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時間：2023-07-07 09:20:48
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音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在初中教學(xué)過程中，音樂課是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，雖然并不與語數(shù)外等科目一樣同中考密切相關(guān)，但的確是素質(zhì)教育中不可或缺的構(gòu)成因素之一，對人的全面發(fā)展有著十分重要的作用。通過對音樂欣賞和一定技巧的掌握可以讓廣大青少年的身心凈化、升華，培養(yǎng)學(xué)生想象力和表現(xiàn)力，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生熱愛生活，追求真、善、美。
一、音樂教學(xué)的重要作用和意義
音樂是人類從生活實踐過程中創(chuàng)出的精神領(lǐng)域的獨特文化。音樂具有豐富想象力、陶冶藝術(shù)情操，拓展思維空間等作用。單看表面，它與自然科學(xué)分屬不同科學(xué)領(lǐng)域，二者思維過程在某些方面卻很類似，生理學(xué)家經(jīng)研究曾提出音樂對促進大腦左、右半球的平衡發(fā)育具有協(xié)調(diào)作用。音樂通過激發(fā)人類內(nèi)心深處情感而對其人格形成而發(fā)揮作用，憑借塑造情感以促使其個性和諧發(fā)展。故音樂教學(xué)有益于拓展想象力，提高創(chuàng)造能力，藝術(shù)思維能夠促使其與科學(xué)思維的完美結(jié)合。
初中音樂教學(xué)是綜合素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及鑒賞能力等等。其所發(fā)揮的作用是其他科目無法替代的。初中階段是學(xué)生人生中的美好時期，在這一階段，學(xué)生的價值觀和世界觀逐漸形成，因而教師不能錯過對學(xué)生進行美育教育。美育教育指的是通過審美的方式培養(yǎng)一個人的藝術(shù)情操，讓人對審美的對象進行評價、欣賞與判斷，在不知不覺中生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)受到感染和熏陶，特別是在精神與氣質(zhì)方面得到一定程度上的提高。初中音樂基礎(chǔ)教育與美育教育息息相關(guān)，通過對音樂欣賞和一定技巧的掌握讓廣大青少年的身心凈化、升華，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，追求真、善、美。
二、初中音樂教學(xué)的方法
（一）采用多種方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，對中學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)活動中非?；钴S的因素，教師在教學(xué)時要選擇新穎多變的教學(xué)方法，通過多渠道、多內(nèi)容、多形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
一是讓課堂變得生動。只要一切從學(xué)生出發(fā)，即使是枯燥的基本訓(xùn)練，也要生動而活潑。才能引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)對音樂的喜愛，才能產(chǎn)生大面積質(zhì)量與效益。
我在教學(xué)中，改變了以往一味的唱歌課堂，采用了包括聲樂、樂理知識、視唱練耳、節(jié)奏練習(xí)、舞蹈、指揮等多種活動內(nèi)容豐富教學(xué)內(nèi)容。大大增強了課堂的生動性。
二是讓學(xué)生變得主動。只有學(xué)生的主動參與，生動活潑的潛力才能得到充分的展開。
我在教學(xué)中改變了以往一味的教師教，學(xué)生唱的灌輸式模式，采用了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實踐活動為載體，人人參與活動的教學(xué)活動模式。
三是教學(xué)中，不斷拓展音樂視野。因此精心選材，合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容，不斷給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提出新問題，新信息。
例如：可以從《校園歌曲》等報刊雜志上選擇學(xué)生喜愛的歌曲、音樂知識、音樂劇、音樂故事等內(nèi)容進行教學(xué)；同時還可以把樂器引進課堂，如：口琴、豎笛、口風(fēng)琴、電子琴等，這樣既可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以開闊學(xué)生的音樂視野，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣開辟廣闊的空間。
（二）用現(xiàn)代科技，開展音樂教學(xué)
伴隨科技的日益進步，在初中教學(xué)課堂中引入了越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要，為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生，我常常加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像，制作多媒體課件，在課件制作中插入很多視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要。又增強了上課的效果。欣賞課的情境也在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立，有一些本來不愛上音樂課的學(xué)生也漸漸破吸引，欣賞課的教學(xué)效果也越來越好。因此，我們應(yīng)合理應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，創(chuàng)新音樂作品的介紹方式，使學(xué)生在加深對音樂內(nèi)容的感悟的同時，還能夠提升其藝術(shù)素養(yǎng)。這樣可有效提高學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生審美能力。
（三）注重個性的發(fā)展
音樂教學(xué)過程在一定意義上講，就是教師將人類社會長期積累起來的音樂文化知識和技能技巧傳授給學(xué)生。從現(xiàn)代的觀念來看，必須把知識、技能和發(fā)展智力統(tǒng)一起來，而創(chuàng)造力則體現(xiàn)更高的要求，更能促進學(xué)生的個性發(fā)展。音樂教學(xué)體系應(yīng)注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的即興創(chuàng)作活動。因此，教學(xué)中要關(guān)注每一個學(xué)生在音樂素質(zhì)方面的全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對生活充滿積極樂觀的態(tài)度，通過教育，發(fā)展學(xué)生可塑造的各種能力及潛能。
在教學(xué)中，應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生及時反饋。并從學(xué)生的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們的特點，如：有的同學(xué)聲音沙啞滄桑，有的同學(xué)聲音渾厚圓潤，有的學(xué)生聲音尖亮，有的學(xué)生聲音低沉。有性格張揚的，有沉穩(wěn)的，也有活潑好動的等這些特點都記錄在案。以便在教學(xué)中發(fā)揮其長處。
三、結(jié)束語
總而言之，音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。對人的全面發(fā)展有著十分重要的作用。在音樂教學(xué)的過程中。教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索。使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。
參考文獻(xiàn)：
