時間：2023-07-05 15:57:53
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中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）11-0233-01
新課標對初中音樂課堂教學提出了新的要求和標準，它明確指出在初中音樂課堂教學中，教師應重視對學生審美能力的培養(yǎng)，以及對音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。但當今的初中音樂課堂教育能否實現(xiàn)新課標對其的殷切希望與要求呢？為此，筆者將在初中音樂課堂教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為提高其課堂教學的有效性提出一些建議。
1.教師應積極轉(zhuǎn)變教育觀念，與學生建立平等關(guān)系
傳統(tǒng)的教學模式給初中音樂教學工作帶來很大的不利影響，師生之間的不平等關(guān)系，傳統(tǒng)的你教我學的狀態(tài)，不僅抹殺和降低學生對音樂的學習興趣，而且還抑制了學生潛能以及創(chuàng)新思維的充分發(fā)揮，再加上評價標準的過于單一化和統(tǒng)一性，阻礙了學生自我個性和特色的發(fā)展。因此，為了適應新課標的新要求，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學觀念，與學生建立平等的師生關(guān)系，為學生的音樂學習營造一個寬松和諧的學習氛圍，讓學生敢于質(zhì)疑老師的權(quán)威，和老師積極的探討和交流學習方法和內(nèi)容，教師也能更加的了解學生，明白學生對音樂學習的困惑之處，及時的調(diào)整教學目標和教學手段，促進課堂教學質(zhì)量的提高。
2.教學內(nèi)容要創(chuàng)新
2.1 節(jié)奏創(chuàng)編教學。即根據(jù)達爾克羅茲節(jié)奏教學體系，通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動來喚起人的音樂本能，培養(yǎng)學生的音樂感受力和敏捷的反應能力，從而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力。比如在《鼓樂鏗鏘》這一章，在讓學生感受體驗音樂情緒的基礎(chǔ)上，讓學生學生是以身體作樂器，做一些拓展訓練。通過身體動作發(fā)出的聲響，進行音樂訓練的一種手段，當然這也是奧爾夫教學法的精髓所在，在學生的節(jié)奏訓練中，可以把學生分成四個聲部，其中女高音聲部用頭頂上的拍手動作來代替，女低音則是胸前拍肩的動作，男高音可以用拍腿來代替，男低音用跺腳來代替。
2.2 即興創(chuàng)造。即借鑒多元智能理論，通過即興創(chuàng)造教學，增進學生對音樂課的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新膽略和創(chuàng)新精神，發(fā)掘創(chuàng)新思維能力。比如在《流行風》這一課，可讓學生根據(jù)班訓即興唱一曲（可以自己作曲，也可套用歌曲）。學生們積極踴躍參加演唱創(chuàng)，形式多樣，有流行風格，有美聲，有說唱，有戲劇等。因此學生多才多藝的一面也表現(xiàn)得淋漓盡致。
2.3 學科綜合。指音樂與其他藝術(shù)的結(jié)合，如美術(shù)的綜合。目的是開闊學生的視野，提高他們的藝術(shù)綜合能力，促進全面發(fā)展和終身發(fā)展。在欣賞到《一個人的流派》時，在讓學生了解印象派畫家作曲家風格的同時，讓學生根據(jù)自己聽到的音樂拿起畫筆描繪出一幅印象派作品《大?！贰?/p>
2.4 電腦音樂創(chuàng)作教學。電腦音樂系統(tǒng)作為新一代的音樂教學媒體已經(jīng)進入高中音樂課堂，突破了傳統(tǒng)教學法在時間、空間、地域上的限制，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，并能在短時間內(nèi)展示事物發(fā)展運動的全過程，便于使學生對所學教材獲得最充分的感知，使教學生動形象有很強的藝術(shù)感染力，能夠激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)部動機，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，從而提高教學效率，最終提高教學質(zhì)量。
2.5 形體教學。它通過對學生形體的訓練，達到內(nèi)塑氣質(zhì)、外塑形象和提高人綜合素質(zhì)的要求。在《非洲歌舞》這一章，老師可以在引導學生賞析音樂的同時，帶領(lǐng)學生做一些非洲歌舞身體上的律動。黑人舞蹈的節(jié)奏強烈，它的動作特征主要是強調(diào)了人體的每個部位，如：頭、頸肩、胸、腰、跨和四肢的表現(xiàn)力，其中最突出的是頭部的甩動、胸部的起伏、腰部的屈伸、跨部的擺動和旋轉(zhuǎn)。
3.教學策略設(shè)計
3.1 教法的選擇與設(shè)計。新課程背景下，音樂教學設(shè)計要遵循"教為主導、學為主體、練為主線、能為核心"的"三主一核心"教學指導思想，做到靈活多樣，具有主導性，體現(xiàn)主體性和有效性。
3.2 學法指導的設(shè)計。在學法指導上，既要重視學生學習興趣的培養(yǎng)和動機的激發(fā)，重視教學過程的情感化，還要考慮學生學習方式的養(yǎng)成，重視學生的學習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更要考慮教學的有效性。學法指導要既具體又明確，既恰當又體現(xiàn)主體性，要把學法指導擺在先于選擇教法的位置上來考慮。
4.給每個學生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會
1 樹立與實際生活相聯(lián)系的新教學理念
《新課標》要求初中音樂教學內(nèi)容聯(lián)系學生的實際生活，并且有益于他們解決社會問題，從而全面提高他們的音樂修養(yǎng)。適應《新課標》的要求，我們初中音樂教師必須轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀，多渠道開發(fā)音樂課程資源，從多元的視角來審視音樂教學。我們知道，在現(xiàn)代社會生活中，隨處可見大量音樂資源，諸如，禮儀音樂(節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪)、實用音樂(廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療)、背景音樂(休閑、餐飲、影視)，這些音樂同大家的生活密切相關(guān)。在教學中，我們應了解音樂與生活的密切關(guān)系，使學生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活品位。在設(shè)計具體教學中，教師應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。比如，可以在一節(jié)音樂課上，讓學生欣賞世界風光的幻燈片，要學生評價和修改里邊的音樂音效。這樣就會調(diào)動起學生的積極性，這節(jié)課就會產(chǎn)生生動有趣的效果，能讓學生學會關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象，達到音樂學習與生活的有機結(jié)合。
2 建立廣泛靈活的渠道促進學生對音樂知識的學習
