老師已經又講到其它問題上去了。這樣就會因一步掉隊而步步被動，甚至造成整堂課都聽不懂的嚴重后果。
4交叉學習效果好
人的大腦皮層細胞是有分工的，初中生學習不同學科的內容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產生疲勞，降低學習效率。
隨著新課改的全面實施，課堂教學改革向每位教師提出了更高的要求。如何構建高效的化學課堂教學成為我們每位化學教師執(zhí)著探索的課題。要實現化學課堂的高效率，就要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，必須更新觀念，以學生的自主學習為主，以老師的指導為輔。精心備課，師生互動，激活課堂氣氛，加強實驗，重視探究，激發(fā)興趣，精心編制導學案。每節(jié)課分散難點，精選重點，精心設計具有啟發(fā)性、思辨性、創(chuàng)新性、連貫性的問題，將學生的學習引向深入，從而使三維教學目標得以全面實現。
一、運用形象化的教學手段，創(chuàng)設教學情境
教師教學時要善于運用各種直觀教學手段，如生活展現、實驗演示、表演體會及利用電腦、實物投影、電視、錄像等多媒體進行圖畫展現、音樂渲染等，這樣可以將枯燥、抽象的化學知識生動形象地展現出來，使學生如見其形，如聞其聲。例如在講解酸堿指示劑與堿的反應時，可穿插這樣一個化學小魔術：首先在一張白紙上用石灰水畫上幾朵花，表演時，讓學生觀察晾干的白紙，看不出紙上有花，然后用毛筆醮取酚酞，輕輕涂在白紙上時，幾朵鮮艷的大紅花呈現出來。一條簡單的性質：酚酞遇石灰水（是一種堿）變紅色，致使學生興奮不已，驚嘆化學的奇妙。酸堿指示劑的知識傳授后，教師又設計了這樣一道題，讓學生完成，即現有白紙、溶質質量分數分別為10%的NaOH溶液，5%的H2SO4溶液，5%的紫色石蕊溶液。試設計《“雨”落葉出紅花開》這一趣味實驗。學生們興趣很濃，紛紛動手設計實驗，使課堂的氣氛十分熱烈，并且都掌握了知識，教學效果很好。又如在講《二氧化碳的性質》時，教師先播放一段“死狗洞”的錄像，學生覺得很有趣，教師就趁熱打鐵，讓學生討論錄像里的情景，然后學生自己總結出二氧化碳的性質。這樣的課堂教學顯然有事半功倍的效果。
二、突出學科特點，注重實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學教學離不開實驗，化學實驗生動直觀有效，是培養(yǎng)學生觀察能力，思維能力和動手操作能力最好的教學手段之一，也能使課堂呈現出創(chuàng)新活力和勃勃生機。例如：在緒言課中可給學生做一組化學魔術：將兩瓶“白酒”（碳酸鈉酚酞）混合后就變成了“紅酒”，“紅酒”中加了另一種“白酒”（稀鹽酸），“紅酒”立即變成了“汽水”（產生大量的氣泡），把“汽水”中產生的氣體再通入另一種“白酒”中（石灰水），“白酒”又變成了“牛奶”（有白色沉淀），這樣學生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學課表現出濃厚的興趣。另外，課后可以讓部分學生親自動手做實驗，就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學生自己去思考，去鉆研，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三、精講多練，提高教學效率
初中化學教學主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。教師要在四十五分鐘課堂內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使學生能輕松接受，這不是一件容易的事。它除了要求教師自身有極其淵博的知識，較強的表達能力和組織能力外，還要求教師在課前要充分理解吃透教材、掌握學生。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如：初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學計算、化學與生活五大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如果把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯(lián)系、區(qū)別異同、歸納對比、形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。為此，我在教學中針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥和啟發(fā)，從而達到精講多練，提高課堂教學效率的目的。
【輔導機構】：聚智堂名師教育
【輔導內容】：所有文化科，包括語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、生物等科目; 各年級奧數、奧英等。
【雄厚師資】：由重點中學在校名師領銜任教，系統(tǒng)歸納重點難點，指點應試技巧，讓學生應對不斷變化的升學政策!
【高效管理】：為學生建立完善的學習檔案、量身訂制輔導方案、個性化全程跟蹤指導。提供自習室、名師答疑、心理咨詢、升學報考指導等增值服務。
【輔導形式】：1對1輔導，隨到隨學
【上課時間】：周一至周日 早9點至晚9點 (可根據學生實際情況調整輔導時間)
【熱門咨詢】小升初、中高考沖刺、常規(guī)補習、周末、節(jié)假日
如果您對高考藝考生文化課輔導有需求，想給孩子找個完美的輔導機構，請致電：
400-0066-911轉分機83477
【溫馨提示】400免費咨詢電話撥打方式：先撥10位主機號，根據提示撥打后5位分機號稍等片刻后便可接通學校顧問老師或客服。（接聽時間9：00——21：00）（本電話只接待課程咨詢，恕不接待商務合作、求職應聘等事宜）
*******************************************************
聚智堂教育1對1課程優(yōu)勢：
1.學習計劃100%“私人訂制”
對學生基礎知識、學習心態(tài)、學習方法、學習習慣等方面進行全方位測試。根據測試情況，制定教育培養(yǎng)方向、個性化教學方案、輔導計劃。
2.注重思維習慣養(yǎng)成，讓學生“舉一反三”
由于學生的學習習慣及學習特點的不同，學習過程中各個階段學習重點不盡相同。教導學生“化整為零”，定點突破，養(yǎng)成良好思維方式，避免一勞永逸。
3.“私家”老師專職輔導
專職老師跟進，對孩子學習狀況實時掌握，讓家長第一時間了解情況，并根據學生學習狀況，隨時調整輔導計劃。
南京聚智堂校區(qū)分布
江寧校區(qū)400-0066-911轉分機83477
大光路校區(qū)400-0066-911轉分機83478
河西校區(qū)400-0066-911轉分機83479
水西門校區(qū)400-0066-911轉分機83480
新街口校區(qū)400-0066-911轉分機83489
建寧路校區(qū)400-0066-911轉分機83490
中山北路校區(qū)400-0066-911轉分機83491
*******************************************************
【學習小提示】