一、教學(xué)內(nèi)容
音樂教學(xué)內(nèi)容是課堂的開端和貫穿整個課堂的主線，教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性對于教學(xué)內(nèi)容的展示有著決定作用，結(jié)構(gòu)合理完美的教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握知識，感受到學(xué)習(xí)音樂知識的趣味性，潛移默化地熏陶學(xué)生，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)。比如課堂開始的時候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個有特色的開頭，激起學(xué)生對課堂的參與度和調(diào)動學(xué)生的積極性。在注意課堂結(jié)束的時候，教師可以做個總結(jié)或者布置一些趣味作業(yè)，留給學(xué)生思考和想象的空間。課堂教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)還應(yīng)關(guān)注古典與通俗、理論知識教學(xué)與示范表演等方面的協(xié)調(diào)使用，使課堂教學(xué)展現(xiàn)多樣化的音樂形式和文化，使學(xué)生在完善的美的結(jié)構(gòu)中感受藝術(shù)的熏陶，獲得音樂藝術(shù)知識。
二、教學(xué)氛圍
寬松的、良好的課堂教學(xué)氛圍有利于增強教學(xué)效果，給師生情感交流和思想共鳴營造積極的氛圍。在初中音樂教學(xué)中教師更要注重為學(xué)生營造寬松的課堂氛圍，比如良好的音響設(shè)備，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其好奇心，使他們能夠接觸和親近音樂，激發(fā)對音樂的興趣和愛好。
要營造良好的教學(xué)氛圍，教師首先就要在提高自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識結(jié)構(gòu)能力的基礎(chǔ)上做好備課工作，駕馭課堂進程，這樣教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生開闊音樂視野，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使課堂教學(xué)氛圍和諧。
其次，教師要注意互動式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，比如運用多媒體教學(xué)，利用其優(yōu)美的畫面，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等各方面的感知覺聽音樂、感受音樂作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生互動學(xué)習(xí)，給學(xué)生表現(xiàn)自己、表達(dá)自己的機會，讓其充分發(fā)揮想象力。通過了解學(xué)生的注意力所在、分析學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有針對性地創(chuàng)設(shè)情境，營造一種感染學(xué)生情緒、營造學(xué)生心理體驗的氛圍。
教師要重視學(xué)生的個性特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要善于根據(jù)學(xué)生的個性特征和興趣調(diào)整教學(xué)方法，選擇靈活多樣的活動，讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。教師應(yīng)加強學(xué)生間的合作、交流，以促進各個層次學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生對音樂作品的偏好往往不利于全面地掌握音樂知識，教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性，比如根據(jù)作品講解其背后所蘊含的歷史資料和小故事，等等，從而促使學(xué)生積極展開思維活動。
三、教學(xué)語言
教學(xué)語言是在課堂教學(xué)中教師同學(xué)生傳遞知識、相互交流的媒介。音樂教學(xué)的語言美是審美教育的一個重要部分。教師的教學(xué)語言是師生交流的首要要素，教師的語調(diào)、語言表達(dá)方式對學(xué)生的情緒反應(yīng)都有著重要的影響，教學(xué)內(nèi)容的語言是否專業(yè)，教學(xué)方法的語言是否具有啟發(fā)性等都是教師教學(xué)語言運用所要注意的問題。
音樂教學(xué)語言首先要注意語言的準(zhǔn)確、簡練、易懂，以此為基礎(chǔ)追求表達(dá)的生動形象，利用學(xué)生熟悉的東西練習(xí)音樂知識內(nèi)容。教師語言表達(dá)的流暢性、優(yōu)美性，以及語調(diào)的清晰度都能夠促使學(xué)生以積極的情緒參與到課堂中來。教育的語言美往往更容易吸引學(xué)生的注意力和想象力。
音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，從根本上提升學(xué)生的心理健康指數(shù)。音樂教學(xué)的重要性不言而喻，但是目前采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)象卻屢見不鮮，填鴨子的教學(xué)方法不但不會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反之會降低其自身的音樂情操。在對初中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新前需要準(zhǔn)備以下內(nèi)容：第一，內(nèi)容豐富的音樂教學(xué)材料，優(yōu)秀的音樂教材在講解過程中會提升學(xué)習(xí)氛圍，通過貼近生活的資料，還能讓學(xué)生們深刻了解到音樂帶來的樂趣。第二，樹立合理的教學(xué)目標(biāo)，音樂的教學(xué)目標(biāo)是為了提升學(xué)生的基本音樂能力，教師應(yīng)該從多個角度，多個層次對音樂教學(xué)目標(biāo)展開深入的剖析，以便于產(chǎn)生深刻的理解，對學(xué)生的教學(xué)具有積極作用。
1.2 初中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新過程
創(chuàng)新過程主要有以下三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是選擇與生活十分貼近的材料，音樂教學(xué)切忌采用說教式的方法，這樣既無趣、又缺乏新意，學(xué)生在課堂上不會有較好的吸收能力。而選擇與生活貼近的教學(xué)材料可以幫助學(xué)生貫穿到整個音樂之中，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立理解能力，還為教學(xué)增加了一定的藝術(shù)品位。第二個環(huán)節(jié)是適當(dāng)?shù)奶碓O(shè)情景再現(xiàn)內(nèi)容，音樂的教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會對一些抽象的音符、音標(biāo)有所疑問，為了更好的鍛煉學(xué)生理解能力，可以通過應(yīng)用學(xué)生喜愛的曲目和影視作品的方式來實現(xiàn)這一目的。第三個環(huán)節(jié)就是教師要積極鼓勵學(xué)生參加與音樂有關(guān)的活動，為社會培養(yǎng)出全方位發(fā)展的現(xiàn)代化人才。
2 主要的創(chuàng)新性初中音樂教學(xué)方法
2.1 情景再現(xiàn)式教學(xué)方法
情景再現(xiàn)式教學(xué)方法為學(xué)生提供了良好的平臺，去親身感受音樂所帶來的奧秘，當(dāng)學(xué)生全身心的融入到音樂教學(xué)的過程中，便會對所學(xué)內(nèi)容會產(chǎn)生情感，自然而然的去主動挖掘作品深層次的含義。舉例而言，教師在講解歌曲的時候，可以向同學(xué)展示當(dāng)時作者創(chuàng)作的畫面，并要求學(xué)生去仿照其行為，通過模仿來感受歌曲涵蓋的感情。情景再現(xiàn)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生們走向?qū)W習(xí)音樂的正確道路，無論是通過編唱、伴奏還是任何一種模式，都能夠?qū)⑵渥饔冒l(fā)揮到極致，這也這種教學(xué)方法目前廣泛應(yīng)用的原因之一。
