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時間：2023-06-13 09:26:02
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七年級地理寒假作業(yè)及答案2022(一)13、(1)地軸 北 南 (2)6 371 等于 (3)赤道 0度 40 00014
(1)因為地球太大了，人們無法看到地球的全貌，于是人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例將它縮小，制成的地球模型——地球儀。
(2)在地球儀上，人們用不同的顏色、不同的符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家、城市等地理事物的名稱、位置、形狀等，地球儀可以給我們的工作、生活和學(xué)習(xí)提供方便。
(3)略
(二)(1)可信。因為地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞著太陽不停地公轉(zhuǎn)，1年轉(zhuǎn)過1周。(2)50歲。因為地球公轉(zhuǎn)一周所需的時間是1年，轉(zhuǎn)過50周就是50年。
(三)可利用《大蜀山導(dǎo)游圖》尋找明顯標(biāo)志物確定方向，也可以根據(jù)植物向陽性確定方向，即植物生長茂盛的山坡是向陽的南坡。
(四)如：科學(xué)家在我國什么地方發(fā)現(xiàn)大洋地殼殘片?在河北遵化發(fā)現(xiàn)大洋地殼殘片說明了什么?華北地區(qū)在遠古時期是什么樣子?華北地區(qū)的陸地是怎樣形成的?等等。(只需提出兩個問題)
(五)有可能。因為根據(jù)測量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張，位于歐洲和非洲之間的地中海在不斷縮小。
(六)(1)(2)(3)(4)
(七)11、(1)多 2 000 (2)大于 (3)小于 (4)雨極干極13、a地：終年多雨，年降水量大。b地：降水季節(jié)變化大，呈現(xiàn)明顯的旱、雨兩季。
(八)12、(1)a (2)印度洋 (3)0
(十)13、(1)⑥ (2)② ① (3)殖民主義擴張 國際貿(mào)易活動的擴展
(十二)12、(1)鄰國 公海 (2)a(×) b(√) (3)山脈 緯線 經(jīng)線 緯線 湖泊
第一章
讓我們走進地理第一節(jié) 我們身邊的地理知識課堂練習(xí)：單項選擇題1.d(訂正：“1.奧運會于__年7月28日當(dāng)?shù)貢r間21時在 開幕，我們應(yīng)該在收看”改為“1.奧運會于當(dāng)?shù)貢r間__年7月27日21時在 開幕，我們應(yīng)該在7月28日 收看”，選項“d.英國倫敦 下午”改為“d.英國倫敦上午”，地理七年級上冊寒假作業(yè)答案解析。)
2.a
3.b 4.c 5.d 6.a 7.b 8.a 9.b 10.b 11.b 12.a 13.d 14.c
15.b課后鞏
1.企鵝
北極熊 (訂正：“它們生活”改為“它們生活在”)南極地區(qū) 北極地區(qū)背景冰天雪地;企鵝、北極熊身上有厚厚的羽毛和絨毛;從電視或網(wǎng)上得到的知識。
2.荷蘭 風(fēng)車主要用來將堤壩內(nèi)海灣的海水抽到外海，使河流帶來的泥沙淤積，圍海造田;此外，還磨面粉。
3.①曬鹽a.土地
②采伐木材b.海洋 ③建設(shè)工廠c.森林 ④放牧⑤捕魚4.a.賽馬 ①濱海地區(qū)b.登山 ②我國東北地區(qū)(冬季)c.沖浪③河湖地區(qū)d.溜冰 ④山地地區(qū)e.賽龍舟 ⑤草原地區(qū)
第二節(jié)
我們怎樣學(xué)地理課堂練習(xí)1.b 2.a 3.b 4.a
5.d 6.d 7.b 8.d 9.a 10.b 11.b 12.a13.d 14.a 15.a 16.b 17.a 18.b課后鞏固1.⑴1∶80000000 (2)② ① ② ① (3)小 詳細2.沙漠 時令河 長城 鐵路 水電站 山峰 湖泊 公路3.縮小 圖上距離 數(shù)字式 線段式 文字式 北南北 東西 北 南 西 東 地圖上的文字說明或數(shù)字標(biāo)注4.略
單元測驗
一、單項選擇1.b 2.b 3.b 4.b 5.c 6.c 7.b 8.c 9.c 10.a 11.d 12.a 13.d 14.b 15.a16.d 17.c 18.d 19.d 20.b
二、綜合題
21.(1)經(jīng)緯網(wǎng)
指向標(biāo) (2)指向標(biāo) 正北 (3)西南-東北 正東 (4)南 北(5)東南文字式 線段式 數(shù)字式圖上l厘米代表實地距離50千米圖上1厘米代表實地距離800千米 1:80 000 0001:10 000 000
初中高效學(xué)習(xí)方法和技巧1初中生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法
初中生想要提高學(xué)習(xí)效率，那么就一定少不了正確的學(xué)習(xí)方法。制定合理的學(xué)習(xí)計劃，這樣對于自己的學(xué)習(xí)就不會學(xué)到哪里算到哪里?？茖W(xué)的預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，同時也是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的關(guān)鍵。
提前預(yù)習(xí)可以使初中生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃樱@就是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。另外在課堂上還有學(xué)會聽課，課堂是初中生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，在課堂上的這段時間里，初中生一定要集中注意力。
2初中生學(xué)會管理好時間
初中生在三年的學(xué)習(xí)中，不但要有好的學(xué)習(xí)方法，同時還要學(xué)會合理的安排自己的學(xué)習(xí)時間。在正確的時間做正確的事情，這樣的學(xué)習(xí)才能夠是事半功倍。
舉一個簡單的例子，初中生在課堂上面要學(xué)會提高自己的聽課效率，對于課堂上面老師講解的知識，一定要做到理解，重要的知識點當(dāng)堂課上記錄下來，如果有自己不理解的地方，可以在課下找老師主動問，不要留下疑點。
初中生的學(xué)習(xí)一定要常開口，課本上的知識如果有不理解的地方一定要多問多思考。合理的安排時間，現(xiàn)在很多的初中生都有一定的拖延癥，所以學(xué)會管理時間是非常重要的事情。
3初中生學(xué)習(xí)要勞逸集合
初中生在學(xué)習(xí)過程中，并不是說一味的學(xué)習(xí)成績才能提高。學(xué)會勞逸結(jié)合的初中生，才會有所收獲。所以初三網(wǎng)小編建議學(xué)生在平時休息的時候一定要學(xué)會放松，不要把全部的時間都用來學(xué)習(xí)上面。
適當(dāng)?shù)男菹τ诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)才能有所幫助。當(dāng)你的精神繃得太緊反而會影響你的學(xué)習(xí)。張弛有度才是初中生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。
最適合初中生的各科學(xué)習(xí)方法和技巧1初中生學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo)
初中生學(xué)習(xí)目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠期目標(biāo)做鋪墊。初中生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高
2預(yù)習(xí)的方法要科學(xué)
科學(xué)預(yù)習(xí)，所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是初中生要在鞏固舊有知識的基礎(chǔ)上，積極探索新知識，發(fā)現(xiàn)疑問，以做到心中有數(shù)，為進行新一輪的學(xué)習(xí)而進行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使初中生變得積極主動，只有站在主動進攻位置上的人才容易打勝仗?？梢?，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵。
3做好課堂筆記
不鉆牛角尖，初中生做好課堂筆記，爭取當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容。課堂上，教師總是一個問題接著一個問題地往上講。有時，我們會遇到些聽不懂的問題，這時，也不要中斷聽講而去死鉆"牛角尖"，而應(yīng)先將暫時不懂的問題記下來，留到課后去解決，以保持聽課的連續(xù)性。否則，如果中斷聽講而去死摳某個問題，就會使課堂的整體性遭到破壞。待到初中生從"牛角尖"中醒悟過來時，老師已經(jīng)又講到其它問題上去了。這樣就會因一步掉隊而步步被動，甚至造成整堂課都聽不懂的嚴(yán)重后果。
4交叉學(xué)習(xí)效果好
人的大腦皮層細胞是有分工的，初中生學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。
隨著新課改的全面實施，課堂教學(xué)改革向每位教師提出了更高的要求。如何構(gòu)建高效的化學(xué)課堂教學(xué)成為我們每位化學(xué)教師執(zhí)著探索的課題。要實現(xiàn)化學(xué)課堂的高效率，就要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，必須更新觀念，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，以老師的指導(dǎo)為輔。精心備課，師生互動，激活課堂氣氛，加強實驗，重視探究，激發(fā)興趣，精心編制導(dǎo)學(xué)案。每節(jié)課分散難點，精選重點，精心設(shè)計具有啟發(fā)性、思辨性、創(chuàng)新性、連貫性的問題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，從而使三維教學(xué)目標(biāo)得以全面實現(xiàn)。