如今我們的門生另有家長，對付學習上、特別是之前成績的顛簸都非?？煮@，總是把成績的顛簸等同于退步。他們存眷的不是成績背后暴暴露來的學習上的盲點，只是就分論分，陷入了分數的誤區(qū)和對成績太過的恐驚。殊不知，成績的顛簸，特別是之前成績的顛簸，對付門生而言，正是一個“天賜良機”，如果掌握好這個時機，門生肯定能在中取得最大的勝利。
經過兩三個月的適應期，高一年級的新生，一方面基本適應了新環(huán)境，開始了緊張有序的高中生活，同時對高中階段英語的學習有了初步的認識和體驗；另一方面也遇到了一些困難：英語成績下滑，基礎知識掌握不扎實，大量詞匯記不住，語法知識不理解，閱讀理解能力不足，學習習慣差等。
針對高一新生在英語學習中出現的困難，教師應及時給予恰當的指導，幫助學生度過迷茫期，盡快步入英語學習的正常軌道。筆者擬從初、高中英語教學銜接的角度，以高中英語課程標準的理念為指導，對其存在的問題和影響因素做一探索，提出相應的解決策略。
一、高一新生英語學習過程中存在的問題及其成因
(一)對高中階段英語學科的特點認識不清
經過一段時間的學習，部分中考英語成績不錯的學生在高中階段并沒有取得滿意的成績，他們抱怨道：“我也認真學習了，好像比初中還用功，為什么成績反而下降了呢?”原因是，這些學生仍沿用初中的一些學習方法，但這些方法已不能再滿足高中學習的需要了。這是由于對初、高中英語學習的差異和高中階段英語學科的特點認識不清造成的。
由于初中屬于義務教育，受學生年齡特征等限制，在能力方面要求較低，這就決定了中考英語試題大部分是知識型的，能力型的較少。初中的考查，尤其是基礎知識的考查，還是以課本為依據。這種考查形式使學生把精力多放在對課本的死記硬背、考前的臨時突擊上。這與高中注重平時的積累，注重英語綜合運用能力的考查非常不同。如果學生升入高中后仍然延續(xù)原有的學習方法和思維定勢，過多依賴老師，掌握知識以機械記憶的方法為主，這樣成績當然不會很理想。
(二)缺乏良好的學習習慣
過分依賴老師，缺乏自主學習能力：只重視課堂40分鐘教師引導下的學習，不知道預習――聽課(做筆記)――鞏固(復習和積累)是一個整體的學習過程；不知道上課如何記筆記，如何自主高效地完成大量的“軟指標”作業(yè)；沒有語言積累的習慣等。
(三)詞匯掌握不牢
單詞記不住，背了就忘，主要是平時接觸英語少，一詞多義不了解，讀音不準。有的學生還是死記字母，一個單詞拆成幾個字母去記，英文意思與中文意思聯(lián)系不起來。此外。對一些基本的構詞法不太熟悉和重視。即使背過了部分單詞，因閱讀量太少(按《英語課程標準》，高中畢業(yè)生的閱讀量除教材外應累計達到36萬詞以上，大部分學生遠遠沒達到這個標準)，復現率太低，也不能真正掌握。
(四)閱讀量有限。閱讀技能和策略匱乏。閱讀能力不足
主要表現在：一方面，由于學生掌握的詞匯量太少，過不了語言關。另一方面，閱讀方法不科學――習慣于指讀、筆讀、回讀、出聲朗讀等閱讀方法；或過分重視每個生詞的詞義，忽略文章的篇章處理；只見“樹木不見森林”；或閱讀速度太慢，難以根據語境中的提示和構詞法猜測詞意，無法準確把握文章中的主要事實和中心思想；不能根據上下文全面掌握文章的主旨和段落大意，難以達到《普通高中英語課程標準》對學生閱讀能力培養(yǎng)的要求。
二、初、高中銜接的解決策略
《普通高中英語課程標準》(試驗)指出：高中英語課程的總目標是學生在義務教學階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而要達到這個總目標，就必須首先解決初、高中英語教學的銜接問題。解決策略主要有：
(一)明確高中英語學科要求和特點
高中英語的詞匯量在加大，語法知識在加深、拓寬；對閱讀理解能力、寫作能力、聽力的要求也在提高。此外高中試題重在考查對語境、語意的理解和體會，要求學生有較好的英語表達和用英語思考的能力。高中英語課程的目標以義務教育一至五級的目標為基礎，共有四個級別(六至九級)的目標要求。其中七級(五個模塊)是高中階段必須達到的級別(學業(yè)水平測試)要求，八級(八個模塊)和九級(11個模塊)是為愿意進一步提高英語綜合語言能力的高中生設制的目標。綜合語言運用的能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》共列出語法項目24大項，詞匯3500個單-詞，其中不包括詞組和短語，高中畢業(yè)生的閱讀量除教材外應累計達到36萬詞以上。
(二)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生懂得自主學習
高一學生聰明伶俐，但缺乏較好的學習習慣和持之以恒的堅持精神。為此，教師有必要采取相應措施，耐心地引導學生形成良好的學習習慣，以達到事半功倍的效果。
1.培養(yǎng)學生做好課前準備的習慣
教師可提前3－5分鐘進入教室，要求學生準備上課必需的課本、筆記本等，并朗讀、識記上節(jié)知識中的重難點。習慣的養(yǎng)成需要時間。經過1－2個月的堅持，多數學生能養(yǎng)成做好課前準備的習慣。
2.培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣
語言知識目標八級的詞匯目標描述為“學會使用3300個左右的單詞和400－500個習慣用語或固定搭配”。高中英語課容量大，知識點多、雜且需要反復記憶、復習和鞏固，僅憑課堂上的印象遠遠達不到對知識完全掌握，靈活運用的要求。此外遺忘規(guī)律也表明做好課堂筆記的必要性。因此應要求學生準備一個筆記本，記錄課堂上的知識要點，以便課后及時復習和鞏固。在習慣養(yǎng)成階段，教師可全批幾次筆記本，要求筆記記錄規(guī)范，糾正學生普遍存在的問題，不斷規(guī)范筆記本的使用。
3.培養(yǎng)學生查閱工具書的習慣
進入高中階段，對詞匯量的要求大大提高。學生在遇到生詞時，往往存在著對教師過分依賴的心理，總希望教師直接告知該詞是什么意思，該如何用，幾乎不自己動手查閱詞典或其它工具書，這不利于學生自主學習意識的培養(yǎng)。就英語學科而言，培養(yǎng)學生自主學習意識的一個好方法就是要求學生遇到生詞時查詞典而不是直接求助于教師。在英漢雙解詞典中英文解釋及漢語注釋和例句的幫助下，學生不僅知道了生詞的意思還能了解其用法，同時學生的自主學習能力會得到發(fā)展。
4.培養(yǎng)學生自覺學習的習慣
高中課容量大，知識點的復現率不高。因此，學生應通過自主學習，如多做練習，多進行課外閱讀，增加知識點的出現率來幫助自己掌握繁多的知識點。另外，教師在課堂上教授的閱讀技巧、聽力技巧和寫作技巧也得通過不斷地練習才能被學生很好地掌握。
(三)加強詞匯學習方法指導
語言學家威爾金斯(Wilkins)說：“Without vo－eabulary，nothing can be conveyed?！绷x務教育英語課
程標準對五級詞匯的目標要求描述：“四、要學會使用1500－2000個單詞和200-300個習慣用語或固定搭配?！奔匆蟪踔袑W生在畢業(yè)時應當學習和掌握2000個左右的單詞?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》語言知識目標八級的詞匯目標描述為“學會使用3300個左右的單詞和400－500個習慣用語或固定搭配”。詞匯量大增是影響高一學生英語學習興趣和動力的一大因素，因此加強詞匯學習方法的指導很有必要。詞匯的掌握包括讀音、詞性、詞義、詞性和用法的掌握。