2.2 聯(lián)合式教學(xué)方法
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，可以通過聯(lián)合式教學(xué)方法，何謂聯(lián)合式教學(xué)方法，即教師通過分組的形式，將同學(xué)分成各個小組，讓每個小組的成員進行研討、協(xié)商的方法。這種教學(xué)方法簡單而又有效，教師在課間對研究成果的檢查，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前存在的普遍問題，以便采取更有針對性的措施去糾正錯誤。隨著小組成員討論的不斷深入，學(xué)生自身能力也得到了一定的鍛煉，這種形式不會對學(xué)生產(chǎn)生較大壓力，輕松愉快的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感情的重要途徑。
3 初中音樂教學(xué)方法的改革
3.1 增加初中音樂教學(xué)的途徑
音樂這門學(xué)科源于生活，更高于生活，不難發(fā)現(xiàn)在生活中與音樂有關(guān)的途徑眾多，在影視作品、音樂節(jié)目等等都可以尋找到出色的音樂標(biāo)記，這些標(biāo)記如果得到老師的合理傳遞，會吸引大批學(xué)生，從而潛移默化的影響著學(xué)生未來的發(fā)展。增加初中音樂教學(xué)的途徑讓學(xué)生感受更多樣化的音樂類型，不僅可以開拓了學(xué)生們的眼界、還加深了其對音樂的理解程度。目前教師大多通過收集出色的音樂資料在教學(xué)過程中進行播放，使學(xué)生的內(nèi)心受到震撼，多途徑的教學(xué)便能有效的做到這一點。
3.2 優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)流程
音樂教師需要對目前的學(xué)習(xí)流程進行思考，針對一些問題采取必要的解決方案，而優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)流程是目前最重要的方法之一。第一，由于傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法的限制導(dǎo)致出色的音樂作品無法被同學(xué)賞識到，所以必須對學(xué)習(xí)模式進行優(yōu)化，打破傳統(tǒng)的局限，開展音樂活動，通過視頻、音頻等途徑讓學(xué)生感受到音樂的魅力。第二，教師要從以往的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成組織者，而真正的核心應(yīng)該是初中生，學(xué)生要有主動自主學(xué)習(xí)的條件，這樣才能最大程度激發(fā)自身興趣，通過不斷的努力，完成自己制定的計劃。
3.3 制定科學(xué)的教學(xué)思想
隨著教育改革的不斷深入，音樂教學(xué)方法也被提出更嚴(yán)格的要求，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生生活更為緊密、音樂活動開展籌備工作要更加詳細(xì)等等。這些要求的提出，使傳統(tǒng)的教學(xué)思想不再適用于此，必須制定更加科學(xué)，更加符合當(dāng)代背景的教學(xué)理念。就目前國家形式來看，音樂材料極為豐富，學(xué)生與音樂的關(guān)系也較為融洽，所以應(yīng)該強調(diào)實際生活與音樂的接觸力度，通過視聽上的結(jié)合，來讓音樂的欣賞層面不僅僅停留在聽覺方面，更多的則是視覺震撼。制定合理的教學(xué)思想，對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著推動作用。
4 目前教學(xué)方法存在的問題及對應(yīng)解決措施
4.1 目前教學(xué)方法存在的問題
主要存在以下幾個方面的問題，首先是教學(xué)方法過于形式化，由于音樂在初中教學(xué)里屬于副門學(xué)科，所以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是開展音樂的最大目的。但目前教學(xué)方法只是為了提升學(xué)生的應(yīng)試能力，對培養(yǎng)學(xué)生沒有明顯的幫助。更有甚者私自占用音樂課時，使得學(xué)生的能力遲遲得不到鍛煉。其次，教學(xué)方法過于陳舊，沒有新穎的內(nèi)容，就無法吸引學(xué)生們的注意力，教師在課堂上經(jīng)常處于‘自導(dǎo)自演’的情況。
4.2 針對目前問題采取的措施
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 口算 能力
音樂是一門藝術(shù)，音樂教育是以審美為核心作用于人的情感世界，音樂課是通過聆聽音樂、欣賞音樂而達(dá)到表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的活動。音樂課不僅是一種審美活動，更是實施素質(zhì)教育的重要步驟。在大力推進素質(zhì)教育的今天，新課程的改革給我們的音樂課帶來了很大的變化，但是學(xué)生喜歡音樂不喜歡音樂課仍然是個通病，在音樂課堂中，音樂老師一個人唱獨角戲，缺少師生互動的現(xiàn)象仍然存在。
一、如何建構(gòu)先進的聲樂藝術(shù)教學(xué)理念
一要打破傳統(tǒng)的“三種唱法”的思想禁錮。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際，努力探索科學(xué)的訓(xùn)練方法，因材施教，中西結(jié)合。教師的任務(wù)就在于幫助學(xué)生修飾自己的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和素質(zhì)，使學(xué)生的演唱自如、流暢、美麗、動聽，千萬不能去造“聲音”。
二要扎根在中國民族聲樂藝術(shù)沃土。中國民族聲樂藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，聲樂藝術(shù)理論日臻完善和系統(tǒng)化。早在2000多年前，《韓非子?外儲說左上》就有了聲樂教學(xué)理論的記載：夫教歌者，先呼而出之，其聲及清徵者，乃教之。一曰：教歌者先揆以法，疾呼中宮，徐呼中徵，疾不中宮，徐不中徵，不可謂教。這即是說，教唱歌應(yīng)先看學(xué)生的基本條件，強調(diào)教以正確的歌唱方法和呼吸方法。另據(jù)《史記?師乙篇》所載：故歌者，上如抗，下如墜，曲如折，止如槁木，倨中矩，旬中佝，累累乎端如貫珠。這說明在當(dāng)時歌唱就要求氣息運用流暢，歌唱如線貫珠。中國的京劇唱腔，聲區(qū)統(tǒng)一，字正腔圓，既能婉轉(zhuǎn)如歌，又能抒發(fā)悲壯之情。尤其在唱高音的時候，強勁有力，穿透力強，且高音可唱到小字三組的c－e，甚至更高。此種唱法及其訓(xùn)練之道，能否借鑒于中國聲樂演唱訓(xùn)練，的確值得我們思考和研究。
三要借鑒“西洋唱法”的先進經(jīng)驗。人類發(fā)音器官的結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是相同的，絕對沒有哪位歌唱家的發(fā)音器官比別人多一個或少一個部件。那么，不管是中國人還是西方人，在進行聲音訓(xùn)練時就有共性，就有相互借鑒的地方?！拔餮蟪ā睔v史悠久，除語言和音樂風(fēng)格與我們有區(qū)別外，在嗓音訓(xùn)練方法和聲音美學(xué)方面有值得我們借鑒的地方。
二、正確理解科學(xué)的發(fā)聲機理建立切合實際的發(fā)聲體系