一、運用形象化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
教師教學(xué)時要善于運用各種直觀教學(xué)手段，如生活展現(xiàn)、實驗演示、表演體會及利用電腦、實物投影、電視、錄像等多媒體進行圖畫展現(xiàn)、音樂渲染等，這樣可以將枯燥、抽象的化學(xué)知識生動形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生如見其形，如聞其聲。例如在講解酸堿指示劑與堿的反應(yīng)時，可穿插這樣一個化學(xué)小魔術(shù)：首先在一張白紙上用石灰水畫上幾朵花，表演時，讓學(xué)生觀察晾干的白紙，看不出紙上有花，然后用毛筆醮取酚酞，輕輕涂在白紙上時，幾朵鮮艷的大紅花呈現(xiàn)出來。一條簡單的性質(zhì)：酚酞遇石灰水（是一種堿）變紅色，致使學(xué)生興奮不已，驚嘆化學(xué)的奇妙。酸堿指示劑的知識傳授后，教師又設(shè)計了這樣一道題，讓學(xué)生完成，即現(xiàn)有白紙、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)分別為10%的NaOH溶液，5%的H2SO4溶液，5%的紫色石蕊溶液。試設(shè)計《“雨”落葉出紅花開》這一趣味實驗。學(xué)生們興趣很濃，紛紛動手設(shè)計實驗，使課堂的氣氛十分熱烈，并且都掌握了知識，教學(xué)效果很好。又如在講《二氧化碳的性質(zhì)》時，教師先播放一段“死狗洞”的錄像，學(xué)生覺得很有趣，教師就趁熱打鐵，讓學(xué)生討論錄像里的情景，然后學(xué)生自己總結(jié)出二氧化碳的性質(zhì)。這樣的課堂教學(xué)顯然有事半功倍的效果。
二、突出學(xué)科特點，注重實驗教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開實驗，化學(xué)實驗生動直觀有效，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，思維能力和動手操作能力最好的教學(xué)手段之一，也能使課堂呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機。例如：在緒言課中可給學(xué)生做一組化學(xué)魔術(shù)：將兩瓶“白酒”（碳酸鈉酚酞）混合后就變成了“紅酒”，“紅酒”中加了另一種“白酒”（稀鹽酸），“紅酒”立即變成了“汽水”（產(chǎn)生大量的氣泡），把“汽水”中產(chǎn)生的氣體再通入另一種“白酒”中（石灰水），“白酒”又變成了“牛奶”（有白色沉淀），這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后可以讓部分學(xué)生親自動手做實驗，就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自己去思考，去鉆研，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、精講多練，提高教學(xué)效率
初中化學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。教師要在四十五分鐘課堂內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使學(xué)生能輕松接受，這不是一件容易的事。它除了要求教師自身有極其淵博的知識，較強的表達能力和組織能力外，還要求教師在課前要充分理解吃透教材、掌握學(xué)生。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如：初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計算、化學(xué)與生活五大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如果把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)別異同、歸納對比、形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。為此，我在教學(xué)中針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥和啟發(fā)，從而達到精講多練，提高課堂教學(xué)效率的目的。
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2.注重思維習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生“舉一反三”
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)特點的不同，學(xué)習(xí)過程中各個階段學(xué)習(xí)重點不盡相同。教導(dǎo)學(xué)生“化整為零”，定點突破，養(yǎng)成良好思維方式，避免一勞永逸。
3.“私家”老師專職輔導(dǎo)
專職老師跟進，對孩子學(xué)習(xí)狀況實時掌握，讓家長第一時間了解情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，隨時調(diào)整輔導(dǎo)計劃。
南京聚智堂校區(qū)分布
江寧校區(qū)400-0066-911轉(zhuǎn)分機83477
大光路校區(qū)400-0066-911轉(zhuǎn)分機83478
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水西門校區(qū)400-0066-911轉(zhuǎn)分機83480
新街口校區(qū)400-0066-911轉(zhuǎn)分機83489
建寧路校區(qū)400-0066-911轉(zhuǎn)分機83490
中山北路校區(qū)400-0066-911轉(zhuǎn)分機83491
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【學(xué)習(xí)小提示】
如今我們的門生另有家長，對付學(xué)習(xí)上、特別是之前成績的顛簸都非?？煮@，總是把成績的顛簸等同于退步。他們存眷的不是成績背后暴暴露來的學(xué)習(xí)上的盲點，只是就分論分，陷入了分數(shù)的誤區(qū)和對成績太過的恐驚。殊不知，成績的顛簸，特別是之前成績的顛簸，對付門生而言，正是一個“天賜良機”，如果掌握好這個時機，門生肯定能在中取得最大的勝利。
經(jīng)過兩三個月的適應(yīng)期，高一年級的新生，一方面基本適應(yīng)了新環(huán)境，開始了緊張有序的高中生活，同時對高中階段英語的學(xué)習(xí)有了初步的認識和體驗；另一方面也遇到了一些困難：英語成績下滑，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，大量詞匯記不住，語法知識不理解，閱讀理解能力不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣差等。
針對高一新生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)及時給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生度過迷茫期，盡快步入英語學(xué)習(xí)的正常軌道。筆者擬從初、高中英語教學(xué)銜接的角度，以高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，對其存在的問題和影響因素做一探索，提出相應(yīng)的解決策略。
一、高一新生英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題及其成因
(一)對高中階段英語學(xué)科的特點認識不清
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，部分中考英語成績不錯的學(xué)生在高中階段并沒有取得滿意的成績，他們抱怨道：“我也認真學(xué)習(xí)了，好像比初中還用功，為什么成績反而下降了呢?”原因是，這些學(xué)生仍沿用初中的一些學(xué)習(xí)方法，但這些方法已不能再滿足高中學(xué)習(xí)的需要了。這是由于對初、高中英語學(xué)習(xí)的差異和高中階段英語學(xué)科的特點認識不清造成的。
由于初中屬于義務(wù)教育，受學(xué)生年齡特征等限制，在能力方面要求較低，這就決定了中考英語試題大部分是知識型的，能力型的較少。初中的考查，尤其是基礎(chǔ)知識的考查，還是以課本為依據(jù)。這種考查形式使學(xué)生把精力多放在對課本的死記硬背、考前的臨時突擊上。這與高中注重平時的積累，注重英語綜合運用能力的考查非常不同。如果學(xué)生升入高中后仍然延續(xù)原有的學(xué)習(xí)方法和思維定勢，過多依賴?yán)蠋?，掌握知識以機械記憶的方法為主，這樣成績當(dāng)然不會很理想。
(二)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
過分依賴?yán)蠋煟狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力：只重視課堂40分鐘教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，不知道預(yù)習(xí)――聽課(做筆記)――鞏固(復(fù)習(xí)和積累)是一個整體的學(xué)習(xí)過程；不知道上課如何記筆記，如何自主高效地完成大量的“軟指標(biāo)”作業(yè)；沒有語言積累的習(xí)慣等。