1.讀音
自然規(guī)范的語音是掌握詞匯讀音的關鍵。經過課堂上的互動交流，教師能發(fā)現學生在語音上存在的問題。針對發(fā)音不準的問題，教師可帶領學生重溫26個字母的發(fā)音，20個元音及28個輔音的讀法，糾正錯誤發(fā)音并進一步強化正確發(fā)音。掌握了基本的讀音規(guī)則后，教師可引導學生把握單詞的字母組合，通過音標逐步拼讀拼寫單詞，注意重音讀法的指導。
2.詞性
高中詞匯表中的單詞往往不只有一個詞性，同一單詞既可充當名詞又可充當動詞。如puzzle，詞性為名詞時意為“謎，難題”；詞性為動詞時意為“(使)迷惑，(使)為難”。同一動詞既可為及物動詞又可為不及物動詞。詞性的不同關系到用法的差異。如approve當“贊同，同意”講時為不及物動詞，用法為approve of sb，/sth，當“批準，通過”講時為及物動詞，用法為approve sth。因此教師應引導學生意識到高中詞匯的特征，避免以偏概全。
3.詞義
高中詞匯的另一特征是一詞多義，考查靈活。因此全面掌握詞義是掌握此類詞匯的關鍵。
如2009年高考福建卷完形填空第5l小題：
The――is tening the stories in a way ehil-dren can hear
A.trouble B.gift C.fact D.trick
該題正答率很低，原因是學生只知道trick有“惡作劇，詭計”之意，卻完全忽略了trick還有“竅門，秘訣”之意。再如observe不僅有“觀察，觀測”之意，還有“遵守(法律，法規(guī))，慶祝(節(jié)假日)”之意，后者往往是學生掌握的薄弱環(huán)節(jié)。
4.詞形
掌握詞匯還要注意詞形的變化，尤其是不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞的形式。如wear―wore―worn。此外，教師可引導學生根據構詞法記憶單詞，或嘗試通過具體的語言環(huán)境來背誦單詞，使學生做到“詞不離句，句不離篇”。
(四)加強閱讀方法指導
1.掌握一定的英語文化背景知識
背景知識在閱讀過程中起著很重要的作用。閱讀時若缺乏相關的背景知識，閱讀就會很困難；反之，閱讀就會變得簡單。背景知識越豐富，閱讀理解題做得就越好。特定的文化產生了各具特色的語言背景。把英語作為外語來學習的學生除具備一定的英美歷史和語言文學知識外，還要了解和熟悉一些講英語的國家的生活習慣、文化背景、風土人情與生活方式等，為提高閱讀質量打下基礎。
《英語課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的任務之一就是：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣和形成有效的學習策略?！边@就要求英語教師不僅教授知識，更傳授學習策略。在初中英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具備不斷調整自己的學習策略的能力。
一、英語學習策略的定義和重要性
英語學習策略是英語學習者為了提高英語學習的效率和增強效果，有目的、有意識地制訂的有關英語學習的復雜方案，它包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略。認知策略是指學生在完成具體任務后而采取的方法；調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思，評價和調整的策略；交際策略是指學生為了爭取更多交際機會，維持交際及增強交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學生合理，并有效利用多媒體進行學習和運用英語的策略。
在英語課程實施的過程中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，幫助他們有效地使用學習策略，并使之具備不斷調整學習策略的能力。
二．初中階段英語學習策略的基本內容
英語新課程標準規(guī)定，到畢業(yè)為止，初中學生需要掌握的英語基本學習策略具體為：認知策略、調控策略、交際策略、資源策略。
三、初中階段英語學習策略的指導原則
遵循英語學習的規(guī)律，教給學生良好的英語學習策略，是培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，從學會到會學，實現“教是為了不教”目的的最為有效的方法。我經過長期的探索和實踐，發(fā)現要實現這一目標，英語教師應當把握以下五個原則。
1.教法與學法相結合的原則。
美國著名教育家，“發(fā)現教學法”的倡導者布魯納認為，教學不僅要讓學生學習，而且要讓他們學會如何學習。因此，教師在鉆研教材、設計教法的同時，應該更多地考慮如何使學生懂得掌握知識的方法，讓教學活動的開展體現出以“教法”為主導、“學法”為主體的理念來。
初中學生，尤其是初中高年級學生，往往不再滿足于教師的講解，而更多地開始通過自己的觀察、思考和理解，去接受知識。其學習的優(yōu)劣不再單純地取決于教師教給了多少知識，而更多地在于他們接受了多少知識。
2.指導學習策略與培養(yǎng)學生的能力相結合的原則。
初中學生的學習能力包括記憶力觀察力、理解力、歸納力和思維想象力等。如果一個學生缺乏這些必要的學習能力，那么他即使掌握了一些學習方法和策略，其英語學習收效也不會很大。反之，要是他具備了相當強的學習能力，那么科學的學習策略就能提高單位時間的學習效率，使學習如虎添翼。初中生在記憶力、觀察力等方面已經比小學生有了較大發(fā)展，有些方面甚至超過了成年人，但是他們的理解能力、歸納能力相對滯后。因此，英語教師在進行認知策略和資源策略指導時，要加強這幾方面能力的培養(yǎng)。
3.指導學習策略與因人而異、因材施教相結合的原則。
不同的教學對象，不同的教學內容，其學習策略的運用也各不相同。這就是我們常說的“教無定法，學無定法”。因此，在學生學習前，教師必須先了解教材的知識結構，以及學生的基礎、能力和非智力因素，加強對學生原有基礎及學習狀況的調查，找出薄弱環(huán)節(jié)，做到有針對性地指導。
4.指導學習策略與調動學生的非智力因素相結合的原則
美國教育家布盧姆指出：“學生的學習興趣、動機、態(tài)度、好奇心及情感在促進學生智力發(fā)展中起著重要作用。這些方面要靠教師對學生的熱愛和教師本身的感染熏陶，是其他任何教學手段都無法替代的?！本褪钦f，學生的非智力因素：動機、情感、態(tài)度、意志等，會直接影響學習效果。
初中學生興趣廣泛、情感豐富，但是意志脆弱，往往憑著自己的好惡來對待學習。對教師信任了，就會對該教師所教的學科興趣高漲；反之，則會導致對該學科的冷淡。情緒方面更是變化無常。情緒高漲時，發(fā)奮學習直至深夜；情緒低落時，什么勁頭都鼓不起來，直至連最基本的作業(yè)也應付了事。針對這些情況，教師除了要加強對學生進行英語學習的動機和目的教育外，更要不斷提高自己的教學藝術水平。同時要配以適當的精神鼓勵和物質激勵，使學生體驗到成功的喜悅，使他們更加喜歡英語。