人的嗓音，就是一件樂器，一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器。人要做到能正確、科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂，了解嗓音生理結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是前提。人的發(fā)聲器大體由聲帶（含假聲帶）、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔構(gòu)成。簡單的發(fā)聲原理是：聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動，然后聲帶振動發(fā)出聲音，經(jīng)過胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴，便發(fā)出響亮和動聽的聲音。音質(zhì)、音色和演唱能力，都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出的不同結(jié)果。要做到自如調(diào)節(jié)共鳴腔體，必須經(jīng)過嚴(yán)格、正規(guī)的訓(xùn)練。
樹立正確的發(fā)聲體系，還有一個歷史問題要克服，那就是唱法問題。過去人們把聲樂分成“民族”和“美聲”兩大類，后來又有了“通俗”唱法。至使長時期以來，不管生還是教師，在聲樂教學(xué)活動中，常常說某某學(xué)生適合唱美聲，而某某學(xué)生適合唱民歌；嗓門大的、粗獷的、宏亮的便是好的“美聲”料子，嗓門不大，但優(yōu)美、細(xì)膩、抒情、嘹亮的則是民歌料子。在教學(xué)方法上也一味去追求某一方面的東西，去“造聲音”。其結(jié)果是將音樂教學(xué)引入誤區(qū)。正確的發(fā)聲體系，要尊重實際，尊重民族，尊重發(fā)聲的科學(xué)原理，切不可人為的、主觀的去認(rèn)識。更要強調(diào)的是，人的嗓音如人的指紋，是不一樣的，且每個人有每個人的特點。因此，在聲樂教學(xué)過程中，教師只能想辦法去修飾每個學(xué)生的聲音，使之流暢、有支持、有彈性、婉轉(zhuǎn)動聽或有力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要尊重科學(xué)，穩(wěn)步前進，切忌模仿。過去我們要學(xué)生多聽人家唱，那是要求學(xué)生多聽人家是怎樣運用自己的嗓音，怎樣把握作品風(fēng)格，適合自己的便可以借鑒，但不可模仿。藝術(shù)就怕模仿――模仿就完了。要建立正確的發(fā)聲體系，老師是關(guān)鍵。初學(xué)者若不通過教師的指點，幾乎不可能正確把握自己的聲音，自己聽與別人聽是有區(qū)別的。因此，老師必須有相當(dāng)靈敏的耳朵和聰明的智慧，對學(xué)生美好的聲音能自如把握、準(zhǔn)確分析，然后讓學(xué)生通過鍛煉得以和穩(wěn)定。
三、運用行之有效的訓(xùn)練方法
聲樂教學(xué)，難就難在因材施教。要做到對不同的學(xué)生，都有行之有效的訓(xùn)練方法。在教學(xué)過程中有幾條原則是必須遵守的。
(一)先“相才”再“施教”的原則
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.078
音樂課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備初步的音樂細(xì)胞，可以說初中階段的學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)六個學(xué)年的音樂課程的學(xué)習(xí)之后，都對音樂這門課程有了自己的認(rèn)識，或多或少地有了一點音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中教師的指點下，可以順利地對加深自己對音樂這門課程的認(rèn)識和理解。對于音樂知識的學(xué)習(xí)，我們更多的是需要教師在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生實際操作能力的訓(xùn)練。音樂方面的理論性知識相對枯燥難懂，想讓學(xué)生真正地掌握這門學(xué)科的知識就是需要不斷地在日常的學(xué)習(xí)過程中進行實際演練。一堂好的音樂課是理論和實踐緊密結(jié)合起來的，這種結(jié)合更多的突出了實踐的重要性。因此，我們的初中音樂教師要認(rèn)識到這一點的重要性，進而在我們的日常教學(xué)過程中取得應(yīng)有的教學(xué)效果。然而，在日常的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多音樂教師的個人音樂修養(yǎng)都是很高的，但是，在日常的教學(xué)中，學(xué)生卻很難學(xué)習(xí)到真正有用的知識。這其中很大一部分的原因就是我們的音樂教師不注重鉆研音樂教學(xué)的方法，導(dǎo)致學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)得不到實際程度的提高。這就給我們的初中音樂教師提了一個醒，除了要自己擁有音樂方面的真才實學(xué)外，還要善于學(xué)習(xí)教學(xué)的有效方法，并結(jié)合自身的特點以及音樂課程的特點設(shè)置巧妙的教學(xué)方案，進而提高我們的整體教學(xué)效果。這才是一個合格的音樂教師應(yīng)該知道的教學(xué)策略。下面筆者就結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，談一談在日常的初中音樂教學(xué)中我們的教師究竟該如何做，希望可以給廣大的音樂教師同行們帶來一些幫助。
首先，初中音樂教師要明確音樂教學(xué)在我們整個教學(xué)中占有的重要意義，并向?qū)W生強調(diào)學(xué)習(xí)音樂的積極之處，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這門學(xué)科，為提高我們整體的課堂教學(xué)效果做好鋪墊。
認(rèn)識音樂教育的重要性是我們在新時代進行初中音樂教育改革的前提和基礎(chǔ)，面對當(dāng)前的教育形式，教師有必要在日常的教學(xué)過程中向?qū)W生強調(diào)音樂學(xué)習(xí)的重要意義，以便為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活帶來有益的幫助。眾所周知，音樂教育是學(xué)校實施美育教育的主要內(nèi)容和根本途徑，也是最容易實施的一項策略，在提高學(xué)生的素質(zhì)方面有著不可替代的作用。現(xiàn)代很多學(xué)者和專家都認(rèn)為，一個學(xué)校如果不進行美育教育是根本無法在今后的教育中取得良好的競爭優(yōu)勢的?？梢姡魳方逃谖覀冋麄€教育過程中的重要作用。同時，音樂教育作為美育的重要內(nèi)容之一，對于發(fā)展人的感知、注意、記憶、聯(lián)想、想象等思維能力的培養(yǎng)具有特殊的效用。我們在日常的生活中，也會發(fā)現(xiàn)一些音樂欣賞能力比較好的人往往更加出眾，在人群中也更容易成為醒目的人。而且，音樂修養(yǎng)較高的人在整個人生的發(fā)展過程中也會更有優(yōu)勢。我們的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中就可以培養(yǎng)自己的音樂能力，這也是比較容易的，不會浪費很多學(xué)習(xí)的時間。同時，音樂的舒緩、張揚、活力又會給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來鮮活的生命力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中放松心情，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。因此，教師在日常的初中音樂教學(xué)過程中，要向?qū)W生強調(diào)學(xué)習(xí)音樂的重要性，讓學(xué)生真正地認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂知識帶來的深遠(yuǎn)影響，從而提高音樂教學(xué)效果。
其次，面對音樂課程帶給我們的諸多好處，初中音樂教師在日常的教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好音樂課程的信心，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)音樂知識的方法和能力，進而對音樂學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣。這對于提高我們的教學(xué)效果也是非常有幫助的。