在現(xiàn)實生活中，有很多渠道對促進學生的音樂知識的學習非常有效。如:很多電視節(jié)目及電影中的音樂主題就有非常優(yōu)秀、非常動聽、百聽不厭的好音樂，而且很多音樂也非常有價值。我們初中教師可以建議學生平時在看電視、電影時多注意其中有顯著特色的插曲、背景音樂等，與電視電影畫面相結(jié)合，感受音樂強烈的表現(xiàn)力。通過這種視聽藝術(shù)的融合，更能加深學生對音樂的理解，審美能力也在不知不覺中增長。同時，在教學實踐中，教師還可以適當?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂帶到課堂。教師可以把片中的音樂部分結(jié)合故事情節(jié)、電影畫面給學生講解，這不僅能讓學生在音樂的音響中同時獲得視覺與聽覺的審美愉悅，加深他們對音樂及電影作品的印象和感受，而且更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習慣，提高音樂修養(yǎng)。
3 采取新手段來多角度轉(zhuǎn)變音樂教學方式
在貫徹《新課標》過程中，音樂教學方式的轉(zhuǎn)變尤其重要。在這方面，我們音樂教師可以采取如下兩種途徑:
3.1 淡化音樂教學課內(nèi)與課外的界限。在音樂學習中，為了讓學生有實際的體驗，可以讓學生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學中，也可把教學活動拓展到課外。比如，在初一第二單元的《走進大自然》的教學中，我讓學生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)音樂資料、在大自然中找音樂表現(xiàn)內(nèi)容，也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己心中的音樂。
3.2 實現(xiàn)從本學科到跨學科的新轉(zhuǎn)變。根據(jù)《新課標》提出的“提倡學科綜合”的觀點，初中音樂教師可以在教學中，以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他學科的聯(lián)系。在課堂教學中，可以充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)、誘導并真正調(diào)動起學生的興趣，請他們參與課堂設(shè)計，提供多樣的音樂實踐機會，不包辦代替，使學生感到，他們是課堂的主人。在課堂上，學生會積極地參與活動，主動吸納音樂知識與技能。實踐證明，中小學接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有廣闊的視野，必須保持開放的心態(tài)。如在中小學各門課程中:語文、歷史、地理、生物……都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。同時，課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境便都成為，也應該成為音樂教學的有機組成部分。如音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂;與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象，等等。
4 采取各種教學手段激發(fā)學生音樂學習的興趣
新課程標準要求教師在初中音樂課堂教學過程中，要改革音樂課堂教學，重視素質(zhì)教育，提高課堂教學效率。鑒于此，教師在音樂教學課堂上，要加大改革力度，避免傳統(tǒng)的教學模式下存在的弊端，使得音樂教學手段靈活多樣，音樂教學過程豐富多彩，音樂課堂受到學生的歡迎和重視，從而為圓滿完成教學任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。筆者在初中音樂課堂教學過程中要大膽改革，積極探索，在教學實踐過程中及時總結(jié)與改進，從而獲取一些教學心得，并取得一定的教學成績，現(xiàn)簡述如下與同行共斟酌。
一、培養(yǎng)學生的音樂興趣
“興趣是最好的老師”。教師在初中音樂課堂教學過程中，應以培養(yǎng)學生對于音樂學習的興趣作為突破口，讓學生在音樂學習過程中感受到無窮的樂趣，從而興致盎然地積極參與音樂課堂教學活動。比如，音樂學習中的歌曲教學，不僅是培養(yǎng)學生感受和表現(xiàn)音樂的有效手段，還是音樂教學中的重要組成部分，但在傳統(tǒng)的教學模式下學生對于歌曲的學習，只是停留在“師唱生隨”上，不僅教師教得枯燥，學生也學得無味，不利于學生音樂興趣的培養(yǎng)。鑒于此，教師在歌曲的教授過程中，可以強調(diào)歌曲教學中的“聽”與“賞”，即先讓學生反復聽，引導學生在聽的過程中，認真領(lǐng)會歌曲中所表現(xiàn)的意境與內(nèi)涵，并感受到歌曲中所包含的情感，再帶領(lǐng)學生學唱。實踐表明，當學生初步理解歌曲中所包含的思想與意境，那么當學生在跟隨教現(xiàn)學唱時，就不再是“干巴巴”地學唱了，而是飽含感情跟唱，而當學生投入感情學唱時，還會在反復的演唱過程中，自然而然地感受到音樂之美，領(lǐng)略到歌曲中所包含的藝術(shù)之美，從而在跟隨音樂教師學習到歌唱技能與技巧的同時領(lǐng)略到音樂中所蘊含的無窮魅力。例如，教師在帶領(lǐng)學生學習《彩云追月》這一首民歌時，可以先通過多媒體教學輔助設(shè)備為學生播放帶有《彩云追月》的視頻讓學生靜心欣賞，當教師發(fā)現(xiàn)學生的注意力被完全吸引到音像中，并被優(yōu)美動聽的旋律所感染，而產(chǎn)生積極參與的濃厚興趣，情不自禁地隨著視頻中的音像模仿與哼唱時，不失時機地講授這首歌曲中所蘊含的情感，以及這首歌曲的特點與風格等，從而引領(lǐng)學生積極主動地參與音樂學習過程當中，通過短短的一節(jié)課時間，準確而生動地演繹這首歌曲，從而達到預期的教學目的。教師在初中音樂課堂教學過程中，引導學生投入“情”與“感”，以真摯的情感領(lǐng)略音樂中所蘊含的深遠思想與音樂情趣，從而有效提高參與音樂學習的濃厚興趣，進而收到事半功倍的教學效果。
二、落實學生的主體地位
新課程標準提倡教師在音樂課堂教學過程中，要落實學生的主體地位，讓學生成為課堂真正的“主人”，促進學生積極發(fā)揮主觀能動性。比如，教師在帶領(lǐng)學生學習《擁軍秧歌》這一首近代民歌時，如果沿襲傳統(tǒng)的教學模式，那么，會先向?qū)W生介紹該首歌曲的背景與特點，然后，讓學生“亦步亦趨”地跟隨教師學唱，勢必影響學生的音樂學習積極性，使得音樂課堂氣氛相對沉悶，并一定程度地影響音樂課堂教學效率。這與新課程標準教學理念是背道而馳的。因此，教師在音樂課堂上，可以先讓學生欣賞，要求學生在傾聽的過程中，不必“正襟危坐”，即鼓勵學生適當?shù)乩弥w語言詮釋出內(nèi)心的情感體驗的同時，還可以大膽發(fā)言，讓學生說一說在聽與賞的過程中，所領(lǐng)略到的歌曲中所表現(xiàn)出來的情感與內(nèi)涵等。實踐證明，應用這樣的教學策略，學生在傾聽與欣賞的過程中不僅隨著音樂的節(jié)奏舞動，還表述出在《擁軍秧歌》這首歌曲中所感受到的熱烈而歡快的激情，使得課堂教學氛圍非常熱烈。教師在初中音樂課堂教學過程中應采取靈活而有效的教學手段，真正落實學生的“主人翁”地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不僅活躍了課堂氣氛，還使得教學活動過程充滿了情趣，從而明顯強化了課堂教學效果。
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0042-02