5.指導學習策略與培養(yǎng)學生的自學習慣相結合的原則。
我國著名教育家葉圣陶先生指出：教學的目的就是要教給學生自己學習的本領，養(yǎng)成自己學習的習慣。但是調查表明，面前我國初中學生普遍缺乏良好的英語學習習慣。多數學生學習前不制訂計劃，被動學習；課前不預習，盲目上課；課后不復習，缺乏鞏固。如此被動學習，教師“填”的知識再多，在學生頭腦中，也只是堆積了一堆材料，并沒有轉化為能力。
學生是學習的主體。要獲得知識，不僅要依靠課堂，更要有主動意識，積極地進行課外自學、課前預習，以及課后總結、復習、鞏固。教師要指導學生制訂切實可行的學習計劃。一旦學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，他們的學習就有了主動性和積極性，他們會就會自覺地接受教師的指導。
總之，要想使英語教學低成本、高效益，教師迫切需要吸收先進的教學策略和技巧，積極開展有效學習策略的研究，適應課程改革、教學改革的發(fā)展需要，圍繞提高英語課堂教學效益這條主線，更新教學理念，探索提高英語教學效率的有效學習策略，力求在理論上有所突破，在實踐中大膽實踐，在成效上有所顯現，使學生由過去的接受型學習轉變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究型學習。
參考文獻：
［1］陳琳等.《全日制義務教育英語課程標準（試驗稿）》解讀［M］北京：北京師范大學出版社，2002.
與課本中的地理知識相比，地理圖片能夠更加直觀地將地理知識反映出來。地理圖片中有很多形象的信息，學生通過觀察地理圖片能夠更好地理解文字知識，從而成為地理知識的受益者。研究地理圖片在初中地理課堂中的應用方法，是地理教學改革的必要實踐。
一、利用地理圖片，激發(fā)地理學習興趣
地理圖片，是地理學習過程中必須要學會識別的內容之一。初中學生只有能夠讀懂地理圖片，才能找到地理學習的樂趣。圖片，是文字的重要載體，一張地理圖片能夠表現出豐富的地理現象與地理。承載于初中地理圖片中的地理信息能夠更加形象地存在于學生的頭腦之中，形成最為生動的映像。初中學生的好奇心強，對于地理圖片有著較強的求知欲望。在課堂中，教師要利用初中學生的心理特點，用地理圖片去激發(fā)學生的學習興趣。也只有會讀會用圖片，才能學好地理知識。
比如在講解《地球和地球儀》時，這是初一年級第一堂地理課要學習的內容。第一堂課的重要性不言而喻，在第一堂課利用地理圖片去激發(fā)學生的地理學習興趣，會幫助學生建立積極的地理學習基調。學生雖然生存在地球上，但很少對其所生存的地球進行研究。教師可以利用地球的天文學研究圖片，向學生展示地球的形態(tài)與特點，利用視覺沖擊激發(fā)學生的地理學習興趣。在學生通過地理圖片對地球有所了解后，再拿出地球儀，讓學生研究細節(jié)。
二、利用地理圖片，培養(yǎng)學生空間思維能力
空間思維能力，是地理學習能力的重要構成要素，也是初中地理教學的重要內容。在初中地理教學中，利用地理圖片去培養(yǎng)學生的空間思維能力，能夠推動初中地理教學目標的快速實現。地圖，是地理圖片的一種。在教學過程中利用地圖，將課本中的文字知識轉變成為學生可視與可感的形象畫面，有利于學生空間想象能力與空間思維能力的形成。對于初中學生來講，他們一旦形成空間思維意識與習慣，未來的地理學習就會變得簡單很多。
地圖的應用方法有千種百種，要培養(yǎng)學生的空間思維能力，教師最好利用電子地圖的變大功能，引導學生從地圖上的一個點想到這個點相關的多項地理知識。像在講解《日本》時，教師必然要在課堂中給學生展示日本的地圖，講解日本的構成時，教師可以利用地圖的放大功能，讓學生了解日本各個地區(qū)的自然條件與人文風俗。利用地圖與真實圖片的結合，讓學生將地圖轉變成為一個地理畫冊，更輕松地記憶地理知識。
三、利用地理圖片，充分利用教材內容
地理圖片不是只存在于課外，在初中地理課本中，有很多插圖，教師也有很多配套的掛圖。在初中地理教學過程中，教師要積極利用課本插圖與掛圖實施教學，一些插在課本文字中的圖片經常被地理教師忽略。每一張教材插圖都有其必然的價值，它們能夠與課本中的文字組成一個完整的地理知識體系。對于初中地理教師來說，課本插圖是最為直接的教學資源，也是用起來最為方便，與教學內容聯(lián)系最為密切的資源。
如在講解《撒哈拉以南的非洲》時，在講到撒哈拉以南的非洲自然條件與經濟發(fā)展特點時，會配一些人們日常生活的圖片。教師要利用教材中的這些插圖，鼓勵學生去分析當地人日常生活與其自然條件、生產方式之間的關系，給學生建立個性化地理知識體系的線索。用課本中的地理圖片資源幫助學生找到地理學習的方法，會大大提高地理課堂教學的價值。
四、利用地理圖片，培養(yǎng)學生用圖習慣
初中，是地理學習的起步階段。利用地理圖片實施教學，不是為了鍛煉教師的教學能力，而是為了培養(yǎng)學生的學習能力。利用地理圖片幫助學生養(yǎng)成良好的讀圖與用圖習慣，會讓學生自身受益終身。在課堂中，教師要引導學生找到讀圖技巧與用圖的方法，讓初中學生習慣利用地理圖片去獲得某一地區(qū)的名稱，識別各類新鮮的圖例。
比如在講解有關于等高線圖知識時，為了識別等高線圖所描述的地理事物，教師要引導學生有目的地去讀圖。要判斷一個地理事物，就要明確其周邊的地勢特點，了解本身的高度。引導學生通過讀圖發(fā)現這些信息，并努力與自己頭腦中的地理事物相對。這樣的訓練多了，學生的用圖行為才會越來越熟練。
五、利用地理圖片，培養(yǎng)學生畫圖習慣
畫圖，是利用地理圖片學習地理知識的高級階段。在地理學習中，初中學生會利用地圖去查找自己需要的信息，與此同時，學生也需要學會輸出，學會通過畫圖去表達自己頭腦中的地理知識。地理圖片是地理知識的載體，養(yǎng)成畫圖的好習慣，能夠幫助學生提高地理知識學習效率，更能豐富學生地理學習方法。
比如在講解《巴西》相關知識時，教師可以將課本文字學習內容印在紙上，讓學生一邊閱讀，一邊畫圖，自主給學習內容配圖。給學生展示配圖的時間與機會，讓學生說出自己的理由。各有千秋的配圖對應著不同的地理學習思路與學習想法，養(yǎng)成畫圖習慣。
六、結語
綜上所述，利用地理圖片實施初中地理教學，需要教師將課內與課外的每一類地理圖片投入到教學實際中。像地圖與地理照片，都是珍貴的地理教學資源。從不同的目的出發(fā)，應用多種方式將地理圖片引入到初中地理課堂中，引導學生意識到地理圖片的重要性，才能推動初中地理教學水平的提升。
【參考文獻】
初高中英語教學銜接問題一直是高中英語教學的難題。經過多年的教學實踐，我對初高中英語教學的銜接問題進行了探索，并結合新課改理念和素質教育的要求，進行了有的放矢地梳理和研究，以使初高中英語教學進行平穩(wěn)過度，盡快實現高中英語教學的和諧高效，下面談談我的做法。
一、高一新生在英語學習中出現的問題
面對新的教材，新的教法學法，高一新生在英語學習中往往有許多不適應。其主要問題表現在：
1.課堂上跟不上教學節(jié)奏
我校雖然處在九龍坡城區(qū)，但是還是有相當多的學生來自農村，所任教的這部分新生在課堂上的問題主要表現在不能適應教師的語音、語調和教學方式。等到他們反應過來時，大部分內容已經過去了。因此這部分學生反映教師上課速度快，記不下筆記，不能較好地理解和消化。當然，班級里也有部分學生基礎較好，如果完全照顧基礎薄弱的學生，也會影響優(yōu)秀學生的發(fā)展，同時教學任務也不能完成。