(三)詞匯掌握不牢
單詞記不住，背了就忘，主要是平時接觸英語少，一詞多義不了解，讀音不準(zhǔn)。有的學(xué)生還是死記字母，一個單詞拆成幾個字母去記，英文意思與中文意思聯(lián)系不起來。此外。對一些基本的構(gòu)詞法不太熟悉和重視。即使背過了部分單詞，因閱讀量太少(按《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中畢業(yè)生的閱讀量除教材外應(yīng)累計達到36萬詞以上，大部分學(xué)生遠遠沒達到這個標(biāo)準(zhǔn))，復(fù)現(xiàn)率太低，也不能真正掌握。
(四)閱讀量有限。閱讀技能和策略匱乏。閱讀能力不足
主要表現(xiàn)在：一方面，由于學(xué)生掌握的詞匯量太少，過不了語言關(guān)。另一方面，閱讀方法不科學(xué)――習(xí)慣于指讀、筆讀、回讀、出聲朗讀等閱讀方法；或過分重視每個生詞的詞義，忽略文章的篇章處理；只見“樹木不見森林”；或閱讀速度太慢，難以根據(jù)語境中的提示和構(gòu)詞法猜測詞意，無法準(zhǔn)確把握文章中的主要事實和中心思想；不能根據(jù)上下文全面掌握文章的主旨和段落大意，難以達到《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的要求。
二、初、高中銜接的解決策略
《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗)指出：高中英語課程的總目標(biāo)是學(xué)生在義務(wù)教學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而要達到這個總目標(biāo)，就必須首先解決初、高中英語教學(xué)的銜接問題。解決策略主要有：
(一)明確高中英語學(xué)科要求和特點
高中英語的詞匯量在加大，語法知識在加深、拓寬；對閱讀理解能力、寫作能力、聽力的要求也在提高。此外高中試題重在考查對語境、語意的理解和體會，要求學(xué)生有較好的英語表達和用英語思考的能力。高中英語課程的目標(biāo)以義務(wù)教育一至五級的目標(biāo)為基礎(chǔ)，共有四個級別(六至九級)的目標(biāo)要求。其中七級(五個模塊)是高中階段必須達到的級別(學(xué)業(yè)水平測試)要求，八級(八個模塊)和九級(11個模塊)是為愿意進一步提高英語綜合語言能力的高中生設(shè)制的目標(biāo)。綜合語言運用的能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》共列出語法項目24大項，詞匯3500個單-詞，其中不包括詞組和短語，高中畢業(yè)生的閱讀量除教材外應(yīng)累計達到36萬詞以上。
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)
高一學(xué)生聰明伶俐，但缺乏較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的堅持精神。為此，教師有必要采取相應(yīng)措施，耐心地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達到事半功倍的效果。
1.培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
教師可提前3－5分鐘進入教室，要求學(xué)生準(zhǔn)備上課必需的課本、筆記本等，并朗讀、識記上節(jié)知識中的重難點。習(xí)慣的養(yǎng)成需要時間。經(jīng)過1－2個月的堅持，多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣
語言知識目標(biāo)八級的詞匯目標(biāo)描述為“學(xué)會使用3300個左右的單詞和400－500個習(xí)慣用語或固定搭配”。高中英語課容量大，知識點多、雜且需要反復(fù)記憶、復(fù)習(xí)和鞏固，僅憑課堂上的印象遠遠達不到對知識完全掌握，靈活運用的要求。此外遺忘規(guī)律也表明做好課堂筆記的必要性。因此應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，記錄課堂上的知識要點，以便課后及時復(fù)習(xí)和鞏固。在習(xí)慣養(yǎng)成階段，教師可全批幾次筆記本，要求筆記記錄規(guī)范，糾正學(xué)生普遍存在的問題，不斷規(guī)范筆記本的使用。
3.培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣
進入高中階段，對詞匯量的要求大大提高。學(xué)生在遇到生詞時，往往存在著對教師過分依賴的心理，總希望教師直接告知該詞是什么意思，該如何用，幾乎不自己動手查閱詞典或其它工具書，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。就英語學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的一個好方法就是要求學(xué)生遇到生詞時查詞典而不是直接求助于教師。在英漢雙解詞典中英文解釋及漢語注釋和例句的幫助下，學(xué)生不僅知道了生詞的意思還能了解其用法，同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會得到發(fā)展。
4.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣
高中課容量大，知識點的復(fù)現(xiàn)率不高。因此，學(xué)生應(yīng)通過自主學(xué)習(xí)，如多做練習(xí)，多進行課外閱讀，增加知識點的出現(xiàn)率來幫助自己掌握繁多的知識點。另外，教師在課堂上教授的閱讀技巧、聽力技巧和寫作技巧也得通過不斷地練習(xí)才能被學(xué)生很好地掌握。
(三)加強詞匯學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
語言學(xué)家威爾金斯(Wilkins)說：“Without vo－eabulary，nothing can be conveyed。”義務(wù)教育英語課
程標(biāo)準(zhǔn)對五級詞匯的目標(biāo)要求描述：“四、要學(xué)會使用1500－2000個單詞和200-300個習(xí)慣用語或固定搭配?！奔匆蟪踔袑W(xué)生在畢業(yè)時應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握2000個左右的單詞?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》語言知識目標(biāo)八級的詞匯目標(biāo)描述為“學(xué)會使用3300個左右的單詞和400－500個習(xí)慣用語或固定搭配”。詞匯量大增是影響高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和動力的一大因素，因此加強詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)很有必要。詞匯的掌握包括讀音、詞性、詞義、詞性和用法的掌握。
1.讀音
自然規(guī)范的語音是掌握詞匯讀音的關(guān)鍵。經(jīng)過課堂上的互動交流，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音上存在的問題。針對發(fā)音不準(zhǔn)的問題，教師可帶領(lǐng)學(xué)生重溫26個字母的發(fā)音，20個元音及28個輔音的讀法，糾正錯誤發(fā)音并進一步強化正確發(fā)音。掌握了基本的讀音規(guī)則后，教師可引導(dǎo)學(xué)生把握單詞的字母組合，通過音標(biāo)逐步拼讀拼寫單詞，注意重音讀法的指導(dǎo)。
2.詞性
高中詞匯表中的單詞往往不只有一個詞性，同一單詞既可充當(dāng)名詞又可充當(dāng)動詞。如puzzle，詞性為名詞時意為“謎，難題”；詞性為動詞時意為“(使)迷惑，(使)為難”。同一動詞既可為及物動詞又可為不及物動詞。詞性的不同關(guān)系到用法的差異。如approve當(dāng)“贊同，同意”講時為不及物動詞，用法為approve of sb，/sth，當(dāng)“批準(zhǔn)，通過”講時為及物動詞，用法為approve sth。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生意識到高中詞匯的特征，避免以偏概全。
3.詞義
高中詞匯的另一特征是一詞多義，考查靈活。因此全面掌握詞義是掌握此類詞匯的關(guān)鍵。
如2009年高考福建卷完形填空第5l小題：
The――is tening the stories in a way ehil-dren can hear
A.trouble B.gift C.fact D.trick
該題正答率很低，原因是學(xué)生只知道trick有“惡作劇，詭計”之意，卻完全忽略了trick還有“竅門，秘訣”之意。再如observe不僅有“觀察，觀測”之意，還有“遵守(法律，法規(guī))，慶祝(節(jié)假日)”之意，后者往往是學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節(jié)。
4.詞形
掌握詞匯還要注意詞形的變化，尤其是不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞的形式。如wear―wore―worn。此外，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞，或嘗試通過具體的語言環(huán)境來背誦單詞，使學(xué)生做到“詞不離句，句不離篇”。
(四)加強閱讀方法指導(dǎo)
1.掌握一定的英語文化背景知識