初中音樂教學活動是從音樂作品的內(nèi)容與旋律出發(fā)，引導學生對音樂作品進行欣賞與視唱。在初中音樂教學過程中，學生的思維得到調(diào)動，審美能力得到提高。在社會文明快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的初中音樂教學方法已經(jīng)不能滿足音樂學科發(fā)展的需求以及學生的個性化發(fā)展需求。加強初中音樂教學目標、內(nèi)容與方法的創(chuàng)新十分必要。鑒于現(xiàn)在初中音樂教學效率較低的現(xiàn)狀，筆者選擇初中音樂創(chuàng)新教學策略作為研究對象是有一定社會教育意義的。
一、加強教學環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計
初中音樂教學活動的開展需要教學環(huán)境的襯托與輔助。為了讓初中音樂教學的創(chuàng)新性提高，當代初中音樂教師要學會創(chuàng)設(shè)一個有利于音樂學習的課堂環(huán)境。一個創(chuàng)新型的教學環(huán)境設(shè)計，可以讓學生在走進教室的那一刻起就具有較高的音樂學習熱情，使學生的學習興趣得到提高。教師在進行音樂教學氛圍的營造時，要加強音樂情境的創(chuàng)設(shè)，學會利用音樂語言以及實物演奏等方法進行情境創(chuàng)設(shè)工作的輔助。教師更可以利用多媒體設(shè)備為學生創(chuàng)造一個更加生動與形象的學習情境，讓學生的音樂學習熱情快速提高。音樂教師是初中學生音樂學習的重要場所，加強音樂教室室內(nèi)設(shè)計的創(chuàng)新度，對于學生的音樂學習心理具有直接作用。音樂教室的室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新，有利于學生學習積極性的提高。教師應當將音樂教室內(nèi)的設(shè)備以及繁重器材進行合理布置，學生隨處可見樂譜表與樂理知識等。比如在講解《金色的秋天》的時候，教師可以利用多媒體展示與秋天相關(guān)的圖片，讓學生在形象的氛圍中感受秋天的美感。在音樂教室的室內(nèi)設(shè)計方面，可以利用圓形擺放的方法對桌椅進行安排，方便學生對于秋天的印象與感受進行討論，更好地理解音樂作品中表達的感情。在討論學習中，學生的思想得到了交流，了解了他人的不同想法，更容易引導學生走進音樂世界當中。
二、加強教學目標的創(chuàng)設(shè)設(shè)計
新課程標準的實施使得初中音樂教學的方向發(fā)生了一定的改變，提高學生對于音樂作品的欣賞能力與理解能力是當前初中教學的重要目標。在設(shè)計教學時，教師要學會從多個角度進行教學目標的設(shè)計，三維目標的設(shè)計是初中音樂教學的一大創(chuàng)新。教師要利用音樂教學讓學生得到音樂理論知識水平與實踐技能的提高，讓學生在音樂學習中找到學習的方法，體驗學習的過程，更要引導學生在音樂學習中建立起科學的人生觀與價值觀。進行教學目標的創(chuàng)新設(shè)計，有利于提高初中音樂教學的層次，使初中音樂教學更好地服務(wù)于學生全面素質(zhì)的開發(fā)。比如在引導學生欣賞《祖國頌》的時候，教師要進行教學目標的創(chuàng)新。首先，讓學生在這個音樂作品中獲得一些專業(yè)的音樂知識。其次，要學生理解《祖國頌》的創(chuàng)作目的以及其傳達的感情。最后，教師要引導學生在音樂欣賞的過程中，找到民族自豪感。這樣的三維教學目標不同于傳統(tǒng)的初中音樂教學目標，可以讓學生在初中音樂學習中獲得立體性的進步。
三、加強課堂教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新
新的初中音樂課程標準對于音樂教學的內(nèi)容進行了有效的調(diào)整，對于初中音樂教學的課堂結(jié)構(gòu)提出了新的要求。課堂結(jié)構(gòu)的有效設(shè)計可以讓音樂課堂的教學活動更加高效。在進行音樂課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計時，教師要加強新舊知識的結(jié)合，利用動與靜兩種形式的教學活動，引導學生參與到音樂學習當中來。在初中音樂課堂之上，演唱與演奏是音樂學習與欣賞的不同方法，在音樂藝術(shù)的欣賞中，學生的樂理專業(yè)知識水平得到提高。一節(jié)音樂課堂應當促進學生理論知識水平與實踐知識水平的提高。因此，教師要加強初中音樂課堂教學結(jié)構(gòu)的層次性與多樣性，促進學生學習能力的提高。比如在講解《遼闊的草原》的時候，教師可以讓學生先對作品進行聽的欣賞，從聽覺角度想象作品所描繪出的畫面。之后，教師要針對作品中相關(guān)的專業(yè)理論知識進行講解，使學生可以更為深入地了解此音樂作品。最后，教師要組織學生利用不同的樂器進行演奏，或者進行視唱。這樣，在一節(jié)音樂課上，利用動靜結(jié)合的教學方法，教學效率會大大提高。
四、加強師生關(guān)系的創(chuàng)新
師生關(guān)系的創(chuàng)新，就是要求當代初中音樂教師與學生建立起平等、和諧的師生關(guān)系，教師要與學生做朋友，在教學活動中與學生共同進步。教師要學會尊重學生在學習活動中的主體地位，把更多的課堂時間交給學生，讓學生在音樂學習中發(fā)揮自己的聰明才智。另外在課堂下，教師要與學生多進行交流與溝通，讓學生認識到教師是其交談的對象之一。在師生交流中，學生會對教師產(chǎn)生感情上的依賴，這對于初中音樂教學活動的開展有促進作用。學生對教師的熱愛會影響到學生對于此學科的學習積極性。因此，教師要重視師生間的互動，無論課上還是課下，多讓學生發(fā)言，多留時間與學生交流。
綜上所述，初中音樂教學對于學生的音樂素質(zhì)提高以及學生的審美能力提高具有重要的促進作用。筆者針對初中音樂教學創(chuàng)新問題提出了幾點策略，希望當代初中音樂教師加強教學思想的更新，利用正確的教學方法引導學生投入到音樂學習中，使初中音樂教學可以服務(wù)于學生全面素質(zhì)的提高。只有這樣，初中音樂學科的發(fā)展才能更加長久。
參考文獻：
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在初中音樂教學工作中，廣大教師不同程度地面臨一些困境。本文主要針對初中音樂教學現(xiàn)狀進行簡要分析，提出改變現(xiàn)狀的路徑與建議。
一、初中音樂教學現(xiàn)狀
相對于語、數(shù)、外等學科而言，音樂教學受到的重視程度和組織管理嚴謹程度相對薄弱，主要面臨以下四個方面的問題：
1.師資力量嚴重不足。當前，基層初中學校專職音樂師資嚴重不足，教育部門在改善師資結(jié)構(gòu)時側(cè)重于語、數(shù)、外等學科的配備，而將音、體、美學科相對放到了第二位，導致專業(yè)師資嚴重不足。
2.教學條件相對簡陋。雖然近年來各地各學校加大了教學設(shè)施投入，無論是教學硬件設(shè)施，還是教學軟件，都有了較大的改善，但是學科之間還存在較強的不平衡性，音樂學科所需的場地和音樂器材更新的速度偏慢，不能完全滿足實際教學需要。
3.教學研究不夠深入。音樂教學研究工作在有些學校還停留于形式，雖然每學期每學年都制訂了完善的教學研究計劃，但是具體落實過程中還存在“兩張皮”現(xiàn)象，教研活動局限于聽聽課、讀讀文章，敷衍了事，沒有立足于現(xiàn)有工作實際進行針對性的教學研究。
4.課程標準執(zhí)行松散。有些學校音樂教學時間得不到保障，特別是在期中期末等復習階段，音樂學科的教學時間直接被分配給應試學科，缺少了足夠的教學時間作為基礎(chǔ)，音樂教學目標任務(wù)難以得到全面完成。
5.教學活動空間受限?？v觀當前許多初中學校的學生課余生活已談不上“課余”二字，被語數(shù)外、物理、化學等學科瓜分得徹徹底底，原本屬于學生課余自主活動的時間空間成為變相的習題課、訓練課，音樂教學拓展課外空間顯得非常乏力。
二、有效改變初中音樂教學困境的路徑