2.學生學習英語的習慣較差
高中英語教學時間緊，任務重，學生必須具備必要的自主學習能力，能自覺使用工具書，利用好自習和課外時間，自覺地進行預習、復習、鞏固和梳理知識，這樣才能完成高中英語教學的任務。而高一新生普遍自學能力差，甚至沒有自主學習意識。這使他們在高一新階段幾乎完全無所適從。
3.英語的基本的知識能力差
表現在詞匯方面，大部分學生沒有基本的語音知識，不懂英語詞匯的發(fā)音規(guī)律和拼寫規(guī)律，讀不準，記不住，記不準，更談不上記牢和詞匯運用；閱讀能力差，表現在無閱讀技巧，速度慢，把握不住文章主旨；表現語法方面，語法術語知道的很少，比如很多學生不知道什么叫主、謂、賓、定、狀和補語，有的對名詞性從句和非謂語動詞完全一無所知。
為什么會出現這樣一些問題呢？如果不搞清問題的原因，并找出相應的策略，高中英語教學將會異常困難，甚至三年艱苦的工作過后卻勞而無功。
二、造成高一新生英語學習困難的原因
分析造成高一新生英語學習困難的原因就是：
1.知識差異：初中有1500-1600個詞匯和200-300個習慣用語或短語搭配而且句型簡單易于理解。而高中高考要求4500左右的詞匯，知識容量大，句型復雜。大量的語法點、知識點、長難句使高一新生一進入高中就面臨著巨大的困難。而且高中英語更側重閱讀能力的運用，閱讀量大，生詞多，材料來源廣泛，更讓高一新生感覺困難重重。
2.教法差異：初中容量小，速度慢，內容形象直觀，題形單一，學生有足夠的時間進行操練、鞏固。高中內容多，綜合性強，速度快，講究系統(tǒng)知識的歸納梳理。
3.學法差異：初中對老師的依賴性強，機械記憶多。高中英語學習要求學生必須自主學習，勤于思考，善于歸納。
由于以上原因的存在，結果是高一新生沿用初中學法，遲遲不能適應高中學習，給高中教學帶來巨大的困擾。
三、初高中英語教學銜接的對策
我在教學實踐中，針對以上問題，具體從以下幾個方面進行了銜接，基本實現了初高中英語教學的平穩(wěn)過度，取得了良好的效果。
1.情感和環(huán)境的銜接
經過三年的初中學習，很多學生和初中老師建立了深厚的感情。進入高中后，面對新的校園環(huán)境和人際關系，特別是面對前所未有的學習壓力時，學生會更加懷念以前的老師和同學，感覺彷徨和孤獨。這時，高一新老師要通過愛心和耐心讓學生和自己建立起信任和愛，幫助他們和新同學盡快建立起良好的關系。這對新生迅速容入高中生活，建立信心，有勇氣面對高中階段艱苦的學習非常重要。
我談幾點具體的做法：（1）記住學生的名字，避免說“這個同學”或“那個同學”，讓學生感覺自己被重視和尊重。（2）盡可能和學生面對面交流他們學習或生活上的問題。（3）有意識讓學生幫忙做點事也是個好辦法，比如讓某一個學生拿一下電腦，抱一下作業(yè)，借一下某個學生的筆等等，讓學生感覺自己被關注，這對建立相互之間的感情，增強他們的信心很有好處。（4）建立互助學習小組。打造團隊意識，快速建立學生之間的聯(lián)系，建立新的伙伴關系。
2.英語學習興趣銜接
語言的學習，是一門藝術的學習。如果讓學生純粹把英語當作一門知識來學習，記單詞、背課文、做作業(yè)，學生會感覺枯燥乏味，逐漸喪失英語學習的興趣。
在初中英語學習中，教師比較注重興趣的培養(yǎng)，比如利用實物或多媒體創(chuàng)設情景進行語言交際訓練。由于高中教學任務重，教師忙于完成任務，能省則省，往往忽略了這一環(huán)節(jié)。我從以下方面注意銜接學生英語學習的興趣：（1）和班級文娛委員配合，一周教一首英語歌曲。根據新生的實際情況，先選擇比較簡單易于學會的，再欣賞一些優(yōu)美的但有一定難度的歌曲。這對培養(yǎng)學生的興趣、提高口語能力有積極作用。（2）欣賞經典的英文電影或視頻，選擇發(fā)音標準而清晰的片段讓學生觀賞。由于高一學生時間緊，可以選擇和教學內容相關的內容。（3）創(chuàng)設情景進行交際訓練。利用多媒體、實物和場地環(huán)境創(chuàng)造英語學習環(huán)境，讓學生在良好的英語氛圍下進行學習。
3.新舊知識銜接
針對初高中知識存在較大跨度的問題，有必要及時進行插漏補缺。具體說來，即在上新課的同時，以分散穿插的辦法從語音、詞匯和語法等方面進行補缺。
（1）語音和拼寫方面：在每單元詞匯教學時教會學生發(fā)音規(guī)則和構成規(guī)則，糾正發(fā)音，和學生一起練習又快又準地記憶單詞的方法。通過一學期的學習，我所任教的學生不再認為單詞記憶是一件十分痛苦的事情，能較高效地學好詞匯。這對聽力的提高也起了很好的作用。（2）語法方面：在初中學習中，學生幾乎對句子成分和句法結構一無所知，這讓高中語法教學幾乎無從下手。針對這種情況，我把進入高中的最初兩節(jié)課專門用來講解英語的“簡單句的五種基本句型，”讓學生對英語的基本結構有一個大致的了解，使學生懂得一些基本術語，比如各個成分和從句。在隨后的教學中，注意對典型的句法結構進行講解、分析，在以后的語法專練中再系統(tǒng)歸納和訓練，使學生循序漸進地掌握。事實證明，這樣的教學是十分必要的也是有效的。
4.學習習慣和學習方法的銜接
高中英語教學任務多，時間緊，側重語言能力特別是閱讀能力運用，學生必須變被動為主動，有自主學習的能力。（1）首先要學會使用工具書。原則上每人必須有一本詞典，至少一個小組要有一到兩本。給學生布置查閱單詞的任務，定期檢查。（2）給學生布置自學任務，加強督察。先由教師本人督察，漫漫過度到學生互查。學生互查時教師要管理好小組內責任人。作業(yè)獨立完成后自己用紅筆批改，對重難點進行批注，自查錯誤的原因，教師或組長再檢查。對不能達到要求的學生要進行幫助，及時修正。（3）培養(yǎng)預習、復習鞏固和知識分類總結的習慣。布置任務，加強檢查，直到養(yǎng)成習慣為止。
[中圖分類號][文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090108
高中男生的觀察、注意、記憶、思維和語言表達能力達到成年人的水平。在這個階段的數學學習應當特別注重高中男生的心理發(fā)展特征，發(fā)揮心理健康教育的主動作用，引導高中男生的數學學習心理朝著積極、健康的方向發(fā)展，促進數學學習。由于高中男女生的性別差異，數學學習心理也出現了一些不同。
一、高中男生在認知方面的特點
從認知發(fā)展特點來看，高中男生時空感知已接近成人，優(yōu)于女生。此時觀察事物的自覺性、穩(wěn)定性、精確性和概括性也逐步提高?？臻g想象力發(fā)展較快，能夠多角度思考數學問題，雖然高中階段男生的抽象思維能力有較大提高，但必須經過一定數學練習，才能逐漸轉發(fā)化為精細的、準確的判斷數學問題的感知能力；才能敦促男生的數學學習目的更明確，自覺性、主動性增強，持久性得到明顯發(fā)展。在意志能力、觀察能力、記憶、思維、語言表達這些方面才能得到長足的發(fā)展。
注意：有人以有意注意穩(wěn)定時間作指標，高中男生在數學課中注意力集中時間隨問題的難度而變化，能夠分辨并判斷老師講課中的失誤和不足，并發(fā)表自己的數學觀點。他們對專題的注意力不太持久，會發(fā)生思想拋錨，造成課堂知識系統(tǒng)斷鏈。雖然能夠專注研究，但不能形成自己的知識板塊、自己的解題思路。