在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，可以輕易地發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會因為喜歡一個教師而喜歡一門課程，進而在日常的學(xué)習(xí)過程中充滿斗志和活力，取得優(yōu)異的成績。因此，教師在日常的初中音樂教學(xué)過程中，想要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，就要善于做一個受學(xué)生歡迎的好老師。想要做到這一點并不是難事，教師只需要在日常的教學(xué)過程中尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，同時，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并提出鼓勵和表揚。相信很多學(xué)生都是喜歡教師的贊揚和激勵的，這樣，在日常的教學(xué)過程中這些學(xué)生也會配合教師順利完成教學(xué)任務(wù)了。相反，如果學(xué)生對某位教師沒有感情，師生關(guān)系不好，就不會對那門課程感興趣，也不會認(rèn)真學(xué)習(xí)那門課程了。因此，我們的初中音樂教師一定要善于與學(xué)生溝通，抓住學(xué)生的心，進而幫助我們的教學(xué)活動順利實施。此外，教師還要靠豐富的知識和精湛的教學(xué)技藝來吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式充滿濃厚的興趣，進而充滿激情地去學(xué)習(xí)。這也就達(dá)成了我們的教學(xué)目的，離最終的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也就不遠(yuǎn)了。
近年來，初中音樂教學(xué)重情感體驗、輕技能技巧，重人文知識、輕音樂本體，這是伴隨著過去的唯音樂知識、技能的批判而產(chǎn)生的。誠然，在初中音樂教學(xué)中，只重視音樂知識、技能等是片面的，教師決不能因噎廢食，漠視、抹殺音樂的音樂性。音樂教學(xué)離不開音樂知識，但不能唯知識；音樂教學(xué)離不開技能、技巧，但不能唯技能、唯技巧。一個有專業(yè)素養(yǎng)的教師，一定遵循課標(biāo)的要求，立足于音樂的本體，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加多樣、立體、有效。
一、立足于音樂本體，研究“教什么”
初中音樂教學(xué)的內(nèi)容是豐富的，一般主要包括歌曲、欣賞、器樂等。立足于音樂的本體，音樂教學(xué)的內(nèi)容不僅包括音樂的知識概念，而且包括音樂的行為；立足于音樂課程與教學(xué)的視角，音樂教學(xué)的內(nèi)容不僅包括音樂知識、音樂情感，而且包括博大精深的音樂文化。音樂學(xué)科具有無法替代的意義和價值，比如音樂的要素、音樂的技能、音樂作品內(nèi)涵的情感等。音樂的教學(xué)內(nèi)容不僅要立足于音樂本體，而且要從音樂課程與教學(xué)的視角加以審視，主要包括學(xué)生所理解、所能接受的音樂。比如教學(xué)《中國龍吟——我是中國人》，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《我是中國人》，初步感受、體驗京劇音樂的風(fēng)格，領(lǐng)略京劇的韻味，更要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱過程中運用“裝飾音”“拖腔”演唱方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“板”“眼”，認(rèn)識“躲板”“上波音”“前倚音”等。沒有這些知識，學(xué)生就不能認(rèn)識京歌。在音樂教學(xué)中，教師要突出兩個主目標(biāo)：一是欣賞，二是學(xué)唱，其他的目標(biāo)都從屬于這兩個主目標(biāo)。具體而言，就是要求學(xué)生感受京歌的節(jié)奏、旋律，就是要跟著老師演唱，跟著伴奏演唱，從而最終能夠獨唱。這樣的教學(xué)始終圍繞著音樂本體性知識展開教學(xué)，能讓音樂教學(xué)取得應(yīng)有的實效。本體性音樂知識是音樂學(xué)習(xí)的根基，只有扎實的本體性知識教學(xué)，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)才能走向深入、走得深遠(yuǎn)。脫離音樂本體性知識的教學(xué)，猶如假牙、假發(fā)一樣，沒有生命力。初中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)教合適的內(nèi)容，契合學(xué)生具體學(xué)情。只有立足于音樂本體、立足于學(xué)生本體、立足于方法本體，才能真正提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。
二、立足于學(xué)生本體，研究“怎樣教”
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，音樂教學(xué)要以審美為核心，愛好為動力；面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點，重視學(xué)科綜合；弘揚民族音樂，理解多元文化。并且，音樂這門學(xué)科具有其它學(xué)科所不具備的審美功能，是最能培養(yǎng)人陶冶學(xué)生情感的一門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著特殊的影響和不可替代的作用。那么，如何上好中學(xué)音樂課，我采用了以下一些教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教師在教學(xué)中有沒有激情，會不會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能不能帶領(lǐng)學(xué)生步入音樂描繪的境界，是上好一堂課的關(guān)鍵。教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的過程中深深被音樂所感動，在課堂上才能通過抑揚頓挫，生動形象的語言以及豐富多彩的面部表情，形態(tài)恰到好處地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將情緒傳染給學(xué)生，使學(xué)生如臨其境。討論活動也是增加師生之間雙向信息交流的一種活動模式。實踐證明，以上做法對于學(xué)生更加深刻地理解音樂作品有著積極的意義。每個學(xué)生在聽過一首音樂作品后所感受的音樂形象都是不盡相同的。在他們聆聽音樂之后，教師引導(dǎo)他們分析作品，相互之間進行交流和討論，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也是一次重要的提高機會。因此，要積極的肯定這些同學(xué)的不同見解，不要扼殺學(xué)生的豐富想象力。由于教師的正確引導(dǎo)，適時點撥，學(xué)生對于音樂的理解也就越發(fā)深刻。
二、創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生引入到音樂殿堂
培養(yǎng)興趣，是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。俗話說：好的開頭是成功的一半，課前一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。用輕松，活潑的節(jié)奏作為紐帶，能把學(xué)生不知不覺中帶入音樂殿堂，并且為學(xué)生營造一個生動和諧，輕松愉快的教學(xué)氛圍。例如：師生問好。
新課導(dǎo)入是音樂課中必不可少的教學(xué)手段之一。教師要采用講故事、圖畫構(gòu)思、情景設(shè)置、視頻、提問、配樂詩朗誦等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生喜歡歌曲并主動的去學(xué)習(xí)歌曲。譬如：在學(xué)唱歌曲《走進》時，我提前搜集了關(guān)于文化的資料，視頻等并簡單的給同學(xué)們講述一些使他們對有了一定了解的情況下才教唱歌曲。學(xué)會了歌曲后我又配了舞蹈動作讓同學(xué)們對藏族舞也有了初步了解的同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