1.強化優(yōu)質(zhì)師資力量培養(yǎng)工作。在音樂教學中，良好的師資是基礎(chǔ)，也是推動教學工作有效開展的核心因素。學校應當強化師資培養(yǎng)，一方面，要根據(jù)學科師資配套結(jié)構(gòu)向教育主管部門、人事部門積極申請配全專業(yè)師資，滿足教學工作的需要。另一方面，要強化現(xiàn)有師資力量的培訓，特別是要用好專業(yè)出身的師資，保證音樂教學專業(yè)化，并且在校內(nèi)形成二傳手培訓。要積極推薦專業(yè)師資參加上級部門開展的各類音樂專項培訓，并到校內(nèi)進行二級培訓，將先進的教學理念、教學方法推廣到每一位教師的教學工作中。除此之外，還要強化業(yè)務(wù)考核，確保教師能夠勝任或基本勝任音樂教學工作。
2.全面均衡音樂教學資源配置。各學校雖然在教學投入方面有了明顯改善，但是學科間的不平衡現(xiàn)象還是要引起高度重視。對于音樂學科而言，要均衡資源配置，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，按照學生數(shù)和教學實際需要配齊音樂教室，在教學設(shè)備添置方面按照規(guī)定購置相應的樂器和教學器材，確保教學工作能夠有效開展。除此之外，還要在教學軟件上下工夫，積極爭取教育部門的支持，建立完善的教學軟件庫，既要吸收成品課件又要自主創(chuàng)作，形成本校音樂教學的龐大資源，為每一位教師的教學工作提供有力幫助。這樣才能夠保證教學工作的順利開展。
3.深入開展音樂教學研究活動。在音樂教學工作中，教學研究是推動教學效率提高的重要動力，每一位教師都要積極參與到教學研究中，學校也應當創(chuàng)造條件讓教師有更好的平臺提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。一方面，學校要鼓勵教師參加學歷教育、在線培訓和中短期脫產(chǎn)學習，在時間調(diào)劑、經(jīng)費保障方面為廣大教師提供必要的條件。一方面，要扎實開展校內(nèi)教學研究，每年根據(jù)教育部門公布的教研工作計劃，確定各級課題并主動申報，由骨干教師牽頭組織精干力量開展音樂教學課題的相關(guān)研究。另外，還要積極開展校內(nèi)教研活動，通過校內(nèi)教學探討課、觀摩課、教師沙龍業(yè)務(wù)學習等多種形式，將音樂教師集中起來開展討論。既要深入學習音樂學科改革最前沿的信息，了解其他地區(qū)、其他學校在教學工作中產(chǎn)生的好經(jīng)驗、好做法，又要結(jié)合本校、本班級音樂教學工作中出現(xiàn)的問題進行研究，做到汲取先進經(jīng)驗與解決實際問題相結(jié)合，更好地促進音樂教學工作的開展，使教學研究能夠多出成果，多發(fā)揮實踐指導作用。
4.嚴格執(zhí)行規(guī)定音樂課程標準。嚴格執(zhí)行課程標準是保障音樂教學成效的基礎(chǔ)，無論是學校還是教師，都不得擅自改變音樂教學時間，如果確因教學工作需要占用音樂教學時間的，就要進行同等課時的調(diào)劑補充，堅決禁止私下調(diào)課、私下贈送課時等不規(guī)范的教學行為。學校教導部門要強化教學監(jiān)督工作，重視對課堂到課率的檢查，將其納入教師業(yè)務(wù)考核規(guī)范，只有嚴格規(guī)范才能夠保證教學時間不被占用。實踐證明，沒有嚴格的制度約束，音樂教學的時間通常難以得到保證，有些學校甚至出現(xiàn)缺課百分之五十以上，這對音樂學科教學目標任務(wù)的完成形成了嚴重制約，甚至根本無法完成。因此，各學校都要保證音樂教學課程不折不扣地落實到位。
5.積極拓展音樂課外活動空間。音樂學科是一門拓展性較強的學科，教師既要抓好課堂技巧方法，又要積極拓展課外空間，為學生的長足發(fā)展提供更加優(yōu)越的條件。筆者在教學中重視了兩方面的拓展，一方面，為了滿足學生興趣愛好而開展各類活動，如舞蹈興趣小組教給學生舞蹈動作，讓他們強身健體、塑造完美體型。另一方面，針對學生的特長稟賦進行專門培養(yǎng)，筆者在每接受一個班級的工作之后，都會有意識地發(fā)掘哪些學生在音樂方面稟賦較高、具有較好的培養(yǎng)前景，如果其有從事音樂專業(yè)發(fā)展的意向，那么從一開始就對其進行專門培養(yǎng)。筆者為每一位特長生制訂了培養(yǎng)計劃，從階段性目標、重點培養(yǎng)內(nèi)容和訓練時間安排等方面統(tǒng)籌考慮，既要保證學生其他學科學習的順利進行，又要利用點滴的課余時間對他們進行專業(yè)培養(yǎng)與訓練，使學生能夠夯實專業(yè)基礎(chǔ)，更好地體現(xiàn)音樂教學工作的促進功能。
三、結(jié)語
針對當前音樂教學工作中出現(xiàn)的諸多問題，從教育主管部門、學校到每一位教師都應當高度重視，以素質(zhì)化理念和新課程改革要求為根本宗旨，扎實開展教學改革，充分整合資源、優(yōu)化模式，促進教學工作的順利開展。
綜合音樂素質(zhì)教育是美國加強發(fā)展和改進的音樂課程，是一種用構(gòu)成音樂的共同性因素進行綜合學習的音樂教育觀念。1965年4月，由cmp（當代音樂計劃）贊助的為期4天的“綜合音樂素質(zhì)教育——大學音樂教育基礎(chǔ)研討會”在西北大學召開。會議研究的內(nèi)容包括綜合音樂素質(zhì)教育的定義、培訓音樂教師的計劃和提高各級學校音樂教學質(zhì)量的途徑等。“正是在這次會議上，“當代音樂計劃”由原來比較強調(diào)現(xiàn)代音樂轉(zhuǎn)向強調(diào)基礎(chǔ)寬廣、綜合全面的音樂教育方向上來。綜合音樂素質(zhì)教育由此產(chǎn)生”。本文由收集整理
1.1思想原則
綜合音樂素質(zhì)教育將音樂教學中音樂知識與技能相互聯(lián)系，通過音樂共同因素的綜合學習，培養(yǎng)學生全面的音樂素質(zhì)。它的三個基本原則是：①共同性因素原則，在風格、時期、傳統(tǒng)不同的音樂中有構(gòu)成其相同的因素：音高、節(jié)奏、力度、音色。教師可以根據(jù)這些相同的因素讓學生了解其相互關(guān)系，在由淺入深的教授。②實踐性原則，綜合音樂素質(zhì)教育主張參與表演、分析和作曲三方面并重的實踐活動來獲得音樂素質(zhì)。③綜合性原則，采用各國、各民族、各個歷史時期、各種風格的大師作品、民間作品等，并且主張與其他姊妹藝術(shù)聯(lián)系。綜合音樂素質(zhì)教育讓人們意識到：課程不應該是孤立的，學習音樂應該了解音樂學各個科目之間的聯(lián)系。
1.2教學方法
綜合音樂素質(zhì)教育的教學方法由五個基本概念：音高、節(jié)奏、力度、音色、曲式。他們以“螺旋式課程”呈現(xiàn)，由簡單到復雜，共16個螺旋水平。螺旋式課程是在《曼哈頓威爾音樂教學大綱》中被設(shè)計成型的。綜合音樂素質(zhì)教育被分為五大環(huán)節(jié)：自由探索、引導探索、即興創(chuàng)作、有計劃的即興創(chuàng)作、鞏固概念。
2 對中初中音樂教學的啟示
綜合音樂素質(zhì)教育帶來的啟示就是其綜合性和有序性的融合。由綜合音樂素質(zhì)教育教學法的五個基本概念可以看出其綜合性，從16個螺旋水平可以看出其有序性。音樂學習是一個有序的學習過程，由16層螺旋構(gòu)成課程的基本內(nèi)容框架，這個框架，體現(xiàn)了音樂學習的“有序性”，音樂教學的目的，就是通過讓學生以音樂家的身份在“發(fā)現(xiàn)式”的學習中，形成對音樂要素的整體認知。初中學生心理、生理漸趨成熟，對知識信息的獲取量以及途徑較小學生增多，能夠自己運用學習方法，總結(jié)規(guī)律。所以適合在初中進行綜合性音樂教學。
2.1初中音樂教學的綜合性