觀察：高中男生能主動地制訂觀察計劃，有意識地進行集中的觀察，但不持久。對觀察數學課堂活動能夠進行自我調控，但在觀察方式上還不優(yōu)化。能了解數學知識發(fā)生的細節(jié)，但觀察數學知識的正確率還需提高。對觀察數學定理、公理的本質的內涵能夠逐步深化，但觀察不夠全面，深度不夠。
記憶：高中男生的抽象記憶能力加強，對比初中男生的機械記憶，高中男生的數學學習以意義識記為主。數學知識的形成與發(fā)展，從記憶的自覺性看，高中男生以隨意識記為主。從記憶目的看，主要以理解數學知識的有意記憶占主導地位，并且對數學知識有意記憶是有目的、有計劃。
思維：高中男生的數學思維有更高的抽象概括性，并且開始形成辨證邏輯思維，數學思維逐漸從經驗型過度到理論型，已經能夠用數學理論指導來分析綜合各種事實生活中的數學問題。高中男生數學思維的獨立性和批判性有明顯的發(fā)展，但還容易產生片面性和表面性，往往強調事物的某一方面而忽視事物的另一面。
語言表達能力：高中男生的言語表達力發(fā)展，語言概括能力、語言的深刻性明顯提高，能用準確的數學語言描述數學問題，與老師進行課堂交流，發(fā)表自己的數學觀點。但在語言表達方式、邏輯關系、數學語言的精煉性等方面還需指導練習。
由上面的調查分析，在高中男生學習數學的過程中，有許多需要區(qū)別于女生的訓練方法。由此可知，不但要關注男生的性別特點，而且要關注男生的學習數學優(yōu)勢。激發(fā)男生學習數學的潛能，提高數學成績。
二、在數學學習活動中高中男生數學學習心理過程觀察對策
1.培養(yǎng)高中男生的獨立解決數學問題的意識，通過他們獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學數學知識的理解，對數學新技能的掌握。同時加強了男生意志毅力的考驗，通過運用，使他們對所學知識由“會”到“熟”，從而發(fā)展他們的精準數學思維。
2.系統(tǒng)小結是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯(lián)系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。深化了觀察的高度，達到良好的歸納概括能力。
3.及時復習是提高效率學習的重要一環(huán)。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。 這樣也突破了男生的記憶瓶頸，誘發(fā)永久記憶。
初中教育學期總結匯報一
在這學期我擔任七年級二班，三班的英語教學。由于基礎差，教學經驗不足，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。經過努力，我學到了很多東西同時在教學過程中對七年級教學也有了一些自己的想法。以下是我在本學期的個人工作情況總結。
一、教學計劃
七年級是小學到初中的轉型期，教學方式和教學內容都開始發(fā)生轉變，所以我時刻注意學生對這種轉變的適應情況，及時解決出現的問題。我努力把學習內容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學生在不知不覺中接受知識，以免學生對英語的學習產生厭煩的情緒。兩個班的人數都在50人左右，要想對所有學生進行細致的輔導，這幾乎是不可能的，所以我每周都會制定目標,針對廣泛出現的問題進行有針對性的輔導。經過一年的學習，學生們已經逐漸的適應了初中的教學模式，知識上也有了一定的提高，而且知識的運用也較好。
二、教學成績
在這一年的學習中大部分的學生都能夠掌握初一應該掌握的英語知識，而且能夠較為熟練的運用，這對他們今后的學習非常有幫助。另外，除了課本知識的學習我還注意學生良好習慣的培養(yǎng)，希望他們逐漸增強自制力，為學生從老師教的學習模式向自學型學習模式轉換打好基礎。本學期的英語期末考試中，七(3)班平均分是55.18分，居同級同類第一;七(2)班平均分是26.11，居同級同類第二，可喜可賀，但與外校比起來還有很大的差距。
三、存在的問題
雖然學生基本上都能把所學的知識掌握，但是在知識的靈活應用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學生對學習失去了興趣，注意力投放在其他的地方，英語字母的書寫仍然是一個問題，這不僅不利于教師的教學而且嚴重影響學生以后的發(fā)展，從而對學生人格的塑造產生很壞的影響。
四、改進的措施
只有掌握了這一學期教學和工作中存在的問題，才能更好的進行改進，所以我常常對自己的工作進行反思，以期有更好的教學方式呈現在學生面前。經過思考，我發(fā)現還有以下需要改進的地方：首先，對該年級教學重點不明確，從而導致有時候教學思路不明確，教學內容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時刻從總體上注意到學生的學習狀況。最后，在教學過程中，對知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點，在接下來的工作中我要多從學生的角度想問題真正了解學生學習的困難，幫學生解決學習中遇到的問題并讓學生逐漸建立起自信，在輕松快中進一步提高學習成績。
以上就是我對本學期教學工作的總結，在這一年中我遇到了很多的困難同時也學到了很多，體驗了很多的快樂，在以后的教學中我一定多學多思考并且努力提高自己的教學水平和能力。
初中教育學期總結匯報二
本學期，我任教三年級的語文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結合當前的社會發(fā)展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質量也能達到學校制定的成績指標。現在將我的工作總結匯報如下：
一、愛崗敬業(yè)，盡職盡責。
在教學工作崗位上，我認真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執(zhí)行學校的作息制度和各項規(guī)章制度。
二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。
要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學生，要學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，避免弄錯學生的現象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。
如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學工作。
三、自訂學習的奮斗目標，制訂好，增強學習信心。
學生的學習成績相差懸殊，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。
不能實現目標成績的則鼓勵他繼續(xù)努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終于能達到學校的成績指標。
四、家訪工作。
我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。