背景知識在閱讀過程中起著很重要的作用。閱讀時若缺乏相關(guān)的背景知識，閱讀就會很困難；反之，閱讀就會變得簡單。背景知識越豐富，閱讀理解題做得就越好。特定的文化產(chǎn)生了各具特色的語言背景。把英語作為外語來學(xué)習(xí)的學(xué)生除具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識外，還要了解和熟悉一些講英語的國家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情與生活方式等，為提高閱讀質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一就是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！边@就要求英語教師不僅教授知識，更傳授學(xué)習(xí)策略。在初中英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具備不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。
一、英語學(xué)習(xí)策略的定義和重要性
英語學(xué)習(xí)策略是英語學(xué)習(xí)者為了提高英語學(xué)習(xí)的效率和增強效果，有目的、有意識地制訂的有關(guān)英語學(xué)習(xí)的復(fù)雜方案，它包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。認知策略是指學(xué)生在完成具體任務(wù)后而采取的方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進行計劃、實施、反思，評價和調(diào)整的策略；交際策略是指學(xué)生為了爭取更多交際機會，維持交際及增強交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學(xué)生合理，并有效利用多媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的策略。
在英語課程實施的過程中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，幫助他們有效地使用學(xué)習(xí)策略，并使之具備不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。
二．初中階段英語學(xué)習(xí)策略的基本內(nèi)容
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，到畢業(yè)為止，初中學(xué)生需要掌握的英語基本學(xué)習(xí)策略具體為：認知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略。
三、初中階段英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)原則
遵循英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，教給學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)策略，是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，從學(xué)會到會學(xué)，實現(xiàn)“教是為了不教”目的的最為有效的方法。我經(jīng)過長期的探索和實踐，發(fā)現(xiàn)要實現(xiàn)這一目標(biāo)，英語教師應(yīng)當(dāng)把握以下五個原則。
1.教法與學(xué)法相結(jié)合的原則。
美國著名教育家，“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的倡導(dǎo)者布魯納認為，教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。因此，教師在鉆研教材、設(shè)計教法的同時，應(yīng)該更多地考慮如何使學(xué)生懂得掌握知識的方法，讓教學(xué)活動的開展體現(xiàn)出以“教法”為主導(dǎo)、“學(xué)法”為主體的理念來。
初中學(xué)生，尤其是初中高年級學(xué)生，往往不再滿足于教師的講解，而更多地開始通過自己的觀察、思考和理解，去接受知識。其學(xué)習(xí)的優(yōu)劣不再單純地取決于教師教給了多少知識，而更多地在于他們接受了多少知識。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略與培養(yǎng)學(xué)生的能力相結(jié)合的原則。
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括記憶力觀察力、理解力、歸納力和思維想象力等。如果一個學(xué)生缺乏這些必要的學(xué)習(xí)能力，那么他即使掌握了一些學(xué)習(xí)方法和策略，其英語學(xué)習(xí)收效也不會很大。反之，要是他具備了相當(dāng)強的學(xué)習(xí)能力，那么科學(xué)的學(xué)習(xí)策略就能提高單位時間的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)如虎添翼。初中生在記憶力、觀察力等方面已經(jīng)比小學(xué)生有了較大發(fā)展，有些方面甚至超過了成年人，但是他們的理解能力、歸納能力相對滯后。因此，英語教師在進行認知策略和資源策略指導(dǎo)時，要加強這幾方面能力的培養(yǎng)。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略與因人而異、因材施教相結(jié)合的原則。
不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)策略的運用也各不相同。這就是我們常說的“教無定法，學(xué)無定法”。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)前，教師必須先了解教材的知識結(jié)構(gòu)，以及學(xué)生的基礎(chǔ)、能力和非智力因素，加強對學(xué)生原有基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，找出薄弱環(huán)節(jié)，做到有針對性地指導(dǎo)。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略與調(diào)動學(xué)生的非智力因素相結(jié)合的原則
美國教育家布盧姆指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、態(tài)度、好奇心及情感在促進學(xué)生智力發(fā)展中起著重要作用。這些方面要靠教師對學(xué)生的熱愛和教師本身的感染熏陶，是其他任何教學(xué)手段都無法替代的?！本褪钦f，學(xué)生的非智力因素：動機、情感、態(tài)度、意志等，會直接影響學(xué)習(xí)效果。
初中學(xué)生興趣廣泛、情感豐富，但是意志脆弱，往往憑著自己的好惡來對待學(xué)習(xí)。對教師信任了，就會對該教師所教的學(xué)科興趣高漲；反之，則會導(dǎo)致對該學(xué)科的冷淡。情緒方面更是變化無常。情緒高漲時，發(fā)奮學(xué)習(xí)直至深夜；情緒低落時，什么勁頭都鼓不起來，直至連最基本的作業(yè)也應(yīng)付了事。針對這些情況，教師除了要加強對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的動機和目的教育外，更要不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同時要配以適當(dāng)?shù)木窆膭詈臀镔|(zhì)激勵，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，使他們更加喜歡英語。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略與培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣相結(jié)合的原則。
我國著名教育家葉圣陶先生指出：教學(xué)的目的就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是調(diào)查表明，面前我國初中學(xué)生普遍缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)前不制訂計劃，被動學(xué)習(xí)；課前不預(yù)習(xí)，盲目上課；課后不復(fù)習(xí)，缺乏鞏固。如此被動學(xué)習(xí)，教師“填”的知識再多，在學(xué)生頭腦中，也只是堆積了一堆材料，并沒有轉(zhuǎn)化為能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要獲得知識，不僅要依靠課堂，更要有主動意識，積極地進行課外自學(xué)、課前預(yù)習(xí)，以及課后總結(jié)、復(fù)習(xí)、鞏固。教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)就有了主動性和積極性，他們會就會自覺地接受教師的指導(dǎo)。
總之，要想使英語教學(xué)低成本、高效益，教師迫切需要吸收先進的教學(xué)策略和技巧，積極開展有效學(xué)習(xí)策略的研究，適應(yīng)課程改革、教學(xué)改革的發(fā)展需要，圍繞提高英語課堂教學(xué)效益這條主線，更新教學(xué)理念，探索提高英語教學(xué)效率的有效學(xué)習(xí)策略，力求在理論上有所突破，在實踐中大膽實踐，在成效上有所顯現(xiàn)，使學(xué)生由過去的接受型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究型學(xué)習(xí)。
參考文獻：
［1］陳琳等.《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》解讀［M］北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.