初中音樂課程基本上以歌唱課和欣賞課為主，內(nèi)容多由唱歌、律動、器樂、創(chuàng)作、樂理、聆聽等內(nèi)容組成，容易出現(xiàn)的問題是各內(nèi)容之間沒有很好地體現(xiàn)其內(nèi)在關(guān)系，互不關(guān)聯(lián)的單項活動內(nèi)容取代了對音樂基本概念的掌握，技能的培養(yǎng)也自然成為音樂教育的最終目的。新課程標準明確指出“通過音樂教育培養(yǎng)和提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美得能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學生的素質(zhì)。”可見單項的技能是不能符合要求的。
音樂自身就是一個綜合性的學科，需要有音樂基礎(chǔ)理論，音樂技能技巧，情感、表現(xiàn)創(chuàng)造等多方面的內(nèi)容，在初中音樂教學中需要將這些結(jié)合起來進行綜合性的藝術(shù)表演。初中音樂教學中對音樂本體的學習可以借用綜合音樂素質(zhì)教育的五個基本概念的綜合性學習法。
2.2初中音樂教學的有序性
綜合音樂素質(zhì)教育的螺旋式課程是根據(jù)學習的程度不同進行16個螺旋式的學習過程。對于初中音樂教學中音樂本體的學習也是一樣的，在具體教學中可以分為更多的層次，按照學生學年和學習情況具體劃分，每一個層次都相比前一個層次增加難度，這樣按照學習的難度安排學習的順序。比如，從音樂本體來分三個層次：最基礎(chǔ)是音高感、節(jié)奏感、音強感，音色感，中層為旋律感，調(diào)性感，曲式結(jié)構(gòu)感，最高層為和聲、復調(diào)、織體及音樂風格。當然初中的音樂教學需要按照新音樂課程標準來做具體的分層。除了音樂本體學習的有序性外，之前所提到的綜合性學科的加入同樣也需要有序性，需要根據(jù)學生的接受能力，年齡特點分不同的層次結(jié)合音樂本體的有序性進行教學。
2.3初中音樂教學的綜合性與有序性的有機融合
我國著名音樂家冼星海曾經(jīng)說過這樣一句話：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生命中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！笔聦嵣险侨绱耍魳房梢越o人們帶來美好的享受。正因為如此，很多初中生對音樂都充滿了無窮的興趣。在課間的時候只要認真觀察，總會發(fā)現(xiàn)有那么幾個學生在小聲哼唱著自己喜愛的歌曲。遺憾的是：雖然初中生如此喜歡音樂，但是卻有不喜歡上音樂課的學生。究其原因，主要是我們初中音樂教師的教學方法不當所造成的。如何有效激發(fā)初中生的音樂學習興趣呢？
一、更新教學觀念，激發(fā)音樂學習興趣
眾所周知，傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學往往只對一些枯燥的音樂知識進行技能訓練。這樣的教學方式顯然是不完美的。在沒上音樂課之前，很多學生都是滿懷希望地盼望音樂課，音樂課可以讓他們感受到輕松愉悅。但是，當他們真正上音樂課之后卻非常失望，他們發(fā)現(xiàn)音樂課僅僅只是一些抽象的音樂概念或者是音樂知識的堆砌。試想這樣的音樂課堂怎么可能會激發(fā)起初中生的音樂學習興趣呢？要想改變這種現(xiàn)狀，初中音樂教師必須要更新教學觀念――在課堂教學中要時時做到以人為本。
以人為本是新課程標準所提出來的全新理念，這個理念的提出也是新課程改革的重要標志。作為新時代的一名初中音樂教師，我們必須要時刻做到以人為本，尊重學生的主體地位。例如，在引導同學們欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的時候，傳統(tǒng)的教法就是播放音樂讓學生用心體悟。事實上，對于音樂知識相對貧乏的初中生來說，這樣的教學方式是很難起到理想的教學效果的，也很難激發(fā)初中生的音樂學習興趣。為了有效激發(fā)初中生的音樂學習興趣，我在播放這首音樂的時候，還配以故事朗誦。故事的梗概大體是：梁祝相識――草橋結(jié)拜――同窗三載――十八里相送――抗婚――樓臺相會――化蝶。聽到這個故事，同學們再去欣賞音樂自然能很容易體會到音樂中所蘊含的思想感情。這樣的教學方式正是以人為本的真正體現(xiàn)，有效激發(fā)了初中生的音樂學習興趣。
二、運用學科整合，激發(fā)音樂學習興趣
音樂學科與很多學科教學是相互聯(lián)系的?；诖朔N情況，我們在初中音樂課堂教學中不妨運用學科整合的方式來激發(fā)初中生的音樂學習興趣。這一點我在具體的教學實踐中已經(jīng)進行了多次驗證。教學實踐結(jié)果表明：運用學科整合的方式可以有效地激發(fā)初中生的音樂學習興趣。
例如，在執(zhí)教《大海啊，故鄉(xiāng)》的時候，我首先是要求同學們進行聽唱練習。由于這首歌很多同學以前都聽過，因此，很快同學們就學會了。學會之后，我還運用了合唱、領(lǐng)唱以及男女生伴唱等形式，讓同學們對這首歌進行反復練習。做完這些練習之后，離下課還有一段時間。為了有效激發(fā)初中生的音樂學習興趣，我要求同學們在聽歌的時候配以《大?！愤@首詩進行朗誦。伴隨著美妙的音樂，同學們朗誦得非常有感情。而正是這一小小的舉動，卻有效激發(fā)了同學們的音樂學習興趣。下課很久了他們還不愿意離開教室，這一點讓我感到非常欣慰。
在執(zhí)教《春之聲》一課的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們的學習興趣并不濃?？吹酱朔N情況，我略感失落，但是又非常慶幸。幸虧我之前準備了一手：我利用多媒體課件，把《春之聲》這首歌曲與《春曉》這首詩有效地結(jié)合起來，并配以了若干動畫。面對這樣的教學形式，同學們的眼前一亮，學習的積極性一下子就被調(diào)動起來。除此之外，我還利用美術(shù)知識，把《春之聲》這首歌曲的曲譜畫得有聲有色。這樣的學科整合方式，不僅有效激發(fā)了初中生的音樂學習興趣，還促進了同學們對相關(guān)學科知識的學習。
三、發(fā)揮學生聯(lián)想，激發(fā)音樂學習興趣
音樂藝術(shù)具有一定的自由性和模糊性特征，而正是因為音樂的模糊性和自由性也給予了人們更多想象的空間。因此，我們初中音樂教師在進行課堂教學的過程中，不是要死板地進行音樂教學，而是要更多地發(fā)揮學生的聯(lián)想，讓同學們在聯(lián)想的過程中產(chǎn)生對音樂學習的興趣。
例如，在組織學生欣賞《九寨溝音畫》的時候，同學們紛紛被這首美妙的歌曲所吸引。看到同學們?nèi)绨V如醉，我適時提出了這樣一個想法，讓同學們利用這首歌曲自己再根據(jù)其他一些風景名勝自編歌詞。這個任務(wù)布置下去之后，大家積極性很高，充分發(fā)揮了自己的聯(lián)想。于是就出現(xiàn)了諸如：“美麗的武陵源，田園風光，秀美和諧，翠竹依依，炊煙裊裊，令人陶醉?！薄懊利惖柠惤懦牵粲羰[蔥，花木清香，古樸壯麗”等美妙的歌詞。歌詞雖然很短，但是也足見同學們的用心良苦，他們是真正用心去寫的。再如，學習新疆民歌《青春舞曲》的時候，我要求同學們根據(jù)自己的想象編寫了很多類似的歌詞并創(chuàng)造了類似的幾個小節(jié)的音樂節(jié)奏。同學們對于完成這樣的任務(wù)都非常感興趣。音樂是一門藝術(shù)，而藝術(shù)都離不開聯(lián)想，這也是運用這種方式可以有效激發(fā)初中生音樂學習興趣的真正原因。
愛因施坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。如果初中生缺乏對音樂課的學習興趣，那么想取得理想的教學效果根本是不能實現(xiàn)的。正因為如此，我們才要多進行有效激發(fā)初中生的音樂學習興趣的研究。為初中生創(chuàng)造一個樂學的教學環(huán)境，讓他們在音樂的海洋里自由翱翔！