以上是我本學年度在思想，工作，學習上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學質量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進步。
初中教育學期總結匯報三
本學年以來，自己一如既往地擔任初中英語教學工作，在思想上熱愛祖國，熱愛黨的教育事業(yè)，堅決擁護黨的基本路線，遵紀守法，有高度的責任感和積極進取精神，同時服從領導安排，認真負責地完成教育教學任務，積極履行自己的職責。為人師表，按照教育教學規(guī)律培養(yǎng)學生，積極引導學生關心時事，關心社會，自覺實施素質教育，取得了很好的成績。
一、任現職以來，我始終把教學工作放在第一位，把成為一名品優(yōu)的學者型教師作為自己的奮斗目標，不斷鞭策自己勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握新目標英語學科的改革趨勢，了解國家基礎課程改革的方向，從教的幾年既忙碌又充實。在學校里，自己都以滿腔熱情投入到教學工作中去，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。在此期間，我還對輕松過好聽力測試關及中考英語總復習方面進行探討，對每年的英語中高考英語試卷進行仔細揣摩，通過反復的做題去深入體會，而且還將通過對試卷的理解與分析作為去找到提高自己英語教學方法的重要手段之一。
二、在教育教學工作中，我力求務實、高效、創(chuàng)新的新理念，針對全體學生，制定不同的教學方法和課內外作業(yè)來鼓勵學生扎實基礎，堅持因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學核心位置上，注重對學生學習方法的指導。課堂中采用加強英語基礎知識訓練的方法，精講多練、訓練歸納每一個語言點，使知識系統(tǒng)化，注意指導解題方法與技巧。在認真做好自己本職工作的同時，還抓好學生的常規(guī)教育，結合典型事例、個別輔導、適時激勵等方法，注重學生興趣和習慣的培養(yǎng)。比如在平時的英語訓練中，多利用學過的短語和重點句型培養(yǎng)學生的口語運用能力，達到激發(fā)和保持學生學習英語的熱情的目的。
三、在嚴格要求學生，積極聽課、虛心求教的同時，比較注重學生德育和日常管理的常規(guī)教育，盡可能了解他們的思想動態(tài)，并及時和他們溝通，動之以情，曉之以理，從而達到注重培養(yǎng)學生的思想品德。對班上存在的后進生進行綜合了解，全面分析，用自己的人格魅力去感染他們，同時還注重與學生家長的聯(lián)系，提高社會與家長的教育功效。因此，在轉化后進生上，取得了較好的成績。
就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。“興趣是最好的老師”。只要那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。
初中學生英語學習興趣在整個學習過程中存在以下幾個特點：①學前階段，學生對英語學習有一種新奇感和神秘感，對英語學習充滿了向往而興趣高漲。②在學習字母、音標、單詞的階段，由于學生學習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導致興趣下降。③在學會了一些基本句型后，因學生對英語學習產生了成就感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。④在進入學習基本語法階段后，會因為語法規(guī)則多，嚴謹，要求精雕細琢，學生出現畏難情緒而使興趣下降。⑤到學習篇章結構時，由于學生渴求新知識產生的結果，如希望了解異國文化等，興趣又呈上升趨勢。
針對以上特點，在教育教學中，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學生的英語學習興趣，去爭取獲得更好的教育教學效果。
一、導“趣”
明確學習英語的社會意義和了解英語在社會改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學生認知興趣的重要條件。針對學生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往這一特點，教師在上初一導言課之前要認真準備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義的例證（如商務、科技、文化等等），在導言課上進行演示和講解，讓學生感知英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語奠定基礎。
隨著教學的深入，教師還可以不斷的引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、商務、科技、文化、旅游等各個領域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學生理解隨著社會的發(fā)展，外語學習不僅是學校內作為“重要學科”的需要，而且已成為社會生活和個人發(fā)展的迫切需要。
這樣，在日常教育教學中，時刻不忘從學生的個體內部動力激化和外部環(huán)境感受進行引導，使學生端正學習動機和明確學習目的，以利于培養(yǎng)持久的學習興趣。
二、激“趣”
我國外語教學中的特點之一就是缺乏語言應用和習得環(huán)境，尤其是邊遠地區(qū)，英語學習主要在課堂。因此，教師在課堂教學中如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣直接影響到學生的學習品質和意念，進而影響到教育教學質量。
在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進行由學生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“Jim’sfatherisateacher.”的機械替換練習后，教師提問：Whatdoesyourfatherdo？要求學生根據自己父母的真實職業(yè)來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察、記憶和語用能力。
教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點及關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快輕松的氛圍中高效掌握知識，發(fā)展他們的語言運用能力，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入語言學習。
另外，從心理學角度來看，人的認知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎。在記憶過程中，根據起主導作用的分析器官的不同，可分為視覺型（視覺識記效果較好）、聽覺型（聽覺識記效果較好）；運動視覺型（動覺識記效果較好）、混合型（運用多種表象時識記效果最好）。實驗研究證明：只聽能記住60%；只看能記住70%；看聽說結合能記住86%。因此，教師要充分利用直觀教具（如實物、圖片、投影、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等）來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學語言材料的感知，以提高學生的學習興趣。