與課本中的地理知識相比，地理圖片能夠更加直觀地將地理知識反映出來。地理圖片中有很多形象的信息，學(xué)生通過觀察地理圖片能夠更好地理解文字知識，從而成為地理知識的受益者。研究地理圖片在初中地理課堂中的應(yīng)用方法，是地理教學(xué)改革的必要實踐。
一、利用地理圖片，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣
地理圖片，是地理學(xué)習(xí)過程中必須要學(xué)會識別的內(nèi)容之一。初中學(xué)生只有能夠讀懂地理圖片，才能找到地理學(xué)習(xí)的樂趣。圖片，是文字的重要載體，一張地理圖片能夠表現(xiàn)出豐富的地理現(xiàn)象與地理。承載于初中地理圖片中的地理信息能夠更加形象地存在于學(xué)生的頭腦之中，形成最為生動的映像。初中學(xué)生的好奇心強，對于地理圖片有著較強的求知欲望。在課堂中，教師要利用初中學(xué)生的心理特點，用地理圖片去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也只有會讀會用圖片，才能學(xué)好地理知識。
比如在講解《地球和地球儀》時，這是初一年級第一堂地理課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第一堂課的重要性不言而喻，在第一堂課利用地理圖片去激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，會幫助學(xué)生建立積極的地理學(xué)習(xí)基調(diào)。學(xué)生雖然生存在地球上，但很少對其所生存的地球進行研究。教師可以利用地球的天文學(xué)研究圖片，向?qū)W生展示地球的形態(tài)與特點，利用視覺沖擊激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生通過地理圖片對地球有所了解后，再拿出地球儀，讓學(xué)生研究細節(jié)。
二、利用地理圖片，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力
空間思維能力，是地理學(xué)習(xí)能力的重要構(gòu)成要素，也是初中地理教學(xué)的重要內(nèi)容。在初中地理教學(xué)中，利用地理圖片去培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，能夠推動初中地理教學(xué)目標(biāo)的快速實現(xiàn)。地圖，是地理圖片的一種。在教學(xué)過程中利用地圖，將課本中的文字知識轉(zhuǎn)變成為學(xué)生可視與可感的形象畫面，有利于學(xué)生空間想象能力與空間思維能力的形成。對于初中學(xué)生來講，他們一旦形成空間思維意識與習(xí)慣，未來的地理學(xué)習(xí)就會變得簡單很多。
地圖的應(yīng)用方法有千種百種，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，教師最好利用電子地圖的變大功能，引導(dǎo)學(xué)生從地圖上的一個點想到這個點相關(guān)的多項地理知識。像在講解《日本》時，教師必然要在課堂中給學(xué)生展示日本的地圖，講解日本的構(gòu)成時，教師可以利用地圖的放大功能，讓學(xué)生了解日本各個地區(qū)的自然條件與人文風(fēng)俗。利用地圖與真實圖片的結(jié)合，讓學(xué)生將地圖轉(zhuǎn)變成為一個地理畫冊，更輕松地記憶地理知識。
三、利用地理圖片，充分利用教材內(nèi)容
地理圖片不是只存在于課外，在初中地理課本中，有很多插圖，教師也有很多配套的掛圖。在初中地理教學(xué)過程中，教師要積極利用課本插圖與掛圖實施教學(xué)，一些插在課本文字中的圖片經(jīng)常被地理教師忽略。每一張教材插圖都有其必然的價值，它們能夠與課本中的文字組成一個完整的地理知識體系。對于初中地理教師來說，課本插圖是最為直接的教學(xué)資源，也是用起來最為方便，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系最為密切的資源。
如在講解《撒哈拉以南的非洲》時，在講到撒哈拉以南的非洲自然條件與經(jīng)濟發(fā)展特點時，會配一些人們?nèi)粘Ｉ畹膱D片。教師要利用教材中的這些插圖，鼓勵學(xué)生去分析當(dāng)?shù)厝巳粘Ｉ钆c其自然條件、生產(chǎn)方式之間的關(guān)系，給學(xué)生建立個性化地理知識體系的線索。用課本中的地理圖片資源幫助學(xué)生找到地理學(xué)習(xí)的方法，會大大提高地理課堂教學(xué)的價值。
四、利用地理圖片，培養(yǎng)學(xué)生用圖習(xí)慣
初中，是地理學(xué)習(xí)的起步階段。利用地理圖片實施教學(xué)，不是為了鍛煉教師的教學(xué)能力，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用地理圖片幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖與用圖習(xí)慣，會讓學(xué)生自身受益終身。在課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到讀圖技巧與用圖的方法，讓初中學(xué)生習(xí)慣利用地理圖片去獲得某一地區(qū)的名稱，識別各類新鮮的圖例。
比如在講解有關(guān)于等高線圖知識時，為了識別等高線圖所描述的地理事物，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地去讀圖。要判斷一個地理事物，就要明確其周邊的地勢特點，了解本身的高度。引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖發(fā)現(xiàn)這些信息，并努力與自己頭腦中的地理事物相對。這樣的訓(xùn)練多了，學(xué)生的用圖行為才會越來越熟練。
五、利用地理圖片，培養(yǎng)學(xué)生畫圖習(xí)慣
畫圖，是利用地理圖片學(xué)習(xí)地理知識的高級階段。在地理學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生會利用地圖去查找自己需要的信息，與此同時，學(xué)生也需要學(xué)會輸出，學(xué)會通過畫圖去表達自己頭腦中的地理知識。地理圖片是地理知識的載體，養(yǎng)成畫圖的好習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生提高地理知識學(xué)習(xí)效率，更能豐富學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法。
比如在講解《巴西》相關(guān)知識時，教師可以將課本文字學(xué)習(xí)內(nèi)容印在紙上，讓學(xué)生一邊閱讀，一邊畫圖，自主給學(xué)習(xí)內(nèi)容配圖。給學(xué)生展示配圖的時間與機會，讓學(xué)生說出自己的理由。各有千秋的配圖對應(yīng)著不同的地理學(xué)習(xí)思路與學(xué)習(xí)想法，養(yǎng)成畫圖習(xí)慣。
六、結(jié)語
綜上所述，利用地理圖片實施初中地理教學(xué)，需要教師將課內(nèi)與課外的每一類地理圖片投入到教學(xué)實際中。像地圖與地理照片，都是珍貴的地理教學(xué)資源。從不同的目的出發(fā)，應(yīng)用多種方式將地理圖片引入到初中地理課堂中，引導(dǎo)學(xué)生意識到地理圖片的重要性，才能推動初中地理教學(xué)水平的提升。
【參考文獻】
初高中英語教學(xué)銜接問題一直是高中英語教學(xué)的難題。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我對初高中英語教學(xué)的銜接問題進行了探索，并結(jié)合新課改理念和素質(zhì)教育的要求，進行了有的放矢地梳理和研究，以使初高中英語教學(xué)進行平穩(wěn)過度，盡快實現(xiàn)高中英語教學(xué)的和諧高效，下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>
一、高一新生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題
面對新的教材，新的教法學(xué)法，高一新生在英語學(xué)習(xí)中往往有許多不適應(yīng)。其主要問題表現(xiàn)在：
1.課堂上跟不上教學(xué)節(jié)奏
我校雖然處在九龍坡城區(qū)，但是還是有相當(dāng)多的學(xué)生來自農(nóng)村，所任教的這部分新生在課堂上的問題主要表現(xiàn)在不能適應(yīng)教師的語音、語調(diào)和教學(xué)方式。等到他們反應(yīng)過來時，大部分內(nèi)容已經(jīng)過去了。因此這部分學(xué)生反映教師上課速度快，記不下筆記，不能較好地理解和消化。當(dāng)然，班級里也有部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，如果完全照顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也會影響優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，同時教學(xué)任務(wù)也不能完成。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣較差
高中英語教學(xué)時間緊，任務(wù)重，學(xué)生必須具備必要的自主學(xué)習(xí)能力，能自覺使用工具書，利用好自習(xí)和課外時間，自覺地進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固和梳理知識，這樣才能完成高中英語教學(xué)的任務(wù)。而高一新生普遍自學(xué)能力差，甚至沒有自主學(xué)習(xí)意識。這使他們在高一新階段幾乎完全無所適從。
3.英語的基本的知識能力差
表現(xiàn)在詞匯方面，大部分學(xué)生沒有基本的語音知識，不懂英語詞匯的發(fā)音規(guī)律和拼寫規(guī)律，讀不準(zhǔn)，記不住，記不準(zhǔn)，更談不上記牢和詞匯運用；閱讀能力差，表現(xiàn)在無閱讀技巧，速度慢，把握不住文章主旨；表現(xiàn)語法方面，語法術(shù)語知道的很少，比如很多學(xué)生不知道什么叫主、謂、賓、定、狀和補語，有的對名詞性從句和非謂語動詞完全一無所知。
為什么會出現(xiàn)這樣一些問題呢？如果不搞清問題的原因，并找出相應(yīng)的策略，高中英語教學(xué)將會異常困難，甚至三年艱苦的工作過后卻勞而無功。
二、造成高一新生英語學(xué)習(xí)困難的原因
分析造成高一新生英語學(xué)習(xí)困難的原因就是：
1.知識差異：初中有1500-1600個詞匯和200-300個習(xí)慣用語或短語搭配而且句型簡單易于理解。而高中高考要求4500左右的詞匯，知識容量大，句型復(fù)雜。大量的語法點、知識點、長難句使高一新生一進入高中就面臨著巨大的困難。而且高中英語更側(cè)重閱讀能力的運用，閱讀量大，生詞多，材料來源廣泛，更讓高一新生感覺困難重重。
2.教法差異：初中容量小，速度慢，內(nèi)容形象直觀，題形單一，學(xué)生有足夠的時間進行操練、鞏固。高中內(nèi)容多，綜合性強，速度快，講究系統(tǒng)知識的歸納梳理。
3.學(xué)法差異：初中對老師的依賴性強，機械記憶多。高中英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須自主學(xué)習(xí)，勤于思考，善于歸納。
由于以上原因的存在，結(jié)果是高一新生沿用初中學(xué)法，遲遲不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，給高中教學(xué)帶來巨大的困擾。
三、初高中英語教學(xué)銜接的對策
我在教學(xué)實踐中，針對以上問題，具體從以下幾個方面進行了銜接，基本實現(xiàn)了初高中英語教學(xué)的平穩(wěn)過度，取得了良好的效果。
1.情感和環(huán)境的銜接