現(xiàn)在的學(xué)生對流行歌曲非常感興趣,如果在課堂上穿插一些流行音樂或歌曲,一定能夠提高課堂效率,增進學(xué)生與老師之間的交流。其實學(xué)生現(xiàn)在喜歡的很多歌曲也是不錯的音樂作品，只要我們作以正確的引導(dǎo)，應(yīng)該有很好的效果。對于流行歌曲引入課堂，可以促進音樂教師的再學(xué)習(xí)，并可以和學(xué)生更容易溝通，走得更近，也可以更好的調(diào)節(jié)中學(xué)音樂課堂中流行音樂的氛圍。所以，教師應(yīng)注意選擇適宜學(xué)生身心健康的內(nèi)容，如周華健的《朋友》、孫楠的《紅旗飄飄》等歌曲，正確引導(dǎo)學(xué)生明辨是非并陶冶他們的情操。
三、要充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果
中學(xué)音樂教學(xué)方法是多種多樣的，但是沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學(xué)有法、教無定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)理念為指導(dǎo)、從實際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又有趣味性，既能讓學(xué)生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學(xué)方法上的選擇和靈活運用很關(guān)鍵。
通過多媒體輔助教學(xué)，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達(dá)到“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)目的。
四、針對其年齡特點選擇適應(yīng)的歌曲是上好中學(xué)音樂課的關(guān)鍵
初中階段是從11、12歲至14、15歲，屬少年期或?qū)W齡中期。這一時期，學(xué)生的心理發(fā)展有具體的形象思維向抽象邏輯思維過度，他們已不滿足于小學(xué)階段的活潑、快樂、描寫小動物和描寫人生活的音樂，他們對世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂作品。因此，不能單一的教教材上的內(nèi)容而是從課外書、電視或網(wǎng)絡(luò)上找一些適合他們年齡段唱的歌曲或欣賞的曲子，來提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和養(yǎng)成欣賞音樂的好習(xí)慣。
五、要開展豐富多樣的音樂課外活動
開展音樂課外活動,是對青少年學(xué)生進行美育教育的重要手段,也是對青少年學(xué)生進行音樂技巧訓(xùn)練的好機會。 要使音樂課外活動能更好地開展下去，就要組織好多種形式的課外興趣小組,安排豐富多彩的活動內(nèi)容,做到有目的、有計劃、有準(zhǔn)備地開展活動。
在教唱完一首歌曲后利用課堂上的十到十五分鐘時間把學(xué)生分成兩到三組進行唱歌比賽或以游戲的方式來鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。堅持經(jīng)?；?開展經(jīng)常性的課外活動開展經(jīng)常性的活動,主要是在課間休息和課外活動時間進行。在課間休息時,可利用學(xué)校的有線廣播,多播放歌曲和樂曲,開展“每周一歌”活動。在課外活動時間,可開展“合唱團”、“獨唱”、“舞蹈隊”等興趣小組的活動,也可組織音樂游戲、音樂欣賞、音樂知識講座、作者與音樂作品介紹等活動。通過多種形式的音樂課外活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂的興趣,提高學(xué)生的音樂水平。
總之，作為一名音樂教師，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師一定要多思考、多學(xué)習(xí)不斷挖掘新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“學(xué)中樂、樂中學(xué)”，讓他們成為一名合格的中學(xué)生，并為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0214-02
音樂能陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養(yǎng)審美情趣，給人以無窮的美的享受。特別是處在成長階段的青少年，如果與音樂相伴，將給他們的生活帶來無限生機和活力，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以下是我從事多年音樂教學(xué)談?wù)勅绾紊虾贸踔幸魳方虒W(xué)課的體會。
一、創(chuàng)設(shè)美教學(xué)情境，激活學(xué)習(xí)興趣
良好的音樂課堂，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂賦予自然界和社會生活的美，以及音樂本身的旋律美、節(jié)奏美。教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，采用各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生完整地感受和理解歌曲的思想情感，提高他們對真與假、美與丑、善與惡的識別能力，引起感情的共鳴，產(chǎn)生心靈的震顫，從而深刻感受歌曲的美。 另外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個美的學(xué)習(xí)環(huán)境：形象生動的課件、聲情并茂的范唱、酣暢淋漓的伴奏、有感情地朗讀歌詞、隨著旋律或節(jié)奏動一動，甚至教師一個簡單的手勢、表情，都要讓學(xué)生有美的感受，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感知和欣賞音樂的美。誘發(fā)音樂審美感受，豐富他們的審美情感，形成優(yōu)勢興奮中心，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為審美活動的過程。這樣，心靈美的花朵，就會在他們心中悄然開放。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)新課程
更新觀念是實施課改的前提。要想有效地實施新課程，教師必須把握五種觀念：面向全體學(xué)生的整體教育觀；面向?qū)W生每一方面的全面發(fā)展觀；以學(xué)生發(fā)展為主體的主體教育觀；民主、平等、合作的新型師生觀；教法改革與學(xué)法指導(dǎo)并重的方法觀。新的課程理念，突出了教學(xué)方式的變革，要在課程實施中處理好怎樣“教好”和如何“學(xué)好”的關(guān)系。在音樂教學(xué)中應(yīng)重視體驗互動、探究、合作的教學(xué)方式，倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中，獲得愉悅的感受與體驗，在積極體驗的狀態(tài)下，展開想像，保護和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。
三、音樂教學(xué)要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
“授人以魚不如授人以漁”。要開發(fā)學(xué)生的潛能必須要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)不只是為了教，而更是為了學(xué)，即不僅學(xué)會，更要會學(xué)。在一年級的音樂教學(xué)中我重視對學(xué)生進行音的高低、強弱的感受。例如，用眼睛看：蝴蝶和小鳥誰飛得高，誰飛得低，感受音的高低：用耳聽，讓學(xué)生自己在鋼琴上找兩個音，聽辨音的高低：用手敲，學(xué)生敲擊打擊樂器，要求學(xué)生敲出強弱不同的音，學(xué)生在敲敲玩玩中自由探索。用嘴模仿，用嘴模仿大雨和小雨、大鼓和小鼓的聲音感受音的強弱。
四、給學(xué)生一個表現(xiàn)、合作交流的課堂
音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運用音樂材料來創(chuàng)造音樂的活動。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。同一個練習(xí)，可能有多種答案；同一首歌，可以有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。應(yīng)重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。