三、護“趣”
對初中學生來說，引導和激發(fā)其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。
首先，本著創(chuàng)設和諧寬松的語言環(huán)境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師在教學中須重視充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創(chuàng)設條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、名言等）。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報、閱讀英語輔導報刊、表演英語短劇比賽等活動，來培養(yǎng)學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。
就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。“興趣是最好的老師”。只要那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。
初中學生英語學習興趣在整個學習過程中存在以下幾個特點：①學前階段，學生對英語學習有一種新奇感和神秘感，對英語學習充滿了向往而興趣高漲。②在學習字母、音標、單詞的階段，由于學生學習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導致興趣下降。③在學會了一些基本句型后，因學生對英語學習產生了成就感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。④在進入學習基本語法階段后，會因為語法規(guī)則多，嚴謹，要求精雕細琢，學生出現畏難情緒而使興趣下降。⑤到學習篇章結構時，由于學生渴求新知識產生的結果，如希望了解異國文化等，興趣又呈上升趨勢。
針對以上特點，在教育教學中，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學生的英語學習興趣，去爭取獲得更好的教育教學效果。
一、導“趣”
明確學習英語的社會意義和了解英語在社會改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學生認知興趣的重要條件。針對學生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往這一特點，教師在上初一導言課之前要認真準備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義的例證（如商務、科技、文化等等），在導言課上進行演示和講解，讓學生感知英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語奠定基礎。
隨著教學的深入，教師還可以不斷的引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、商務、科技、文化、旅游等各個領域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學生理解隨著社會的發(fā)展，外語學習不僅是學校內作為“重要學科”的需要，而且已成為社會生活和個人發(fā)展的迫切需要。
這樣，在日常教育教學中，時刻不忘從學生的個體內部動力激化和外部環(huán)境感受進行引導，使學生端正學習動機和明確學習目的，以利于培養(yǎng)持久的學習興趣。
二、激“趣”
我國外語教學中的特點之一就是缺乏語言應用和習得環(huán)境，尤其是邊遠地區(qū)，英語學習主要在課堂。因此，教師在課堂教學中如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣直接影響到學生的學習品質和意念，進而影響到教育教學質量。
在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進行由學生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“Jim’sfatherisateacher.”的機械替換練習后，教師提問：Whatdoesyourfatherdo？要求學生根據自己父母的真實職業(yè)來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察、記憶和語用能力。
教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點及關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快輕松的氛圍中高效掌握知識，發(fā)展他們的語言運用能力，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入語言學習。
另外，從心理學角度來看，人的認知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎。在記憶過程中，根據起主導作用的分析器官的不同，可分為視覺型（視覺識記效果較好）、聽覺型（聽覺識記效果較好）；運動視覺型（動覺識記效果較好）、混合型（運用多種表象時識記效果最好）。實驗研究證明：只聽能記住60%；只看能記住70%；看聽說結合能記住86%。因此，教師要充分利用直觀教具（如實物、圖片、投影、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等）來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學語言材料的感知，以提高學生的學習興趣。
三、護“趣”
對初中學生來說，引導和激發(fā)其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。
首先，本著創(chuàng)設和諧寬松的語言環(huán)境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師在教學中須重視充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創(chuàng)設條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、名言等）。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報、閱讀英語輔導報刊、表演英語短劇比賽等活動，來培養(yǎng)學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習
趣的目的。