經(jīng)過三年的初中學(xué)習(xí)，很多學(xué)生和初中老師建立了深厚的感情。進入高中后，面對新的校園環(huán)境和人際關(guān)系，特別是面對前所未有的學(xué)習(xí)壓力時，學(xué)生會更加懷念以前的老師和同學(xué)，感覺彷徨和孤獨。這時，高一新老師要通過愛心和耐心讓學(xué)生和自己建立起信任和愛，幫助他們和新同學(xué)盡快建立起良好的關(guān)系。這對新生迅速容入高中生活，建立信心，有勇氣面對高中階段艱苦的學(xué)習(xí)非常重要。
我談幾點具體的做法：（1）記住學(xué)生的名字，避免說“這個同學(xué)”或“那個同學(xué)”，讓學(xué)生感覺自己被重視和尊重。（2）盡可能和學(xué)生面對面交流他們學(xué)習(xí)或生活上的問題。（3）有意識讓學(xué)生幫忙做點事也是個好辦法，比如讓某一個學(xué)生拿一下電腦，抱一下作業(yè)，借一下某個學(xué)生的筆等等，讓學(xué)生感覺自己被關(guān)注，這對建立相互之間的感情，增強他們的信心很有好處。（4）建立互助學(xué)習(xí)小組。打造團隊意識，快速建立學(xué)生之間的聯(lián)系，建立新的伙伴關(guān)系。
2.英語學(xué)習(xí)興趣銜接
語言的學(xué)習(xí)，是一門藝術(shù)的學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生純粹把英語當(dāng)作一門知識來學(xué)習(xí)，記單詞、背課文、做作業(yè)，學(xué)生會感覺枯燥乏味，逐漸喪失英語學(xué)習(xí)的興趣。
在初中英語學(xué)習(xí)中，教師比較注重興趣的培養(yǎng)，比如利用實物或多媒體創(chuàng)設(shè)情景進行語言交際訓(xùn)練。由于高中教學(xué)任務(wù)重，教師忙于完成任務(wù)，能省則省，往往忽略了這一環(huán)節(jié)。我從以下方面注意銜接學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣：（1）和班級文娛委員配合，一周教一首英語歌曲。根據(jù)新生的實際情況，先選擇比較簡單易于學(xué)會的，再欣賞一些優(yōu)美的但有一定難度的歌曲。這對培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高口語能力有積極作用。（2）欣賞經(jīng)典的英文電影或視頻，選擇發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)而清晰的片段讓學(xué)生觀賞。由于高一學(xué)生時間緊，可以選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。（3）創(chuàng)設(shè)情景進行交際訓(xùn)練。利用多媒體、實物和場地環(huán)境創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的英語氛圍下進行學(xué)習(xí)。
3.新舊知識銜接
針對初高中知識存在較大跨度的問題，有必要及時進行插漏補缺。具體說來，即在上新課的同時，以分散穿插的辦法從語音、詞匯和語法等方面進行補缺。
（1）語音和拼寫方面：在每單元詞匯教學(xué)時教會學(xué)生發(fā)音規(guī)則和構(gòu)成規(guī)則，糾正發(fā)音，和學(xué)生一起練習(xí)又快又準(zhǔn)地記憶單詞的方法。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我所任教的學(xué)生不再認為單詞記憶是一件十分痛苦的事情，能較高效地學(xué)好詞匯。這對聽力的提高也起了很好的作用。（2）語法方面：在初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生幾乎對句子成分和句法結(jié)構(gòu)一無所知，這讓高中語法教學(xué)幾乎無從下手。針對這種情況，我把進入高中的最初兩節(jié)課專門用來講解英語的“簡單句的五種基本句型，”讓學(xué)生對英語的基本結(jié)構(gòu)有一個大致的了解，使學(xué)生懂得一些基本術(shù)語，比如各個成分和從句。在隨后的教學(xué)中，注意對典型的句法結(jié)構(gòu)進行講解、分析，在以后的語法專練中再系統(tǒng)歸納和訓(xùn)練，使學(xué)生循序漸進地掌握。事實證明，這樣的教學(xué)是十分必要的也是有效的。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的銜接
高中英語教學(xué)任務(wù)多，時間緊，側(cè)重語言能力特別是閱讀能力運用，學(xué)生必須變被動為主動，有自主學(xué)習(xí)的能力。（1）首先要學(xué)會使用工具書。原則上每人必須有一本詞典，至少一個小組要有一到兩本。給學(xué)生布置查閱單詞的任務(wù)，定期檢查。（2）給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，加強督察。先由教師本人督察，漫漫過度到學(xué)生互查。學(xué)生互查時教師要管理好小組內(nèi)責(zé)任人。作業(yè)獨立完成后自己用紅筆批改，對重難點進行批注，自查錯誤的原因，教師或組長再檢查。對不能達到要求的學(xué)生要進行幫助，及時修正。（3）培養(yǎng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固和知識分類總結(jié)的習(xí)慣。布置任務(wù)，加強檢查，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。
[中圖分類號][文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）090108
高中男生的觀察、注意、記憶、思維和語言表達能力達到成年人的水平。在這個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)特別注重高中男生的心理發(fā)展特征，發(fā)揮心理健康教育的主動作用，引導(dǎo)高中男生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理朝著積極、健康的方向發(fā)展，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由于高中男女生的性別差異，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理也出現(xiàn)了一些不同。
一、高中男生在認知方面的特點
從認知發(fā)展特點來看，高中男生時空感知已接近成人，優(yōu)于女生。此時觀察事物的自覺性、穩(wěn)定性、精確性和概括性也逐步提高?？臻g想象力發(fā)展較快，能夠多角度思考數(shù)學(xué)問題，雖然高中階段男生的抽象思維能力有較大提高，但必須經(jīng)過一定數(shù)學(xué)練習(xí)，才能逐漸轉(zhuǎn)發(fā)化為精細的、準(zhǔn)確的判斷數(shù)學(xué)問題的感知能力；才能敦促男生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的更明確，自覺性、主動性增強，持久性得到明顯發(fā)展。在意志能力、觀察能力、記憶、思維、語言表達這些方面才能得到長足的發(fā)展。
注意：有人以有意注意穩(wěn)定時間作指標(biāo)，高中男生在數(shù)學(xué)課中注意力集中時間隨問題的難度而變化，能夠分辨并判斷老師講課中的失誤和不足，并發(fā)表自己的數(shù)學(xué)觀點。他們對專題的注意力不太持久，會發(fā)生思想拋錨，造成課堂知識系統(tǒng)斷鏈。雖然能夠?qū)Ｗ⒀芯?，但不能形成自己的知識板塊、自己的解題思路。
觀察：高中男生能主動地制訂觀察計劃，有意識地進行集中的觀察，但不持久。對觀察數(shù)學(xué)課堂活動能夠進行自我調(diào)控，但在觀察方式上還不優(yōu)化。能了解數(shù)學(xué)知識發(fā)生的細節(jié)，但觀察數(shù)學(xué)知識的正確率還需提高。對觀察數(shù)學(xué)定理、公理的本質(zhì)的內(nèi)涵能夠逐步深化，但觀察不夠全面，深度不夠。
記憶：高中男生的抽象記憶能力加強，對比初中男生的機械記憶，高中男生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以意義識記為主。數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展，從記憶的自覺性看，高中男生以隨意識記為主。從記憶目的看，主要以理解數(shù)學(xué)知識的有意記憶占主導(dǎo)地位，并且對數(shù)學(xué)知識有意記憶是有目的、有計劃。
思維：高中男生的數(shù)學(xué)思維有更高的抽象概括性，并且開始形成辨證邏輯思維，數(shù)學(xué)思維逐漸從經(jīng)驗型過度到理論型，已經(jīng)能夠用數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)來分析綜合各種事實生活中的數(shù)學(xué)問題。高中男生數(shù)學(xué)思維的獨立性和批判性有明顯的發(fā)展，但還容易產(chǎn)生片面性和表面性，往往強調(diào)事物的某一方面而忽視事物的另一面。
語言表達能力：高中男生的言語表達力發(fā)展，語言概括能力、語言的深刻性明顯提高，能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述數(shù)學(xué)問題，與老師進行課堂交流，發(fā)表自己的數(shù)學(xué)觀點。但在語言表達方式、邏輯關(guān)系、數(shù)學(xué)語言的精煉性等方面還需指導(dǎo)練習(xí)。
由上面的調(diào)查分析，在高中男生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有許多需要區(qū)別于女生的訓(xùn)練方法。由此可知，不但要關(guān)注男生的性別特點，而且要關(guān)注男生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)優(yōu)勢。激發(fā)男生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，提高數(shù)學(xué)成績。
二、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中高中男生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理過程觀察對策
1.培養(yǎng)高中男生的獨立解決數(shù)學(xué)問題的意識，通過他們獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，對數(shù)學(xué)新技能的掌握。同時加強了男生意志毅力的考驗，通過運用，使他們對所學(xué)知識由“會”到“熟”，從而發(fā)展他們的精準(zhǔn)數(shù)學(xué)思維。
2.系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。深化了觀察的高度，達到良好的歸納概括能力。
3.及時復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。 這樣也突破了男生的記憶瓶頸，誘發(fā)永久記憶。
初中教育學(xué)期總結(jié)匯報一
在這學(xué)期我擔(dān)任七年級二班，三班的英語教學(xué)。由于基礎(chǔ)差，教學(xué)經(jīng)驗不足，所以我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力，我學(xué)到了很多東西同時在教學(xué)過程中對七年級教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個人工作情況總結(jié)。
一、教學(xué)計劃