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初中音樂教育是我們基礎(chǔ)教育音樂課程體系中的重要組成部分，同時也是審美教育的重要組成部分。新課程改革背景下的初中音樂教育力求面向全體學生，注重學生個性發(fā)展，既有利于培養(yǎng)學生的愛國情感和團結(jié)協(xié)作的精神，又有利于提高學生的音樂素養(yǎng)，端正學生學習音樂的態(tài)度。因此，重視和認真深入地研究初中音樂教育的現(xiàn)狀，對于促進初中音樂教育的健康發(fā)展有著重要的作用。
一、新課標對音樂教學的要求
教育部頒布實施的《音樂課程標準（2011）》中，指出對音樂教學五個方面的基本理念：一是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力。注重情感審美，以情感人，以美育人，發(fā)展學生的興趣與愛好。二是強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。教師的教育觀念與學生的學習觀念都發(fā)生了改變，教師從知識的“傳授者”改變?yōu)閷W生學習的“指導者”、“培育者”和教育的“研究者”，學生由以往被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習成為了課堂上的主體。三是突出音樂特點，關(guān)注學科綜合。音樂是審美教育，強調(diào)突出以審美教育為主旨，充分體現(xiàn)音樂學科的審美性和情感性等特點，倡導學科綜合，促進人格的完整和諧發(fā)展。四是弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性，大力弘揚民族音樂文化、振奮民族精神。五是強調(diào)面向全體學生，注重學生個性的發(fā)展。在強調(diào)教與學的互動中，充分體現(xiàn)師生之間的對話、合作和溝通，建立師生平等、合作關(guān)系。
二、初中音樂教育現(xiàn)狀
1.初中音樂教育的優(yōu)勢。
（1）教學效果方面。達到的合格率占到93%;教學情況方面，音樂教師的整體水平都稍稍有所提高，教學目標的制定明確，教學內(nèi)容安排合理。
（2）教師運用現(xiàn)代化教學手段方面。采用多媒體技術(shù)，使學生從感官、視覺上得到了審美享受。運用科技網(wǎng)絡(luò)手段，擴大了學生的知識面，為學生創(chuàng)設(shè)了更好的音樂教育教學環(huán)境，培養(yǎng)學生樂學、愿學、主動學習的態(tài)度。傳統(tǒng)的教學都是填鴨式的教學方式，學生對知識的傳授缺乏理解力，在效果上遠遠達不到預期效果。而今，音樂教師通過開展多種教學活動并且運用現(xiàn)代化的教學手法，提升了學生的學習方式。不僅改善了課堂教學氛圍，而且增進了學生在學習過程中情感的挖掘。
（3）學生音樂綜合能力方面。主要表現(xiàn)在：個性化的教學方法，有效的培養(yǎng)了學生的想象力與感受力，如，在課堂上加進舞蹈、詩歌朗誦、扮演歌曲中的角色，不僅增強了學生的表演熱情，而且使學生獲得了更多的審美體驗。
2.初中音樂教育的問題。
（1）教學內(nèi)容與教學目標方面。在教學的過程中，教師往往不考慮學生的心理需求，教自己喜歡的歌曲，不結(jié)合當今的音樂文化，內(nèi)容比較單一，空曠乏味;在教學內(nèi)容上，教師只是片面的注重歌曲的演唱或是歌曲的欣賞方面，不能有重點的進行講解。新課標教學目標要求要培養(yǎng)學生對音樂的興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，豐富他們的情感體驗。這樣的規(guī)定與現(xiàn)在課堂的教育內(nèi)容相脫節(jié)，教育內(nèi)容不能完滿的實現(xiàn)教學目標。
（2）課程的設(shè)置與教學計劃方面。按照“新課標”中的要求、教育部門的規(guī)定，許多學校都把音樂課列在了課表之內(nèi)，但是在具體的課程實施過程中，初一、初二音樂課程的課時往往被減半，甚至讓其他的統(tǒng)考科目所代替，到了初三學校、老師為了中考，音樂課程被停止，剝奪了學生學習音樂的權(quán)力這樣的課程設(shè)置違背了教學計劃，不利于學生的成長，影響了音樂學科的發(fā)展，也影響了新課程標準的順利實施。
（3）教學方法方面。在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體輔助教學等信息技術(shù)廣泛應用，多數(shù)城鎮(zhèn)中學多媒體配備不完善，即使完善的學校，教師平時上課也不使用，甚至老師多媒體技術(shù)不精通，教學方法陳舊，還是單純的讓學生接受書本知識，從來不用多媒體讓學生在圖畫、音響中感受音樂作品。
三、解決初中音樂教育問題的對策
1.切實重視音樂教育。
隨著音樂新課程標準的制定與實施，音樂課程的結(jié)構(gòu)有了突破性的變化，音樂教師的隊伍不斷擴大，音樂教學設(shè)備不斷完善。但是，我們必須認識到，當前部分初中對音樂重視程度不夠，教育的投入不能滿足初中音樂課的需要。因此，我們必須調(diào)整音樂教育法規(guī)，加強對音樂教育的重視程度。
2.加強教師培訓。
音樂課,是實施美育的主要途徑之一和基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！读x務(wù)教育音樂課程標準》(以下簡稱《新課標》)告訴我們“注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制”。這無疑是對已習慣了傳統(tǒng)音樂課教學的廣大音樂教師的一場“革命”。因此,建立適應“新課標”要求的初中音樂教學模式,已經(jīng)成為擺在教師面前的重要課題。要使新課標倡導的全新教育理念落實到日常的音樂教學中,建立新的初中音樂教學模式,建議從以下四個方面著手。
一、樹立與實際生活相聯(lián)系的新教學理念
《新課標》要求初中音樂教學內(nèi)容聯(lián)系學生的實際生活,并且有益于他們解決社會問題,從而全面提高他們的音樂修養(yǎng)。適應《新課標》的要求,我們初中音樂教師必須轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀,多渠道開發(fā)音樂課程資源,從多元的視角來審視音樂教學。我們知道,在現(xiàn)代社會生活中,隨處可見大量音樂資源,諸如,禮儀音樂(節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪)、實用音樂(廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療)、背景音樂(休閑、餐飲、影視)等,這些音樂同大家的生活密切相關(guān)。在教學中,我們應了解音樂與生活的密切關(guān)系,使學生熱愛音樂、熱愛生活,進而讓音樂伴隨終生,提高生活品位。在設(shè)計具體教學中,教師應引導學生從生活體驗入手,從自身音樂經(jīng)驗出發(fā),緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象,主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系.使音樂學習成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。比如,可以在音樂課上,讓學生欣賞世界風光的幻燈片,要學生評價和修改里邊的音樂音效。這樣就會調(diào)動起學生的積極性,這節(jié)課就會產(chǎn)生生動有趣的效果,能讓學生學會關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象,達到音樂學習與生活的有機結(jié)合。
二、建立廣泛靈活的渠道促進學生對音樂知識的學習