中國科學(xué)院心理學(xué)研究所張梅玲教授說：“再完美的模仿畢竟是模仿，有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要創(chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進在發(fā)展，路是人走出來的。”她的話富有哲理，對我們音樂教學(xué)也很有啟發(fā)。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)，要給學(xué)生充足的時間與空間去探究，給學(xué)生提供條件讓他們?nèi)ゴ竽懺O(shè)想，質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，教師要保護學(xué)生的獨立見解，鼓勵學(xué)生大膽想象創(chuàng)造。創(chuàng)造是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)，音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
初中音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育能陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過教師的引導(dǎo)，提高初中學(xué)生對音樂的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進德、智、體、美的全面發(fā)展。
一、構(gòu)建和諧的音樂課堂
音樂是一種藝術(shù)形式。創(chuàng)作音樂的過程就是作者抒發(fā)其內(nèi)心情感，展示心靈感受的過程，能帶給人們美的享受，能使枯燥的音符變得有趣味，也能使學(xué)生的審美情趣得到發(fā)展，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和健全人格的形成。采用豐富多彩的課堂教學(xué)方式，教師走到學(xué)生中間，與學(xué)生圍坐在一起，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，感受音樂的旋律，體驗音樂藝術(shù)的美感，把單一的音樂欣賞變?yōu)槎嗲赖木C合音樂體驗。音樂課堂教學(xué)中，師生之間合作的教學(xué)活動方式，極大地引發(fā)了學(xué)生的參與意識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、在音樂欣賞中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
學(xué)生是審美的主體。音樂教學(xué)的審美過程，是一個不斷探索、不斷創(chuàng)造的過程。美好的音樂帶給人，借助美的感覺，領(lǐng)悟藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生審美趣味時，滿足于對感官和生理的快樂，悅耳動聽的聲音使精神需要獲得滿足，初中音樂教師要充分挖掘教材的歌詞美、節(jié)奏美、旋律美，啟發(fā)學(xué)生品味音樂，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美趣味，提高學(xué)生的音樂鑒賞力。例如，教師播放優(yōu)美的樂曲，讓學(xué)生閉上眼睛，專心聆聽，能把學(xué)生帶進美妙的音樂世界，所以要鼓勵學(xué)生大膽想象，盡情享受音樂的意境美和旋律美，通過音樂培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，在掌握技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)
通過音樂的熏陶，能提高學(xué)生感受美、欣賞美的能力。音樂教師要認(rèn)真研讀音樂教材，教材是知識點的提煉和濃縮，查找相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，拓展延伸教材知識，從文化上把握音樂，深化音樂的內(nèi)涵。例如，歌曲《讓世界充滿愛》的教學(xué)，教師在播放音樂的同時，展示生活中的畫面，把愛心故事展現(xiàn)給學(xué)生，通過極富感染力的畫面，感受愛心的力量，收到好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生體驗到愉悅的情感，激發(fā)人們內(nèi)在的心理需求，陶冶人的情操，提高學(xué)生的文化和智力素質(zhì)，培養(yǎng)審美品格，提升音樂素養(yǎng)。
初中生的心智仍未完全成熟，社會經(jīng)驗、人生閱歷都還比較缺乏，因此，要讓這個階段的學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，具備一定的鑒賞能力，就要求初中音樂教學(xué)者進行合理引導(dǎo)。引導(dǎo)的基礎(chǔ)是了解，而溝通是了解的必要手段，作為初中音樂教師，必須時刻關(guān)心學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r，時刻掌握其最新的思想動態(tài)，而后根據(jù)學(xué)生的關(guān)注點確立合適的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容始終“緊跟學(xué)生的腳步”，從而拉進教師與學(xué)生、音樂與學(xué)生之間的距離。與此同時，在進行教學(xué)的過程中還要確立合適的教學(xué)方法，使得教學(xué)形式多樣化，萬萬不可照本宣科。例如，在進行《八月桂花遍地開》一曲的教學(xué)時，筆者并未采用傳統(tǒng)“聽――教――唱”的教學(xué)形式，而是帶領(lǐng)學(xué)生在歡快的歌曲旋律中舞動彩帶、扭著秧歌走進教室，這樣一來，學(xué)生對于歌曲的內(nèi)容及表達(dá)的情感就有了更加深刻的理解，這種教學(xué)方式也不會讓學(xué)生感到枯燥無味。
對于學(xué)生的評價，我們大可以拋棄以往非黑即白的評價方式，對學(xué)生采取開放式的評價。每一位學(xué)生身上都有閃光點，即使他們在學(xué)習(xí)的過程中犯了錯誤，教師也不應(yīng)該一味地指責(zé)批評，這樣有可能會傷害學(xué)生的自尊心與自信心，況且音樂的鑒賞本身就是“仁者見仁，智者見智”的，教學(xué)者應(yīng)該允許出現(xiàn)“不同的聲音”。另外，在營造輕松的課堂氛圍時，我們可以通過一些簡單的方法達(dá)到良好的效果，如改變學(xué)生的座位順序，從原來整齊的一排排座位改成圓形或馬蹄形的座位形狀，這樣可以大大拉近教學(xué)者與學(xué)生之間的距離，營造平等民主的學(xué)習(xí)氛圍，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大有裨益。
二、讓音樂成為溝通的語言，與學(xué)生進行互動
（1）為學(xué)生搭建一個展現(xiàn)自我的平臺，增強他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。所謂“互動式”教學(xué)法，其實質(zhì)就是變革傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，使師生之間的相處模式更趨于“朋友化”。眾所周知，真正的朋友之間是相互平等的，也是相互尊重的。而師生之間的“朋友關(guān)系”則是這種“平等”和“尊重”在教學(xué)中的反映。教師在教授初中音樂過程中努力為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺，既是“互動式”教學(xué)法的內(nèi)在要求，也有利于學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智，展現(xiàn)他們與眾不同的個性，從而使教師更全面地了解每一位學(xué)生。比如，在教授創(chuàng)作課時，我首先指定一個曲目《雪絨花》，然后讓學(xué)生在原曲的基礎(chǔ)上改編歌詞，或者指導(dǎo)學(xué)生在原詞的基礎(chǔ)上改編原曲，并現(xiàn)場唱出來。學(xué)生在表演自己參與創(chuàng)作的歌曲時，油然而生的成就感和自豪感將激勵他們以更加飽滿的熱情學(xué)習(xí)初中音樂，走出一條屬于自己的音樂之路。