七年級是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以我時刻注意學(xué)生對這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況，及時解決出現(xiàn)的問題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學(xué)生在不知不覺中接受知識，以免學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個班的人數(shù)都在50人左右，要想對所有學(xué)生進行細致的輔導(dǎo)，這幾乎是不可能的，所以我每周都會制定目標(biāo),針對廣泛出現(xiàn)的問題進行有針對性的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學(xué)模式，知識上也有了一定的提高，而且知識的運用也較好。
二、教學(xué)成績
在這一年的學(xué)習(xí)中大部分的學(xué)生都能夠掌握初一應(yīng)該掌握的英語知識，而且能夠較為熟練的運用，這對他們今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。另外，除了課本知識的學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，希望他們逐漸增強自制力，為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。本學(xué)期的英語期末考試中，七(3)班平均分是55.18分，居同級同類第一;七(2)班平均分是26.11，居同級同類第二，可喜可賀，但與外校比起來還有很大的差距。
三、存在的問題
雖然學(xué)生基本上都能把所學(xué)的知識掌握，但是在知識的靈活應(yīng)用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，注意力投放在其他的地方，英語字母的書寫仍然是一個問題，這不僅不利于教師的教學(xué)而且嚴(yán)重影響學(xué)生以后的發(fā)展，從而對學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。
四、改進的措施
只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問題，才能更好的進行改進，所以我常常對自己的工作進行反思，以期有更好的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過思考，我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進的地方：首先，對該年級教學(xué)重點不明確，從而導(dǎo)致有時候教學(xué)思路不明確，教學(xué)內(nèi)容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后，在教學(xué)過程中，對知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點，在接下來的工作中我要多從學(xué)生的角度想問題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題并讓學(xué)生逐漸建立起自信，在輕松快中進一步提高學(xué)習(xí)成績。
以上就是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，在這一年中我遇到了很多的困難同時也學(xué)到了很多，體驗了很多的快樂，在以后的教學(xué)中我一定多學(xué)多思考并且努力提高自己的教學(xué)水平和能力。
初中教育學(xué)期總結(jié)匯報二
本學(xué)期，我任教三年級的語文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展，教育改革的形勢以及學(xué)生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級教學(xué)質(zhì)量也能達到學(xué)校制定的成績指標(biāo)?，F(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報如下：
一、愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。
在教學(xué)工作崗位上，我認真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅守崗位。做到堅持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項規(guī)章制度。
二、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。
要使自己的教學(xué)取得好成績，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學(xué)生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學(xué)生的名字，避免弄錯學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實際情況。
如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。
三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，制訂好，增強學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測試的目標(biāo)成績，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時要結(jié)合自己的實際，訂出的目標(biāo)成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績都先由家長過目、簽名。每次實現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。
不能實現(xiàn)目標(biāo)成績的則鼓勵他繼續(xù)努力，直到達標(biāo)為止。在實施學(xué)習(xí)目標(biāo)時，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個人成績關(guān)乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學(xué)習(xí)成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學(xué)生為班集體的榮譽而共同努力，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)成績而奮斗。通過這一活動的開展，學(xué)生之間的競爭意識強了，學(xué)習(xí)成績也提高了，學(xué)習(xí)成績終于能達到學(xué)校的成績指標(biāo)。
四、家訪工作。
我深深地體會到：學(xué)生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。
以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進步。
初中教育學(xué)期總結(jié)匯報三
本學(xué)年以來，自己一如既往地擔(dān)任初中英語教學(xué)工作，在思想上熱愛祖國，熱愛黨的教育事業(yè)，堅決擁護黨的基本路線，遵紀(jì)守法，有高度的責(zé)任感和積極進取精神，同時服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認真負責(zé)地完成教育教學(xué)任務(wù)，積極履行自己的職責(zé)。為人師表，按照教育教學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，關(guān)心社會，自覺實施素質(zhì)教育，取得了很好的成績。
一、任現(xiàn)職以來，我始終把教學(xué)工作放在第一位，把成為一名品優(yōu)的學(xué)者型教師作為自己的奮斗目標(biāo)，不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握新目標(biāo)英語學(xué)科的改革趨勢，了解國家基礎(chǔ)課程改革的方向，從教的幾年既忙碌又充實。在學(xué)校里，自己都以滿腔熱情投入到教學(xué)工作中去，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。在此期間，我還對輕松過好聽力測試關(guān)及中考英語總復(fù)習(xí)方面進行探討，對每年的英語中高考英語試卷進行仔細揣摩，通過反復(fù)的做題去深入體會，而且還將通過對試卷的理解與分析作為去找到提高自己英語教學(xué)方法的重要手段之一。
二、在教育教學(xué)工作中，我力求務(wù)實、高效、創(chuàng)新的新理念，針對全體學(xué)生，制定不同的教學(xué)方法和課內(nèi)外作業(yè)來鼓勵學(xué)生扎實基礎(chǔ)，堅持因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)核心位置上，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂中采用加強英語基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的方法，精講多練、訓(xùn)練歸納每一個語言點，使知識系統(tǒng)化，注意指導(dǎo)解題方法與技巧。在認真做好自己本職工作的同時，還抓好學(xué)生的常規(guī)教育，結(jié)合典型事例、個別輔導(dǎo)、適時激勵等方法，注重學(xué)生興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。比如在平時的英語訓(xùn)練中，多利用學(xué)過的短語和重點句型培養(yǎng)學(xué)生的口語運用能力，達到激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情的目的。
三、在嚴(yán)格要求學(xué)生，積極聽課、虛心求教的同時，比較注重學(xué)生德育和日常管理的常規(guī)教育，盡可能了解他們的思想動態(tài)，并及時和他們溝通，動之以情，曉之以理，從而達到注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。對班上存在的后進生進行綜合了解，全面分析，用自己的人格魅力去感染他們，同時還注重與學(xué)生家長的聯(lián)系，提高社會與家長的教育功效。因此，在轉(zhuǎn)化后進生上，取得了較好的成績。
就心理學(xué)而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。“興趣是最好的老師”。只要那些對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。
初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣在整個學(xué)習(xí)過程中存在以下幾個特點：①學(xué)前階段，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感，對英語學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲。②在學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導(dǎo)致興趣下降。③在學(xué)會了一些基本句型后，因?qū)W生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了成就感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。④在進入學(xué)習(xí)基本語法階段后，會因為語法規(guī)則多，嚴(yán)謹，要求精雕細琢，學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒而使興趣下降。⑤到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時，由于學(xué)生渴求新知識產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解異國文化等，興趣又呈上升趨勢。