在現(xiàn)實生活中,有很多渠道對促進學生的音樂知識的學習非常有效。例如,很多電視節(jié)目及電影中的音樂主題就有非常優(yōu)秀、非常動聽、百聽不厭的好音樂,而且很多音樂也非常有價值。我們初中教師可以建議學生平時在看電視、電影時多注意其中有顯著特色的插曲、背景音樂等,與電視電影畫面相結(jié)合,感受音樂強烈的表現(xiàn)力。通過這種視聽藝術(shù)的融合,更能加深學生對音樂的理解,審美能力也在不知不覺中增長。同時,在教學實踐中,教師還可以適當?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂帶到課堂。教師可以把片中的音樂部分結(jié)合故事情節(jié)、電影畫面給學生講解,這不僅能讓學生在音樂的音響中同時獲得視覺與聽覺的審美愉悅,加深他們對音樂及電影作品的印象和感受,而且更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習慣,提高音樂修養(yǎng)。
三、采取新手段來多角度轉(zhuǎn)變音樂教學方式
在貫徹《新課標》過程中,音樂教學方式的轉(zhuǎn)變尤其重要。在這方面,我們音樂教師可以采取以下兩種途徑:
1.淡化音樂教學課內(nèi)與課外的界限
在音樂學習中,為了讓學生有實際的體驗,可以讓學生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學中,也可把教學活動拓展到課外。比如,在初一第二單元的《走進大自然》的教學中,可讓學生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)音樂資料、在大自然中找音樂表現(xiàn)內(nèi)容,也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己心中的音樂。
2.實現(xiàn)從本學科到跨學科的新轉(zhuǎn)變
根據(jù)《新課標》提出的“提倡學科綜合”的觀點,初中音樂教師可以在教學中,以音樂為教學主線,通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他學科的聯(lián)系。在課堂教學中,可以充分發(fā)揮學生的主體作用,啟發(fā)、誘導并真正調(diào)動起學生的興趣,請他們參與課堂設(shè)計,提供多樣的音樂實踐機會,不包辦代替。使學生感到,他們是課堂的主人。在課堂上,學生會積極地參與活動,主動吸納音樂知識與技能。實踐證明,中小學接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此,音樂教育必須具有廣闊的視野,必須保持開放的心態(tài)。如在中小學各門課程中,語文、歷史、地理、生物……都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系,這也使得音樂教學與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。同時,課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境便都成為,也應該成為音樂教學的有機組成部分。如音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂,與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象等。
關(guān)鍵詞 初中音樂；教學質(zhì)量；教學方法
音樂教學作為中學教育的重要內(nèi)容，是開展素質(zhì)教育、實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要手段之一。因此，只有不斷及時發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學中存在的問題，才能真正發(fā)揮音樂價值，提高音樂教學質(zhì)量。此外，《義務(wù)教育音樂課程標準》提出：“重以音審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制”。作為新時代的音樂教師，可以結(jié)合音樂課程自身的優(yōu)越性革新自己的教學方法。筆者就自己多年的教學經(jīng)驗，談一下如何提高初中音樂的教學質(zhì)量。
一、營造互助氛圍，開展分組式研究學習
目前，在《音樂課程標準》中，提倡開展研究型教學，即由音樂教師引導，提出與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，將學生分成若干小組，以小組合作的形式收集相關(guān)資料，經(jīng)過討論得最終結(jié)果。最后每組派一名學生代表匯報討論成果，音樂教師進行評價與總結(jié)。此外，該標準還明確指出：“充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識在群體中的協(xié)調(diào)能力?！蔽覀冊陂_展初中音樂合作學習的時候，可以有意識地去培養(yǎng)初中生團結(jié)、互助的合作精神。在教學中營造一種和諧、友好的學習氛圍，更有助于提高初中音樂的教學質(zhì)量。
例如在音樂課堂教學中，通過適時開展一些小組合作的競賽活動，如小合唱比賽、“我愛記歌詞”、“歌詞大接龍”等音樂競賽活動，將學生分成幾組合作小組，采用多元的評價方式，能有效激發(fā)學生合作學習的積極性援同時提高學生學習音樂的積極性，從而有效的提高初中音樂的教學質(zhì)量。
二、注重教學與實際相結(jié)合
在初中音樂教材中，大多數(shù)被收錄的都是經(jīng)典老歌，與初中學生的現(xiàn)實生活不符，難以激發(fā)初中學生的興趣。初中學生對教材中的歌曲內(nèi)容不能理解，更無法體會歌曲的意境。在新課程理念的指導下，初中音樂教師應靈活使用教材，選擇易被初中學生接受、理解并可產(chǎn)生情感共鳴的內(nèi)容，以激發(fā)初中學生的興趣。
例如在初中學生學習《手拉手》這首歌時，音樂教師可將其與2008 年北京奧運會相結(jié)合，先讓初中學生欣賞開幕式會歌《我和你》，讓初中學生了解歷年奧運會中的優(yōu)秀音樂作品，這樣既實現(xiàn)了教材與生活相結(jié)合，也可激發(fā)初中學生的音樂興趣。
此外，針對當前初中學生喜歡的流行音樂對初中音樂教學帶來的沖擊，初中教師應積極采取措施應對。教師應該認真分析現(xiàn)在的流行音樂，尤其注重篩選流行音樂中不適合初中生的內(nèi)容，讓初中學生在教師的科學引導下，有選擇、有針對性地欣賞流行音樂。
如大多數(shù)初中學生喜歡的歌手周杰倫，對于他寫作歌曲的風格、曲調(diào)和曲風特點、演唱技巧等都是初中教師可與學生交流、學習的內(nèi)容，通過初中教師的正確引導，也會讓初中學生改變過去一味追求流行歌曲的態(tài)度，避免盲目跟風，真正提高學生自身的音樂水平與音樂素質(zhì)。
三、充分利用多媒體實現(xiàn)教學
審美是音樂教學的基本特點，是通過音樂對初中學生進行的審美教育。在新課程標準中，對初中音樂教學提出了“以審美為核心”的理念，該理論并應貫穿于整個教學過程中。因此，在初中音樂教學中，初中教師應充分利用多媒體教學手段，將音樂課堂教學呈現(xiàn)立體化，將抽象的音樂更直觀、更形象地表現(xiàn)出來，可提高學生興趣，促進學生的思維創(chuàng)新，極大的促進初中音樂教學質(zhì)量的提高。此外，在新課改的背景之下，基于信息化的初中音樂教學模式，將逐漸的成為初中音樂教育的主流?；诹己玫亩嗝襟w平臺，可以更有效的進行教學方式的轉(zhuǎn)變。尤其是對于初中音樂教學情境的設(shè)置，多媒體技術(shù)有著其獨到的優(yōu)勢。教師可以通過多媒體技術(shù)，結(jié)合音樂的歷史背景，進而營造出良好的教學情境。