（2）通過比賽的方式吸引學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，增強互動性。初中生正處于人生成長的重要階段，對勝利的渴望伴隨著他們極大的好勝心而顯得尤為強烈。因此，在平時的音樂教學(xué)中，我專門設(shè)置了一系列比賽環(huán)節(jié)。由于課堂時間有限，在設(shè)計比賽內(nèi)容時，我尤其注重對學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識的考察，并極力追求比賽方式的趣味性和豐富性。比如，在克服學(xué)生的表演障礙時，針對某些羞澀，不敢在眾人面前表演的學(xué)生，我設(shè)計了“表演唱”的環(huán)節(jié)：首先我將學(xué)生進行分組，然后由每小組按序推薦一人演唱統(tǒng)一曲目，并保證每人都有演唱機會，最后比賽的總分將計為各小組成績，成績位列前三的小組將獲得特別獎勵。通過開展這樣一系列有趣的學(xué)習(xí)活動，初中音樂課堂逐漸形成了師生一體的和諧氛圍。
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.019
初中音樂課程在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面，占據(jù)著重要的教學(xué)地位，教師對自身的音樂課程教學(xué)方法和教學(xué)策略等進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改革，一方面可以改善初中音樂課程教學(xué)中存在的教學(xué)問題，提升教學(xué)質(zhì)量，另一方面，則可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠真正融入教師營造的音樂學(xué)習(xí)氛圍之內(nèi)，提升學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美和理解美的意識和能力，促進學(xué)生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
音樂課程在初中階段雖然是一門副科，但是由于其自身所包含的專業(yè)性和藝術(shù)性，對于提升學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)，擴充學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的眼界等都有著十分重要的價值和意義。對現(xiàn)階段的初中音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀進行觀察和分析，發(fā)現(xiàn)改進課程教學(xué)理念和教學(xué)模式，優(yōu)化課程教學(xué)方法和策略，不僅有助于學(xué)生更好的進行音樂知識的學(xué)習(xí)，同時還能夠使學(xué)生更加深刻的認(rèn)知進行音樂課程學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使學(xué)生能夠站在更高的層次上感受音樂的魅力和心靈上的熏陶。那么初中音樂課程的任課教師，應(yīng)該如何改進音樂課程中的教學(xué)問題，更好的引導(dǎo)學(xué)生進行音樂課程學(xué)習(xí)，提升初中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍@個問題的幾點看法。
首先，教師在對學(xué)生進行音樂課程教學(xué)時應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在教學(xué)過程中所發(fā)揮的重要導(dǎo)向作用，使學(xué)生在進行音樂課程學(xué)習(xí)時，能夠快速的感知課程教學(xué)的目的和指向，從而使學(xué)生能夠迅速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升初中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性。初中音樂課程的教學(xué)內(nèi)容較為寬泛，學(xué)生在進行音樂課程的學(xué)習(xí)時，往往因為這種教學(xué)內(nèi)容的寬泛而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)目標(biāo)上的盲目性，不知道進行音樂課程學(xué)習(xí)的目的是什么，意義何在，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，影響了學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)和積累。
因此針對這種教學(xué)問題，教師應(yīng)該清晰的認(rèn)識到設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中所發(fā)揮的重要作用，做到以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，為學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)樹立起清晰的標(biāo)桿。在進行音樂課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時，教師應(yīng)該從明確、有效、科學(xué)、合理、具有可行性等幾個角度，進行綜合的考量和審視，結(jié)合學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，以及結(jié)合音樂教材上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點，凸顯教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的針對性和有效性，一方面應(yīng)該以教學(xué)大綱為落腳點，做到教學(xué)要求和教學(xué)實際的統(tǒng)一和一致，為初中音樂課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定找到一個正確的大方向和大目標(biāo)，同時結(jié)合不同章節(jié)、不同階段音樂課程教學(xué)的具體內(nèi)容制定出相應(yīng)的小方向和小目標(biāo)，從而使得課程教學(xué)大目標(biāo)和小目標(biāo)相結(jié)合，層層推進，引導(dǎo)初中音樂課程教學(xué)向著一個正確而清晰的方向逐步前進，使得音樂課程教學(xué)的每一個教學(xué)目標(biāo)都能夠得到準(zhǔn)確而堅實的落實，從而有效的提升初中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，改進學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率。
其次，在教學(xué)模式方面，教師在進行初中音樂課程教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活感受和生活實際，選擇學(xué)生能夠接受和理解的教學(xué)語言和教學(xué)方法，拉近學(xué)生和音樂課程之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于音樂知識的認(rèn)知和理解，堅持以音樂教學(xué)為基礎(chǔ)，選擇切實可行、行之有效的教學(xué)方式，從而提升課程教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生而言，音樂課程和自己的現(xiàn)實生活之間，往往存在著很大的距離，在學(xué)生看來，音樂課程中的各種知識大都是一些抽象化的符號和聲音，學(xué)生很難真正的進入到音樂課程的教學(xué)情境之中，對這些抽象化的知識進行研讀和消化，從而使學(xué)生和音樂課程教學(xué)之間存在著巨大的隔膜感和陌生感，不利于學(xué)生進行音樂知識的學(xué)習(xí)和音樂曲目的感知。