針對以上特點，在教育教學(xué)中，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，去爭取獲得更好的教育教學(xué)效果。
一、導(dǎo)“趣”
明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學(xué)生認知興趣的重要條件。針對學(xué)生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往這一特點，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認真準(zhǔn)備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義的例證（如商務(wù)、科技、文化等等），在導(dǎo)言課上進行演示和講解，讓學(xué)生感知英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。
隨著教學(xué)的深入，教師還可以不斷的引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、旅游等各個領(lǐng)域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學(xué)生理解隨著社會的發(fā)展，外語學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科”的需要，而且已成為社會生活和個人發(fā)展的迫切需要。
這樣，在日常教育教學(xué)中，時刻不忘從學(xué)生的個體內(nèi)部動力激化和外部環(huán)境感受進行引導(dǎo)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機和明確學(xué)習(xí)目的，以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。
二、激“趣”
我國外語教學(xué)中的特點之一就是缺乏語言應(yīng)用和習(xí)得環(huán)境，尤其是邊遠地區(qū)，英語學(xué)習(xí)主要在課堂。因此，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念，進而影響到教育教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“Jim’sfatherisateacher.”的機械替換練習(xí)后，教師提問：Whatdoesyourfatherdo？要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實職業(yè)來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語用能力。
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件、個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點及關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中高效掌握知識，發(fā)展他們的語言運用能力，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入語言學(xué)習(xí)。
另外，從心理學(xué)角度來看，人的認知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過程中，根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同，可分為視覺型（視覺識記效果較好）、聽覺型（聽覺識記效果較好）；運動視覺型（動覺識記效果較好）、混合型（運用多種表象時識記效果最好）。實驗研究證明：只聽能記住60%；只看能記住70%；看聽說結(jié)合能記住86%。因此，教師要充分利用直觀教具（如實物、圖片、投影、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等）來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)語言材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、護“趣”
對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學(xué)習(xí)活動。
首先，本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師在教學(xué)中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、名言等）。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報、閱讀英語輔導(dǎo)報刊、表演英語短劇比賽等活動，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以達到維護學(xué)習(xí)興趣的目的。
就心理學(xué)而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向?！芭d趣是最好的老師”。只要那些對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。
初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣在整個學(xué)習(xí)過程中存在以下幾個特點：①學(xué)前階段，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感，對英語學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲。②在學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導(dǎo)致興趣下降。③在學(xué)會了一些基本句型后，因?qū)W生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了成就感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。④在進入學(xué)習(xí)基本語法階段后，會因為語法規(guī)則多，嚴(yán)謹，要求精雕細琢，學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒而使興趣下降。⑤到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時，由于學(xué)生渴求新知識產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解異國文化等，興趣又呈上升趨勢。
針對以上特點，在教育教學(xué)中，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，去爭取獲得更好的教育教學(xué)效果。
一、導(dǎo)“趣”
明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學(xué)生認知興趣的重要條件。針對學(xué)生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往這一特點，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認真準(zhǔn)備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義的例證（如商務(wù)、科技、文化等等），在導(dǎo)言課上進行演示和講解，讓學(xué)生感知英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。
隨著教學(xué)的深入，教師還可以不斷的引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、旅游等各個領(lǐng)域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學(xué)生理解隨著社會的發(fā)展，外語學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科”的需要，而且已成為社會生活和個人發(fā)展的迫切需要。
這樣，在日常教育教學(xué)中，時刻不忘從學(xué)生的個體內(nèi)部動力激化和外部環(huán)境感受進行引導(dǎo)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機和明確學(xué)習(xí)目的，以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。
二、激“趣”
我國外語教學(xué)中的特點之一就是缺乏語言應(yīng)用和習(xí)得環(huán)境，尤其是邊遠地區(qū)，英語學(xué)習(xí)主要在課堂。因此，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念，進而影響到教育教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“Jim’sfatherisateacher.”的機械替換練習(xí)后，教師提問：Whatdoesyourfatherdo？要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實職業(yè)來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語用能力。
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件、個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點及關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中高效掌握知識，發(fā)展他們的語言運用能力，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入語言學(xué)習(xí)。
另外，從心理學(xué)角度來看，人的認知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過程中，根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同，可分為視覺型（視覺識記效果較好）、聽覺型（聽覺識記效果較好）；運動視覺型（動覺識記效果較好）、混合型（運用多種表象時識記效果最好）。實驗研究證明：只聽能記住60%；只看能記住70%；看聽說結(jié)合能記住86%。因此，教師要充分利用直觀教具（如實物、圖片、投影、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等）來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)語言材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、護“趣”
對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學(xué)習(xí)活動。
首先，本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師在教學(xué)中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、名言等）。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報、閱讀英語輔導(dǎo)報刊、表演英語短劇比賽等活動，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以達到維護學(xué)習(xí)
趣的目的。