例如，初中音樂教師在對貝多芬《月光》片段的教學過程中，教師就可以結(jié)合當時的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)出基于音樂本質(zhì)的情景。同時；基于多媒體的視聽平臺，初中教師可以自如的進行音樂教學的轉(zhuǎn)變，以及可以進行多種教學方法并存的教學模式開展。
四、活動式音樂教學
活潑、生動是音樂本身最優(yōu)越的特性。然而初中生在課堂上接觸的都是理論知識，其記憶力也有限，而且音樂課在中學一般被安排在上午最后一節(jié)，或者是下午最后一節(jié)，課程這樣安排的初衷在于緩解初中學生學習的壓力。那么作為音樂教師，應想辦法在緩解初中學生學習壓力的同時，讓學生接受音樂，喜歡音樂，懂得欣賞音樂。此外，傳統(tǒng)的理論硬性教學，也就是俗話說的“滿堂灌”的教學方式，其教學效果并不理想。因此，教師可以運用音樂課程的活動性，以活動式的教學方式向?qū)W生傳授音樂知識。
如：在初中學生學習音樂知識和歌曲時，音樂教師可以將學生進行分組，提前讓初中學生通過各種渠道準備上音樂課的相關(guān)資料，在音樂課堂上讓小組之間進行講說、競爭，提高學生學習音樂的積極性，從而讓音樂課堂教學效果事半功倍。
綜上所述，初中音樂教學對于初中生的音樂素質(zhì)提高以及初中生的審美能力提高具有重要的促進作用。當代初中音樂教師應該不斷加強教學思想的更新，利用正確的教學方法引導初中學生投入到音樂學習中，使初中音樂教學可以服務(wù)于初中學生全面素質(zhì)的提高。只有這樣，初中音樂學科的發(fā)展才能更加長久。
參考文獻
在初中音樂教學活動者中，主要包括音樂欣賞、歌曲演唱、舞蹈以及音樂優(yōu)秀等內(nèi)容，其對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。在新的課程理念下，初中音樂教學進一步明確了教育的方向和目標，要求教師在開展音樂教育活動時要面向全體學生，堅持“以審美為核心”，重點培養(yǎng)學生的健全人格和創(chuàng)新能力。接下來本文將從更新教學觀念、創(chuàng)新教學方案設(shè)計、重視情感體驗、音樂教學生活化、教學評價方式的轉(zhuǎn)變等角度出發(fā)，對初中音樂教學的相關(guān)問題進行探索。
一、積極轉(zhuǎn)變音樂教師的教學觀念
在新課程理念下，要求音樂教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以便能夠更好地適應新課程改革過程中的各種需要。在初中新課程理念的指導下，教師首先要對自身的角色進行重新定位，要將更多的課堂主動權(quán)讓給學生，讓學生成為初中音樂課堂的主人，自己則主要是充當組織者、引導者、評價這和合作者的角色，充分尊重學生的自和表達權(quán)，對學生的音樂情緒進行更好的引導和控制，做到以理服人、以情動人，引導學生在合作、自主、探究的音樂課堂氛圍下，更好的感受音樂的魅力以及帶來的情感體驗，讓學生在音樂學習中提高自身的音樂素質(zhì)，升華自身的情感和能力。此外，要深入貫徹素質(zhì)教育的各項要求，打破應試教育傳統(tǒng)思維的影響，提高對音樂教育的重視程度，避免音樂課時被擠壓或壓縮等情況的發(fā)生。
二、創(chuàng)新教學方案的制定，提高課堂教學的有效性和針對性
初中音樂教育的目的主要是要培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞力、感受力和創(chuàng)造力，具備一定的動手、動腦以及創(chuàng)新的能力，初中音樂教師要根據(jù)初中生的學齡特點和興趣愛好，據(jù)此制定更加科學的教學方案，這樣才能不斷提高新課程理念下課堂教學的有效性和針對性，讓學生能夠循序漸進的豐富自身的音樂技能，不斷鞏固自身所掌握的音樂知識。例如，在欣賞彝族民歌《遠方的客人請你留下來》這一曲目時，教師可以先通過多媒體課件向?qū)W生宣講彝族民眾的生活習慣和環(huán)境特征，讓學生先了解彝族民眾的好客心理和周邊生活環(huán)境，然后再讓學生欣賞這一歌曲時，就可以有效激發(fā)學生的想象力和對音樂的感知，讓學生在輕松、歡快的旋律中感受到彝族同胞的好客情懷，激發(fā)了初中生熱愛民族同胞以及熱愛祖國的情懷。
三、重視學生的情感體驗
增強學生在音樂課堂上的情感體驗，要求教師要充分利用現(xiàn)有的課程資源，在尊重音樂教材內(nèi)容和幫助學生學習音樂知識的前提下，引導學生在音樂學習過程中進行情感體驗，在潛移默化中提高學生的音樂素養(yǎng)。因此，音樂教師應當在新課程理念的指導下，從引導學生從情感體驗的角度出發(fā)，要增強音樂教學的藝術(shù)性，想方設(shè)法提高學生學習音樂的積極性。例如，在開展《歡樂頌》這一課時的教學時，為了讓學生更好的體驗對這一交響曲帶來的心靈震撼，教師應當先對貝多芬創(chuàng)作這首音樂的背景進行介紹，像學生傳達《歡樂頌》在維也納初次演出時的空前盛況以及這首音樂的風格、旋律和欣賞要點，先將學生的好奇心和求知欲進行充分的調(diào)動，讓學生做好充分的音樂情感體驗的準備，然后教師在接下來的音樂教學活動中，引導學生結(jié)合曲子的速度和力度的變化，充分發(fā)揮自己的想象力和感知力，充分感受音樂的魅力以及給人心靈上帶來的震撼。
四、讓初中音樂教學生活化，激發(fā)學生的學習情趣
音樂來源于生活，又回歸于生活，因此在進行初中音樂教學時，教師應當有意識的將音樂同學生的現(xiàn)實生活緊密相連，實施生活化的教學策略，這樣可能有效拉近學生與音樂之間的距離，激發(fā)學生學習音樂的熱情和情趣。例如，在《給未來一片綠色》的教學中，教師可以打破傳統(tǒng)的課堂教學方式，將教室內(nèi)的座次形式改變成“圓形”的座位形式，教室的中間就是教師講解和學生表演的舞臺。在學生學完新歌后，教師可以鼓勵學生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)歷創(chuàng)作新歌詞，并引導學生利用生活中的廢舊材料自己制作樂器進行演奏，這樣不僅可以縮短師生之間溝通的距離，還可以有效培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生深刻領(lǐng)悟到音樂無處不在的真諦，提高學生的創(chuàng)造力和課堂教學效果。
五、實現(xiàn)音樂教學評價的積極改變
教學評價是教學工作的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量的重要手段之一。在傳統(tǒng)的音樂教學模式下，教師對學生的評價過于隨意，評價手段過于單一，甚至存在很多教師的主觀因素，這都不利于對學生音樂興趣和音樂能力的保護與培養(yǎng)，甚至會抹殺學生在音樂創(chuàng)作與探索中的個性與能力。因此，在新課程標準的指導下，教師要積極開展綜合性的評價，堅持以激勵為主的原則，讓學生在綜合性的評價體系下獲得更多的成功體驗和愉悅感，增強學習音樂的動力。此外，音樂教師在開展初中生的音樂教學評價時，不僅要考核學生的音樂學習態(tài)度和學習狀況，還要考核學生的音樂特長和創(chuàng)新能力，并通過學生自評、學生互評等方式豐富音樂教學評價的主體，促進初中音樂教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
結(jié)語
基于以上所述，在初中新課程理念的指導下，初中音樂教師只有積極轉(zhuǎn)變教學觀念，對音樂教學給予更高的重視，認真、細致地研究新課程標準的各項要求，將音樂教學與學生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，重視學生在音樂學習中的情感體驗，讓學生能夠在音樂課堂上充分發(fā)揮自身的聰明才智和創(chuàng)新能力，促進學生音樂素質(zhì)的不斷提高。
參考文獻
[1]陳紫玲.初中音樂課堂教學藝術(shù)初探[J].中國科教創(chuàng)新導刊
